Giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông ở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM CÔNG THÀNH GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ NGHỆ AN, NĂM 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM CÔNG THÀNH GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY Chuyên ngành : Chính trị học Mã số: 8.31.02.01 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC CHÍNH TRỊ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ TÙNG NGHỆ AN, NĂM 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, chân thành xin cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy lớp Cao học K24 chuyên ngành Chính trị học, cảm ơn BGH, CBGV ba trường THPT đóng địa bàn huyện Tân Kỳ, Phòng GD - ĐT Tân Kỳ, Công an huyện Tân Kỳ, VP UBND huyện Tân Kỳ, tác giả viết, cơng trình khoa học liên quan, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thời gian học tập, nghiên cứu, thực đề tài Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến TS Nguyễn Thị Tùng, người tận tình bảo, hướng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Trong q trình học tập, nghiên cứu, tơi ln cố gắng hồn thành tốt cơng việc quan, hồn thành khố học hồn thành luận văn Kết nghiên cứu thân khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhà khoa học, thầy, giáo đóng góp ý kiến cho tơi để luận văn hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Phạm Công Thành MỤC LỤC A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 15 Chương GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG – MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN 15 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 15 1.2 Tính tất yếu khách quan việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 18 1.3 Đặc điểm giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông 28 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY 35 2.1 Đặc điểm tình hình trị, kinh tế - văn hóa - xã hội huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 35 2.2.Thực trạng giáo dục ý thức pháp luật cho HS THPT địa bàn huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 37 Kết luận chương 56 Chương PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY 58 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho học trung học phổ thông huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 58 3.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 62 Kết luận chương 82 C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 E PHỤ LỤC 98 BẢNG KÝ HIỆU CÁC TỪ VIẾT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa GDYTPL : Giáo dục ý thức pháp luật GDPL : Giáo dục pháp luật GDCD : Giáo dục công dân GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh NGLL : Ngoài lên lớp PPDH : Phương pháp dạy học THPT : Trung học phổ thông XHCN : Xã hội chủ nghĩa YTPL : Ý thức pháp luật DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Bản chất vai trò pháp luật phát triển công dân, đất nước nhân loại 27 Bảng 1.2 Quyền nghĩa vụ công dân lĩnh vực đời sống xã hội 28 Bảng 2.1 Thống kê số liệu học sinh THPT vi phạm pháp luật huyện Tân Kỳ 40 Bảng 2.2 Thống kê số liệu HS THPT huyện Tân Kỳ bị xử lý VPPL 41 Bảng 2.3 Thống kê số liệu học sinh vi phạm nội quy nhà trường, pháp luật Nhà nước trường THPT địa bàn huyện Tân Kỳ 41 Bảng 2.4 Thống kê kết khảo sát lực đội ngũ giáo viên dạy học GDCD địa bàn 48 Bảng Thăm dò ý kiến giáo viên Bảng 2.5.1 Câu hỏi 1: 50 Bảng 2.5.2 Câu hỏi 2: 50 Bảng 2.5.3 Câu hỏi 3: 50 Bảng 2.5.4 Câu hỏi 4: 51 Bảng 2.5.5 Câu hỏi 5: 51 A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ý thức pháp luật bao gồm trình độ hiểu biết pháp luật, tư tưởng, tình cảm, thái độ pháp luật Thực tế chứng minh, người dân quốc gia, vùng lãnh thổ có ý thức pháp luật tốt, sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật quốc gia ổn định trị, phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Hiện nay, vấn đề trẻ chưa thành niên vi phạm pháp luật phạm tội tất nhà nước giới quan tâm, lo lắng Liên Hợp Quốc ban hành số công ước, quy tắc liên quan đến cơng tác phịng chống vi phạm pháp luật người chưa thành niên Các quan tổ chức lớn nhất hành tinh cũng tổ chức nhiều hội thảo có tính chất tồn cầu khu vực để bàn vấn đề Ở nước ta, tình hình người chưa thành niên vi phạm pháp luật phạm tội nước ta có xu hướng gia tăng diễn biến phức tạp Học sinh, sinh viên lực lượng trẻ, có tri thức xã hội, tương lai đất nước cũng lực lượng có nguy vi phạm pháp luật rất lớn Một nguyên nhân dẫn đến thực trạng ấy ý thức pháp luật em chưa tốt em chưa ý thức trách nhiệm thân cũng hậu nghiêm trọng gây nên không tuân thủ pháp luật Bước vào thời kỳ chiến lược mới, tồn cầu hóa kinh tế tiếp tục phát triển quy mô, mức độ hình thức thể dẫn tới gia tăng tội phạm có yếu tố nước ngồi, tội phạm xun quốc gia, tội phạm cơng nghệ cao với phương thức, thủ đoạn Những vấn đề đặt nhiều yêu cầu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT Vì vậy, giáo dục nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho học sinh, sinh viên nhiệm vụ quan trọng, lâu dài Đảng, Nhà nước, nhà trường, tổ chức trị - xã hội Với lý trên, tác giả chọn vấn đề “Giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An nay” làm đề tài luận văn thạc sỹ chun ngành Chính trị học Tình hình nghiên cứu liên quan đề tài Xuất phát từ thực trạng chấp hành ý thức pháp luật cũng vai trò quan trọng việc nâng cao ý thức pháp luật cho HS THPT, thời gian gần có nhiều cơng trình nghiên cứu, văn bản, định Đảng Nhà nước vấn đề - Sách xuất liên quan đến đề tài + Tiến sĩ Nguyễn Đình Đặng Lục cho xuất sách “Vai trị pháp luật q trình hình thành nhân cách”[29] - NXB Chính trị quốc gia – thật Hà Nội 2013 Trong sách này, tác giả nêu lên vai trò nhà trường, xã hội gia đình trình hình thành phát triển nhân cách người chưa thành niên Đặc biệt, tác giả dành nhiều thời gian nghiên cứu đặc điểm tâm lý người chưa thành niên có liên quan đến ý thức pháp luật, từ rút vấn đề có tính ngun tắc cơng tác giáo dục pháp luật hệ trẻ tương lai đất nước Với nội dung ý nghĩa đó, tác giả sách mang lại giá trị nhất định, nhiên vấn đề giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông lại chưa đề cập cách cụ thể + TS.Trần Thị Thanh Mai, TS Trần Văn Thắng, TS Nguyễn Xuân Trường biên soạn tập tài liệu “Phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân cấp THPT”(2012)[32] Tập thể tác giả sâu nghiên cứu đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho HS lớp 12 thông qua môn GDCD, từ đưa số phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực nhằm áp dụng cho phần “Công dân với pháp luật” Các tác giả sâu phân tích vấn đề kiến thức khó mơn GDCD 12 để giúp cho GV dễ dàng việc xây dựng giảng Tuy nhiên tập tài liệu dừng lại khuôn khổ đổi phương pháp dạy học GDCD lớp 12 chưa đề giải pháp tổng hợp nhằm giáo dục ý thức pháp luật cho HS PGS TS Nguyễn Minh Đoan với sách “Hiệu quả pháp luật những vấn đề lý luận và thực tiễn” ( 2012) [20]: Tác giả sâu nghiên cứu làm rõ vấn đề lý luận hiệu pháp luật đồng thời xây dựng sở khoa học cho việc đánh giá thực trạng, hiệu pháp luật tìm giải pháp khoa học nhất, bước nâng cao hiệu pháp luật nước ta trình phát triển kinh tế thị trường định hướng XHCN Đây cơng trình có ý nghĩa khoa học thực tiễn, góp phần to lớn vào nghiệp xây dựng Nhà nước pháp quyền XHCN Việt Nam + Sách giáo khoa Giáo dục công dân 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014[42] sách chủ đạo việc đưa nội dung pháp luật vào giảng dạy trường THPT Cuốn sách biên soạn với nội dung thiết thực cần thiết cho HS THPT, nội dung kiến thức cịn mỏng, thời lượng chương trình dạy cho phần cịn nên hội đồng biên soạn chưa sâu phân tích thực trạng đề giải pháp cụ thể giáo dục ý thức pháp luật cho HS THPT Vì vậy, việc triển khai thực hiệu nội dung đến đâu tùy thuộc vào nhiều yếu tố như: nhà trường, GV giảng dạy, người học xã hội 86 xã hội" Nếu khơng hệ trẻ, khơng có phát triển nối tiếp lịch sử quốc gia, dân tộc, cũng khơng có phát triển nhân loại Sự nghiệp đổi đất nước, xây dựng chủ nghĩa xă hội có thành cơng hay khơng, đất nước ta bước vào kỷ 21 có vị trí xứng đáng cộng đồng giới hay không, chủ yếu hệ niên định, phận có vai trị quan trọng Nhưng em cũng đối tượng động, ham hiểu biết, chịu khó học hỏi, nhạy bén, thích nghi nhanh với thường có tâm cao để thể thân Điều cho thấy lực lượng học sinh THPT nỗ lực khẳng định khả chinh phục với phương châm “Đâu cần niên có, đâu khó có niên” Để xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, cân đối dạy chữ với dạy người, Đại hội lần thứ XII, Đảng ta chủ trương: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ, đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực người học Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học: yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, sống tốt làm việc hiệu quả” Trong nhiều năm qua, việc GDYTPL, cho học sinh, có chuyển biến tích cực Nội dung, hình thức giáo dục phong phú, đa dạng triển khai sâu rộng nhà trường, phương tiện thông tin đại chúng, sinh hoạt đoàn, hội, với phong trào mang ý nghĩa chính trị - thực tiễn như: học tập làm theo lời Bác; Chiến dịch tình nguyện hè; Chương trình tiếp sức mùa thi; Hoạt động hiến máu tình nguyện; xây dựng môi trường học tập thân thiện, lành mạnh v.v Trung ương Đoàn TNCS Hồ chí Minh phát động 87 thu hút hàng triệu lượt học sinh tham gia Qua phong trào hoạt động trị - thực tiễn mà tình cảm, niềm tin PL củng cố không ngừng nâng lên, lối sống lành mạnh hình thành phát triển HS Trong thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế nay, HS có nhiều hội để thực ước mơ, khát vọng mình, đồng thời cũng đứng trước thách thức mới, mặt trái kinh tế thị trường, thách thức q trình tồn cầu hóa hội nhập giới, âm mưu, thủ đoạn nham hiểm lực thù địch tác động mạnh mẽ đến đạo đức lối sống học sinh, đặc biệt thông tin xấu, độc hại lan truyền internet, âm mưu hành động chống phá lực thù địch; lối sống thực dụng, vị kỷ, tha hóa, biến chất phận cán bộ, đảng viên tác động tiêu cực đến đạo đức lối sống giới trẻ, khiến cho không ít người chạy theo lối sống thực dụng, sa ngã, hư hỏng, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp, không tn thủ pháp luật, có thái độ thờ ơ, bàng quan trước kiện kinh tế, trị đất nước Một số HS, niên mơ hồ chất, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù Điều nguy hiểm xuất phận niên, HS tôn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, chạy theo lợi ích vật chất, coi đồng tiền hết, xa hoa, lãng phí, lười lao động thiếu ý thức rèn luyện, không dám đấu tranh với sai, thờ vô cảm, vị kỷ nhiều Cá biệt có số HS không chịu học tập, buông thả thân, đánh mất mình, sống chìm đắm giới ảo, không chịu phấn đấu, tốn 88 tiền cho danh tiếng ảo Ví dụ vấn đề hot girl mạng, theo “Hội đức chúa trời mẹ” v.v xuất thời gian gần Một số HS nuông chiều gia đình, quen địi hỏi hưởng thụ, sống ích kỷ, ỷ lại, ít quan tâm đến người khác Số HS cũng dễ rơi vào tình trạng bị bạn bè rủ rê theo đường xấu, mắc phải tệ nạn xã hội ma túy, cờ bạc, vi phạm pháp luật, đua xe trái phép, trộm cắp Nhiều vụ án khám phá thời gian gần cho thấy tỷ lệ phạm tội niên có chiều hướng gia tăng Khi đất nước mở cửa giao lưu với giới luồng văn hóa, giá trị khác lạ, đó, có văn hóa ngược với phong, mỹ tục dân tộc cũng tràn vào tác động không nhỏ đến lối sống học sinh Vậy hết vấn đề nâng cao chất lượng công tác GDYTPL cho học sinh nhằm nâng cao ý thức chấp hành pháp luật, lành mạnh hóa quan hệ xã hội ln cấp, ngành toàn xã hội quan tâm, thời gian qua nỗ lực nhà trường đội ngũ nhà giáo đạt số kết quan trọng, nhất định Nhận thức, hiểu biết học sinh pháp luật nâng lên, tỉ lệ vi phạm pháp luật, vi phạm nội quy nhà trường có hạn chế nhất định Tuy nhiên, việc GDYTPL trường học nhiều khó khăn, bất cập, tồn hạn chế như: nhận thức cơng tác GDYTPL cho học sinh cịn phiến diện, đơi cịn mang tính hình thức, làm cho có để báo cáo, bệnh thành tích; nội dung, chương trình GDYTPL chưa phù hợp, thiếu chọn lọc, cịn có biểu q tải; phương pháp giáo dục cịn cứng nhắc, chậm đổi mới; phối hợp nhà trường với địa phương chưa thường xuyên, sâu sát; khơng có kinh phí để hoạt động này; mơn GDCD nhà trường bị 89 xem nhẹ; Vẫn nhiều học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng việc GDYTPL GDYTPL cho HS cần phải thực thường xuyên, liên tục, có hệ thống với kết hợp chặt chẽ từ gia đình - nhà trường - xã hội, giáo dục khóa, NGLL với mục tiêu xây dựng lối sống văn minh, đại, thấm nhuần sâu sắc đạo đức truyền thống tốt đẹp dân tộc góp phần tạo nên lĩnh HS, giúp họ vượt qua khó khăn, thực lý tưởng cao tuổi trẻ, phấn đấu rèn luyện, học tập ngày mai lập thân, lập nghiệp, hạnh phúc thân, tiền đồ đất nước C2 Kiến nghị Để khắc phục khó khăn nói để khơng ngừng nâng cao hiệu công tác giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trường THPT nói chung, trường THPT huyệnTân Kỳ, tỉnh Nghệ An nói riêng thời gian tới, xin đưa số kiến nghị sau: - Đối với Bộ GD&ĐT: + Chỉ đạo sát thực chương trình giáo dục pháp luật nhà trường, hoàn thiện nội dung sửa đổi chương trình giáo dục pháp luật cho học sinh THPT + Nội dung chương trình giáo dục pháp luật đảm bảo tính hệ thống, liên tục xuyên suốt từ cấp - cấp + Trong PPCT cần tăng thời lượng giảng dạy môn GDCD nội dung giảng dạy pháp luật - Đối với Sở GD&ĐT: + Tăng cường buổi tập huấn kiến thức phát luật cho GV giảng dạy môn GDCD, buổi tập huấn đảm bảo tính nghiêm túc, kiểm tra chặt chẽ thái độ ý thức học tập, tránh tình trạng tranh thủ làm việc cá nhân 90 + Phối hợp với trường THPT hỗ trợ buổi nói chuyện PL với HS trường + Kiểm tra, đánh giá trình thực cơng tác GDYTPL cho HS trường học Xây dựng quy chế đánh giá công tác thi đua khen thưởng phù hợp, kịp thời để thực năm học giai đoạn - Đối với các trường THPT huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An: + Đầu năm học cần có kế hoạch rõ ràng yêu cầu triển khai thực công tác GDYTPL chủ thể + Xây dựng tiêu chí đánh giá kết cơng tác giáo dục ý thức pháp luật nhà trường + Thường xuyên tăng cường trách nhiệm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục pháp luật cho học sinh + Tăng cường biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội để nâng cao hiệu quản lý giáo dục học sinh + Quan tâm đầu tư thêm tài liệu luật luật dân , hình sự, , phòng chống tội phạm tệ nạn học đường, thiết bị, tài liệu tuyên truyền phòng tệ nạn xã hội, hiếp pháp, văn kiện Đảng để nâng cao hiệu công tác tuyên truyền giáo dục cho trường + Cuối năm học cần tổ chức đánh giá thành tựu hạn chế trình thực kế hoạch đầu năm, có khen, chê rõ ràng, động viên khen thưởng kịp thời cá nhân tập thể có thành tích cao, đóng góp nhiều công sức vào nghiệp giáo dục, đặc biệt công tác giáo dục đạo đức, giáo dục thức pháp luật cho học sinh 91 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đức An (2015 )“Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục cho học sinh trường THPT huyện Hưng Nguyên” PGS.TS Đặng Quốc Bảo (2004) “Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai vấn đề giải pháp”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (khóa XI - 2011), Kết luận số 04-KL/TW ngày 19/4/2011 về tăng cường sự lãnh đạo Đảng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân, Hà Nội Nguyễn Đăng Bằng (Chủ biên, 2001), “Góp phần dạy tốt, học tốt mơn GDCD trường THPT” Nxb Giáo dục Nguyễn Huy Bằng (2007), “Sáu mối liên hệ bản liên quan đến công tác phổ biến, giáo dục pháp luật về phòng chống tội phạm HS, sinh viên", Tạp chí Giáo dục, Số 314, tr 167 Bộ Giáo dục Đào tạo Bộ Công an ban hành Thông tư liên tịch số: 34/2009/TTLT-BGDĐT-BCA Ngày 20/11/2009, “hướng dẫn phối hợp thực công tác bảo đảm an ninh, trật tự sở giáo dục thuộc hệ thống giáo dục quốc dân” Bộ tư pháp, năm 2014 “ Giáo dục pháp luật nhà trường” Nxb Hà Nội Bộ tư pháp có Quyết định 288/ QĐ – BTP Ngày 21/02/2018 Bộ trưởng ban hành kế hoạch tiếp tực thực đề án “Tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011 -2015” đến năm 2020 92 Phùng Văn Bộ (1999), “Lý luận dạy học Giáo dục công dân trường phổ thông trung học”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), “Kế hoạch công tác phổ biến, giáo dục pháp luật năm 2013 ngành giáo dục” 11 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), “Sách Giáo khoa Giáo dục công dân 12”, Nxb Giáo dục, Hà Nội 12 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quyết định số 792/QĐ - BGDĐT về việc ban hành kế hoạch công tác phổ biến giáo dục pháp luật 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), “Quyết định số 1456/QĐ - BGDĐT về việc ban hành chương trình bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho GV dạy mơn Giáo dục cơng dân” 14 C.Mác Ph.Ăngghe, Tồn tập, Nxb CTQG 1995, tập 15 Công an huyên Tân Kỳ năm 2017 - 2018 “Báo cáo tình hình thiếu niên VPPL” 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) Văn kiện đại hội đảng toàn quốc lần thư VII” Nxb Chính trị Quốc gia Hà nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam ( 2016) Văn kiện Đại hội lần thứ XII, Nxb Chính trị quốc gia 19 Đảng Cộng sản Việt Nam năm 2013, Nghị số 29-NQ/TW (Khóa XI) về đổi bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế 20 PGS TS Nguyễn Minh Đoan (2012) với sách “Hiệu quả 93 pháp luật những vấn đề lý luận và thực tiễn” 21 Luận văn tiến sĩ tác giả Đỗ Thành Đô (2016) “Giáo dục ý thức pháp luật cho sinh viên trường Đại học tỉnh Trung Trung Bộ giai đoạn nay” 22 Nguyễn Văn Hợi (2011), “Đổi phương pháp dạy học Pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho sinh viên trường Cao đẳng Y tế Hà Tĩnh” Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại Vinh 23 Kế hoạch số 548 KH/UBND tỉnh ngày 15/9/2017 UBND tỉnh thực chương trình phổ biến giáo dục pháp luật giai đoạn 2017 2021 địa bàn tỉnh 24 Đặng Thị Phương Lê (2013), “Nâng cao chất lượng phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên trường Cao đẳng Nghề Kỹ thuật công nghiệp Việt Nam - Hàn Quốc, tỉnh Nghệ An bối cảnh nay, Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại Vinh 25 Vương Trần Lê, (2013), “Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật cho HS trường THPT địa bàn huyện Đô lương, Tỉnh Nghệ An”.Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại Vinh 26 Phan Nhật Long, Năm (2012), "Giáo dục ý thức pháp luật cho HS, sinh viên trường Trung cấp chuyên nghiệp Việt-Úc - Tỉnh Nghệ An giai đoạn nay" Luận văn Thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại Vinh 27 “Luất giáo dục” ( 2005), Nxb Chính trị quốc gia 28 “Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật” ngày 20 tháng năm 2012 Quốc hội khóa XIII 94 29 Tiến sĩ Nguyễn Đình Đặng Lục (2013) cho xuất sách “Vai trò pháp luật q trình hình thành nhân cách” - Nxb Chính trị quốc gia – thật Hà Nội 30 Trần Văn Lực ( 2017), Giáo dục ý thức pháp luật cho HS qua dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông Kỷ yếu hộ thảo - Nxb Đại học Huế, Phần I Tr.415 31 “Luật Giáo dục sửa đổi”( 2009), Nxb Giáo dục, 32 TS.Trần Thị Thanh Mai ( 2012), TS Trần Văn Thắng, TS Nguyễn Xuân Trường biên soạn tập tài liệu “Phổ biến giáo dục pháp luật môn Giáo dục công dân cấp THPT”, 33 Hồ Chí Minh “Nói chuyện lớp hướng dẫn giáo viên cấp 2, cấp Hội nghị Sư phạm 7” –(1956) 34 Hồ Chí Minh ( 2011) “Nói chuyện Hội nghị tổng kết phong trào dạy tốt, học tốt ngành giáo dục phổ thơng và sư phạm”, tháng 8-1963 35 Hồ Chí Minh Tồn tập (2011), Tập 1, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 36 Tác giả Lê Thị Thúy (2013 )“Nhà trường và công tác giáo dục pháp luật” 37 Bùi Thị Kim Ngân (2009) “Nâng cao chất lượng phổ biến chủ trương, sách Đảng, pháp luật Nhà nước Trung tâm học tập cộng đồng phường xã địa bàn Thành phố Vinh – tỉnh Nghệ An” - Luận văn thạc sỹ lý luận phương pháp dạy học mơn Chính trị 38 Nguyễn Lương Ngọc (2015), Nâng cao ý thức pháp luật xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam,Tạp chí Lý luận trị, số 95 39 Nguyễn Nhung Tạp chí Người đại biểu nhân dân, số tháng (2010), với tiêu đề “Nâng cao ý thức pháp luật cho niên, thiếu niên” 40 Hoàng Thị Kim Oanh ( 2017), Những điểm nhấn văn kiện Đại hội XII về xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong sách: “Một số vấn đề triết học văn kiện Đại hội XII Đảng”, Nxb Lý luận trị, (2017), tr.116 41 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, “Báo cáo tổng kết năm học” 2015-2016; 2016 – 2017; 2017-2018 42 “Sách giáo khoa Giáo dục công dân 12”, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014) 43 Sở GD&ĐT Nghệ An(2014), Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” năm 2015,2016,2017 ngành giáo dục và đào tạo Nghệ An 44 Đoàn Văn Re (2017), “Đổi phương pháp dạy học môn Giáo dục công dân trường trung học” Kỷ yếu Hội thảo quốc gia, Nxb Đại học Huế, Phần I Tr.561 45 Quốc hội khóa I năm 2000, “Hiến pháp 1946” ( 2000), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 46 Quốc hội khóa XIII (2012), “Luật Phổ biến, giáo dục pháp luật”, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 47 Quyết định số 1928/QĐ-TTg ngày 20/11/2009 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt Đề án “Nâng cao chất lượng công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường” 48 Quyết định 2160/QĐ-TTg, ngày 20-11-2010 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề án “Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật 96 nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho niên giai đoạn 2011-2015” 49 Quyết định số 1456/QĐ - BGDĐT ngày 28/4/2014 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT việc ban hành chương trình “Bồi dưỡng kiến thức pháp luật cho GV dạy môn GDCD” 50 Đào Duy Tấn (2000), Những đặc điểm trình hình thành ý thức pháp luật Việt Nam nay, Luận án Tiến sĩ Triết học, Hà Nội 51 Đặng Minh Tiến (2014 )“Giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT địa bàn huyện Vũ Quang, Tỉnh Hã Tĩnh giai đoạn nay” 52 Từ điển tiếng Việt (2012), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 53 Thủ tướng Chính phủ (2010), Quyết định số 2160/QĐ-TTg ngày 26/11/2010 "Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhằm nâng cao ý thức pháp luật cho thiếu niên giai đoạn 2011-2015" 54 Thạc sĩ Nguyễn Hữu Thế Trạch (2010) “Giải pháp giáo dục ý thức pháp luật HS - SV”, báo Giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh 55 Trường THPT Tân Kỳ (2016, 2017, 2018) “Báo cáo tổng kết và, phương hướng nhiệm vụ năm học mới” 56 Trường THPT Lê Lợi (2016, 2017, 2018) “Báo cáo tổng kết và, phương hướng nhiệm vụ năm học mới” 57 Trường THPT Tân Kỳ (2016,2017,2018) “Báo cáo tổng kết và, phương hướng nhiệm vụ năm học mới” 58 UBND huyện Tân Kỳ (2017), Báo cáo chương trình đề án phát triển kinh tế, văn hóa xã hội nơng thơn giai đoạn 2011 - 2020 59 Ủy ban nhân dân tỉnh ban hành Quyết định số 07/2005/QĐ-UBND việc ban hành Đề án "Tăng cường công tác phổ biến, giáo dục pháp 97 luật cho cán bộ, đồng bào dân tộc thiểu số miền núi địa bàn tỉnh Nghệ An từ năm 2005 đến năm 2010" 60 UBND tỉnh Nghệ An có Quyết định số 370 - QĐ/ UBND Ngày 23/01/2017 “Tăng cường công tác phổ biến giáo dục pháp luật cho thiếu niên địa bàn tỉnh giai đoạn 2017 – 2020 có hiệu quả, chất lượng góp phần nâng cao công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật cho thiếu niên địa bàn tỉnh” 61 Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XII Đảng ( 2016) Nxb Chính trị QG Hồ Chí Minh 98 E PHỤ LỤC PHỤ LỤC 01 Phiếu điều tra lực giáo viên ( dùng cho 01 đ/c BGH nhà trường) Xin Đ/C điền số liệu vào bảng phù hợp Giáo viên dạy GDCD trường Loại giỏi SL TL% Loại SL Loại TB TL% SL Loại yếu TL% SL TL% Xin chân thành cảm ơn Đồng chí! PHỤ LỤC 02 Phiếu trưng cầu ý kiến (Dùng cho giáo viên ) Để góp phần giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau: (Đánh dấu x vào ô tương ứng) Câu hỏi 1: Mức độ Câu hỏi Chưa Cần thiết Giáo dục ý thức pháp luật cho HS THPT Cần thiết Rất thiết cần 99 Câu hỏi 2: Mức độ Câu hỏi Khơng ảnh hưởng Ít ảnh Rất ảnh hưởng hưởng Nội dung, chương trình ảnh hưởng đến chất lượng việc GD YTPL không? Câu hỏi 3: Mức độ Khơng Câu hỏi có khó khăn Ít khó Khó khăn khăn Đồng chí gặp khó khăn phương pháp GDYTPL cho HS? Câu hỏi 4: Mức độ Câu hỏi Đáp ứng tốt Chương trình GDPL đáp ứng yêu cầu xã hội lứa tuổi HS Đáp ứng trung bình Chưa đáp ứng 100 phổ thông không? Câu hỏi 5: Câu hỏi Rất coi trọng Như Chưa môn coi khác trọng Môn GDCD nhà trường coi trọng nào? Xin chân thành cảm ơn Đồng chí! ... LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN HIỆN NAY 58 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho học trung học phổ thông huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An. .. pháp luật, tầm quan trọng nâng cao hiệu giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông địa bàn huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An + Khảo sát thực trạng ý thức pháp luật giáo dục ý thức pháp luật. .. 1.3 Đặc điểm giáo dục ý thức pháp luật cho HS trung học phổ thông 1.3.1 Nội dung giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Nội dung giáo dục ý thức pháp luật THPT thức xuyên