Giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh thông qua dạy học chương dòng điện xoay chiều vật lí 12 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NHỰT KHÁNH GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC “CHƯƠNG DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH HUỲNH NHỰT KHÁNH GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC CHƯƠNG “DỊNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lí luận PPDH mơn Vật Lí Mã số: 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học PGS.TS PHẠM THỊ PHÚ NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin bày tỏ lịng thành kính biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Phạm Thị Phú – Cơ tận tình hướng dẫn suốt q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám Hiệu, Phòng Sau đại học, Viện sư phạm tự nhiên, giảng viên môn LL & PPDH Vật Lý trường Đại học Vinh Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy, Cô, bạn bè, đồng nghiệp gia đình trình làm luận văn Tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới Ban giám Hiệu, Tổ Vật Lý trường THPT Phan Văn Hòa động viên tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành nhiệm vụ Tác giả mong nhận nhiều ý kiến quý báu bạn đọc để luận văn hoàn thành tiếp tục phát triển Tác giả Huỳnh Nhựt Khánh i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt ĐC Viết đầy đủ Đối chứng TN Thực nghiệm SGK Sách giáo khoa THPT GV Trung học phổ thông Giáo viên HS Học sinh ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chương GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý 1.1.1 Giáo dục kỹ thuật tổng hợp gì? 1.1.2 Vì cần phải thực giáo dục kỹ thuật tổng hợp trường phổ thông 1.1.3 Nội dung giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý 1.1.4 Khả thực giáo dục kỹ thuật tổng hợp môn vật lý trường phổ thông [5] 11 1.1.5 Các biện pháp giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý 15 1.2 Cơ sở lí luận tập có nội dung thực tế dạy học vật lý [7] 18 1.2.1 Khái niệm tập có nội dung thực tế dạy học vật lý 18 1.2.2 Vai trò tập thực tế việc thực giáo dục 19 1.2.3 Một số tiêu chí xây dựng tập thực tế 19 iii 1.2.4 Quy trình xây dựng tập thực tế 20 1.2.5 Phương pháp giải hướng dẫn học sinh giải tập thực tế 22 1.2.6 Sử dụng tập thực tế dạy học vật lý 24 1.2.7 Bài tập thực tế với việc thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật 28 Kết luận chương 29 Chương GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP CHO HỌC SINH THƠNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP CĨ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 30 2.1 Mục tiêu dạy học chương “ Dòng điện xoay chiều” theo chuẩn kiến thức 30 kỹ (xem bảng 2.1) 30 2.2 Sơ đồ Lơgic nội dung chương “Dịng điện xoay chiều” 32 2.3 Khả thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp 33 2.4 Phân tích nội dung chương “Dòng điện xoay chiều” 34 2.5 Xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tế 41 2.6 Thiết kế tiến trình dạy học sử dụng tập có nội dung thực tế để giáo dục kỹ thuật tổng hợp 62 2.6.1 Bài tập thực tế học xây dựng kiến thức 62 2.6.2 Bài tập thực tế tiết luyện giải tập vật lý 66 2.6.3 Bài tập thực tế tiết ôn tập 68 2.6.4 Bài tập thực tế hoạt động lên lớp/trải nghiệm sáng tạo 69 Kết luận chương 69 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 70 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 70 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 70 3.2 Đối tượng sở thực nghiệm sư phạm 70 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 71 3.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 71 3.5 Diễn biến thực nghiệm sư phạm 72 iv 3.6 Tiêu chí đánh giá hiệu phương pháp 72 3.7 Kết thực nghiệm sư phạm 73 3.7.1 Đánh giá định tính 73 3.7.2 Đánh giá định lượng 73 Kết luận chương 79 KẾT LUẬN 80 TÀI LIỆU THAM KHẢO CỦA LUẬN VĂN 81 PHỤ LỤC 82 Phụ lục 1: TỜ TRÌNH 82 Phụ lục Giáo án số 83 Phụ lục Giáo án 86 Phụ lục Đề kiểm tra 15 phút; Đề kiểm tra tiết 89 Phụ lục Hình ảnh minh họa 99 v MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, việc đổi công tác giáo dục diễn sơi động tồn giới nước ta Sự nghiệp cơng nghiệp hóa đất nước đòi hỏi ngành giáo dục phải đổi đồng mục đích, nội dung, phương pháp phương tiện dạy học Trên sở tiếp thu thành tựu khoa học giáo dục giới phát huy thành tựu đạt giáo dục nước nhà, giải pháp đề phải vừa theo kịp phát triển chung khoa học giáo dục giới, vừa phải phù hợp với điều kiện cụ thể nước ta cho có tính khả thi hiệu Hoạt động dạy học nhà trường phổ thông coi hoạt động trung tâm, có vai trị quan trọng việc thực nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục xây dựng người hệ gắn bó với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng có ý chí xây dựng bảo vệ tổ quốc; thực nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước; giữ gìn phát huy giá trị văn hóa dân tộc, có lực tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; phát huy tiềm dân tộc người việt nam, làm chủ tri thức khoa học cơng nghệ đại, có tư sáng tạo, có kỹ thực hành giỏi, có tác phong cơng nghiệp, có tính tổ chức kỷ luật, có sức khỏe, người thừa kế nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, vừa “hồng” vừa “chuyên” Vật lý môn học nhà trường phổ thơng có đóng góp tích cực vào việc thực nhiệm vụ mục tiêu giáo dục Các phương pháp giáo dục môn Vật lý góp phần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học, nhằm hình thành lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ vật lý góp phần hình thành phẩm chất lực chung quy định chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể Chương trình coi trọng việc rèn luyện cho học sinh kỹ vận dụng tri thức vật lý vào việc tìm hiểu giải mức độ định số vấn đề thực tiễn, đáp ứng đòi hỏi sống; vừa bảo đảm phát triển lực tảng lực chung lực tìm hiểu giới tự nhiên hình thành giai đoạn giáo dục bản, vừa đáp ứng yêu cầu định hướng vào số ngành nghề cụ thể Các nhiệm vụ việc dạy học môn vật lý trường phổ thông: - Đảm bảo cho học sinh nắm vững hệ thống kiến thức, kỹ vật lý theo chuẩn chương trình - Phát triển trí tuệ học sinh q trình dạy học vật lý - Giáo dục kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp cho học sinh - Giáo dục giới quan nhân cách người lao động dạy học vật lý Như vậy, giáo dục kỹ thuật tổng hợp bốn nhiệm vụ dạy học vật lý trường phổ thông, dạy học vật lý trường phổ thông cần phải hướng tới nhiệm vụ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp nguyên tắc chủ đạo, đồng thời q trình giáo dục tồn diện, giúp người học vận dụng tốt lý thuyết vào thực tiễn Vật lý học khoa học ứng dụng phổ biến nhiều ngành kỹ thuật, đời sống, sản xuất,… nguyên lý ngành sản xuất như: khí, giao thơng vận tải, xây dựng, lượng, dây chuyền sản xuất, thông tin viễn thông, … dựa vào định luật, khái niệm, nguyên lý vật lý Mặt khác, vật lý sở hầu hết ngành kỹ thuật, kỹ thuật lại tạo thiết bị ngày tốt cho nghiên cứu vật lý cho dạy học vật lý Hiện thành thị mà nông thôn, vùng sâu, vùng xa có chương trình điện khí hóa Sự truyền lượng xa dịng điện cao có vai trị quan trọng việc sử dụng điện điện khí hóa Điện khí hóa có vai trị chủ đạo việc xây dựng sở vật chất kỹ thuật đất nước Năng lượng điện sử dụng phổ biến nông nghiệp cơng nghiệp đại Do việc trang bị kiến thức kỹ sử dụng điện an toàn, tiết kiệm nội dung giáo dục kỹ thuật tổng hợp Thực tiễn dạy học cho thấy việc quán triệt thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp nhiều hạn chế; giáo viên học sinh không hứng thú với dạy học thiết bị kỹ thuật chương trình vật lý phổ thơng, việc dạy học thực hàn lâm, chiếu lệ, nặng lý thuyết, xa rời thực tiễn, làm tính hấp dẫn vốn có nội dung dạy học Trong chương trình vật lý 12 trung học phổ thơng hành, chương “ Dịng điện xoay chiều” có nhiều khả năng, hội để thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp, chỗ nội dung chương gồm máy điện: máy phát điện xoay chiều, máy biến thế, động điện, truyền tải điện năng- nội dung liên quan đến ngành công nghiệp yết hầu kinh tế quốc dân- công nghiệp lượng Dạy học chương để khắc phục hạn chế phổ biến nêu trên, góp phần giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh; vấn đề đặt lựa chọn đề tài luận văn Thạc sĩ mà xác định “ Giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh thơng qua dạy học chương “Dịng điện xoay chiều” Vật lý 12 trung học phổ thông” Mục đích nghiên cứu Xây dựng sử dụng hệ thống tập có nội dung thực tế dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” nhằm thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học Vật lý trường trung học phổ thông Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý - Q trình dạy học mơn Vật lí trường THPT 3.2 Phạm vi nghiên cứu Chương “Dòng điện xoay chiều”- Vật lý 12 trung học phổ thông Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống tập có nội dung thực tế phù hợp với mục tiêu dạy học sử dụng dạy học vật lý góp phần thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp, từ nâng cao chất lượng dạy học vật lí Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận Giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý - Nghiên cứu mục tiêu, nội dung dạy học chương “Dòng điện xoay chiều” vật lý 12 trung học phổ thông - Lựa chọn biện pháp sử dụng tập có nội dung thực tế để thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp: xây dựng sở lí luận tập có nội dung thực tế, sưu tầm biên soạn tập có nội dung thực tế, thiết kế tiến trình dạy học tập xây dựng, thực nghiệm sư phạm  Câu 9: Đặt điện áp u = U cos(100t − ) (V) vào hai đầu đoạn mạch có R, L, C mắc  nối tiếp cường độ dịng điện qua mạch i= I0 cos(100t + ) (A) Hệ số công suất đoạn mạch : A 0,50 B.0,71 C.1,00 D.0,86 Câu 10: Đặt điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch gồm cuộn dây mắc nối tiếp với tụ điện Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn dây có giá trị điện áp hiệu dụng hai tụ điện Dòng điện tức thời đoạn mạch chậm pha  so với điện áp tức thời hai đầu cuộn dây Hệ số công suất đoạn mạch : A 0.866 B 0.707 C.0,924 D.0,999 ……… Hết ………… Đáp án: Câu A B X X X 10 X X C D X X X 91 X X SỞ GD & ĐT VĨNH LONG ĐỀ KIỂM TRA 45 PHÚT TRƯỜNG THPT PHAN VĂN HỊA Mơn Vật Lí 12- Năm học 2017-2018 Mã đề: 136 Họ tên học sinh: Đề gồm 24 câu trắc nghiệm câu tự luận Các em trả lời trắc nghiệm cách đánh dấu X vào ô đáp án 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 A B C D I TRẮC NGHIỆM: (8 điểm) Câu Mạng điện dân dụng Việt Nam có điện áp hiệu dụng 220V; Nhật Bản mạng điện dân dụng có điện áp hiệu dụng 110V Như ta biết, điện áp hiệu dụng cao, gây nhiều nguy hiểm cho người sử dụng; điện áp hiệu dụng thấp, chẳng hạn 30V-50V gây nguy hiểm cho người sử dụng Theo bạn, ngun nhân khơng sử dụng mạng điện có điện áp hiệu dụng thấp gì? A khơng thể sản xuất linh kiện điện tử sử dụng B công suất hao phí q lớn C cơng suất nơi truyền tải điện nhỏ D công suất nơi tiêu thụ điện lớn Câu Trong chuyến thực tế trạm biến áp huyện Vũng Liêm, tỉnh Vĩnh Long Bạn trực tiếp đo điện áp xoay chiều đồng hồ đa số Bạn xếp trình tự thao tác sử dụng đồng hồ đa số để đo điện áp xoay chiều lúc (Biết điện áp xoay chiều 92 24 cỡ 180 V), gồm: a Nhấn nút ON OFF để bật nguồn đồng hồ b Cho hai đầu đo hai dây đo tiếp xúc với hai đầu đoạn mạch cần đo điện áp c Vặn đầu đánh dấu núm xoay tới chấm có ghi 200, vùng ACV d Cắm hai đầu nối hai dây đo vào hai ổ COM V  e Chờ cho chữ số ổn định, đọc trị số điện áp g Kết thúc thao tác đo, nhấn nút ON OFF để tắt nguồn đồng hồ Thứ tự thao tác A a, b, d, c, e, g B c, d, a, b, e, g C d, a, b, c, e, g D d, b, a, c, e, g Câu 3: Một máy biến có hiệu suất xấp xỉ 100%, có số vịng dây cuộn sơ cấp lớn 10 lần số vòng dây cuộn thứ cấp Máy biến A làm tăng tần số dòng điện cuộn sơ cấp 10 lần B máy tăng C làm giảm tần số dòng điện cuộn sơ cấp 10 lần D máy hạ Câu 4: Đặt điện áp xoay chiều u = 100 cos100t (v) vào hai đầu đoạn mạch có R, L, C mắc nối tiếp Biết R = 50 Ω, cuộn cảm có độ tự cảm L = có điện dung C = 2.10 −4  A 1A  H tụ điện F Cường độ hiệu dụng dòng điện đoạn mạch B 2 A C 2A D A Câu 5: Điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn thứ cấp điện áp hiệu dụng hai đầu cuộn sơ cấp máy biến áp lí tưởng không tải 55 V 220 V Tỉ số số vòng dây cuộn sơ cấp số vòng dây cuộn thứ cấp A B C D Câu 6: Cường độ dịng điện i = 5cos 100π t (A) có A tần số 100 Hz B giá trị hiệu dụng 2,5 A C giá trị cực đại A D chu kì 0,2 s 93 Câu 7: Đặt điện áp xoay chiều u = 200 cos100t (V) vào hai đầu đoạn mạch 10 −4 gồm cuộn cảm có độ tự cảm L = H tụ điện có điện dung C = F mắc nối tiếp  2 Cường độ dòng điện đoạn mạch A A B 1,5 A C 0,75 A D 22 A Câu 8: Điện truyền tải xa thường bị tiêu hao, chủ yếu tỏa nhiệt đường dây Gọi R điện trở đường dây, P công suất điện truyền đi, U điện áp nơi phát, cos hệ số công suất mạch điện cơng suất tỏa nhiệt A P = R C P = (U cos  ) P2 B P = R R2 P (U cos  ) D P = R P2 (U cos  ) U2 ( P cos  ) Câu 9: Đặt điện áp u = 100 cos(100t) (V) vào hai đầu đoạn mạch AB có R=50 Ω, L, C mắc nối tiếp Khi đó, điện áp hai đầu cuộn cảm có biểu thức  u L = 200 cos(100t + ) (V) Công suất tiêu thụ đoạn mạch AB : A 200 W B 400 W C 300 W D 100 W Câu 10: Đặt điện áp xoay chiều vào hai đầu đoạn mạch R, L, C mắc nối tiếp Hệ số công suất đoạn mạch không phụ thuộc vào A độ tự cảm điện dung đoạn mạch B điện trở đoạn mạch C tần số điện áp đặt vào hai đầu đoạn mạch D điện áp hiệu dụng đặt vào hai đầu đoạn mạch Câu 11: Một máy biến áp có số vịng dây cuộn sơ cấp lớn số vòng dây cuộn thứ cấp Máy biến áp có tác dụng A giảm điện áp mà khơng thay đổi tần số dịng điện xoay chiều B giảm điện áp giảm tần số dịng điện xoay chiều C tăng điện áp mà khơng thay đổi tần số dòng điện xoay chiều D giảm điện áp tăng tần số dòng điện xoay chiều Câu 12: Đặt điện áp xoay chiều 120 V-50 Hz vào hai đầu đoạn mạch có R = 50 Ω, tụ điện C mắc nối tiếp Điện áp hiệu dụng hai tụ điện 96 V Giá trị C là: 94 A 3.10 −4 2 B 2.10 −4 C  2.10 −4 3 D 3.10 −4 4 Câu 13: : Đặt điện áp u = 200 cos100t (V) vào hai đầu đoạn mạch mắc nối tiếp gồm điện trở 100 Ω cuộn cảm có độ tự cảm H Biểu thức cường độ  dòng điện đoạn mạch   A i = 2 cos(100t − ) (A) B i = cos(100t + ) (A)   D i = 2 cos(100t + ) (A) C i = cos(100t − ) (A) Câu 14: Một khung dây dẫn có diện tích S = 50 cm2 gồm 250 vịng dây quay với tốc độ 3000 vòng/phút từ trường có véc tơ cảm ứng từ vng góc với trục quay khung, có độ lớn B = 0,02 T Từ thông cực đại gửi qua khung A 0,025 Wb B 0,15 Wb C 1,5 Wb D 15 Wb Câu 15: Một bàn 200V -800W, có độ tự cảm khơng đáng kể, mắc vào hiệu điện xoay chiều u = 200 cos (100t)V Biểu thức cường độ dòng điện xoay chiều A i = cos(100t + /2) (A) B i = sin(100t + /2) (A) C i = cos(100t) (A) D i = sin(100t) (A) (A) Câu 16: Đặt điện áp xoay chiều u = U (ωt + φ) (U > 0, ω > 0) vào hai đầu cuộn cảm có độ tự cảm L Cường độ dòng điện hiệu dụng cuộn cảm A U L B U L C 2U L D UL Câu 17: Một máy phát điện xoay chiều pha có phần cảm rơto gồm cặp cực (4 cực nam cực bắc) Để suất điện động máy sinh có tần số 50 Hz rơto phải quay với tốc độ A 480 vòng/phút B 75 vòng/phút C 25 vòng/phút D 750 vòng/phút Câu 18: Máy phát điện xoay chiều pha hoạt động dựa vào tượng A Tự cảm B Cộng hưởng điện từ C Cảm ứng từ D Cảm ứng điện từ 95 Câu 19: Trên đường dây tải điện, dùng máy biến để tăng hiệu điện hai đầu dây dẫn nơi phát lên 10 lần cơng suất hao phí tỏa nhiệt đường dây truyền tải điện A tăng 100 lần B giảm 100 lần C tăng lên 104 lần D giảm 104 lần Câu 20: Đặt điện áp u = U cosωt vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R, cuộn Tổng LC cảm có độ tự cảm L tụ điện có điện dung C mắc nối tiếp Biết  = trở đoạn mạch A R B 0,5R C 3R D 2R Câu 21: Một dịng điện xoay chiều pha, cơng suất 500kW truyền đường dây dẫn có điện trở tổng cộng 4W Hiệu điện nguồn điện lúc phát U = 5000V Hệ số công suất đường dây tải cosj = 0,8 Có phần trăm công suất bị mát đường dây tải điện toả nhiệt? A 10% B 20% C 25% D 12,5%  Câu 22: Đặt điện áp u = U cos(t + ) (V) vào hai đầu đoạn mạch gồm điện trở R cuộn cảm có độ tự cảm L mắc nối tiếp cường độ dòng điện qua đoạn mạch i = I0cos(t − A  ) (A) Tỉ số điện trở R cảm kháng cuộn cảm 12 B C D Câu 23: Chọn câu sai A Động không đồng ba pha biến điện thành B Động không đồng ba pha hoạt động dựa sở tượng cảm ứng điện từ sử dụng từ trường quay C Trong động không đồng ba pha, tốc độ góc khung dây ln nhỏ tốc độ góc tử trường quay D Động khơng đồng ba pha tạo dòng điện xoay chiều ba pha Câu 24: Một đoạn mạch điện xoay chiều không phân nhánh gồm điện trở R, cuộn cảm L tụ điện C Hệ số cơng suất đoạn mạch tính cơng thức (Z tổng trở đoạn mạch): 96 A cos φ = Z L − ZC R B cos φ = R Z C cos φ = R ZL D cos φ = R Z L − ZC I TỰ LUẬN ( điểm) Câu Đặt vào hai đầu đoạn mạch điện RLC không phân nhánh hiệu điện xoay chiều có tần số 50 Hz Biết điện trở R = 25 Ω, cuộn dây cảm (cảm thuần) có L = 1/π H Để hiệu điện hai đầu đoạn mạch trễ pha π/4 so với cường độ dịng điện dung kháng tụ điện Câu Trong buổi sinh hoạt câu lạc khoa học tự nhiên trường trung học phổ thơng Phan Văn Hịa Khi bước vào nội dung thi đấu đội Đội A chọn câu hỏi lĩnh vực vật lí sau: Đội A nhận tụ điện yêu cầu cho biết cường độ dòng điện hiệu dụng chạy qua tụ điện có điện áp xoay chiều u = 35 2cos (100 t )(V ) mắc vào hai đầu tụ điện Bạn học sinh u thích mơn vật lí, Bạn làm để xác định biểu thức cường độ dòng điện chạy qua tụ điện trên? -Hết 97 Đáp án: Phần trắc nghiệm A X B X X X X 10 11 X 12 13 X X 14 15 16 17 X X 18 X 20 21 22 23 X X X X D X X X X X II Phần tự luận Bài Ta có: tan  = U L − U C Z L − ZC = (0,5 điểm) UR R  với R = 25; Z L = 100;  = − ; Z C = ? (0.25 điểm)  ZC = Z L − R tan  = 125 (0.25 điểm) Bài Tóm tắt đề bài, xác định mục đích, yêu cầu u = 35 2cos (100 t )(V ) Dựa vào số ghi tụ điện, ta có: C = 1000  F (0.25 điểm) Viết phương trình dịng điện i=? Giải Ta có:  = u − i = − I0 = U0 ZC   i =  u +  = 0+  =  (0.25 điểm) = U0C = 35 2.10−3.100 = 3,5 2( A) (0.25 điểm) Phương trình dịng điện là:  (0.25 điểm) i = 3,5 cos(100 t+ )( A) 98 24 X X X C 19 X Phụ lục Hình ảnh minh họa 99 100 101 102 103 104 105 ... xoay chiều? ?? Vật lí 12 trung học phổ thơng 29 Chương GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP CHO HỌC SINH THÔNG QUA DẠY HỌC BÀI TẬP CÓ NỘI DUNG THỰC TẾ CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU” VẬT LÝ 12 TRUNG HỌC PHỔ... trang) NỘI DUNG Chương GIÁO DỤC KỸ THUẬT TỔNG HỢP TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Giáo dục kỹ thuật tổng hợp dạy học vật lý 1.1.1 Giáo dục kỹ thuật tổng hợp gì? Theo Nguyễn... cho dạy học chương ? ?Dòng điện xoay chiều? ?? – Vật lí 12 trung học phổ thơng nhằm thực nhiệm vụ giáo dục kỹ thuật tổng hợp - Thiết kế tiến trình dạy học sử dụng tập nhằm giáo dục kỹ thuật tổng hợp