Phát triển năng lực thực hành thí nghiệm phần hóa học vô cơ cho học sinh lớp 12 trung học phổ thông

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ VIỆT TÚ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận Phương pháp dạy học mơn Hố học Mã số: 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VÕ VĂN DUYÊN EM Thừa Thiên Huế, năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu Luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Huế, tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Việt Tú ii LỜI CẢM ƠN Qua thời gian học tập nghiên cứu, hướng dẫn tận tình quý thầy, cô giáo, giúp đỡ đồng nghiệp hợp tác học sinh, hồn thành luận văn Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: - TS Võ Văn Duyên Em tận tình hướng dẫn tạo điều kiện thuận lợi cho tơi nghiên cứu hồn thành đề tài - Quý thầy, cô giáo giảng dạy suốt khóa học trang bị kiến thức cho tơi lời khun bổ ích giúp tơi hồn thành luận văn - Phịng Đào tạo sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa Hóa học trường ĐHSP Huế, Ban giám hiệu trường THPT Giồng Riềng, trường THPT Long Thạnh, bạn bè, đồng nghiệp em học sinh giúp tơi q trình thực đề tài Xin trân trọng cảm ơn! Huế, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Việt Tú iii MỤC LỤC TRANG PHỤ BÌA i LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN .iii MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG .6 DANH MỤC CÁC HÌNH PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .9 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu .9 Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học 10 Phạm vi nghiên cứu 10 Đóng góp đề tài 10 PHẦN II: NỘI DUNG 11 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 11 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 11 1.2 Thực hành thí nghiệm hóa học trường trung học phổ thơng 11 1.2.1 Vai trị thí nghiệm dạy học Hóa học trường trung học phổ thơng 11 1.2.3 Bài thực hành hóa học, tổ chức tiết thực hành hóa học 14 1.3 Năng lực cần phát triển cho học sinh học tập môn Hóa học .15 1.3.1 Năng lực 15 1.3.2 Năng lực chung lực chuyên biệt 16 1.3.3 Năng lực chuyên biệt mơn Hóa học cần phát triển cho học sinh 17 1.4 Phát triển lực thực hành thí nghiệm học tập mơn Hóa học .17 1.4.1 Năng lực thực hành thí nghiệm mơn Hóa học 17 1.4.2 Vai trị việc hình thành phát triển lực thực hành thí nghiệm dạy học Hóa học trường trung học phổ thơng 18 1.4.3 Con đường hình thành phát triển lực thực hành thí nghiệm hóa học cho học sinh 19 1.5 Đánh giá lực thực hành thí nghiệm học sinh trung học phổ thông 19 1.5.1 Mục đích, ý nghĩa đánh giá 19 1.5.2 Định hướng đổi kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập học sinh 20 1.5.3 Phân biệt đánh giá theo lực đánh giá theo kỹ .21 1.5.4 Nguyên tắc kiểm tra, đánh giá phát triển lực thực hành hóa học cho học sinh trung học phổ thơng .22 1.5.5 Các loại hình đánh giá 23 1.5.6 Các công cụ đánh giá .24 1.6 Thiết kế sử dụng thực hành thí nghiệm 25 1.6.1 Mục đích thiết kế sử dụng thực hành thí nghiệm hóa học có hình ảnh minh họa cho học sinh trung học phổ thông .25 1.6.2 Một số lưu ý thiết kế sử dụng thực hành thí nghiệm hóa học 26 1.7 Sử dụng phần mềm Crocodile Chemistry để khai thác số thí nghiệm khó, độc hại .26 1.7.1 Giới thiệu phần mềm Crocodile Chemistry .26 1.7.2 Sự cần thiết sử dụng phần mềm Crocodile Chemistry dạy học thực hành hóa học 26 1.8 Thực trạng xu hướng phát triển lực thực hành thí nghiệm mơn Hóa học cho học sinh trung học phổ thông 27 1.8.1 Mục đích phương pháp tìm hiểu, điều tra, khảo sát .27 1.8.2 Đối tượng điều tra 27 1.8.3 Kết tìm hiểu, khảo sát 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG 33 CHƯƠNG 2: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ CHO HỌC SINH LỚP 12 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG .34 2.1 Phân tích mục tiêu nội dung kiến thức phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông 34 2.1.1 Vị trí phần hóa học vơ lớp 12 chương trình Hóa học trung học phổ thơng 34 2.1.2 Nội dung kiến thức, kỹ cần đạt học phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông 34 2.2 Biện pháp phát triển lực thực hành thí nghiệm cho học sinh phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông .35 2.2.1 Yêu cầu, gợi ý học sinh đề xuất cải tiến bổ sung số thí nghiệm theo hướng gắn với thực tiễn sống 35 2.2.2 Sử dụng phần mềm Crocodile Chemistry để khai thác thí nghiệm khó, độc hại 42 2.2.3 Thiết kế thực hành thí nghiệm có hình ảnh minh họa cho học sinh 56 2.3 Xây dựng cơng cụ đánh giá lực thực hành thí nghiệm cho học sinh phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông 56 2.3.1 Xây dựng khung lực thực hành thí nghiệm .56 2.3.2 Áp dụng xây dựng cơng cụ đánh giá lực thực hành hóa học học sinh, phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông 57 2.4 Một số giáo án áp dụng biện pháp phát triển lực thực hành hóa học cho học sinh tiết thực hành phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông .60 TIỂU KẾT CHƯƠNG 70 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .71 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 71 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 71 3.2 Kế hoạch thực nghiệm sư phạm .71 3.2.1 Lựa chọn địa bàn, đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 71 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 72 3.3 Kết thực nghiệm sư phạm 74 3.3.1 Kết dạy thực nghiệm sư phạm 74 3.3.2 Xử lý thống kê kết thực nghiệm sư phạm 83 3.3.3 Đánh giá, phân tích kết thực nghiệm sư phạm 87 TIỂU KẾT CHƯƠNG 90 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kết luận .91 Khuyến nghị 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 Viết tắt DHHH dd ĐC GV HS KTĐG NL PPDH PTHH SGK STT THPT TN TNSP Viết đầy đủ Dạy học hóa học Dung dịch Đối chứng Giáo viên Học sinh Kiểm tra, đánh giá Năng lực Phương pháp dạy học Phương trình hóa học Sách giáo khoa Số thứ tự Trung học phổ thông Thực nghiệm Thực nghiệm sư phạm DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống thí nghiệm phần Hóa học vơ lớp 12 THPT 54 Bảng 2.2 Thang đo NL thực hành hóa học học sinh .57 Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 72 Bảng 3.2 Phân phối tần suất số HS theo điểm kiểm tra trường THPT Giồng Riềng trước thực nghiệm 74 Bảng 3.3 Phân phối tần suất số HS theo điểm kiểm tra trường THPT Long Thạnh trước thực nghiệm 74 Bảng 3.4 Kết HS đạt điểm xi kiểm tra trường THPT Giồng Riềng 75 Bảng 3.5 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 75 Bảng 3.6 Phân loại kết học tập kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 76 Bảng 3.7 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 77 Bảng 3.8 Phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 78 Bảng 3.9 Phân loại kết lần kiểm tra trường THPT Giồng Riềng 78 Bảng 3.10 Kết HS đạt điểm xi kiểm tra trường THPT Long Thạnh .79 Bảng 3.11 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh .79 Bảng 3.12 Phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 80 Bảng 3.13 Phân phối tần số, tần suất tần suất lũy tích kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 81 Bảng 3.14 Phân loại kết học tập kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 82 Bảng 3.15 Phân loại kết lần kiểm tra trường THPT Long Thạnh .83 Bảng 3.16 Tổng hợp tham số đặc trưng 86 Bảng 3.17 Kết đánh giá qua bảng kiểm quan sát NL thực nghiệm hóa học (từ tiêu chí đến tiêu chí 10) .88 Bảng 3.18 Kết đánh giá qua kiểm tra 88 Bảng 3.19 So sánh mức độ đạt tiêu chí (từ tiêu chí đến tiêu chí 10) HS lớp thực nghiệm trước sau áp dụng đề tài 89 Bảng 3.20 So sánh mức độ đạt tiêu chí 11 HS lớp thực nghiệm trước sau áp dụng đề tài 89 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 2.1 Học sinh lớp 12A2 trường THPT Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang làm thí nghiệm pin điện hóa (Ảnh cắt từ clip nhóm HS thực hiện) 36 Hình 2.2 Học sinh lớp 12A2 trường THPT Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang làm thí nghiệm phản ứng bột baking soda giấm ăn 37 Hình 2.3 Học sinh lớp 12A2 trường THPT Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang làm thí nghiệm phản ứng nhiệt phân bột baking soda .38 Hình 2.4 Thí nghiệm ngâm trứng vịt giấm ăn .39 Hình 2.5 Thí nghiệm sục khí CO2 từ nước Coca vào dung dịch Ca(OH)2 40 Hình 2.6 Mơ thí nghiệm đo suất điện động pin điện hóa Zn–Cu 43 Hình 2.7 Mơ thí nghiệm điều chế kim loại Pb phương pháp nhiệt luyện .44 Hình 2.8 Mơ thí nghiệm điều chế kim loại Fe phương pháp nhiệt luyện 46 Hình 2.9 Mơ thí nghiệm điện phân dung dịch CuSO4 47 Hình 2.10 Mơ thí nghiệm điện phân dung dịch NaCl 48 Hình 2.11 Mơ thí nghiệm đốt cháy natri khí oxi khơ 49 Hình 2.12 Mơ thí nghiệm đốt cháy magie khí oxi 51 Hình 2.13 Mơ thí nghiệm magie tác dụng với dung dịch HNO3 lỗng 52 Hình 2.14 Mơ thí nghiệm sắt tác dụng với lưu huỳnh (khơng có mặt khơng khí) .53 Hình 2.15 Mơ thí nghiệm sắt tác dụng với lưu huỳnh (có mặt khơng khí) 53 Hình 3.1 Đường lũy tích kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 76 Hình 3.2 Đồ thị phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng .76 Hình 3.3 Đường lũy tích kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 77 Hình 3.4 Đồ thị phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Giồng Riềng 78 Hình 3.5 Đồ thị phân loại kết lần kiểm tra trường THPT Giồng Riềng 79 Hình 3.6 Đường lũy tích kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 80 Hình 3.7 Đồ thị phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 81 Hình 3.8 Đường lũy tích kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 82 Hình 3.9 Đồ thị phân loại kết kiểm tra lần trường THPT Long Thạnh 82 Hình 3.10 Đồ thị phân loại kết lần kiểm tra trường THPT Long Thạnh 83 Củng cố kiến thức tính chất hóa học kim loại kiềm, kiềm thổ nhơm Tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm như: Thực thành thạo thao tác thí nghiệm (sử dụng dụng cụ thí nghiệm, lấy hóa chất, lắp dụng cụ để tiến hành thí nghiệm, đun nóng…) Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét tượng thí nghiệm, vận dụng lý thuyết học để giải thích tượng xảy thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Kiến thức liên quan cần ôn tập - Thí nghiệm 1: Khả phản ứng Na, Mg, Al với nước + Ở điều kiện thường: Na, Mg, Al có tác dụng với nước khơng? + P (các) phản ứng xảy ra? - Thí nghiệm 2: Nhôm phản ứng với dung dịch kiềm: + Khi cho nhơm vào dung dịch kiềm có xảy phản ứng không? + PTHH (các) phản ứng xảy ra? + Nhơm có tác dụng trực tiếp với kiềm khơng? - Thí nghiệm 3: Tính chất hóa học Al(OH)3 + Al(OH)3 có tác dụng với dung dịch HCl khơng? + Al(OH)3 có tác dụng với dung dịch NaOH khơng? + Al(OH)3 có tác dụng với dung dịch NH3 khơng? + Rút tính chất hóa học Al(OH)3 Dụng cụ thí nghiệm dùng cho nhóm: STT Tên dụng cụ Số lượng (cái) 01 Ống nghiệm 03 02 Kẹp ống nghiệm 02 03 Ống nhỏ giọt 03 04 Giá ống nghiệm 01 05 Cốc thủy tinh 01 06 Đèn cồn 01 Hóa chất dùng cho nhóm: P26 Ghi STT Tên hóa chất CTHH Số lượng 01 nhôm Al 02 02 mẩu magie Mg 01 mẩu 03 dung dịch natri hiđroxit lỗng NaOH 01 lọ 04 dung dịch nhơm clorua AlCl3 01 lọ 04 dung dịch amoniac NH3 01 lọ 05 dung dịch axit sunfuric loãng H2SO4 01 lọ III THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Thí nghiệm 1: So sánh khả phản ứng Na, Mg, Al với nước 1.1 Các bước tiến hành Bước 1: Rót nước vảo ống nghiệm số (khoảng ¾ ống), ống nghiệm số (mỗi ống khoảng 5ml nước) Thêm vài giọt dung dịch phenolphtalein vào ống nghiệm Bước 2: Cho mẩu natri (nhỏ hạt gạo) vào ống nghiệm số 1, mẩu Mg vào ống nghiệm số 2, mẩu Al vừa cạo lớp oxit vào ống nghiệm số Bước 3: Đun nóng ống nghiệm số P27 1.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 1.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: P28 1.4 Hiện tượng thí nghiệm Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – viết phương trình phản ứng (nếu có) 1.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 1.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: Thí nghiệm 2: Nhôm tác dụng với dung dịch kiềm 2.1 Các bước tiến hành Bước 1: Rót 3ml dung dịch NaOH lỗng vào ống nghiệm Bước 2: Cho mẩu nhơm vào ống nghiệm trên, đun nóng để phản ứng xảy nhanh P29 2.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 2.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: 2.4 Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – Hiện tượng thí nghiệm viết phương trình phản ứng (nếu có) 2.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 2.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: P30 Thí nghiệm 3: Tính chất lưỡng tính Al(OH)3 3.1 Các bước tiến hành Bước 1: Rót 3ml dung dịch AlCl3 vào ống nghiệm số Bước 2: Nhỏ dung dịch NH3 đến dư vào ống nghiệm Bước 3: Nhỏ dung dịch H2SO4 loãng vào ống số 1, nhỏ dung dịch NaOH vào ống số 2, sau lắc nhẹ ống 3.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 3.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: P31 3.4 Hiện tượng thí nghiệm Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – viết phương trình phản ứng (nếu có) 3.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 3.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: Góc dành cho sáng tạo (thiết kế thí nghiệm gắn với sống có liên quan đến nội dung thực hành) Gửi ý tưởng, xác định mục tiêu, thiết kế lập kế hoạch thực cho GV Khi GV duyệt, nhóm tiến hành thí nghiệm, nêu giải thích tượng, sau rút kiến thức khai thác từ thí nghiệm Sản phẩm: video thí nghiệm dài từ đến phút IV KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu hỏi tập kiểm tra (HS nhận KT, hoàn thành nộp cho GV) Tự đánh giá đánh giá 2.1 Nhóm tự đánh giá đánh giá GV Tiêu chí Đánh giá HS Đánh giá GV (Chọn mức 0; 1; (Chọn mức 0; 1; 3) Hiểu thực nội quy an toàn PTN Nhận dạng lựa chọn dụng cụ, hóa chất cần thiết để làm thí nghiệm Hiểu tác dụng dụng cụ, hóa chất P32 3) sử dụng thí nghiệm Lắp dụng thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Quan sát, mơ tả tượng thí nghiệm Giải thích tượng thí nghiệm Rút kết luận từ thí nghiệm Đề xuất thực thí nghiệm thay 2.2 Cá nhân tự đánh giá đánh giá GV Đánh giá HS Đánh giá GV Tiêu chí Họ tên HS (Chọn mức 0; 1; (Chọn mức 0; 1; 3) 3) 10 Ý thức, thái độ Tiêu chí 11 Hồn thành câu hỏi, tập KTĐG (thang 10 điểm): STT Họ tên HS Điểm 2.3 Điểm cá nhân sau đánh giá 11 tiêu chí STT Họ tên HS P33 Điểm V NHẬN XÉT CỦA GV Bài 39 THỰC HÀNH: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA SẮT, ĐỒNG VÀ HỢP CHẤT CỦA SẮT, CROM I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU Củng cố kiến thức tính chất hóa học sắt hợp chất sắt, crom Tiếp tục rèn luyện kỹ thực hành thí nghiệm như: Thực thành thạo thao tác thí nghiệm (sử dụng dụng cụ thí nghiệm, lấy hóa chất, lắp dụng cụ để tiến hành thí nghiệm,…) Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét tượng thí nghiệm, vận dụng lý thuyết học để giải thích tượng xảy thí nghiệm II CHUẨN BỊ: Kiến thức liên quan cần ôn tập - Thí nghiệm 1: Phương pháp điều chế FeCl2 + Các phương pháp điều chế muối sắt (II)? + Phương trinh hóa học phản ứng điều chế muối sắt (II) clorua? + Phương pháp bảo quản dung dịch muối sắt (II)? - Thí nghiệm 2: Phương pháp điều chế Fe(OH)2 + Phương pháp điều chế Fe(OH)2? + PTHH phản ứng điều chế Fe(OH)2? + Màu sắc tính chất hóa học Fe(OH)2? - Thí nghiệm 3: Tính chất muối cromat đicromat + Số oxi hóa Cr muối cromat đicromat? Suy tính chất hóa học chúng + Sự chuyển hóa muối cromat muối đicromat xảy điều kiện nào? Hiện tượng gì? Dụng cụ thí nghiệm dùng cho nhóm: STT Tên dụng cụ Số lượng (cái) P34 Ghi 01 02 03 04 05 Ống nghiệm Kẹp ống nghiệm Ống nhỏ giọt Giá ống nghiệm Cốc thủy tinh 03 01 03 01 01 Hóa chất dùng cho nhóm: STT Tên hóa chất CTHH Số lượng 01 nhơm Al 01 02 sắt Fe 01 03 đồng Cu 03 04 viên kẽm Zn 02 04 đinh sắt Fe 01 05 dung dịch axit clohiđric loãng HCl 01 lọ 06 dung dịch axit sunfuric loãng H2SO4 01 lọ 07 dung dịch đồng (II) sunfat CuSO4 01 lọ P35 III THỰC HÀNH THÍ NGHIỆM Thí nghiệm 1: Điều chế FeCl2 1.1 Các bước tiến hành Bước 1: Rót 3ml dung dịch HCl vào ống nghiệm Bước 2: Đánh đinh sắt cho vào ống nghiệm trên, đun nóng nhẹ để thấy rõ tượng Giữ lại dung dịch thu sau thí nghiệm để thực thí nghiệm 1.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 1.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: 1.4 Hiện tượng thí nghiệm Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – viết phương trình phản ứng (nếu có) P36 1.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 1.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: Thí nghiệm 2: Điều chế Fe(OH)2 2.1 Các bước tiến hành Bước 1: Lấy 4ml dung dịch NaOH vào ống nghiệm Bước 2: Đun sôi dung dịch rót nhanh 2-3 ml dung dịch FeCl2 điều chế thí nghiệm vào dung dịch đun sôi 2.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 2.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: P37 2.4 Hiện tượng thí nghiệm Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – viết phương trình phản ứng (nếu có) 2.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 2.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: Thí nghiệm 3: Thử tính oxi hóa K2Cr2O7 3.1 Các bước tiến hành Bước 1: Điều chế dung dịch FeSO4 + Lấy 4ml dung dịch H2SO4 loãng vào ống nghiệm + Cạo đinh sắt cho vào ống nghiệm Bước 2: Nhỏ giọt dung dịch K2Cr2O7 vào ống nghiệm trên, lắc ống nghiệm P38 3.2 Những vấn đề cần lưu ý tiến hành thí nghiệm: 3.3 Dự đốn tượng thí nghiệm: 3.4 Hiện tượng thí nghiệm Hiện tượng thí nghiệm Giải thích tượng – viết phương trình phản ứng (nếu có) 3.5 Kiến thức khai thác từ thí nghiệm 3.6 Đề xuất cách cải tiến thí nghiệm: P39 Góc dành cho sáng tạo (thiết kế thí nghiệm gắn với sống có liên quan đến nội dung thực hành) Gửi ý tưởng, xác định mục tiêu, thiết kế lập kế hoạch thực cho GV Khi GV duyệt, nhóm tiến hành thí nghiệm, nêu giải thích tượng, sau rút kiến thức khai thác từ thí nghiệm Sản phẩm: video thí nghiệm dài từ đến phút IV KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Câu hỏi tập kiểm tra (HS nhận KT, hoàn thành nộp cho GV) Tự đánh giá đánh giá 2.1 Nhóm tự đánh giá đánh giá GV Tiêu chí Đánh giá HS Đánh giá GV (Chọn mức 0; 1; (Chọn mức 0; 1; 3) Hiểu thực nội quy an toàn PTN Nhận dạng lựa chọn dụng cụ, hóa chất cần thiết để làm thí nghiệm Hiểu tác dụng dụng cụ, hóa chất sử dụng thí nghiệm Lắp dụng thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm Quan sát, mơ tả tượng thí nghiệm Giải thích tượng thí nghiệm Rút kết luận từ thí nghiệm Đề xuất thực thí nghiệm thay P40 3) ... tài ? ?Phát triển lực thực hành thí nghiệm phần hóa học vô cho học sinh lớp 12 trung học phổ thơng” Mục đích nghiên cứu Phát triển lực thực hành thí nghiệm phần hóa học vơ cho học sinh lớp 12 trung. .. thực hành hóa học học sinh, phần hóa học vơ lớp 12 trung học phổ thông 57 2.4 Một số giáo án áp dụng biện pháp phát triển lực thực hành hóa học cho học sinh tiết thực hành phần hóa học vơ lớp 12. .. đề thực tiễn [3] 1.4 Phát triển lực thực hành thí nghiệm học tập mơn Hóa học 1.4.1 Năng lực thực hành thí nghiệm mơn Hóa học 1.4.1.1 Cấu trúc lực thực hành thí nghiệm hóa học NL thực hành thí nghiệm