1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8

106 20 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 106
Dung lượng 917,06 KB

Nội dung

Ngày đăng: 23/07/2021, 14:40

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Bảng 1.2: Thực trạng đánh giá của GV về tiết dạy rèn luyện TDH của HS - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 1.2 Thực trạng đánh giá của GV về tiết dạy rèn luyện TDH của HS (Trang 34)
Bảng 1.3: Thực trạng các biện pháp dạy học GV THCS để phát triển TDH cho HS - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 1.3 Thực trạng các biện pháp dạy học GV THCS để phát triển TDH cho HS (Trang 35)
Bảng 1.4. Thực trạng những biểu hiện về TDH của HS trong giờ học - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 1.4. Thực trạng những biểu hiện về TDH của HS trong giờ học (Trang 36)
Bảng 1.5: Đánh giá về vai trò của dạy học nội dung PT, BPT môn Toán lớp 8 cho HS THCS - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 1.5 Đánh giá về vai trò của dạy học nội dung PT, BPT môn Toán lớp 8 cho HS THCS (Trang 37)
18 60. 08 26.7 4 13.3 0.0 3 Định hướng động cơ học tập - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
18 60. 08 26.7 4 13.3 0.0 3 Định hướng động cơ học tập (Trang 37)
Bảng biến thiên mối quan hệ: - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng bi ến thiên mối quan hệ: (Trang 51)
Bảng 3.1. Bảng phân bố tần số kết quả điểm lớp thực nghiệm (TN) và lớp đối chứng (ĐC) - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 3.1. Bảng phân bố tần số kết quả điểm lớp thực nghiệm (TN) và lớp đối chứng (ĐC) (Trang 73)
Bảng 3.2. Bảng phân bố tần suất điểm số bài kiểm tra - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Bảng 3.2. Bảng phân bố tần suất điểm số bài kiểm tra (Trang 73)
Hình 3.2. Đồ thị phân loại kết quả học tập của học sinh - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Hình 3.2. Đồ thị phân loại kết quả học tập của học sinh (Trang 74)
Hình thức kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Hình th ức kết hợp trắc nghiệm khách quan và tự luận (Trang 83)
Giải thành thạo phương trình bậc nhất một ẩn từ đó hình thành phát triển tư duy hàm, năng lực tính toán và giải quyết vấn đề - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
i ải thành thạo phương trình bậc nhất một ẩn từ đó hình thành phát triển tư duy hàm, năng lực tính toán và giải quyết vấn đề (Trang 85)
- Một HS đứng lên bảng ghi ví dụ. - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
t HS đứng lên bảng ghi ví dụ (Trang 86)
d)Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cặp đôi. - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
d Hình thức tổ chức hoạt động: Hoạt động cặp đôi (Trang 88)
-GV chọn 04 cặp đôi lên bảng trình bày kết quả. - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
ch ọn 04 cặp đôi lên bảng trình bày kết quả. (Trang 90)
- Thiết bị dạy học: Bảng phụ, thước thẳng, phấn màu. (máy chiếu) - Học liệu: Sách giáo khoa, sách bài tập, … - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
hi ết bị dạy học: Bảng phụ, thước thẳng, phấn màu. (máy chiếu) - Học liệu: Sách giáo khoa, sách bài tập, … (Trang 93)
Hoạt động 2.Hình thành kiến thức - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
o ạt động 2.Hình thành kiến thức (Trang 94)
a x+ b=0 (a 0) ax = - b - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
a x+ b=0 (a 0) ax = - b (Trang 94)
Phương án đánh giá: HS lên bảng chữa bài, còn lại làm vào vở - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
h ương án đánh giá: HS lên bảng chữa bài, còn lại làm vào vở (Trang 96)
a)Mục tiêu: HS hình thành các bước giải một phương trình chứa ẩn ở mẫu. - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
a Mục tiêu: HS hình thành các bước giải một phương trình chứa ẩn ở mẫu. (Trang 97)
d)Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
d Hình thức tổ chức: hoạt động cá nhân (Trang 98)
GV treo bảng phụ nội dung bài 35 SBT/T11 Em hãy chọn khẳng định đúng trong hai khẳng định dưới đây: - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
treo bảng phụ nội dung bài 35 SBT/T11 Em hãy chọn khẳng định đúng trong hai khẳng định dưới đây: (Trang 99)
B. Hoạt động hình thành kiến thức (thời gian) - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
o ạt động hình thành kiến thức (thời gian) (Trang 101)
*Hình thức: Hoạt động cá nhân. - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
Hình th ức: Hoạt động cá nhân (Trang 102)
– Báo cáo: 2 học sinh lên bảng làm. GV giao nhiệm vụ 2: thực hiện ?4.. – Hướng dẫn, hỗ trợ: giải từng bất - Luận văn Thạc sĩ Phát triển tư duy hàm cho học sinh lớp 8
o cáo: 2 học sinh lên bảng làm. GV giao nhiệm vụ 2: thực hiện ?4.. – Hướng dẫn, hỗ trợ: giải từng bất (Trang 104)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w