Đánh giá năng lực thực hành thí nghiệm phần vi sinh vật lớp 10 của giáo viên môn sin học tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ KINH THỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN VI SINH VẬT LỚP 10 CỦA GIÁO VIÊN MÔN SINH HỌC TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ KINH THỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN VI SINH VẬT LỚP 10 CỦA GIÁO VIÊN MÔN SINH HỌC TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Lý luận phƣơng pháp dạy học môn Sinh học Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS PHẠM THỊ HƢƠNG NGHỆ AN, 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tác giả xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tác giả Các kết đƣợc trình bày luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình nghiên cứu khoa học khác Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả ii LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu để hồn thành luận văn này, tác giả nhận quan tâm giúp đỡ thầy, cô giáo thuộc môn Lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học (Khoa Sinh học, Trường Đại học Vinh) Đặc biệt tác giả nhận hướng dẫn cụ thể, tận tình mặt chun mơn TS Phạm Thị Hương Nhân dịp này, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến tất thầy giáo, cô giáo Tác giả xin cảm ơn thầy giáo, cô giáo công tác Sở Giáo dục Đào tạo Hà Tĩnh, trường THPT, Trung tâm TH - TN (Trường Đại học Vinh) tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình thực đề tài Cuối tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn gia đình, tập thể lớp K24 Chuyên ngành lý luận phương pháp dạy học môn Sinh học, bạn bè đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Mặc dù tác giả cố gắng trình nghiên cứu, viết hồn thành luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận ý kiến đóng góp thầy giáo, giáo trao đổi chuyên môn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả iii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, HÌNH vi A MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lý luận 10 1.2.1 Đánh giá giáo dục 10 1.2.2 Năng lực thực hành thí nghiệm 23 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 26 1.3.1 Thực trạng giảng dạy thực hành thí nghiệm giáo viên 27 1.3.2 Nguyên nhân thực trạng 30 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN VI SINH VẬT LỚP 10 CỦA GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN SINH HỌC TỈNH HÀ TĨNH 32 2.1 Mục tiêu cấu trúc nội dung phần Vi sinh vật Sinh học 10 32 2.1.1 Mục tiêu 32 2.1.2 Phân tích nội dung, cấu trúc 33 2.2 Nội dung đánh giá 34 2.3 Hình thức, phƣơng pháp, công cụ đánh giá 35 2.3.1 Hình thức đánh giá 35 2.3.2 Phƣơng pháp đánh giá 35 2.3.3 Công cụ đánh giá 35 2.4 Quy trình đánh giá 35 2.4.1 Căn xây dựng quy trình đánh giá 35 iv 2.4.2 Quy trình đánh giá 35 2.5 Xây dựng tiêu chí đánh giá lực thực hành thí nghiệm giáo viên môn sinh học 38 2.5.1 Căn xây dựng tiêu chí 38 2.5.2 Tiêu chí đánh giá 38 2.6 Phiếu đánh giá lực thực hành thí nghiệm giáo viên mơn Sinh học 47 2.7 Kiểm chứng độ tin cậy tiêu chí đánh giá lực thực hành thí nghiệm giáo viên môn Sinh học 51 2.7.1 Cách thức xin ý kiến chuyên gia 51 2.7.2 Ý kiến chuyên gia 51 2.7.3 Khảo nghiệm thử đánh giá độ tin cậy tiêu chí 53 Kết luận chƣơng 54 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 55 3.1 Mục đích thực nghiệm 55 3.2 Nội dung thực nghiệm 55 3.3 Phƣơng pháp thực nghiệm 55 3.3.1 Đánh giá định tính 55 3.3.2 Đánh giá định lƣợng 55 3.4 Kết thực nghiệm 56 3.4.1 Kết phân tích định lƣợng 56 3.4.2 Kết phân tích định tính 61 3.4.3 Đề xuất định hƣớng nâng cao lực thực hành thí nghiệm cho giáo viên Sinh học trung học phổ thông 62 Kết luận chƣơng 64 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 67 PHỤ LỤC PL1 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN GIÁO VIÊN PL1 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA Ý KIẾN HỌC SINH PL4 Phụ lục BÀI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THIẾT KẾ THỰC NGHIỆM PHẦN VI SINH VẬT PL6 Phụ lục ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THIẾT KẾ TN PL7 Phụ lục ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM TN PL17 v DANH MỤC VIẾT TẮT STT Từ đầy đủ Từ viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh KN Kĩ TH - TN Thực hành thí nghiệm ThN Thực nghiệm THPT Trung học phổ thông TN Thí nghiệm vi DANH MỤC BẢNG, HÌNH Trang Bảng Bảng 1.1 Kết khảo sát mức độ nhận thức GV việc sử dụng TN trình dạy HS học trƣờng THPT 27 Bảng 1.2 Kết khảo sát mức độ sử dụng TN GV trình dạy HS học trƣờng THPT 27 Bảng 1.3 Kết khảo sát mức độ thiết kế cải tiến TN GV trình dạy HS học trƣờng THPT 28 Bảng 1.4 Kết điều tra thực trạng giảng dạy TH - TN chƣơng trình Sinh học GV THPT 29 Bảng 2.1 Năng lực thiết kế TN 39 Bảng 2.2 Năng lực làm TN 43 Bảng 2.3 Phiếu đánh giá lực Thiết kế TN 48 Bảng 2.4 Phiếu đánh giá lực làm TN 49 Bảng 3.1 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí lực thiết kế TN GV phần Sinh học Vi sinh vật 56 Bảng 3.2 Kết đánh giá định lƣợng tiêu chí lực làm TN GV phần Sinh học Vi sinh vật 58 Bảng 3.3 Thống kê mô tả lực cấu thành lực TH - TN 59 Bảng 3.4 Phân bố tần số (Fi) tần suất (fi) kết đánh giá lực cấu thành lực thiết kế TN 60 Bảng 3.5 Phân bố tần số (Fi) tần suất (fi) kết đánh giá lực cấu thành lực làm TN 60 Hình Hình 2.1 Quy trình chung đánh giá lực TH - TN 35 Hình 2.2 Khung cấu trúc lực TH - TN 39 Hình 3.1 Biểu đồ tần số kết đánh giá lực cấu thành lực thiết kế TN 57 Hình 3.2 Biểu đồ tần số kết đánh giá lực cấu thành lực làm TN 58 A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi phương pháp dạy học Định hƣớng đổi toàn diện đặt cho giáo dục Việt Nam đào tạo ngƣời có phẩm chất, đạo đức, có lực chuyên môn Điều thể rõ Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo “Phát triển Giáo dục Đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội"; “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh (HS) Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời” [1] Để làm đƣợc điều đội ngũ giáo viên (GV) nói chung, GV sinh học nói riêng phải có lực thực hành thí nghiệm (TH - TN) để tổ chức hiệu thực hành chƣơng trình sinh học phổ thơng 1.2 Xuất phát từ vai trị thực hành thí nghiệm việc tổ chức dạy học môn Sinh học Sinh học môn khoa học thực nghiệm (ThN), việc tiến hành thí nghiệm (TN) q trình giảng dạy sinh học có vai trị to lớn q trình học tập HS TH - TN rèn luyện cho HS KN ThN sinh học, làm quen với số dụng cụ ThN, tạo điều kiện cho HS biết cách tiến hành số TN Thông qua thực hành, HS hiểu sâu sắc khái niệm tƣợng sinh học, tin tƣởng vào chân lý khoa học, quan sát đƣợc số tƣợng bổ sung cho học, củng cố kiến thức học đƣợc từ giảng lí thuyết, tập cho em khả vận dụng lí luận vào thực tiễn giải thích đƣợc tƣợng sinh học đơn giản xảy giới tự nhiên TH - TN giúp HS hiểu sâu sắc khái niệm, tƣợng, giải thích đƣợc tƣợng xảy giới tự nhiên xung quanh chúng ta; thông qua TH - TN, HS đƣợc củng cố khắc sâu kiến thức, KN đƣợc học; tạo cho HS tin tƣởng vào chân lí khoa học Giúp HS hình thành phẩm chất ngƣời nghiên cứu khoa học thông qua KN ThN thao tác tƣ logic Vì vậy, coi trọng TH - TN môn khoa học ThN nhà trƣờng phổ thơng có tính định hƣớng lâu dài vững mục tiêu đào tạo theo hƣớng: Chuyển mạnh từ giáo dục chủ yếu truyền thụ kiến thức sang phát triển phẩm chất lực ngƣời học, đảm bảo hài hoà “dạy chữ”, “dạy ngƣời” tiếp cận nghề nghiệp; đồng thời đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức giáo dục Dạy học TH - TN có ý nghĩa quan trọng cấp thiết dạy học môn khoa học tự nhiên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nhằm nâng cao lực sáng tạo KN thực hành cho ngƣời học Để phát triển KN TH - TN cho HS GV phải có KN TH - TN tốt, biết tiến hành làm TH - TN làm mẫu cho HS quan sát Việc đánh giá KN làm TH TN GV công cụ đánh giá thích hợp nhằm cung cấp phản hồi cho GV để điều chỉnh trình dạy học đạt đƣợc kết tốt 1.3 Xuất phát từ đặc điểm nội dung kiến thức phần vi sinh vật chương trình sinh học trung học phổ thơng Kiến thức vi sinh vật chƣơng trình sinh học phổ thông mẻ với HS Mặt khác, đối tƣợng nghiên cứu nhỏ bé, không quan sát đƣợc mắt thƣờng Do đó, TN trực quan đóng vai trị quan trọng trình nhận thức PL12 Năng lực xác định mục tiêu TN Năng lực xác định biến TN Năng lực thiết lập cách tiến hành TN 102 3 Năng lực xác định dụng cụ, hóa chất, mẫu vật… 103 3 4 3,4 104 4 4 3,8 105 4 3,6 106 3 4 3,6 107 3 4 3,4 108 3 3 3,4 109 3 3 2,8 110 2 2,6 111 2 3 2,8 112 3 2 2,6 113 3 3 2,8 114 4 3,2 115 4 3,6 116 4 3,6 117 2 4 3,0 118 3 4 3,2 119 3 3,4 120 4 3,6 121 4 3,8 122 4 3,6 TT Năng lực xác định cách thu thập, xử lí số liệu thu đƣợc Điểm trung bình lực 3,2 PL13 Năng lực xác định mục tiêu TN Năng lực xác định biến TN Năng lực thiết lập cách tiến hành TN 123 Năng lực xác định dụng cụ, hóa chất, mẫu vật… 124 3 3,6 125 4 3,6 126 3,6 127 3 4 3,0 128 3 3,2 129 3 3,0 130 3 2,8 131 3 3 2,6 132 3 3,2 133 4 3,0 134 4 3,0 135 2,8 136 4 3,2 137 3 3,6 138 5 3,8 139 4 4,0 140 3 3,0 141 3 3,4 142 4 3,4 143 3 3,2 TT Năng lực xác định cách thu thập, xử lí số liệu thu đƣợc Điểm trung bình lực 3,6 PL14 Năng lực xác định mục tiêu TN Năng lực xác định biến TN Năng lực thiết lập cách tiến hành TN 144 3 Năng lực xác định dụng cụ, hóa chất, mẫu vật… 145 2 2,4 146 3 2,4 147 2,8 148 4 3,2 149 3 3,0 150 4 3,6 151 2 3,2 152 3 3,0 153 3 3,4 154 3 3,8 155 4 3,8 156 5 3,2 157 2 2,8 158 2 3,2 159 2 4 3,2 160 3,4 161 5 3,8 162 5 4,2 163 3 4 3,2 164 3 3,2 TT Năng lực xác định cách thu thập, xử lí số liệu thu đƣợc Điểm trung bình lực 2,8 PL15 Năng lực xác định mục tiêu TN Năng lực xác định biến TN Năng lực thiết lập cách tiến hành TN 165 3 Năng lực xác định dụng cụ, hóa chất, mẫu vật… 166 2 2,8 167 2 2,8 168 2 3 2,6 169 3 3,0 170 3 3,2 171 3 2,6 172 3 2,6 173 3,0 174 5 3,8 175 3,4 176 2 3,0 177 2 3 2,8 178 2 2,8 179 2 2,4 180 2 2,4 181 3 2,6 182 3 3,2 183 1 4 2,8 184 4 2,8 185 2 3,0 TT Năng lực xác định cách thu thập, xử lí số liệu thu đƣợc Điểm trung bình lực 2,8 PL16 Năng lực xác định mục tiêu TN Năng lực xác định biến TN Năng lực thiết lập cách tiến hành TN 186 3 Năng lực xác định dụng cụ, hóa chất, mẫu vật… 187 3 3,0 188 5 3,8 189 3 4 3,2 190 4 3,0 191 3 3 3,4 192 3 3 3,4 193 2 2,4 194 2 2,8 195 3 4 3,4 196 3 3,8 197 3,4 198 2,6 199 3 3,2 200 4 3,4 TT Năng lực xác định cách thu thập, xử lí số liệu thu đƣợc Điểm trung bình lực 3,2 PL17 Phụ lục ĐIỂM CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC LÀM THÍ NGHIỆM Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 5 4,2 4 5 4,4 5 4,4 4 5 4,2 5 4,2 4 5 4,2 4 4 5 4,4 4 4,2 10 5 4 4,4 11 3 3,6 12 4 5 4,2 13 3 3,8 14 4 4 4,2 15 5 4 4,6 16 4 5 4,2 17 3 3,8 18 5 4,6 PL18 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 19 4 4,2 20 4 4,2 21 4 3,2 22 5 4,4 23 4 4,2 24 3 5 25 4 4 3,8 26 5 4,4 27 4 28 4 3,8 29 5 4,2 30 3,6 31 3,6 32 4 33 4 4 4,2 34 5 3 35 3 3,6 36 4 4,2 37 5 5 4,8 38 5 5 4,6 39 5 4,6 PL19 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 40 5 4,2 41 5 4,6 42 5 5 4,8 43 4 4,4 44 4 5 4,4 45 5 4 4,4 46 4 47 5 48 5 49 5 4,2 50 5 4,6 51 4 4 4 52 4 3,6 53 4 5 4,2 54 5 4,2 55 5 4,6 56 5 4,2 57 5 4 4,6 58 5 4 4,6 59 5 4,4 60 5 4,2 PL20 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 61 4 62 4 63 5 5 4,6 64 5 4 4,6 65 5 4 4,4 66 5 4,4 67 4 4,4 68 5 4,2 69 5 4,4 70 4 5 4,6 71 4 4 4,2 72 4 3,8 73 5 4 4,6 74 5 4,6 75 4 4,4 76 4 5 4,4 77 5 4,6 78 5 5 4,8 79 4 80 4 4 4,2 81 4 4 4,2 PL21 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 82 5 4,6 83 5 4,2 84 5 4,4 85 5 4,4 86 5 4 87 5 4,2 88 5 4 4,6 89 4 4 4,2 90 4 4 3,8 91 4 4 4,2 92 5 4,4 93 4 5 4,4 94 5 4,4 95 5 5 4,4 96 4 4,2 97 5 4,4 98 5 5 4,6 99 5 4,4 100 5 5 4,6 101 4 4 4,2 102 4 4,2 PL22 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 103 5 4,2 104 4 4,2 105 4 5 4,4 106 5 4,6 107 5 4,4 108 5 4 4,2 109 4 4,2 110 4 5 4,4 111 4 5 4,4 112 5 4,6 113 4 5 4,4 114 5 4,4 115 5 5 4,8 116 5 5 4,8 117 5 4,4 118 4 5 4,2 119 5 4,6 120 5 4 4,6 121 5 5 4,6 122 5 4,6 123 5 4,6 PL23 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 124 5 4 4,4 125 4 4 4,2 126 4 4 127 4 3,6 128 3 4 3,6 129 4 4 4,2 130 5 4,4 131 4 132 5 5 4,6 133 5 5 4,8 134 5 5 4,8 135 5 5 4,8 136 5 4,2 137 4 138 4 4,4 139 5 4,4 140 4 4 4 141 4 5 4,2 142 5 4,4 143 3 4 3,6 144 3 3,6 PL24 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 145 4 4,2 146 5 4,2 147 5 5 4,8 148 5 5 4,8 149 4 4 150 5 4 4,2 151 5 4,6 152 4 4 153 4 5 4,6 154 5 5 4,8 155 4 4 156 4 5 4,2 157 4 4,4 158 3,8 159 5 4,4 160 5 4,4 161 5 5 4,6 162 5 4,4 163 4 4,4 164 4 5 4,4 165 5 5 4,8 PL25 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 166 4 5 4,4 167 3 168 5 4 4,4 169 5 4,2 170 5 4 171 4 5 4,4 172 5 4,2 173 4 5 4,2 174 5 5 4,8 175 4 5 4,4 176 4 5 4,4 177 4 5 4,2 178 5 4 4,4 179 5 5 4,6 180 5 4 4,4 181 4 4,4 182 4 5 4,2 183 5 4,6 184 4 4,2 185 5 4,6 186 5 5 4,6 PL26 Năng lực thực TT kĩ thuật phòng TN Năng lực thực Năng lực Năng lực Phân tích bƣớc thu thập xử lí số kết theo quy liệu liệu TN trình TN Điểm trung bình lực 187 5 4,6 188 4 3 3,8 189 4 3,6 190 4 4 4,2 191 5 4 4,4 192 5 4,6 193 5 4 4,6 194 5 4,4 195 5 4,2 196 4 3,8 197 5 3 198 4 4 4,2 199 4 3,6 200 5 4,6 ... thí nghiệm giáo vi? ?n mơn Sinh học trƣờng trung học phổ thông Chƣơng 2: Đánh giá lực thực hành thí nghiệm phần Vi sinh vật lớp 10 giáo vi? ?n môn Sinh học tỉnh Hà Tĩnh Chƣơng 3: Thực nghiệm sƣ phạm... chí đánh giá 38 2.6 Phiếu đánh giá lực thực hành thí nghiệm giáo vi? ?n môn Sinh học 47 2.7 Kiểm chứng độ tin cậy tiêu chí đánh giá lực thực hành thí nghiệm giáo vi? ?n mơn Sinh học ...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ KINH THỤ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN VI SINH VẬT LỚP 10 CỦA GIÁO VI? ?N MÔN SINH HỌC TỈNH HÀ TĨNH Chuyên ngành: Lý