Phát triển năng lực giải quyết vấn đề thông qua dạy học chương dao động và sóng điện từ vật lý 12 thpt

O .14.01.11 L IC Để hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ cách cách hoàn chỉnh, bên cạnh nỗ lực than, có hƣớng dẫn nhiệt tình qúy Thầy Cơ, nhƣ ủng hộ động viên gia đình bạn bè suốt thời gian học tập nghiên cứu thực luận văn thạc sĩ Xin chân thành bày tỏ long biết ơn sâu sắc tới Thầy PGS.TS Lê Phƣớc Lƣợng, ngƣời hết lòng giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho hoan thành luận văn Xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn đến quý Thầy Cô khoa Vật Lý sau đại học trƣờng Đại học Vinh tận tình truyền đạt kiến thức quý báu tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn đến q Thầy Cơ em học sinh trƣờng THPT Đặng Thai Mai không ngừng hỗ trợ tạo điều kiện tốt cho suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối xin chân thành cảm ơn đến gia đình, anh chị bạn đồng nghiệp hỗ trợ cho nhiều suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài luận văn thạc sĩ cách hoàn chỉnh Nghệ An tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Xuân Thành TT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ DH Dạy học ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh PPDH Phƣơng pháp dạy học PTNL Phát triển lực TN Thực nghiệm TNKQ Trắc nghiệm khách quan M Đ U .1 CHƢƠNG CƠ S L LU N C A VIỆC PH T TRI N N NG L C GI I QUY V N Đ TRONG D Y H C V T L PHỔ TH NG 1.1 Năng lực 1.1.1 Khái niệm lực 1.1.2 Khái niệm lực giải vấn đề 1.1.3 Các đặc điểm lực giải vấn đề 1.2 Dạy học theo định hƣớng phát triển lực 1.2.1 Về m c tiêu dạy học 1.2.2 Về phƣơng pháp dạy học 1.2.3 Về nội dung dạy học 1.3 Các chức chuyên biệt môn vật lý 4] 10 1.3.1 Xây dựng lực chuyên biệt b ng cách c thể h a lực chung 1.3.2 Xây dựng lực chuyên biệt dựa đặc th môn học 1.4 Dạy học giải vấn đề 13][15][18] 11 1.4.1 Khái niệm dạy học giải vấn đề 11 1.4.2 Bản chất dạy học giải vấn đề…………………………………… 11 1.4.3 Các pha dạy học giải vấn đề 16], [21] .12 1.4.4 Các biện pháp tổ chức dạy học nh m phát triển lực giải vấn đề [8] [13][17][19] 14 K T LU N CHƢƠNG I 17 CHƢƠNG BI N SO N C C GI O N D Y H C THEO HƢ NG PH T TRI N N NG L C GI I QUY T V N Đ DAO Đ NG V S NG ĐIỆN T TRONG D Y H C CHƢƠNG , V T L 12 THPT .18 2.1 Vị tr , đặc điểm chƣơng Dao động s ng điện từ Vật lý 12 THPT .18 2.2 M c tiêu dạy học theo chu n kiến thức, kĩ 14] 18 2.3 Nội dung dạy học chƣơng Dao động s ng điện từ Vật lý 12 trung học phổ thông[3 12 XEM PH L C .21 2.4 Tìm hiểu thực trạng dạy học chƣơng Dao động s ng điện từ số trƣờng phổ thông địa bàn Huyện Thanh Chƣơng, tỉnh Nghệ An 21 2.4.1 M c đ ch tìm hiểu 21 2.4.2 Đối tƣợng tìm hiểu 21 Giáo viên dạy Vật lý Trƣờng THPT Đặng Thai Mai THPT Đặng Thai Mai 2.4.3 Phƣơng pháp tìm hiểu .21 2.4.4 Kết 21 2.5 Xây dựng hệ thống lý thuyết tập dạy học chƣơng Dao động s ng điện từ , Vật lý 12 trung học phổ thông theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề 22 2.5.1 Hệ thống câu hỏi tập[5][6][11][2] 22 2.5.2 Các tập nâng cao theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề 10][17][22] .27 2.6 Các tiến trình dạy học theo phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 43 2.6.1 Giáo án số .43 2.6.2 Giáo án số .47 2.6.3 Giáo án số .52 CHƢƠNG TH C NGHIỆM SƢ PH M .59 3.1 M c đ ch thực nghiệm sƣ phạm 60 3.2 Nhiệm v thực nghiệm .60 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm sƣ phạm 60 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm 61 3.5 Thời gian thực nghiệm 61 3.6 Diễn biến thực nghiệm sƣ phạm 61 3.7 Kết đánh giá kết thực nghiệm .64 3.7.1 Đánh giá định t nh 64 3.7.2 Đánh giá định lƣợng .65 3.7.3 Phân t ch số liệu thực nghiệm 69 K T LU N CHUNG 72 T I LIỆU THAM KH O 74 PH L C 76 DANH M C CÁC B NG Bảng 1.1 So sánh khung lý thuyết GQVĐ .6 Bảng 1.2: Hình thành lực Bảng 1.3: Năng lực chun biệt mơn Vật lí Bảng 3.1: Chất lƣợng học tập mơn vật lí HS lớp 12B, 12E học kì I năm học 2017-2018 60 Bảng 3.2: Các bƣớc tiến hành thực nghiệm 62 Bảng 3.3 Bảng thống kê điểm số ( Xi) kiểm tra 66 Bảng 3.4 Bảng phân phối tần suất 66 Bảng 3.5 Bảng phân phối tần suất t ch lũy hai nh m ĐC TNg 67 Bảng 3.6 Các tham số thống kê 69 Đất nƣớc ta thời kì cơng nghiệp h a, đại h a, chuyển từ chế kế hoạch h a tập trung sang chế thị trƣờng c quản l nhà nƣớc Sự phát triển kinh tế- xã hội bối cảnh toàn cầu h a đặt yêu cầu cho nghiệp giáo d c hệ tr đào tạo nguồn nhân lực Một định hƣớng việc đổi giáo d c chuyển giáo d c mang t nh hàn lâm, kinh viện, xa rời thực tiễn sang giáo d c trọng việc hình thành lực hành động, phát huy t nh chủ động, sáng tạo ngƣời học Định hƣớng quan trọng đổi phƣơng pháp dạy học phát huy t nh t ch cực, tự lực sáng tạo, phát huy lực hành động, lực cộng tác ngƣời học Đ xu hƣớng quốc tế cải cánh PPDH nhà trƣờng phổ thông Theo định hƣớng đổi mới, Nghị số 29 Ban chấp hành Trung ƣơng kh a XI đổi bản, toàn diện giáo d c đào tạo, ban hành nh m đáp ứng yêu cầu công nghiệp h a, đại h a điều kiện kinh tế thị trƣờng, định hƣớng Xã Hội Chủ Nghĩa hội nhập quốc tế, hồn thành việc xây dựng chƣơng trình giáo d c phổ thông giai đoạn sau 2015 Đồng thời Nghị đƣa định hƣớng đổi bản, toàn diện đào tạo, hƣớng đến m c tiêu c thể nâng cao chất lƣợng giáo d c toàn diện, phát triển lực kĩ thực hành, vận d ng kiến thức vào thực tiễn, phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến kh ch học tập suốt đời Đối với học sinh THPT, Vật lý mơn học địi hỏi học sinh ngồi kiến thức chƣơng trình sách giáo khoa, sách tập, nhƣ sách tham khảo, em cần phải liên hệ với thực tiễn Vì nên việc giải đƣợc tập, giải th ch đƣợc tƣợng liên quan tới đời sống thực tiễn đòi hỏi phải tìm đƣợc hƣớng giải quyết, mối liên hệ kiến thức thuộc nhiều phần chƣơng trình học để giải vấn đề chung, thƣờng em áp d ng cách máy m c mà không hiểu r ý nghĩa vật lý chúng Bên cạch đ lƣợng kiến thức vật lý chƣơng trình nhiều, đ thời gian chƣa đủ Vì cần đƣa phƣơng pháp để nh m giúp cho giáo viên c kĩ thuật giảng dạy, c nhƣ giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức học tập th động giáo viên yêu cầu thành chủ động học tập, đ cách c thể thực chiến lƣợc dạy học tập trung vào ngƣời học Thông qua học tập môn vật lý n i riêng, học sinh c thể phát triển hình thành số lƣc nhƣ: lực sáng tạo, lực t nh toán, lực hợp tác, lực phát giải vấn đề, lực x l vấn đề hàng ngày liên quan đến môn vật lý Với suy nghĩ mong muốn đƣợc đ ng g p làm tốt nhiệm v giai đoạn nay, xin chọn đề tài: y y THPT Xây dựng đƣợc tiến trình dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chƣơng vật lý 12 THPT 3.1 Nghiên cứu l luận đổi phƣơng pháp dạy học vật lý, biểu lực giải vấn đề; hình thức phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 3.2 Điều tra thực tiễn dạy học môn vật lý 12 THPT, việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 3.3 Đề xuất đƣợc tiến trình dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chƣơng vật lý 12 THPT 3.4 Kiểm tra t nh giá trị t nh khả thi biện pháp đề Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trình dạy học chƣơng vật lý 12 THPT 5.1 Giới hạn nội dung: Chƣơng lớp 12 THPT 5.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu: Một số trƣờng THPT địa bàn Huyện Thanh Chƣơng, Tỉnh Nghệ An 5.3 Giới hạn thời gian: Năm học 2017-2018 Nếu đề xuất đƣợc tiến trình dạy học ph hợp c thể phát triển lực giải vấn đề cho học sinh thông qua dạy học vật lý; từ đ nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng phổ thông Đọc nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài Phƣơng pháp phân t ch, tổng hợp Phƣơng pháp phân loại, hệ thống h a ễ Xây dựng tuyển chọn đƣợc hệ thống h a tƣ liệu nh m phát triển lực giải vấn đề dạy học Vật lý THPT S d ng phƣơng pháp tra thực tiễn dạy học vật lý 12 trƣờng THPT S d ng phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm để tiến hành lên lớp theo hai loại giáo án để so sánh, rút kết luận D ng thống kê toán học để x l số liệu thực nghiệm sƣ phạm từ đ rút kết luận 8.1 Chứng minh t nh khả thi hiệu l thuyết phát triển lực giải vấn đề 8.2 G p phần nghiên cứu l luận phát triển lực giải vấn đề học sinh THPT dạy học vật lý 8.3 Đề xuất đƣợc tiến trình dạy học nh m phát triển lực giải vấn đề dạy học vật lý 12 THPT 8.4 Rút số học kinh nghiệm phát triển năng lực giải vấn đề Ngoài phần m đầu, kết luận tài liệu tham khảo, phần nội dung luận văn gồm chƣơng: Cơ s l luận thực tiễn việc phát triển lực giải vấn đề dạy học vật lý phổ thơng - Trộn tín hiệu âm tần hình 17.a c lƣợng thấp khơng thể mang xa, vào sóng cao tần( tần số cao) hình 17.b c lƣợng lớn nhiều để mang sóng âm tần xa Q trình gọi biến điệu tần số, kết trình biến điệu sóng có tần số tần số sóng cao tần nhƣng biên độ biến thiên theo tần số sóng âm tần( hình 17.c) Hình 17: Biến điệu sóng cao tần Hình 18: Sơ đồ thu sóng phát -Các tín hiệu đƣợc truyền khơng gian đến Anten máy thu, Anten máy thu có vơ số sóng vơ tuyến từ đài phát khác Cuộn dây L Anten mắc song song với cuộn dây L mạch dao động, cần chọn s ng đ ta điều chỉnh t C mạch LC để có tần số dao động trùng với tần số dao động sóng cần thu Trong mạch dao động có tƣợng cộng hƣ ng với sóng cần thu đ S ng vơ tuyến đ đƣợc khuếch đại truyền đến phận phát âm  SƠ ĐỒ KHỐI M T HỆ THỐNG VIỄN THƠNG Hình 19: Sơ đồ khối hệ thống viễn thơng 2.3.8 Các đặc tính truyền s ng điện từ đƣợc truyền kênh truyền dây mềm ph thuộc nhiều vào tần số Điều đƣợc thấy từ bảng kê Phổ điện từ đƣợc chia làm băng lớn: - Sóng mặt đất ( Ground ware ) - Sóng trời ( Sky ware ) - Sóng truyền theo đƣờng tầm mắt ( light of sight ) LOS Ngƣời ta thƣ ng vào tần số để chia s ng điện từ thành dải s ng nhƣ sau: Băng tần Ký hiệu Đặt tính truyền Những ứng d ng tiêu biểu S ng đất Suy giảm ngày - 30KHz VLFvery low frequency đêm Nhiểu không khí Thơng tin dƣới nƣớc cao 30- 300KHz LFlow frequency 3003000KHz Tƣơng tự VLF Ít tin cậy Bị Hƣớng dẫn radio cho hấp thu vào ban ngày S ng đất sóng trời ban MFMedium frequency đêm Suy giảm vào ban nhiểu vào ban ngày Nhiểu hải hành Radio hàng hải Tần số cấp cứu phát sống Am khơng khí radio nghiệp dƣ Phát Sự phản xạ tần ion cần quốc tế Viễn thay đổi theo thời gian thông quân Thông - 30MHz ngày, theo mùa theo tần tin HFHight frequency đƣờng dài cho số Nhiểu khơng khí khơng hành hải hành Điện thoại, điện 30Mhz tín, fax Gần với LOS Sự tán xạ gây Truyền hình VHF 30- 300MHz VHFVery high frequency b i thay đổi nhiệt độ Radio FM stereo Trợ Nhiễu không gian 0.3 - giúp không hành GHz1.0 - 2.0 UHFUltra high Truyền LOS Nhiễu không GHz2.0 - 4.0 frequencyLS gian - 8.08.0 - SHFSupper 12.012.0 - frequencySCXKUKKa 18.018.0 - high Radio FM Stereo Trợ Oxi nƣớc Viễn thông vệ tinh khơng khí Sự hấp th Radar microwave nƣớc cao 22.2 links GHz 27.027.0-40.0 - VHF Truyền LOS Suy giảm 4.04.0 30 hình giúp khơng hành GHz - 30 GHz2 - Truyền 300 GHz26.5 - 4033.0 - 50.040.0 - 75.075.0 - 110.0110 – Tƣơng tự Hơi nƣớc EHFExtremely high hấp frequencyRQVWMm th mạnh Radar, vệ tinh, thí 183GHz Oxy hấp thu 60 nghiệm 119 GHz 300 IR (Hồng ngoại ) ánh sáng 103 – 107 khả kiến UV ( T ngoại Truyền LOS ) Viễn thông quang ụ 2.3.9 ủ 2.3.9.1 Nguyên tắc: phát s ng điện từ có tần số biên độ phù hợp vào vật có k ch thƣớc lớn thu đƣợc sóng phản xạ để xác định đƣợc vị trí kích thƣớc vật đ Lịch s đời: Một nhà văn ngƣời Mỹ trình bày năm 1911 tiểu thuyết khoa học viễn tƣ ng, nguyên lý Ra đa đƣợc hai ngƣời Anh E.V.Eppleton M Bannet áp d ng để phát lớp nhiễm điện khí quyển, nhiên kỹ thuật lúc đ sơ khai Năm 1935 Robert Watson Watt d ng đa phát đƣợc máy bay cách xa 50 kM Ngày Ra đa đƣợc s d ng phổ biến quân sự, theo dõi thời tiết, liên lạc hàng không…  Ngày giới có loại máy bay chiến đấu gọi máy bay tàng hình Tàng hình khơng phải khơng thể nhìn thấy, mà bên ngồi máy bay có chất đặc biệt hấp th s ng đƣợc phát từ Ra đa, nên nhiều loại Rađa phát loại máy bay Hình 22 : Máy bay tàng hình củ 2.3.9.2 i Mỹ Lị vi sóng Lị vi sóng thiết bị d ng để nấu thức ăn b ng cách phát s ng điện từ phù hợp tác động lên thức ăn làm thức ăn n ng lên Hình 23: Lị vi sóng 2.3.9.3 Bếp từ loại bếp d ng s ng điện từ tạo dòng điện cảm ứng khối kim loại làm nồi, chảo nấu ăn Tuy nhiên loại bếp từ thơng d ng, có loại nồi inox nóng lên, cịn nồi nhơm khơng nóng lên S KI M TRA C C 2017-2018 MAI (Đề thi gồm có trang) MƠN:V T LÝ L P 12 Thời gian làm : 15 phút, không kể thời gian giao ề thi 268 Họ, tên th sinh: ;Lớp: ú Câu / Câu / ng sau 11 12 13 14 15 10 16 17 18 19 20 Câu 1: Trong mạch dao động điện từ LC, điện tích cực đại t điện Qo cƣờng độ dòng điện cực đại mạch Io chu kì dao động điện từ mạch A T = 2qoIo B T = 2LC C T = 2 Io qo D T = 2 qo Io Câu 2: Mạch sau c thể phát đƣợc s ng điện từ truyền xa không gian? A Mạch dao động kín, mạch dao động h mạch điện xoay chiều R, L C nối tiếp B Mạch dao động h C Mạch dao động kín mạch dao động h D Mạch điện xoay chiều R, L C nối tiếp Câu 3: Phát biểu sau tính chất s ng điện từ không đúng? A S ng điện từ không truyền đƣợc chân không B S ng điện từ sóng ngang C S ng điện từ mang lƣợng D S ng điện từ phản xạ, khúc xạ, giao thoa Câu 4: Cho mạch dao động LC, có L = mH C = pF, (lấy π2 = 10) Tần số dao động f mạch A 10 Hz B 25 Hz C 2,5 MHz D 1,5 MHz Câu 5: Trong sơ đồ máy phát sóng vơ tuyến điện, khơng có mạch (tầng) A biến điệu B khuếch đại C phát dao động cao tần D tách sóng Câu 6: T điện mạch dao động c điện dung C = μF, ban đầu đƣợc t ch điện đến điện áp 100 V, sau đ cho mạch thực dao động điện từ tắt dần Năng lƣợng mát mạch từ bắt đầu thực dao động đến dao động điện từ tắt bao nhiêu? A 20 mJ B 10 mJ C mJ D 2,5 mJ Câu 7: Mạch dao động máy thu vơ tuyến có cuộn cảm với độ tự cảm biến thiên từ 0,5 μH đến 10 μH t điện với điện dung biến thiên từ 10 pF đến 500 pF Máy thu bắt đƣợc sóng vơ tuyến dải sóng A 421,3 m  λ  1332 m B 4,2 m  λ  13,32 m C 4,2 m  λ  133,2 m D 4,2 m  λ  29,8 m Câu 8: Để thực thông tin vũ tr , ngƣời ta s d ng: A Sóng cực ngắn khơng bị tầng điện ly phản xạ hấp th có khả truyền xa theo đƣờng thẳng B Sóng cực dài sóng cực dài c bƣớc sóng lớn C Sóng ngắn sóng ngắn bị tầng điện ly mặt đất phản xạ nhiều lần nên có khả truyền xa D S ng trung s ng trung c khả truyền xa Câu 9: Cho mạch dao động LC, cƣờng độ dòng điện tức thời i = 0,25cos1000t(A) T điện mạch c điện dung 25μF Độ tự cảm L cuộn cảm A 0,04 H B 4.10-6 H C 1,5.10-6 H D 1,5 H Câu 10: Trong mạch dao động điện từ LC, điện tích t biến thiên theo hàm số q = qocost Khi lƣợng điện trƣờng b ng lƣợng từ trƣờng điện tích t c độ lớn qo qo qo qo D A B C 2 Câu 11: Điện tích t điện mạch dao động A biến thiên điều hoà với tần số f  2 LC B biến thiên điều hoà với tần số f 2LC C biến thiên điều hoà với tần số f  f D biến thiên điều hoà với tần số 2 LC LC 2 Câu 12: Mạch dao động máy thu sóng vơ tuyến có t điện với điện dung C cuộn cảm với độ tự cảm L, thu đƣợc sóng điện từ c bƣớc s ng 20 m Để thu đƣợc s ng điện từ c bƣớc s ng 40 m, ngƣời ta phải mắc song song với t điện mạch dao động t điện c điện dung C' b ng A C B 2C C 4C D 3C Câu 13: Trong mạch dao động điện từ LC, điện tích t điện biến thiên với chu kì T Năng lƣợng điện trƣờng t điện A không biến thiên theo thời gian B biến thiên tuần hồn với chu kì T C biến thiên tuần hoàn với chu kì 2T D biến thiên tuần hồn với chu kì T Câu 14: Cho mạch dao động LC, có C = 30 nF L = 25 mH Nạp điện cho t điện đến điện áp 4,8 V sau đ cho t ph ng điện qua cuộn cảm, cƣờng độ dòng điện hiệu d ng mạch A 3,72 mA B 6,34 mA C 5,20 mA D 4,28 mA Câu 15: Để máy thu nhận đƣợc sóng điện từ đài phát A cuộn cảm anten thu phải c độ tự cảm lớn B máy thu phải có cơng suất lớn C anten thu phải đặt cao D tần số riêng anten thu phải b ng tần số đài phát Câu 16: Cho mạch dao động LC, tăng điện dung t điện lên lần chu kì dao động mạch A giảm lần B tăng lên lần C giảm lần D tăng lên lần Câu 17: Một mạch dao động điện từ LC l tƣ ng gồm cuộn cảm độ tự cảm L t điện c điện dung thay đổi đƣợc từ C1 đến C2 Mạch dao động có chu kì dao động riêng thay đổi đƣợc A từ 4 LC1 đến 4 LC2 B từ LC1 đến LC2 C từ LC1 đến LC2 D từ 2 LC1 đến 2 LC2 Câu 18: Một mạch thu s ng điện từ gồm cuộn dây cảm có hệ số tự cảm khơng đổi t điện c điện dung biến đổi Để thu đƣợc sóng có bƣớc sóng 90 m, ngƣời ta phải điều chỉnh điện dung t 300 pF Để thu đƣợc sóng 91 m phải A tăng điện dung t thêm 303,3 pF B tăng điện dung t thêm 3,3 pF C tăng điện dung t thêm 6,7 pF D tăng điện dung t thêm 306,7 pF Câu 19: Phát biểu sau khơng đúng? A Dịng điện dẫn dịng chuyển động c hƣớng điện tích B Dịng điện dẫn dùng ampe kế để đo trực tiếp C Dịng điện dịch dùng ampe kế để đo trực tiếp D Dòng điện dịch điện trƣờng t điện biến thiên sinh Câu 20: Mạch dao động LC c C =500pF, L = 0,5mH Tại thời điểm t = 0, điện t ch cực đại t Q0 = 8.10-10C Biểu thức cƣờng độ dòng điện mạch là: A i = 1,6cos(2.106t +/2) mA ` B i = 1,6cos(2.106t+/2)A C i = 1,6cos(2.106t ) mA D i = cos(2.106t) mA - H T S KI C 2017-2018 (Đề thi gồm có trang) MÔN:V T LÝ L P 12 Thời gian làm : 15 phút, không kể thời gian giao ề thi 938 Câu / Câu 16 / 10 11 12 13 14 15 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Câu Phát biểu sai nói s ng điện từ A Trong s ng điện từ, điện trƣờng từ trƣờng biến thiên theo thời gian chu kì B Trong s ng điện từ, điện trƣờng từ trƣờng dao động lệch pha π/2 C S ng điện từ lan truyền không gian điện từ trƣờng biến thiên theo thời gian D Dao đông điện từ mạch dao động LC dao động tự Câu Trong DĐ điện từ tần số f mạch LC, Điện trƣờng t biến thiên điều hòa với tần số: A f B 2f C f/2 D ko biến thiên đ.hòa Câu Để tìm s ng c bƣớc sóng  máy thu vô tuyến điện, ngƣời ta phải điều chỉnh giá trị điện dung C độ tự cảm L mạch dao động máy Giữa , L C phải thỏa mãn hệ thức A 2 LC  c /  B 2 LC  .c C 2 LC   / c D LC / 2   / c Câu Trong dao động điện từ chu kỳ T mạch LC Năng lƣợng từ trƣờng cuộn điện biến thiên điều hịa với chu kì b ng A T/2 B T C 2T D ko biến thiên đhòa Câu Trong mạch dao động LC, điện tích cực đại t Q0 cƣờng độ dịng cực đại mạch I0 chu kì dao động điện từ mạch A T  2 Q0 I B T  2 LC C T  2 Q0 / I D T  2 I / Q0 -3 Câu Một mạch dao động có t điện C = 2.10 /π F mắc nối tiếp Để tần số dao động mạch b ng 500Hz độ tự cảm L cuộn dây phải có giá trị A 10-3/π H B 5.10-4 H C 10-3/2π H D π/500 H -6 Câu Mạch chọn sóng máy thu gồm cuộn cảm L = 2.10 H, t C = 2.1010 F, hiệu điện cực đại hai t điện 120mV Năng lƣợng từ cực đại lƣợng điện cực đại lần lƣợt A 288.10-10J 144.10-14J B 144.10-14J 144.10-14J C 288.10-10J 288.10-10J D 144.10-14J 288.10-10J Câu Một mạch dao động gồm cuộn dây c độ tự cảm L = 0,2 mH t xoay c điện dung thay đổi từ 2F đến 0,2 mF Mạch bắt đƣợc dải s ng điện từ nào? A 0,04 mm đến 0,4 mm B 0,12 mm đến 1,2 mm C 0,12 mm đến 1,2 mm D 0,04 mm đến 0,4 mm Câu Điện tích cực đại t dịng điện cực đại qua cuộn cảm mạch dao động lần lƣợt Q0 = 10-6 C I0= 10A Bƣớc s ng điện từ mạch phát nhận giá trị sau đây? A 188m B 99m C 314m D 628m Câu 10 Cƣờng độ dòng tức thời mạch dao động LC i = 0,05sin2000t (A), điện dung t b ng 5F Độ tự cảm cuộn dây A 2,5.10-4 H B 5.10-8 H C 5π H D 0,05 H Câu 11 Cƣờng độ dòng tức thời mạch dao động LC i = sin200t A , điện dung t b ng 10F Điện tích cực đại t A.10-3 C B 10-6 C C 5.10-6 C D 5.10-3 C Câu 12 Mạch dao động điện từ gồm t điện có C = 0,125 F cuộn cảm có L = 50H Điện tr mạch khơng đáng kể Hiệu điện cực đại t 3V Cƣờng độ dòng điện cực đại mạch A 7,5 mA B 15mA C 7,5 A D 0,15A Câu 13 Một t điện c điện dung 10F đƣợc t ch điện đến hiệu điện xác định Sau đ nối hai t điện vào đầu cuộn dây cảm c độ tự cảm 1H Bỏ qua điện tr dây nối, lấy π2 = 10 Sau khoảng thời gian ngắn (kể từ lúc nối điện tích t có giá trị b ng n a giá trị ban đầu? A 3/400s B 1/300s C 1/1200s D 1/600s Câu 14 Điện tích hiệu d ng t dòng điện hiệu d ng qua cuộn cảm mạch dao động lần lƣợt Q = 0,16.10-11 C I = 1mA Mạch điện từ dao động với tần số góc A 0,4.105 rad/s B 625.106 rad/s C 16.108 rad/s D 16.106 rad/s Câu 15 Phát biểu sai nói s ng điện từ phát từ mạch LC dao động với tần số f: A Trong s ng điện từ, điện trƣờng từ trƣờng biến thiên theo thời gian chu kì B Năng lƣợng điện từ, lƣợng điện trƣờng, lƣợng từ trƣờng dđ c ng tần số b ng 2f C S ng điện từ lan truyền không gian điện từ trƣờng biến thiên theo thời gian D Dao đông điện từ mạch dao động LC dao động tự điện tr mạch b ng không Câu 16 Cơng thức tính lƣợng mạch dao động điện từ LC A W  Q02 / 2L B W  Q02 / C C W  Q02 / L D W  Q02 / 2C Câu 17 Mạch dao động có t C=1000pF L=2,5H Nếu hiệu điện cực đại đầu t 2,828V cƣờng độ dịng điện hiệu d ng qua mạch A 40mA B 0,4A C 0,2A D 20mA Câu 18 Một mạch thu sóng có L=10H, C=1000/π pF thu đƣợc s ng c bƣớc sóng A 0,6m B 6m C 60m D 600m Câu 19 Trong mạch dao động điện từ: A Sóng mạch phát c bƣớc sóng tỉ lệ bậc với L C B Năng lƣợng điện lƣợng từ biến thiên điều hòa tần số biên độ C Năng lƣợng điện từ tỉ lệ với bình phƣơng cƣờng độ dòng điện hiệu d ng D Tần số g c tăng điện dung C tăng độ tự cảm L giảm Câu 20 Chọn câu phát biểu A S ng điện từ mang lƣợng B S ng điện từ truyền môi trƣờng vật chất C Trong không kh , s ng điện từ sóng dọc sóng ngang D S ng điện từ d ng để truyền tải thông tin liên lạc mơi trƣờng khơng khí chân không Câu 21 Một khung dao động gồm cuộn dây L t điện C thực dao động điện từ tự Điện tích cực đại t điện Q0 = 10-5C cƣờng độ dòng điện cực đại khung I0 = 10A Chu kỳ dao động mạch là: A 6,28.107s B 2.10-3s C 0,628.10-5s D 62,8.106s Câu 22 Một máy thu s ng điện từ c L, C c thể thay đổi Khi L tăng lần C phải tăng hay giảm lần để bƣớc s ng mà máy thu đƣợc giảm lần? A giảm 25 lần B tăng 25 lần C giảm 125 lần D tăng 125 lần Câu 23 Dao động điện từ mạch LC tắt nhanh A mạch có tần số riêng lớn B t điện c điện dung lớn C mạch c điện tr lớn D cuộn dây c độ tự cảm lớn Câu 24 Một mạch dao động điện từ LC, thời điểm ban đầu điện tích t đạt cực đại Q0 = 10-9 C Thời gian để t phóng hết điện t ch 4μs Cho 2 = 10 Cƣờng độ hiệu d ng dòng điện mạch   2 A mA B mA C mA D mA   Câu 25 I0 cƣờng độ dòng điện cực đại mạch LC; U o hiệu điện cực đại t mạch đ Công thức liên hệ I o Uo là: A Uo = Io C L B Uo = Io LC C Io = Uo C L D Io = Uo LC Câu 26 Nếu biểu thức điện t ch mạch LC không chứa điện tr q= Q0cost biểu thức lƣợng từ trƣờng c thể là: A Et = (LI0/2)cos2t B Et = (LI02/2)cos2t C Et = (LI02/2)sin2t D Et = (LI0/2)sin2t Câu 27 Phát biểu sau n i điện từ trƣờng? A Điện trƣờng từ trƣờng hai mặt thể khác loại trƣờng gọi điện từ trƣờng B Vận tốc lan truyền điện từ trƣờng chất rắn lớn nhất, chất kh bé không lan truyền đƣợc chân không C Điện trƣờng từ trƣờng tồn riêng biệt, độc lập với D S ng điện từ mạch dao động LC phát mang lƣợng lớn điện t ch t C dao động với chu kì lớn Câu 28 Mạch dao động điện từ LC có L=4.10-2H C=4.10-6  F Tần số góc dao động b ng A 4.104 (rad/s) B 4.105 (rad/s) C 25.104 (rad/s) D 25.105 (rad/s) Câu 29 Mạch dao động LC dao động điều hòa với tần số f, đ A f = 2 LC B f = 2 LC C f = 2 LC D f = LC 2 Câu 30 Phát biểu sau sai nói lƣợng dao động điện từ tự mạch dao động điện từ LC không điện tr thuần? A Khi lƣợng điện trƣờng giảm lƣợng từ trƣờng tăng B Năng lƣợng điện từ mạch dao động b ng tổng lƣợng điện trƣờng tập trung t điện lƣợng từ trƣờng tập trung cuộn cảm C Năng lƣợng từ trƣờng cực đại b ng lƣợng điện từ mạch dao động D Năng lƣợng điện trƣờng lƣợng từ trƣờng biến thiên điều hòa với tần số b ng n a tần số cƣờng độ dòng điện mạch - H T Làm giảm tr nhớ tinh trùng Chúng ta đƣợc biết đến tác hại nguy hiểm nhiệt gây cho tinh tr ng s d ng máy t nh xách tay thƣờng xuyên Nghiên cứu cho thấy việc tiếp xúc với tần số wifi làm giảm chuyển động tinh tr ng gây phân mảnh DNA Theo kết nghiên cứu động vật cho r ng việc tiếp xúc với tần số định thiết bị không dây c thể cản tr trứng th tinh hình thành phơi thai) - Ph nữ mang thai đƣợc khuyến cáo tránh s d ng thiết bị không dây tự tách khỏi ngƣời d ng mạng wifi khác ầ ủ Các chuyên gia cho r ng ngủ gần điện thoại nhà c s d ng wifi sống hộ c nhiều t n hiệu wifi c thể gây chứng ngủ mạn t nh Đối với nhiều ngƣời, việc thiếu ngủ kh i đầu cho vấn đề nghiêm trọng khác nhƣ phát triền bệnh trầm cảm tăng huyết áp ủ tổng hợp protein r rệt ỏ"S ng wifi c thể làm gián đoạn mô sinh trƣ ng tr em thiếu niên", kết nghiên cứu năm 2009 nhà khoa học đến từ Austria cho thấy Một luống cải xoong đƣợc trồng phịng khơng c s ng xạ wifi luống khác đƣợc trồng cạnh hai thiết bị định tuyến c phát hành lƣợng xạ tƣơng đƣơng với điện thoại di động Kết cho thấy loài thực vật trồng gần với xạ không c tăng trƣ ng ... nt Lý thuy t Maxwell Sự tƣơng tự dao động điện từ dao động Dao động điện từ tự Dao động điện từ Năng lƣợng điện từ nt Dao động điện từ tắt dần Dao động điện từ trì, dao động điện từ cƣỡng Điện. .. lực giải vấn đề; hình thức phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 3.2 Điều tra thực tiễn dạy học môn vật lý 12 THPT, việc phát triển lực giải vấn đề cho học sinh 3.3 Đề xuất đƣợc tiến trình dạy. .. dạy học theo hƣớng phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học chƣơng vật lý 12 THPT 3.4 Kiểm tra t nh giá trị t nh khả thi biện pháp đề Phát triển lực giải vấn đề cho học sinh trình dạy học