Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông ở huyện trảng bàng, tỉnh tây ninh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA LUẬT ĐOÀN HOÀI LINH GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TRẢNG BÀNG, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HỌC Nghệ An – 2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH KHOA LUẬT ĐOÀN HOÀI LINH GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TRẢNG BÀNG, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HỌC Chuyên ngành: Lý luận lịch sử nhà nước pháp luật Mã số: 8380106 Người hướng dẫn khoa học: TS.LS Nguyễn Trọng Hải Nghệ An – 2018 LỜI CẢM ƠN Để làm hoàn thành luận văn này, trước tiên em xin chân thành cảm ơn Trường Đại học Vinh, Khoa Luật Phòng Đào tạo sau Đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo hướng dẫn khoa học, TS.LS Nguyễn Trọng Hải tận tình hướng dẫn suốt trình viết luận văn Em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo phòng, ban cán bộ, nhân viên Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Tây Ninh, Ban giám hiệu trường THPT huyện Trảng Bàng giúp đỡ em trình thu thập số liệu, tài liệu để viết luận văn Đồng thời, xin gửi lời cảm ơn trân trọng đến quý Thầy, Cô Khoa Luật, Trường Đại học Vinh tận tình truyền đạt kiến thức thời gian em học tập Em xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè tạo điều kiện, giúp đỡ em q trình học tập hồn thành luận văn Trong trình nghiên cứu, mặc đù cố gắng xong luận văn khơng tránh khỏi sai sót, kính mong nhận dẫn, góp ý quý thầy cô giáo bạn để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Đoàn Hoài Linh LỜI CAM ĐOAN “Em xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng em Các kết nêu Luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Các số liệu trích dẫn Luận văn đảm bảo tính xác, tin cậy trung thực Em hoàn thành tất mơn học tốn tất nghĩa vụ tài theo quy định Khoa Luật Đại học Vinh Em viết lời cam đoan kính mong Khoa Luật xem xét để em bảo vệ Luận văn Em xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Người cam đoan Đoàn Hoài Linh MỤC LỤC Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Error! Bookmark not defined Chương Những vấn đề lý luận giáo dục pháp luật cho học sinh trung học học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.1 Khái niệm, đặc điểm giáo dục pháp luật, vai trò giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.2 Nội dung giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 1.3 Các điều kiện đảm bảo giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined Chương Thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh Error! Bookmark not defined 2.1 Khái quát yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng Error! Bookmark not defined 2.2 Hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng Error! Bookmark not defined 2.3 Đánh giá chung thực trạng giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng Error! Bookmark not defined Chương Quan điểm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.1 Quan điểm nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Error! Bookmark not defined KẾT LUẬN Error! Bookmark not defined DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Error! Bookmark not defined DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT GDCD Giáo dục công dân NXB Nhà xuất TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban Nhân dân MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Pháp luật nhà nước công cụ, phương tiện tổ chức hoạt động quyền, ghi nhận bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp công dân xã hội, phương tiện quản lý xã hội có hiệu lực Việc ban hành pháp luật thuộc chức nhiệm vụ quan nhà nước có thẩm quyền, việc thực thi pháp luật công chức Nhà nước công dân Để thực pháp luật nhà nước cần phải tăng cường công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật Vì vậy, tuyên truyền giáo dục pháp luật phận quan trọng có ý nghĩa đặc biệt hệ thống giáo dục chung Đảng Nhà nước nhằm giáo dục đạo đức, ý thức pháp luật, xây dựng văn luật, tổ chức thực tốt pháp luật góp phần xây dựng người xã hội chủ nghĩa, phát huy quyền làm chủ nhân dân, xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa Việt Nam thời kỳ Giáo dục pháp luật khâu hoạt động giáo dục pháp luật cầu nối để truyền tải pháp luật vào đời sống xã hội, pháp luật muốn phát huy tác dụng hiệu thông qua người hiểu biết pháp luật Nghị Đại hội X, Đảng ta khẳng định: “Triển khai mạnh mẽ công tác tuyên truyền giáo dục pháp luật, huy động lực lượng đồn thể trị, xã hội, phương tiện thông tin đại chúng tham gia vận động thiết lập trật tự, kỷ cương hoạt động thường xuyên, xây dựng nếp sống làm việc theo Hiến pháp pháp luật quan nhà nước toàn xã hội” Học sinh trung học phổ thông đối tượng nhạy cảm, em thời gian phát triển nhanh nhận thức, đồng thời thời điểm em dễ bị ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội Giáo dục pháp luật cho học sinh có ý nghĩa chiến lược, góp phần hình thành vững nhân cách người công dân, giúp học sinh có ý thức chấp hành pháp luật, đáp ứng yêu cầu xã hội tương lai Do đó, gần 15 năm qua, Đảng Nhà nước ban hành nghị quyết, thị khẳng định để xây dựng nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân, đặc biệt đối tượng học sinh cần “đưa việc giáo dục pháp luật vào trường học, cấp học,…” Địi hỏi thực tốt, đầy đủ đẩy mạnh công tác giáo dục pháp luật trường học theo tinh thần Chỉ thị 32 – CT/TW ngày 09/12/2003 Ban Bí thư trung ương Đảng Quyết định số 13/2003/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ - “Chú trọng chuẩn hóa nội dung chương trình, tài liệu, sách giáo khoa giảng dạy pháp luật khóa việc tổ chức hoạt động giáo dục pháp luật ngoại khóa nhiều hình thức phong phú” Trong năm gần đây, vụ vi phạm pháp luật nói chung, tội phạm nói riêng nhiều nguyên nhân song ẩn chứa nguyên nhân sâu xa ý thức pháp luật thi hành pháp luật, tình trạng trẻ hóa tội phạm thực tế Ở huyện Trảng Bàng - tỉnh Tây Ninh năm gần đây, giáo dục pháp luật cho học sinh quan tâm toàn xã hội Tuy nhiên, nhiều lý khác việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh chưa trọng mức; liên kết gia đình, nhà trường xã hội chưa chặt chẽ; tình trạng học sinh vi phạm pháp luật nói chung xảy ra, nhiều học sinh chưa vận dụng quy định nhà nước việc bảo vệ quyền thực nghĩa vụ Làm để học sinh huyện Trảng Bàng - tỉnh Tây Ninh hiểu làm quy định pháp luật để tự bảo vệ gia đình quyền lợi bị xâm phạm? Đó vấn đề lớn đòi hỏi quan tâm cấp, ngành huyện Trảng Bàng Đây lý tác giả chọn đề tài: “Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh” làm luận văn tốt nghiệp Tình hình nghiên cứu Ở nước ta năm gần đây, việc nghiên cứu công tác giáo dục pháp luật đặt nhiệm vụ cấp bách Đảng, Nhà nước, tổ chức xã hội công dân, công tác giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Đây đề tài lần nghiên cứu tỉnh Tây Ninh Giáo dục pháp luật số lĩnh vực có cơng trình nghiên cứu như: -“ Phổ biến, giáo dục pháp luật cho người nông thôn đồng bào dân tộc thiểu số điều kiện xây dựng Nhà nước pháp quyền”, Luận văn thạc sĩ Luật học Hà Thị Tuyến, năm 2011 Luận văn phân tích, đánh giá thực trạng việc GDPL cho người nông dân nông thôn vùng đồng bào dân tộc thiểu số nước ta từ đề xuất giải pháp bảncủa việc tăng cường GDPL cho giới - “ Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam” Luận án Phó tiến sĩ luật học Nguyễn Đình Lộc Luận án phân tích làm sáng tỏ đặc trưng GDPL ý thức pháp luật mối quan hệ chúng, từ đưa giải pháp nhằm nâng cao ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam Những nghiên cứu giáo dục pháp luật cho đối tượng cụ thể nhằm lý giải đặc thù tìm kiếm giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho đối tượng Những nghiên cứu sâu vào đặc thù giáo dục pháp luật cho đối tượng đặc biệt nên đề xuất giải pháp có nét riêng, tương ứng với đối tượng nghiên cứu Rõ ràng giáo dục pháp luật cho đối tượng sĩ quan quân đội nhân dân có nội dung, hình thức phương pháp hồn tồn khác với giáo dục pháp luật cho nhân dân nói chung, khác với việc giáo dục pháp luật cho người dân tộc người cán bộ, học sinh ngành giáo dục “Giáo dục pháp luật cho nhân dân” tác giả Nguyễn Ngọc Minh (Tạp chí Cộng sản, số 10, tr.34-38, năm 1983); “Giáo dục pháp luật trường đại học, trung học chuyên nghiệp dạy nghề (không chuyên luật) nước ta nay”, Luận án tiến sĩ Luật học Đinh Xuân Thảo, 1996; “Giáo dục pháp luật qua hoạt động tư pháp - hình thức đặc thù giáo dục pháp luật”, Luận án tiến sĩ Dương Thanh Mai, 1996; “Giáo dục pháp luật cho dân tộc Khơme Nam Bộ (qua thực tiễn An Giang)”, Luận văn thạc sĩ Lê Văn Bền, 1998; “Giáo dục pháp luật cho nhân dân dân tộc người tỉnh Đăk Lăk Thực trạng giải pháp”, Luận văn thạc sĩ Luật học Phạm Hàn Lâm, 2001; - Nghiên cứu giáo dục pháp luật mối quan hệ với nội dung khác với ý thức pháp luật, lối sống theo pháp luật, với tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa, với việc hình thành nhân cách học trung học phổ thông Trong mối liên hệ này, giáo dục pháp luật đóng vai trị tảng, sở để hình thành ý thức pháp luật, lối sống theo pháp luật “Ý thức pháp luật giáo dục pháp luật Việt Nam”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học Nguyễn Đình Lộc, 1987; “Giáo dục ý thức pháp luật với việc tăng cường pháp chế xã hội chủ nghĩa”, Luận án Phó Tiến sĩ Luật học Trần Ngọc Đường, 1988; “Ý thức pháp luật hoạt động tuyên truyền phổ biến giáo dục pháp luật nước ta nay”, Luận văn Thạc sĩ Luật học Nguyễn Thị Như Quỳnh, 2009 Nhìn chung cơng trình nghiên cứu khoa học tập thể, cá nhân, viết tác giả từ trước đến giáo dục pháp luật đóng góp nhiều vấn đề vấn đề lý luận thực tiễn nhiều góc độ khác giáo dục pháp luật Tuy nhiên, khía cạnh giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng chưa có cơng trình nghiên cứu cách đầy đủ có hệ thống Do đó, tác giả lựa chọn tiến hành nghiên cứu đề tài “Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh” làm luận văn tốt nghiệp Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu luận văn 3.1 Mục đích nghiên cứu thức cho đối tượng học sinh trung học phổ thông liên quan đến quy định ngày mà học sinh thường xuyên tiếp xúc liên quan đến quyền nghĩa vụ công dân, liên quan đến an tồn giao thơng kiên thức đạo đức xung quanh sinh hoạt ngày công dân 3.1.4 Giáo dục pháp luật cho học sinh gắn với giáo dục trị, tư tưởng giáo dục đạo đức Cùng với giáo dục trị, tư tưởng, giáo dục đạo đức, giáo dục kinh tế… giáo dục pháp luật dạng hệ thống giáo dục Trong hệ thống giáo dục đó, dạng giáo dục có mối quan hệ mật thiết hỗ trợ cho Giáo dục pháp luật có quan hệ tương hỗ, sâu sắc với giáo dục trị, tư tưởng Lênin nhấn mạnh“Luật biện pháp trị, trị” Ở nước ta, đường lối trị, tư tưởng củaĐảng có tính định hướng cho phát triển xã hội thể chế hóa thành pháp luật Vì vậy, nội dung pháp luật xuất phát từ đường lối trị, tư tưởng củaĐảng Từ cho thấy, giáo dục pháp luật có quan hệ xen với giáo dục trị, tư tưởng Giáo dục pháp luật tạo khả cho việc giáo dục trị, tư tưởng; giáo dục trị tốt củng cố quan điểm trị cho đố tượng giáo dục Do vậy, giáo dục pháp luật giáo dục trị, tư tưởng phải tiến hành song song, kết hợp, bổ sung cho Bên cạnh đó, giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, bổ sung, tác động lẫn Các nguyên tắt đạo đức tiến ghi nhận thành pháp luật, đạo đức sở để xây dựng pháp luật; ngược lại, pháp luật bảo vệ củng cố giá trị đạo đức Cả pháp luật đạo đức góp phần bảo vệ giá trị chân chính, liên quan đến hành vi, đến lợi ích người xã hội Để người có ý thức đạo đức vàý thức pháp luật kết giáo dục lâu dài Giáo dục người có đạo đức giáo dục cho người biết tôn trọng pháp luật, kỷ cương, phép nước Giáo dục pháp luật cho người để bảo vệ giá trịđạo đức nâng cao đạo đức 61 người Chính vậy, người làm cơng tác giáo dục pháp luật cần phải tìm kiếm biện pháp, cách thức thích hợp cho kết hợp giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức để chúng tác động bổ sung lẫn nhau, nhằm tạo cho người thói quen xử phù hợp với pháp luật đạo đức Ngoài ra, giáo dục pháp luật có mối quan với giáo dục kinh tế Điều xuất phát từ mối quan hệ pháp luật kinh tế Pháp luật xây dựng sở kinh tế, phù hợp với trình độ phát triển kinh tế Đặc biệt, điều kiện nay, phát triển kinh tế thị trường, định hướng xã hội chủ nghĩa đòi hỏi phải đổi tư kinh tế Giáo dục pháp luật cho học sinh nhà trường cần phải gắn liền với giáo dục trị, đạo đức, truyền thống với việc thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, cần phải quan tâm số nội dung sau: Phải ln quan tâm đến việc bồi dưỡng trị, tư tưởng cho học sinh để họ tin tưởng vào lý tưởng cách mạng, vào lãnh đạo củaĐảng Cộng sản Việt Nam, trung thành tuyệt chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh từđó tạo vững vàng tư tưởng Điều có tác động lớn đến ý thức chấp hành nghiêm chỉnh pháp luật Nhà nước, coi pháp luật tảng cho hành động Đồng thời, nhà trường phải rèn luyện, bồi dưỡng để sinh viên có phẩm chất đạo đức tốt Đối với cán quản lý giáo dục, giảng viên phải tìm kiếm biện pháp phù hợp để giáo dục pháp luật giáo dục đạo đức với tính chất biện pháp bổ trợ cho đảm bảo tác động lên tình cảm, hình thành hành vi hợp pháp thói quen xử phù hợp với pháp luật đạo đức học sinh 3.2 Giải pháp nâng cao hiệu giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ln giữ vị trí quan trọng đời sống xã hội Trong công đổi mới, xây dựng nhà nước pháp quyền Việt 62 Nam nhân dân, nhân dân, nhân dân, cơng tác có vai trị quan trọng nhiều mặt Chính vậy, sau Đảng ta đề chủ trương đổi đất nước, phát triển kinh tế thị trường có quản lý Nhà nước, theo định hướng xã hội chủ nghĩa cơng tác phổ biến, giáo dục pháp luật ngày quan tâm coi nhiệm vụ quan trọng góp phần nâng cao hiểu biết pháp luật, ý thức chấp hành pháp luật cán bộ, nhân dân Luật phổ biến giáo dục thơng qua có thành tựu quan trọng công tác giáo dục, tuyên truyền pháp luật cho người dân Giáo dục pháp luật cho đối tượng học sinh trung học phổ thông giúp cho việc thực hiệu công tác tuyên truyền pháp luật, nhận thức người dân hiểu biết quyền nghĩa vụ mình, định hướng hành vi cư xử hành động xã hội Đối tượng học sinh trung học phổ thơng đối tượng có độ tuổi nhạy cảm, độ tuổi quan trọng để nhận thức định hướng tương lai, đồng thời, suy nghĩ tác động lớn đến hành vi công dân xã hội dân, dân dân Một nhà nước nhân dân, nhân dân nhân dân địi hỏi nhân dân phải có tri thức, có nhận thức pháp luật thực quyền nghĩa vục xã hội quan Nhà nước, thực quyền lợi mình, thực bảo vệ kiến quyền lợi quyền lợi bị xâm phạm Nhà nước xã hội chủ nghĩa hoàn thiện phát triển, thể quyền lợi nhân dân nhà nước dân, dân dân Hiện nay, giáo dục pháp luật cho học sinh huyện Trảng Bàng - Tây Ninh đạt thành đáng ghi nhận, nhiên bên cạnh huyện Trảng Bàng cần có giải pháp nhằm hạn chế khó khăn bất cập để công tác giáo dục pháp luật cho học sinh hoàn thiện nâng cao Cụ thể: 63 Thứ nhất: Tạo sở pháp lý đồng bộ, thống cho công tác quản lý nhà nước lĩnh vực phổ biến, giáo dục pháp luật Luật phổ biến, giáo dục pháp luật số 14/2012/QH13 ngày 20 tháng năm 2012 Quốc hội ban hành có văn hướng dẫn cụ thể để công tác phổ biến pháp luật hiệu Ở địa phương có đặc điểm điều kiện tự nhiên xã hội khác Vì vậy, vấn đề tuyên truyền giáo dục pháp luật cần có định hướng giải pháp cụ thể nhằm nâng cap công tuyên truyền pháp luật cho người dân nói chung đối tượng học sinh trung học phổ thơng nói riêng Chương trình học môn học Giáo dục công dân Bộ giáo dục Đào tạo xây dựng khối lượng định lớp 10, lớp 11 lớp 12 ngồi ra, cịn có sinh hoạt ngoại khóa phân bổ thời gian Chương trình học có khối lượng định, nhiên lớp 12 khối trung học phổ thông cần khoảng thời gian để học sinh tập trung cho môn học chọn lựa phân bổ để thi cuối cấp xét tuyển đại học đại học Nên chăng, cần phân bổ khối lượng kiến thức môn học giáo dục công dân vấn đề giáo dục pháp luật tập trung vào hai khối lớp 10 khối lớp 11 Từ đó, học sinh phân bố tốt thời gian để tìm hiểu định hướng cho kiến thức pháp luật đồng thời giảm bớt gánh nặng cho em khối lớp 12 Những chương trình học khối lớp 11, 12 xây dựng đầu tư quy định pháp luật quyền nghĩa vụ công dân, quy định luật ngày thường sử dụng… tạo động lực hứng thú cho môn học Chương trình học mơn học giáo dục cơng dân có quy định pháp luật cịn khơ khan, chưa mang tính khoa học sinh động Vì vậy, việc thực hiệu cơng tác rà sốt xây dựng lại chương tình giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông vấn đề cần thiết thời gian gần Ngồi ra, việc tạo điều kiện cho mơn học giáo dục công dân thực thi hiệu quả, đánh giá chung, rà sốt lại vị trí mơn học giáo dục công dân hệ thống giáo dục nước ta Từ đó, Nhà nước cần có đạo, uốn nắn kịp thời suy nghĩ, đánh giá lệch lạc xã hội môn học giáo dục cơng dân 64 chương trình học mơn phụ Vai trị mơn học giáo dục pháp luật quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh bậc trung học phổ thông cần phân bổ khối lượng kiến thức cho phù hợp đồng thời khơng có phân biệt mơn học giáo dục dân với mơn tiền đề nghiêm túc cho học sinh trung học phổ thông tiếp cận với giáo dục Thứ hai: Định hướng cho học sinh ngành nghề phù hợp học sinh trung học phổ thông Học sinh trung học phổ thơng độ tuổi suy nghĩ tương lai nguyện vọng, ước mơ hoài bão Đồng thời, độ tuổi giúp em biết phù hợp với ngành nghề Các thầy giáo định hướng nghề nghiệp cho em với ngành nghề khác Chuyên ngành pháp luật có triển vọng phát triển ngành nghề có địa vị cao, có ích cho xã hội Vai trò đội ngũ giáo viên người quan trọng việc định hướng nghề nghiệp cho bạn Môn học giáo dục công dân mức độ tiếp cận bạn lĩnh vực pháp luật giúp học sinh nhận thức ngành Luật kiến thức, cơng việc bạn u thích định hướng theo lĩnh vực Đây giải pháp mang tính định hướng cho học sinh có bạn cảm thấy phù hợp u thích cơng việc Việc tạo tâm lý, định hướng cho học sinh môn học giáo dục công dân khơng phải mơn học phụ có vai trị quan trọng trình tiếp nhận kiến thức định hướng tương lai cho học sinh lựa chọn tiếp cận có đam mê sở thích Nhà nước cần gắn kết ba mơi trường: nhà trường, gia đình xã hội tạo hiệu mong muốn công tác phổ biến pháp luật Nên , cần xen kẽ môn học giáo dục công dân hay kiến thức phap luật vào chương trình thi tốt nghiệp trung học phổ thông thi vào đại học theo định hướng ngành nghề tạo cân việc học hỏi kiến thức phát triển đạo đức, nhân cách học sinh, từ khơi dậy lịng yêu nước, tuân thủ quy định pháp luật cách tích cực có ý thức 65 Thứ ba: Tập huấn bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, người trực tiếp tuyên truyền, giáo dục pháp luật cần có kiến thức vững mơn học giáo dục công dân đồng thời quy định pháp luật Khi người dạy có đam mê truyền kiến thức cho người học cách tích cực tạo hứng thú cho người học việc phát triển kiến thức pháp luật đồng thời định hướng cho bạn có nhận thức pháp luật phục vụ cho đời sống ngày định hướng tương lai cho bạn có nguyện vọng KIến thức người dạy, người tuyên truyền sâu rộng giảng dạy cho học sinh cách chi tiết sinh động tạo cho học sinh hứng thú Bộ giáo dục cần có chương trình kiểm tra, rà sốt lại chương trình giảng dạy môn học giáo dục công dân Việc dự thường xuyên môn học giáo dục công dân lồng ghép dự với giáo dục pháp luật bậc trung học phổ thơng giúp giáo viên có chuẩn bị chu đáo giáo án, chuyên tâm cơng tác giáo dục, gây nên lịng u nghề, yêu sáng tạo cho giáo viên Hằng năm, nêm cần tổ chức chương trình giáo vien giảng dạy pháp luật giỏi để cán bộ, viên chức có hội thể kiến thức pháp luật đồng thời tạo nên phong trào thi đua hiệu Từ đó, việc xem nhẹ mơn học giáo dục cơng dân giáo dục pháp luật khơng cịn mà mơn học đóng vai trị quan trọng hệ thống môn học lớp 10 , lớp 11 lớp 12 Về Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Tây Ninh cần rà soát lại tổ chức cán có chun mơn công tác giáo dục pháp luật, tránh trường hợp dạy kiêm nhiệm, dạy chéo môn học giáo dục cơng dân chương trình học Hăng năm, Phòng Giáo dục Đào tạo kết hợp với Sở đánh giá thường xuyên chất lượng đào tạo truyền đạt kiến thức pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Cán chuyên trách giáo dục pháp luật cần có đợt tập huấn, học tập tiếp nhận thêm quy định thường xuyên ban hành, cập nhật thay đổi từ có sở tìm hiểu truyền đạt lại cho học sinh cách xác hiệu 66 Thứ tư: Nội dung giáo dục pháp luật có định hướng cho học sinh đối tượng trung học phổ thông cần tập trung vào chuyên ngành, lĩnh vực phù hợp với địa phương như: quyền công dân, an tồn giao thơng, an ninh trất tự, tác hại ma túy, loại tội phạm có… Như vậy, việc giáo dục pháp luật giúp cho học sinh biết em phải có hành vi Ngoài ra, đề cập đến chế tài xử phạt hành chính, trách nhiệm dân trách nhiệm hình hành vi vi phạm mức độ xử lý vi phạm giúp cho học sinh nhận thức tầm quan trọng hành vi mình, tạo điều kiện cho học sinh sơ lược kiến thức em tiếp xúc với xã hội, với vụ việc xảy thường xuyên, ngày cụ thể Thứ năm: Để hoạt động tuyền truyền giáo dục pháp luật ngồi kinh phí hoạt động trường, kinh phí chuẩn cho mơn học giáo dục cơng dân việc thu hút kinh phí khác cho hoạt động ngoại khóa, chương trình học hiệu yêu cầu cần để phát triển hoạt động giáo dục pháp luật Giáo dục cần đầu tư khoản chi phí cho hoạt động tuyên truyền ngoại khóa để hoạt động hiệu Kinh phí thực ngoại khóa giáo dục pháp luật khơng nhiều trường hợp khơng có kinh phí việc thực giáo dục pháp luật hình thức khơng mang tính thực tiễn, hiệu Sở Giáo dục Đào tạo kết hợp với Sở Tài cần có nguồn kinh quỹ phù hợp chi cho việc dạy học ngoại khóa, chun mơn, máy chiếu đáp ứng buổi giả định, tuyên truyền pháp luật Thứ sáu: Tuyên truyền pháp luật song hành với giáo dục pháp luật bậc trung học phổ thông tạo điều kiện cho môi trường giáo dục pháp luật thực hiệu Việc thường xuyên tiếp cận với kiến thức pháp luật tạo điều kiện cho việc phát triển kiến thức kỹ học sinh bậc trung học phổ thông tạo điều kiện cho học sinh trung học phổ thơng có môi trường học tập tiếp thu hiệu đồng thời mang lại hứng thú cho học sinh trung học phổ thông Việc tuyên truyền pháp luật thực hiệu Sở Giáo dục Đào tạo, Phịng Giáo dục đào tạo có kết hợp chặt chẽ với Sở Tư pháp, Tòa án nhân dân cấp 67 Huyện Trảnh Bàng, cấp tỉnh, Viện kiểm sát nhân dân cấp Tỉnh, cấp huyện thực chương trình thực tế, xét xử lưu động, công khai nhằm giáo dục pháp luật cho học sinh bậc trung học phổ thông Việc thực hiệu vụ việc thật, người thật xét xử thật để học sinh thấy nhiều mặt tỏng vụ án, tạo răn đe hiệu đồng thời rạo tòn mò, mẻ cho học sinh không kiến thức khô khan sách giáo khoa mang tính lý thuyết Thứ bảy: Nâng cao nhận thức cho giáo viên đứng lớp môn học giáo dục côn dân giáo viên thực nhiệm vụ tuyên truyền pháp luật tinh thần sáng tạo, tọa động lực, hứng thú cho em tiếp nhận kiến thức pháp luật Người giáo viên có vai trị quan trọng công tác truyền đạt kiến thức chuẩn đồng thời trực tiếp định hướng suy nghĩ cho em công tác thực thi pháp luật Đặc biệt, đội nguc có nhiệm vụ cơng tác tun truyền pháp luật cần dự liệu vấn đề thực tiễn xã hội xảy ra, vấn đề ảnh hưởng đến hành vi học sinh Từ đó, giảng dạy pháp luật, giáo dục cơng dân phân tích cho em hiểu vai trò pháp luât đồng thời tuân thủ quy định pháp luật Thứ tám: Tăng cường công tác kiểm tra, tổng kết rút kinh nghiệm cơng tác giáo dục pháp luật Trong đó, kiểm tra khâu quan trọng tuyên truyền, phổ biến giáo dục pháp luật nói chung công tác giáo dục pháp luật trường trung học phổ thơng thơng qua cơng tác kiểm tra, giám sát mà phát thiếu sót, khuyết điểm từ xử lý uốn nắn kịp thời đề biện pháp khắc phục sửa chữa sai lầm khuyết điểm Thứ chín, tác giả mạnh dạn đề nghị cơng tác tuyển chọn cần thiết phải tuyển dụng giáo viên có trình độ chun ngành luật Cụ thể, chất lượng đội ngũ giáo viên có trình độ chun ngành luật có vai trị quan trọng đặc biệt việc nâng cao tri thức dạy học hình thành tảng lý luận GDPL cho học sinh trung học phổ thông địa bàn huyện Trảng Bàng, tỉnh 68 Tây Ninh giai đoạn Cùng với việc lấy học sinh làm trung tâm công tác đào tạo, bồi dưỡng, trường THPT huyện Trảng Bàng thực coi giáo viên trung tâm theo tinh thần Bác Hồ “muốn có trị giỏi, phải có thầy giỏi” Nâng cao trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên ngang tầm nhiệm vụ Đội ngũ giáo viên vừa nhà giáo, am hiểu thực tiễn nước giới, nắm bắt xu hướng phát triển mối quan hệ vận động phát triển quốc gia, khu vực; đồng thời vừa người làm công tác tư tưởng nắm bắt quy định pháp lý chuyên ngành Luật Do vậy, yêu cầu đội ngũ giáo viên trường THPT phải không ngừng tự đào tạo, học tập nâng cao trình độ mặt, tích cực tổng kết thực tiễn, kết hợp hình thức giảng dạy nói chung để áp dụng vào thực tiễn nhằm đạt hiệu cao Đội ngũ giáo viên lý luận GDCD phải tin tưởng, giao nhiệm vụ để phát huy tối đa sức sáng tạo nghiên cứu, trao đổi học thuật để đáp ứng vào trình giáo dục pháp luật cho học sinh THPT huyện Trảng Bàng, tỉnh Tây Ninh thời gian trở lại Tiểu kết chương Giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông giúp tạo điều kiện cho đối tượng học sinh trung học phổ thơng có mơi trường học tập tốt, tiếp cận kiến thức mang tính chất khái quát hiệu Đồng thời, việc giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông cần có nghiên cứu cụ thể nhằm phù hợp với trình độ nhận thức học sinh bậc trung học phổ thông Ở độ tuổi từ 15 đến 18, học sinh có thay đổi đáng kể việc nhận thức định hướng cho tương lai, đồng thời lứa tuổi có nhận thức suy nghĩ khó kiểm sốt, khối lượng kiến thức nhiều hiệu Giáo dục pháp luật cho học sinh Huyện Trảng Bàng - Tây Ninh nhìn chung có định hướng rõ 69 ràng, nhiên để thực hiệu cần có phối hợp chặt chẽ với nhiều đơn vị nhiều đối tượng khác nhằm có phương hướng phát triển hiệu Những giải pháp giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông huyện Trảng Bàng mang tính khái quát định hướng Để hoạt động giáo dục pháp luật cho học sinh mang tính hiệu trước tiên cần có sách chủ trương Nhà nước mang tính định hướng cho việc phát triển đồng thời cần có chung tay kết hợp với quan có thẩm quyền, người giảng dạy pháp luật đồng thời việc định hướng tạo môi trường cho em u thích muốn tìm hiểu pháp luật mục tiêu cần hướng đến 70 KẾT LUẬN Trảng Bàng huyên thuộc tỉnh Tây Ninh có kinh tế phát triển mạnh mẽ đạt thành tựu định Điều kiện tự nhiên, phát triển kinh tế Trảng Bàng có đặc điểm riêng xã hội dân cư huyện Trảng Bàng có đặc điểm khác biệt so với huyện khác địa bàn tỉnh Ninh Bình Dân cư Trảng Bàng điều kiện kinh tế phát triển có thay đổi so với trước đây, việc đặt cầu tất yếu giáo dục đạo đức, pháp luật cho học sinh – đối tượng bị ảnh hưởng hiệu kinh tế phát triển Tình hình phát triển kinh tế Huyện Trảng Bàng dẫn đến đầu tư trọng vào giáo dục pháp luật Huyện nhà Việc nâng cao trình độ hiểu biết pháp luật quyền nghĩa vụ công dân, vấn đề xã hội gần gũi với người dân đặc biệt học sinh giúp em dễ dàng việc thực hành vi thể quyền lợi người dân nhà nước pháp quyền nhân dân, nhân dân nhân dân Bên cạnh thành tựu công tác giảng dạy mơn học Giáo dục cơng dân nói chung giáo dục pháp luật nói riêng việc thực giáo dục pháp luật có hạn chế định, hạn chế khó khăn cần có giải pháp khắc phục hiệu kịp thời nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đồng thời việc thực hiệu việc trau dồi kiến thức đội ngũ giảng dạy tuyên truyền viên pháp luật Để kinh tế phát triển hiệu quả, đồng thời mang lại kiến thức thiết thực cho học sinh trung học phổ thông để tác động lên đối tượng yêu cầu cấp thiết tỏng xã hội ngày phát triển Nhà nước cần có phối hợp chặt chẽ ngành giáo dục đào tạo ngành thuộc lĩnh vực an ninh quốc phòng, lao động - thương binh xã hội…Từ đó, hệ thống giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông ngày hoàn thiện hiệu đồng thời 71 tạo môi trường cho quan ban ngành đạt hiệu cao công tác phối kết hợp việc tuyên truyền giáo dục pháp luật hiệu 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo số 305/BC-UBND đáng giá tình hình phát triển kinh tế, xã hội năm 2014 kế hoạch phát triển kinh tế xã hội năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Báo cáo quốc gia giáo dục cho người 2015 Việt Nam Bộ Ngoại giao Hoa Kỳ (2008), Tóm lược giáo dục Hoa Kỳ, Ấn phẩm chương trình thơng tin quốc tế Bộ Tư pháp - Trung ương Đoàn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Nghị liên tịch số 04/1985/NQLT Ban bí thư Trung ương Đồn TNCS Hồ Chí Minh Bộ Tư pháp việc tăng cường giáo dục pháp luật đoàn niên niên ngày 16 tháng 11 năm 1985 Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông ngày 22 tháng 10 năm 2009 Bộ Tài – Bộ Tư pháp, Thơng tư liên tịch số 14/2014/TTLT-BTC-BTP Quy định việc lập dự toán, quản lý, sử dụng tốn kinh phí ngân sách nhà nước bảo đảm cho công tác phổ biến, giáo dục pháp luật chuẩn tiếp cận pháp luật người dân sở ban hành ngày 27 tháng năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tư pháp, Thông tư liên lịch số 30/2010/TTLT- BGDĐT-BTP Hướng dẫn việc phối hợp thực công tác phổ biến, giáo dục pháp luật nhà trường ngày 16 tháng 11 năm 2010 Chính phủ nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Nghị định số 28/2013/NĐ-CP quy định chi tiết thi hành số điều biện pháp thi hành luật phổ biến, giáo dục pháp luật ngày 04 tháng 04 năm 2013 Đỗ Xuân Lân (2017), Khái niệm, nội dung, hình thức tiếp cận pháp luật 10 Hải Đăng (2013), Đừng xem nhẹ “môn phụ”, Báo ngày 27 tháng năm 2013 https://baomoi.com/dung-xem-nhe-mon-phu/c/10672770.epi 73 11 Hiểu Sinh (2016), Trảnh Bàng – Tăng tốc phát triển theo hướng cơng nghiệp hóa http://baotayninh.vn/trang-bang-tang-toc-phat-trien-theo-huong- cong-nghiep-hoa-a76.html 12 Kim Hiền (2018), Tây Ninh: Nhiều điểm sáng phát triển kinh tế http://kinhtevadubao.vn/chi-tiet/174-10651-tay-ninh nhieu-diem-sang-trongphat-trien-kinh-te.html 13 Nhà xuất từ điển bách khoa (2010), Từ điển luật học 14 Nguyễn Khắc Hùng (2009), Các biện pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên 15 Phạm Thị Thu Hòa (2014), Vai trò giảng dạy môn giáo dục công dân với việc giáo dục đạo đức cho học sinh trung học phổ thông Thái Nguyên nay, Luận văn Thạc sỹ triết học, Đại học quốc gia Hà Nội, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn 16 Phạm Viết Vượng (1996), Giáo dục đại cương, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Phạm Thị Ngọc Minh (2012), Giáo dục pháp luật cho phụ nữ nước ta nay, Luận văn Thạc sỹ Luật học, Khoa Luật Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Phương Thảo (2015), Báo giáo dục http://giaoduc.net.vn/Giao-duc- 24h/Ca-nuoc-co-2221-trieu-hoc-sinh-124-trieu-thay-co-giao-post161501.gd 19 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Hiến pháp nước Cộng hòa xã hội Chủ nghĩa Việt Nam ngày 28 tháng 11 năm 2013 20 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật phổ biến, giáo dục pháp luật số 14/2012/QH13 ngày 20 tháng 06 năm 2012 21 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Bộ luật Hình số 100/2015/QH13 ngày 27/11/2015 22 Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam, Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 74 23 Quốc Việt, Quốc Dũng (2011), Cả nươc thiếu 3.000 giáo viên giáo dục công dân, Báo pháp luật ngày 30 tháng năm 2011 http://plo.vn/xa-hoi/giao-duc/canuoc-thieu-hon-3000-giao-vien-giao-duc-cong-dan-119382.html 24 Thủ tướng Chính phủ Đề án Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005- 2010 giai đoạn 2012-2020 25 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 27/2013/QĐ-TTg quy định thành phần nhiệm vụ, quyền hạn hội đồng phối hợp phổ biến, giáo dục pháp luật ngày 19 tháng năm 2013 26 Trần Thị Sáu (2012), Giáo dục pháp luật cho học sinh trường trung học phổ thông Việt Nam, Luận án Tiến sỹ Luật học, Đại học Luật Hà Nội 27 Trần Văn Hiếu (2013), Thực trạng đội ngũ giáo viên giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học phổ thông Đồng Bằng Sông Cửu Long, Tạp chí khoa học Trường Đại học Cần Thơ 28 Trung tâm từ điển học (2007),Từ điển Tiếng Việt ,NXB Đà Nẵng 29 https://www.gso.gov.vn/SLTK/Table.aspx?rxid=1fcd9551-176f-46c5- b0fb9dcc84666777&px_db=10.+Gi%C3%A1o+d%E1%BB%A5c&px_type=PX&px _language=vi&px_tableid=10.+Gi%C3%A1o+d%E1%BB%A5c%5cV10.05.px &layout=tableViewLayout1: Số liệu thống kê 75 ... trò giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 1.1.1 Khái niệm giáo dục pháp luật, giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông Công tác giáo dục pháp luật khâu trình thi hành pháp. .. biến pháp luật 31 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở HUYỆN TRẢNG BÀNG, TỈNH TÂY NINH 2.1 Khái quát yếu tố ảnh hưởng đến việc giáo dục pháp luật cho học sinh trung. .. sinh trung học phổ thông thực nghiêm minh pháp luật 12 1.1.2 Đặc điểm, vai trò giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông 1.1.2.1 Đặc điểm giáo dục pháp luật cho học sinh trung học phổ thông