Nghiên cứu dạy học chương các định luật bảo toàn vật lý 10 ban cơ bản theo tinh thần dạy học giải quyết vấn đề nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh luận văn thạc sỹ vật lý

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƯƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2012 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƯƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: LL VÀ PPDH BỘ MÔN VẬT LÝ MÃ SỐ: 60.14.10 Cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH THƯỚC NGHỆ AN - 2012 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập nghiên cứu, ngồi nỗ lực thân, nhận quan tâm, giúp đỡ gia đình, người thân, thầy cơ, bạn bè đồng nghiệp Đầu tiên xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc thầy hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Đình Thước nhiệt tình giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành Luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học, khoa Vật lý, môn Phương pháp giảng dạy-Khoa Vật lý-Trường Đại học Vinh, Ban Giám hiệu, khoa Sau đại học trường Đại Học Đồng Tháp tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập Xin cảm ơn nhiệt tình Ban Giám hiệu thầy, cô giáo môn Vật lý trường THPT Đỗ Công Tường tạo điều kiện giúp đỡ thời gian học tập nghiên cứu Cuối tơi xin chân thành cảm ơn gia đình, người thân động viên chia trình học tập làm luận văn Vì thời gian, lực thân nhiều hạn chế nên luận văn khó tránh khỏi sai sót Tơi mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu từ phía thầy bạn đọc Tác giả DANH MỤC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN DHGQVĐ Dạy học giải vấn đề ĐC Đối chứng GQVĐ Giải vấn đề GV Giáo viên HS Học sinh TN Thực nghiệm MỤC LỤC 1.1 1.1.1 1.1.2 1.1.3 1.1.4 1.1.5 1.1.6 1.1.7 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3 1.3.1 1.3.2 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp mới của đề tài Cầu trúc của luận văn Nội dung Chương Lý thuyết dạy học giải vấn đề môn vật lý trường phổ thông Khái niệm dạy học giải vấn đề Cơ sở dạy học giải vấn đề Khái niệm chất dạy học giải vấn đề Vấn đề tình có vấn đề Cấu trúc dạy học giải vấn đề Các mức độ dạy học giải vấn đề Điều kiện để triển khai dạy học giải vấn đề Vai trò giáo viên học sinh dạy học giải vấn đề Các phương pháp hướng dẫn học sinh giải vấn đề môn Vật lý Chu trình nhận thức vật lý Tiến trình xây dựng kiến thức vật lý phỏng theo chu trình nhận thức vật lý Các phương pháp nhận thức chủ yếu môn vật lý ở trường phổ thông Vận dụng dạy học giải vấn đề loại học Vật lý Dạy học giải vấn đề học xây dựng tri thức Dạy học giải vấn đề học tập vật lý Kết luận chương Chương Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Các định 2.1 luật bảo toàn” Vật lý 10 ban theo tinh thần dạy học giải quyết vấn đề Vị trí, đặc điểm chương “Các định luật bảo tồn” chương trình 2.1.1 Vật lý trung học phổ thơng Vị trí chương “Các định luật bảo tồn”trong chương trình vật lý 10 ban 2.1.2 Những thuận lợi chương “Các định luật bảo toàn” cho việc thực 2.2 dạy học theo tinh thần dạy học giải vấn đề Mục tiêu dạy học chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 ban 2.2.1 Mục tiêu chương “Các định luật bảo toàn” theo chuẩn kiến thức - 2.2.2 kỹ Bộ giáo dục đào tạo ban hành Mục tiêu bổ sung theo định hướng nghiên cứu Trang 1 2 2 3 4 4 10 14 17 17 17 19 20 24 24 25 26 28 28 28 29 29 29 30 2.3 Nội dung chương “Các định luật bảo toàn” Vật lý 10 ban 2.4 2.5 Cấu trúc chương Khả thực hiện dạy học giải vấn đề 2.6 “Các định luật bảo toàn” Chuẩn bị điều kiện cho việc triển khai thiết kế tiến trình dạy học theo 2.6.1 2.6.2 tinh thần dạy học giải vấn đề Vấn đề hóa nội dung dạy học chương “Các định luật bảo tồn” Thiết kế các tình h́ng có vấn đề dùng cho dạy học chương “Các định luật 2.6.3 bảo toàn” Xây dựng sở liệu trực quan tạo điều kiện học sinh tự lực xây dựng 2.6 kiến thức kỹ Biên soạn và sưu tầm tập vấn đề dùng cho dạy học chương “Các 2.7 định luật bảo toàn” Thiết kế tiến trình dạy học một số kiến thức chương “Các định luật bảo 2.7.1 2.7.2 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6.1 3.6.2 37 số kiến thức chương toàn” theo tinh thần dạy học giải vấn đề Bài học xây dựng kiến thức mới Bài tập Vật lý theo tinh thần dạy học dạy học giải vấn đề Kết luận chương Chương Thực nghiệm sư phạm Mục đích thực nghiệm sư phạm Đối tượng thực nghiệm Phương pháp tiến hành Nhiệm vụ thực nghiệm Nội dung thực nghiệm Đánh giá kết thực nghiệm Về mặt định tính Về mặt định lượng Kết luận chương Kết luận chung Tài liệu tham khảo Phụ lục 31 38 38 38 39 42 43 44 44 70 76 77 77 77 77 77 78 78 78 79 84 85 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phát huy khả sáng tạo độc lập suy nghĩ HS yêu cầu cấp bách q trình thực cơng đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Mục đích việc đổi thay đổi lối dạy học truyền thống truyền thụ chiều sang dạy học theo phương pháp dạy học tích cực nhằm giúp HS phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, rèn luyện thói quen lực tự học, kỹ vận dụng kiến thức vào tình cụ thể học tập thực tiễn, tạo niềm tin, hứng thú học tập Vật lý học, môn khoa học tự nhiên có tính ứng dụng rộng rãi đời sống kỹ thuật Khoa học công nghệ ngày phát triển địi hỏi Vật lý phải khơng ngừng tìm tịi phát minh định luật Vật lý mới, thiết bị khoa học tiên tiến, vật liệu có tính ứng dụng cao đời sống Giảng dạy môn Vật lý trường phổ thông việc đổi phương pháp dạy học cần thiết, đổi phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, tự lực, sáng tạo HS mà DHGQVĐ đường để HS phát huy tính tích cực nhận thức, áp dụng nhiều hình thức dạy học với mức độ tự lực khác HS Với tầm quan trọng đó, người GV cần nghiên cứu vận dụng DHGQVĐ vào học cụ thể để nâng cao chất lượng dạy học Chương “Các định luật bảo toàn” có nhiều tượng Vật lý gắn liền với thực tế sống, gần gũi quen thuộc Chương “Các định luật bảo tồn” chủ đề “ khó” với HS lại vận dụng nhiều đời sống khoa học kỹ thuật, góp phần vào phát triển khoa học, công nghệ Đất Nước Với lý chọn đề tài: Nghiên cứu dạy học chương "Các định luật bảo tồn"- Vật lí 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạy học số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn”- Vật lý 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm bồi dưỡng lực GQVĐ, phương pháp nhận thức, lực tư duy, khả tự học góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu - Lý thuyết DHGQVĐ - Quá trình dạy học Vật lý trường trung học phổ thông 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Chương “Các định luật bảo toàn” - Vật lý 10 ban Giả thuyết khoa học Có thể thiết kế tiến trình dạy học chương “Các định luật bảo toàn” theo tinh thần DHGQVĐ đảm bảo tính khoa học góp phần nâng cao chất lượng học tập HS Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu lý thuyết dạy học giải vấn đề 5.2 Nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, tài liệu tham khảo, chuẩn kiến thức kĩ chương “Các định luật bảo toàn” - Vật lý 10 ban 5.3 Nghiên cứu nội dung, cấu trúc chương “Các định luật bảo toàn”, xác định mục tiêu dạy học chương theo định hướng nghiên cứu 5.4 Chuẩn bị điều kiện cho việc triển khai dạy học giải vấn đề: Thiết kế tình có vấn đề, chuẩn bị phương tiện dạy học: Video, hình ảnh trực quan 5.5 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” theo tinh thần giải vấn đề 5.6 Thực nghiệm sư phạm Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu văn kiện Bộ giáo dục đào tạo đổi phương pháp dạy học - Nghiên cứu lý luận DHGQVĐ qua sách, báo, Internet - Nghiên cứu sách giáo khoa Vật lý 10 tài liệu hướng dẫn, sách tham khảo 6.2 Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm TN sư phạm trường trung học phổ thông 6.3 Phương pháp thống kê tốn học Đóng góp đề tài 7.1 Về lý luận: Hệ thống sở lý luận dạy học giải vấn đề môn Vật lý 7.2 Về nghiên cứu ứng dụng: xây dựng sở liệu dùng cho chương “Các định luật bảo toàn” - Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề - Thiết kế số tình có vấn đề - Hình ảnh trực quan: hình ảnh, video clip 7.3 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn”- Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề 7.4 Các kết ứng dụng tài liệu tham khảo cho giáo viên Vật lý, tăng cường việc đổi phương pháp dạy học môn Vật lý trường phổ thông 7.5 Làm sáng tỏ sở lý luận việc vận dụng quan điểm dạy học giải vấn đề dạy học nội dung Vật lý cụ thể Cấu trúc luận văn Mở đầu Nội dung Chương Dạy học giải vấn đề môn Vật lý trường phổ thông Chương Thiết kế số kiến thức chương “Các định luật bảo toàn” - Vật lý 10 ban theo tinh thần giải vấn đề Chương Thực nghiệm sư phạm Kết luận Tài liệu tham khảo Phụ lục 10 18 Trần Văn Việt (2009) Nghiên cứu dạy học chương "Dịng điện xoay chiều" Vật lý 12 chương trình nâng cao theo tinh thần DHGQVĐ Luận văn thạc sỹ Trường Đại học Vinh -Nghệ An PHỤ LỤC Phụ lục 1a ( Dùng dạy bài: Động lượng Định luật bảo toàn động lượng ) 96 Phiếu học tập số Hai vật có khối lượng m1, m2 , vật chuyển động mặt phẳng ngang nhẫn với vận tốc v1 đến va chạm vào vật nằm yên mặt phẳng ngang Sau va chạm hai vật nhập làm một, chuyển động với vận tốc v Xác định v Phiếu học tập số Câu 1: Một máy bay có khối lượng 160 bay với vận tốc 870km/h Tính động lượng máy bay ? A 38,66.10 kg.m/s C 38,66.10 kg.m/s B 139,2.10 kg.m/s D 1392 kg.m/s Câu 2: Một bóng bay ngang với động lượng P đập vng góc vào tường thẳng đứng, bay ngược trở lại theo phương vuông góc với tường có độ lớn vận tốc Độ biến thiên động lượng bóng là: A B C p p D -2 P Câu 3: Toa xe thứ có khối lượng chạy với vận tốc 4m/s đến va chạm đàn hồi với toa xe thứ hai đứng yên có khối lượng làm toa chuyển động với vận tốc 3m/s Sau va chạm, toa thứ chuyển động với vận tốc bao nhiêu? chọn chiều dương chiều chuyển động ban đầu toa thứ A 9m/s B.1m/s C – 9m/s 97 D -1m/s Phụ lục 1b ( Dùng dạy bài: Động năng) - Phiếu học tập: Một vật khối lượng m chuyển động tác dụng F (không đổi), theo giá lực F Trong khoảng thời gian xác định tác dụng lực F vật quãng đường s có vận tốc biến thiên từ đến v v1 a/ Tính cơng lực F ? v1 v1 F1 b/ Nếu v1 = (vật trạng thái nghỉ ), v2 = v cơng lực F ? F2 Hình 2.4 s Phụ lục 1c ( Dùng dạy bài:Bài Cơ năng) Phiếu học tập số 1: M Một vật có khối lượng m chuyển động trọng trường từ vị trí M đến N hình vẽ (Hình 2.5) P a./ Hãy tính cơng trọng lực cách ? Hình 2.5 b./ Tính vật M N Phiếu học tập số 2: Câu 1: Cơ đại lượng: A Luôn dương C Luôn dương không B Ln ln khác khơng D Có thể dương, âm không Câu 2: Trường hợp sau hệ bảo toàn? A Vật trượt có ma sát mặt phẳng nghiêng B Vật rơi khơng khí C Vật rơi tự D Vật chuyển động chất lỏng Câu 3:Từ điểm M có độ cao so với mặt đất 0,8m, ném vật có khối lượng 0,5kg với vận tốc đầu 2m/s, lấy g = 10m/s2 Cơ vật bao nhiêu? A 5J B 1J C 4J D 8J Câu 4: Một vật rơi tự từ độ cao 1,8m so với mặt đất Ở độ cao nửa động năng? Lấy g = 10m/ s2 A 0,9m B 0,6m C 0,3m 98 D 0,15m PHỤ LỤC Giáo án 2: ĐỘNG NĂNG *Ý tưởng sư phạm: Khi soạn dùng đoạn phim lũ lụt, sóng thần ngồi nước để HS quan sát tượng xảy thực tế sống vận dụng DHGQVĐ mức độ hai nhằm tạo điều kiện cho HS tham gia vào thao tác sau: - Mô tả số tượng quen thuộc thực tế liên quan đến học Hiện tượng xuất vấn đề mà HS chưa thể trả lời vấn đề thu hút HS tham gia vào việc xây dựng GQVĐ - Từ HS khái quát hoá rút kết luận: định nghĩa động năng, đặc điểm động năng, định lý động - HS vận dụng tri thức giải thích tượng thực tế - Giáo dục HS ý thức chấp hành an tồn giao thơng tham gia giao thơng biết bảo vệ môi trường I.Mục tiêu: 1.Kiến thức - Phát biểu định nghĩa viết biểu thức động - Phát biểu định lí động - Nêu ví dụ vật có động sinh công 2.kỹ - Vận dụng động năng, định lí biến thiên động để giải toán tương tự toán sách giáo khoa 3.Về thái độ: - Tích cực, hứng thú học mơn Vật lý, lịng u thích khoa học - Sẵn sàng vận dụng hiểu biết vào thực tế sống bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: Giáo viên : - Chuẩn bị ví dụ thực tế vật có động sinh cơng - Tìm đoạn video clip trận lũ lụt, sóng thần nước - Phiếu học tập: 99 Một vật khối lượng m chuyển động tác dụng F (không đổi), theo giá lực F Trong khoảng thời gian xác định tác dụng lực F vật quãng đường s có vận tốc biến thiên từ v1 đến v v1 a/ Tính cơng lực F ? F1 b/ Nếu v1 = (vật trạng thái nghỉ ), v1 F2 v2 = v cơng lực F ? s Học sinh: Hình 2.4 - Ơn lại phần động học lớp THCS - Ơn lại biểu thức tính cơng lực - Ơn lại cơng thức chuyển động thẳng biến đổi III Tổ chức hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Củng cố kiến thức xuất phát xác định nhiệm vụ nhận thức (7phút) Hoạt động GV Các em cho biết xe ôtô, xe gắn Hoạt động HS Xe hết xăng.Cần phải nạp lượng máy hồn tồn tốt khơng hư, hỏng xăng ) cho xe ( khởi động xe lại không nổ máy? Làm xe nổ máy ? Các em cho vài ví dụ tồn Năng lượng xăng, dầu để chạy xe lượng sống Năng lượng điện để thắp sáng… ngày ? Các em cho biết dạng lượng Cơ đơn giản mà em học lớp 8? Cơ vật xác định Cơ vật tổng nào? * Đặt vấn đề động GV: Cho lớp xem đoạn video clip lũ lụt Việt Nam, sóng thần xảy Nhật Bản… - Qua hình mà em quan sát em cho biết dịng nước có sức tàn phá nào? 100 - Có phải tất dịng chảy mạnh nước khơng mang lại lợi ích cho người? - Dịng nước mang lượng dạng nào? - Năng lượng dịng nước có quan hệ với vận tốc dòng nước ? Nội dung học hôm giúp trả lời câu hỏi Hoạt động 2: Ôn lại khái niệm lượng khái niệm động năng: (8 phút) 101 Hoạt động GV Trong đoạn phim Hoạt động HS Do dòng chảy nước Nội dung em xem nhà cửa, cối, xe cộ, người… bị trơi đâu? Dịng chảy nước Tái kiến thức trả trôi nhà cửa, cối, xe cộ, lời: người… Vậy dòng chảy Dịng chảy nước nước làm gì? thực cơng Như nói dịng chảy nước có Đúng khơng? Các em cho biết I Khái niệm động Động Năng lượng vật chuyển động mà có gọi gì? Vậy dịng nước mang Động lượng dạng nào? Hãy cho ví dụ vật Ví dụ: Viên đạn bay, mang lương dạng Búa máy rơi động năng? Các em cho biết viên Có phấn cầm tay có lượng khơng? Năng lượng gọi Năng lượng ( Động năng: Là dạng ? Vậy làm để viên năng) lượng vật phấn có lượng Ném viên phấn có dạng động năng? Thả viên phấn rơi xuống chuyển động Động gì? Là dạng lượng vật có chuyển động Mọi vật xung quanh ta mang lượng Khi tương tác với vật khác chúng trao đổi lượng dạng khác chẳng hạn như: thực công, truyền nhiệt, phát tia mang lượng… 102 Hoạt động 3: Công thức đặc điểm động (15phút) Hoạt động GV Phát phiếu học tập cho HS: Hoạt động HS Nhận phiếu học tập Một vật khối lượng m chuyển động động tác dụng F Nội dung II.Cơng thức tính Động (khơng đổi), theo giá vật có khối lượng m lực F Trong khoảng chuyển động với thời gian xác định tác vận tốc v lượng dụng lực F vật đưỡc mà vật có quãng đường s có vận tốc chuyển động biến thiên từ xác định theo công v1 đến v a/ Tính cơng lực F ? thức: b/ Nếu v1 = (vật Wñ = mv 2 trạng thái nghỉ ), v2 = v công lực F bao Wđ: Động vật nhiêu ? (J) Yêu cầu hs hoạt động nhóm m: Khối lượng vật ( Hoạt động nhóm làm làm tập Hd: Vì lực khơng đổi nên gia tốc không đổi.Vậy chuyển kg ) tập hướng dẫn v: vận tốc vật (m/ s ) GV *Đặc điểm động động vật chuyển động năng: gì? - Động vật Viết CT thể mối liên hệ đại lượng vô hướng, vận tốc, gia tốc dương quãng đường? - Động vật tỉ lệ Áp dụng định luật II Niutơn? với khối lượng bình a Tính A = phương vận tốc vật mv mv12 − 2 - Động phụ thuộc b v1 = suy A = ? vào vận tốc vật nên Gọi đại diện nhóm trình bày có tính tương đối kết Đại diện nhóm trình bày - Động vật có Nhận xét khái qt hố kết tính chất cộng Vật trạng thái 103 đứng yên tác dụng lực F vật đạt tới trạng thái có vận tốc v2 Khi lực tác dụng lên vật sinh công mv mv12 − A= 2 mv A= (1) (2) Vế trái biểu thức thể lượng mà vật thu q trình sinh cơng gọi động vật Dựa vào biểu thức mà em tìm định nghĩa động Vậy động có đơn vị Định nghĩa viết biểu thức vào gì? Hãy nêu đặc điểm động ? Là Jun (J ) Gợi ý : Động là: Đại lương vô hướng hay véctơ? Quan hệ với khối lượng vận tốc vật? Là đại lượng vô hướng Động vật tỉ lệ với khối lượng bình phương Khái qt hố đặc điểm động năng? Thơng thường khơng nói đến hệ qui chiếu, ta hiểu vận tốc vật Do động phụ thuộc vào vận tốc nên có tính tương đối động xác định hệ qui chiếu gắn với mặt đất Tại tai nạn giao thông, ôtô có tải trọng 104 lớn chạy nhanh hậu tai nạn gây Động phụ thuộc vào nghiêm trọng? khối lượng vận tốc vật.Ơtơ có tải trọng lớn (m lớn ) chạy nhanh ( v lớn ) nên động lớn Do chuyển thành công va chạm lớn nên Vậy tham gia giao thơng hậu gây ta có nên tải trọng lượng nghiêm trọng quy định không? sao? Không.Nếu ta tải trọng lượng quy định dễ gây Là HS em làm tai nạn giao thơng, với tải để hạn chế tai nạn giao trọng lớn gây hậu thông? qủa nghiêm trọng Thường xuyên nghe tun truyền an tồn giao thơng, chấp hành tốt luật giao thông, đường quy định, chở tải trọng, không chạy nhanh vượt ẩu.Tuyên truyền phổ biến an tồn giao thơng cho người Hoạt động 4:Tìm hiểu mối liên hệ cơng lực tác dụng độ biến thiên động (10 phút) Hoạt động GV Một vật chuyển động tác dụng lực F từ Hoạt động HS Ta có A= FS 2 Mà FS = mv - mv12 105 Nội dung III Công lực tác dụng độ biến thiên động vị trí có động đến vị trí mv1 2 2 Suy A = mv - mv12 Định lý động năng: 2 A = mv - mv12 mv Tính cơng Hay A =Wñ2 − ñ1 =∆ ñ W W lực F Độ biến thiên động Công lực thực vật công độ biến thiện động ngoại lực tác dụng Khi động vật Khi lực tác dụng lên vật biến thiên? sinh công Khi động vật Khi lực tác dụng lên vật tăng? sinh công dương Khi động vật Khi lực tác dụng lên vật giảm? sinh công âm Học xong Không phải tất gần trả lời dòng chảy mạnh nước câu hỏi đặt đầu bài, không mang lại lợi ích câu hỏi đặt cho người Chẳng hạn có phải tất dịng người ta vận dòng chảy chảy mạnh nước mạnh nước để xây khơng mang lại lợi ích cho dựng nhiều nhà máy thuỷ người? điện cung cấp điện cho đất lên vật nước Gv cho HS xem video HS xem video clip nhà nhà máy thủy điện máy thủy điện Hoạt động 5: Tổng kết khái quát hoá học: (5 Phút) Sức mạnh dịng nước khơng phải lúc khơng có ích cho sống mà thực tế người ta vận dụng sức nước xây dựng nên nhiều nhà máy thuỷ điện như: nhà máy thuỷ điện Hồ Bình, Phả Lại, Cẩm Phả, Thác Bà, Sơn La… cung cấp điện cho đất nước, nhằm thực công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Tuy nhiên, sức nước mạnh lũ tàn phá nặng nề, ảnh hưởng không nhỏ đến sống Vậy để hạn chế phịng chống lũ 106 lụt em phải biết bảo vệ môi trường cách xây dựng tuyến đê bao, trồng gây rừng nhằm hạn chế thiệt hại lũ gây nên 107 PHỤ LỤC (Minh chứng thực nghiệm sư phạm) ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT Câu 1: Chọn câu phát biểu sai A Động lượng đại lượng vectơ B Động lượng ln tính tích khối lượng vận tốc vật C Động lượng hướng với vận tốc vận tốc ln ln dương D Động lượng ln hướng với vận tốc khối lượng ln dương Câu 2: Chọn câu trả lời Trong hệ SI, đơn vị động lượng là: A g.m/s C kg.m/s2 B kg.m/s D kg.km/h Câu 3: Chọn phát biểu Định luật bảo toàn động lượng trường hợp: A Hệ có ma sát B Hệ khơng có ma sát C Hệ kín có ma sát D Hệ cô lập Câu 4: Chọn câu trả lời Phương trình định luật bảo tồn động lượng cho trường hợp hệ hai vật: → → → → → → → →   ' ' B ( m1 + m2 )  v1 + v  = m1 v1 + m v → → ' A m1 v1 + m2 v2 = m1 v1' + m2 v2  → →  ' D m1v1 + m2 v = m1v1' + m2 v ' C m1 v + m2 v1 = m1 v + m2 v1' Câu 5: Chọn câu trả lời sai Công lực là: A Đại lượng vô hướng B Có giá trị đại số C Được tính biểu thức: F.S.cos α D Luôn dương Câu 6: Hai vật có khối lượng m1 = 1kg m2 = 3kg chuyển động với vận tốc v = 3m/s v2 = 1m/s Độ lớn động lượng hệ hai vật trường hợp v v hướng A kg.m/s B 2kg.m/s C kg.m/s D kg.m/s 108 Câu 7: Một gàu nước khối lượng 10kg kéo cho chuyển động lên độ cao 5m khoảng thời gian phút 40 giây Cơng suất trung bình lực kéo (lấy g=10m/s2): A 50W B 0,5W C 5W D 500W Câu 8: Chọn câu trả lời Một hệ gồm hai vật có khối lượng m1=200g, m2=300g có vận tốc v1=3m/s, → → v2=2m/s Biết v1 ↑↓ v Độ lớn động lượng hệ là: A 1,2kg.m/s B C 120 kg.m/sD 60 2kg.m / s Câu 9: Chọn câu trả lời Biểu thức p = p12 + p biểu thức tính độ lớn tổng động lượng hệ trường hợp: A Hai vectơ vận tốc hướng B Hai vectơ vận tốc phương ngược chiều C Hai vectơ vận tốc hợp với D Hai vectơ vận tốc vng góc với nhau.một góc 60o Câu 10: Một vật chuyển động thẳng mặt phẳng ngang với vận tốc 7,2km/h nhờ lực kéo F hợp với hướng chuyển động góc 600, độ lớn F = 20N Cơng lực F thời gian 5phút là: A 360J B.21600J C 6000J D 100J ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA 15 PHÚT 10 C B D A D A C B D C 109 ĐỀ KIỂM TRA 1TIẾT I.Trắc nghiệm: ( 5.0 điểm) Câu 1: Một vật có khối lượng m gắn vào đầu lị xo đàn hồi có độ cứng k, đầu lò xo cố định Khi lò xo bị nén lại đoạn ∆l ( ∆l < 0) đàn hồi tính cơng thức: A + k (∆l ) B k∆l C - k∆l D - k (∆l ) 2 Câu 2: Phát biểu sau sai ? A.Động lượng đại lượng vô hướng B.Đơn vị động lượng hệ SI Kg.m/ s C.Véc tơ động lượng có phương chiều với vận tốc D.Động lượng vật đại lượng đo tích trọng lượng vận tốc vật Câu 3: Đơn vị sau đơn vị công suất? A HP (mã lực) B W C J.s D N m/s Câu 4: Phát biểu sau sai: A Động vật không phụ thuộc vào hệ quy chiếu B Động đại lượng vô hướng C Động số dương D Động dạng lượng Câu 5: Khi vận tốc vật tăng gấp đơi A Gia tốc vật tăng gấp đơi B Động lượng vật tăng gấp đôi C Thế vật tăng gấp đôi D Động vật tăng gấp đôi Câu 6: Một vật nằm yên có: A Vận tốc C Động B Động lượng D Thế Câu 7: Động lượng vật liên hệ chặt chẽ với: A Quãng đường C Động B Thế D Công suất Câu 8: Một vật có khối lượng 1000g rơi tự xuống đất khoảng thời gian 0,5s Độ biến thiên động lượng vật khoảng thời gian ? Cho g= 9,8m/ s2 A 5,0 kg m/s B.4,9kg m/s C 10kg m/s 110 D.0,5kg m/s ... ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ HƯƠNG NGHIÊN CỨU DẠY HỌC CHƯƠNG “CÁC ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN” - VẬT LÝ 10 BAN CƠ BẢN THEO TINH THẦN DẠY HỌC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CỦA HỌC... Chương Lý thuyết dạy học giải vấn đề môn vật lý trường phổ thông Khái niệm dạy học giải vấn đề Cơ sở dạy học giải vấn đề Khái niệm chất dạy học giải vấn đề Vấn đề tình có vấn đề Cấu trúc dạy học giải. .. luật bảo tồn"- Vật lí 10 ban theo tinh thần DHGQVĐ nhằm nâng cao chất lượng học tập HS Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu dạy học số kiến thức chương ? ?Các định luật bảo toàn? ??- Vật lý 10 ban theo tinh