Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức hồ chí minh cho thanh niên nghệ an hiên nay qua khảo sát tại tỉnh đoàn nghệ an

MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU . 4 NỘI DUNG . 10 CHƯƠNG 1. Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên là một yêu cầu cần thiết hiện nay 10 1.1. Lý luận chung về Đạo đức . 10 1.1.1. Khái niệm, nguồn gốc, vai trò và chức năng của đạo đức 10 1.1.2. Vai trò của đạo đức 12 1.1.3. Chức năng của đạo đức . 14 1.2 Những nội dung cơ bản của Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên 15 1.2.1. Lý luận đạo đức Hồ Chí Minh . 15 1.2.2. Đánh giá của Hồ Chí Minh về vai trò Thanh niên 19 1.2.3. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cho thanh niên 24 1.2.4. Sự cần thiết của việc giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên 35 1.3. Thực trạng đạo đức và công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 38 1.3.1. Sơ lược về lịch sử phát triển Đoàn thanh niên Nghệ An 38 1.3.2. Thực trạng đạo đức thanh niên Nghệ An hiện nay 42 1.3.3. Công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 46 CHƯƠNG 2. Phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 63 2.1. Một số phương hướng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 63 2.1.1. Tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đoàn viên thanh niên về tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh 63 2.1.2. Xây dựng các nội dung phấn đấu và tổ chức các hoạt động làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh 65 2.1.3. Xây dựng các chuẩn mực đạo đức theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh để thanh niên có tiêu chí phấn đấu 67 2.2. Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức 69 1 Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 2.2.1. Thường xuyên chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng, lối sống trong sạch, lành mạnh cho thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh . 71 2.2.2. Đẩy mạnh các hình thức hoạt động thực tiễn đa dạng, phong phú về giáo dục đạo đức cách mạng cho thanh niên theo tư tưởng Hồ Chí Minh ở Tỉnh đoàn hiện nay 73 2.2.3. Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc giáo dục, rèn luyện đạo đức cho thanh niên. 75 2.2.4. Phát huy vai trò tự học tập, tự tu dưỡng, rèn luyện đạo đức, lối sống của thanh niên 76 2.2.5. Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến giáo dục ý thức pháp luật 77 2.2.6. Đào tạo và hướng nghiệp, tạo công ăn việc làm cho thanh niên . 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 83 1. Kết luận 83 2. Kiến nghị 84 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 PHỤ LỤC 89 BẢNG QUY ĐỊNH VIẾT CHỮ TẮT BCHTW : Ban Chấp hành trung ương CNXH : Chủ nghĩa xã hội CNH,HĐH : Công nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH : Công nghiệp hóa HĐH : Hiện đại hóa 2 HLHTN : Hội liên hiệp thanh niên KT-XH : Kinh tế, xã hội NXB : Nhà xuất bản TNNA : Thanh niên Nghệ An XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Đạo đức là một phạm trù thuộc hình thái ý thức xã hội, có vai trò vô cùng quan trọng đối với quá trình hình thành nhân cách, lối sống của con người. Là nhà tư tưởng, nhà lãnh đạo cách mạng kiệt xuất, Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm nhiều đến vấn đề đạo đức và có nhiều cống hiến trong việc phát triển những tư tưởng đạo đức mới - đạo đức cách mạng ở nước ta. Có thể khẳng định rằng nhất quán trong tư tưởng và chính sách của Chủ tịch Hồ Chí Minh là sự quan tâm đặc biệt đến các "Công việc đối với con người", trong đó 3 việc giáo dục, bồi dưỡng thế hệ thanh niên chiếm một vị trí quan trọng. Người luôn đánh giá rất cao vai trò của thanh niên trong sự nghiệp cách mạng, tương lai của dân tộc, tiền đồ của Tổ quốc "Thanh niên là chủ tương lai của nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn là do thanh niên” [20; 185]. Chính vì vậy, thanh niên bao giờ cũng được đặt ở vị trí trung tâm trong chiến lược bồi dưỡng, phát huy nguồn lực con người. Chăm lo, phát triển giáo dục thanh niên vừa là mục tiêu, vừa là động lực, đảm bảo cho sự ổn định và phát triển đất nước. Trong di chúc thiêng liêng của mình, một lần nữa Người đã căn dặn điều này rất rõ: "Đoàn viên thanh niên ta nói chung là tốt, mọi việc đều hăng hái xung phong, không ngại khó khăn, có chí tiến thủ. Đảng cần phải chăm lo giáo dục đạo đức cách mạng cho họ, đào tạo họ thành những người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa "hồng" vừa "chuyên". Bồi dưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là việc rất quan trọng và rất cần thiết" [27; 510]. Thực hiện lời dạy của Người, Đảng và Nhà nước ta đã thường xuyên chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo thế hệ trẻ phát triển toàn diện cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe và nghề nghiệp; đồng thời tạo mọi điều kiện để thanh niên có việc làm phát huy tài năng, đóng góp xứng đáng vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tại Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư BCH Trung ương Đảng (khóa VII) về công tác thanh niên trong thời kỳ đổi mới đã khẳng định: “Sự nghiệp đổi mới có thành công hay không, cách mạng Việt Nam có vững bước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lực lượng thanh niên, vào việc bồi dưỡng, rèn luyện thế hệ thanh niên; công tác thanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyết định sự thành bại của cách mạng” [3; 82]. Công cuộc đổi mới do Đảng ta khởi xướng và lãnh đạo đã và đang đem lại những kết quả to lớn trên tất cả các lĩnh vực của đời sống xã hội. Những 4 thành tựu phát triển kinh tế, xã hội đã và đang tạo điều kiện, cơ hội cho thanh niên được rèn luyện, phấn đấu và tự khẳng định mình cả về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, trình độ học vấn, khoa học công nghệ. Với tinh thần dám nghĩ, dám làm, sẵn sàng đi tới những nơi khó khăn gian khổ để rèn luyện, phấn đấu và trưởng thành. Song bên cạnh những chuyển biến tích cực đó, vẫn còn nhiều hạn chế, tiêu cực đó là những mặt trái của kinh tế thị trường, những thách thức của hội nhập kinh tế thế giới, đặc biệt là những âm mưu thủ đoạn nham hiểm của các thế lực thù địch đang tác động mạnh mẽ đến thanh niên, khiến cho một số thanh niên rơi vào chủ nghĩa cá nhân, suy thoái đạo đức, lối sống, nhạt phai lý tưởng, thiếu chí tiến thủ, chạy theo lối sống thực dụng, buông thả, sa vào các tệ nạn xã hội, xa rời các giá trị đạo đức tốt đẹp của dân tộc, có thái độ thờ ơ, bàng quang trước các sự kiện kinh tế, chính trị của đất nước. Đây thực sự là vấn đề hết sức bức xúc hiện nay, đang được toàn xã hội quan tâm. Đại hội lần thứ IX của Đảng xác định: "Chăm lo giáo dục, bồi dưỡng, đào tạo phát triển toàn diện về chính trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp giải quyết việc làm, phát triển tài năng và sáng tạo, phát huy vai trò xung kích trong sự nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc là nhiệm vụ quan trọng mang tính chiến lược thường xuyên và lâu dài" [4; 126]. Trong tình hình đó, chúng tôi cho rằng cần nâng cao hiệu quả giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên cả nước nói chung, Nghệ An nói riêng là một việc làm vô cùng quan trọng và cần thiết nhằm giúp họ tu dưỡng, rèn luyện đạo đức thực sự trở thành những người vừa "hồng" vừa "chuyên", góp phần mình thực hiện thắng lợi CNH, HĐH đất nước. Với các lý do trên, tôi chọn vấn đề: "Nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay" để làm đề tài luận văn Thạc sỹ khoa học Giáo dục chuyên nghành LL&PPGD Bộ môn Chính trị. Trên cơ sở đó, đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao đạo đức cho thế hệ 5 thanh niên trong giai đoạn hiện nay. Để họ thực sự trở thành chủ nhân tương lai của đất nước, có đủ đức, đủ tài để kế tục sự nghiệp cách mạng, đúng như điều mà Bác Hồ hằng mong muốn. 2. Tình hình nghiên cứu Trong những năm qua, Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên là một trong những nội dung trọng tâm mà Đảng ta đặc biệt quan tâm. Đã có các công trình nghiên cứu. Trong đó, các văn kiện, Chỉ thị của Đảng và Đoàn thanh niên như: Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư, BCHTW khóa VII "Về công tác thanh niên trong tình hình mới"; Nghị quyết Hội nghị lần thứ 2, BCHTW khóa IX; Chỉ thị số 06 - CT/TW của Bộ chính trị "Về tổ chức cuộc vận động Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh"; Thông báo số 134 - TB/TW của Ban Bí thư về sơ kết thực hiện Chỉ thị 23-CT/TW "Đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới"; Chỉ thị số 11 - HD/TTVH, ngày 6/12/2006 của Ban Tư tưởng Văn hóa Trung ương "Về hướng dẫn thực hiện Chỉ thị số 06-CT/TW của Bộ chính trị"; Hướng dẫn số 12/HD/BCĐ ngày 17/11/2007 của BCĐ TW Đoàn về cuộc vận động "Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời Bác"; Kế hoạch số 201/KH/TĐ ngày 16/4/2008 của Ban Thường vụ Tỉnh Đoàn về việc tổ chức cuộc vận động "Tuổi trẻ Nghệ An học tập và làm theo lời Bác"; Lịch sử Đoàn thanh niên Cộng sản và phong trào Thanh niên Nghệ An . đề cập đến vai trò, nội dung, phương pháp tuyên truyền giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh "Chỉ thị về việc đẩy mạnh nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh trong giai đoạn mới" [5], "Về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng đối với thanh niên" [8], "Bàn về thanh niên" [14], "Về giáo dục thanh niên" [15] .Đây là nguồn tài liệu định hướng mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên. 6 Ngoài ra, còn có một số công trình nghiên cứu chuyên sâu giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên như: "Tìm hiểu định hướng giá trị của Thanh niên Việt Nam trong điều kiện kinh tế thị trường" đề tài KX-07 Hà Nội, 1994 của Thái Duy Tuyên; "Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục và đào tạo thanh niên ở nước ta hiện nay", Luận án Tiến sỹ Triết học của Đoàn Nam Đàn (2004), Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh; "Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức cách mạng cho sinh viên Trường Đại học Vinh hiện nay", Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ của ThS Thái Bình Dương, năm 2008 . đều có mục tiêu giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên, giáo dục tinh cảm thiêng liêng của Người không chỉ dành cho thanh niên mà cho cả dân tộc Việt Nam. Những kết quả nghiên cứu của các tác giả này là nguồn tư liệu quý giá để tôi tham khảo và kế thừa trong quá trình thực hiện đề tài luận văn của mình. 3. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn của quá trình giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh Phân tích làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức cho thanh niên ở Nghệ An, từ đó đề xuất một số giải pháp cơ bản nhằm góp phần nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên ở Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Để đạt được mục tiêu trên, đề tài thực hiện các nhiệm vụ sau: - Làm rõ tầm quan trọng và sự cần thiết của nội dung giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên ở Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. 7 - Tìm hiểu, phân tích thực trạng giáo dục đạo đức cho Thanh niên Nghệ An hiện nay. - Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả công tác giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên ở Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. 4. Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu đạo đức Hồ Chí Minh qua các bài viết, bài nói của Chủ tịch Hồ Chí Minh cũng như qua các Nghị quyết, chỉ thị của Đảng, Đoàn trong công tác giáo dục đạo đức cho thanh niên nói chung và cụ thể hóa trong phạm vi giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An trong giai đoạn hiện nay. 5. Phương pháp nghiên cứu Dựa trên cơ sở lý luận và phương pháp của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và quan điểm giáo dục của Đảng về phương hướng nghiên cứu, tuyên truyền, giáo dục tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh từ trước tới nay. Trong quá trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp nghiên cứu khoa học như: lo gích với lịch sử, phân tích, tổng hợp, khái quát hoá; điều tra, so sánh và thu thập thông tin . phương pháp chuyên ngành lý luận chính trị và giáo dục chính trị kết hợp với phương pháp nghiên cứu triển khai. 6. Đóng góp và ý nghĩa khoa học của luận văn - Trên cơ sở nguồn tư liệu khảo sát điều tra đã thu thập tại tổ chức HLHTN và Tỉnh Đoàn, để làm rõ thực trạng giáo dục đạo đức Thanh niên Nghệ An từ đó đề xuất những giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên trong điều kiện hiện nay. 8 - Luận văn cũng có ý nghĩa thực tiễn trong công tác giáo dục đạo đức cho Thanh niên Nghệ An nói riêng và Thanh niên Việt Nam nói chung trong điều kiện hiện nay. 7. Kết cấu của luận văn. Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn gồm có 2 chương, cụ thể: Chương 1: Giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên Nghệ An là một yêu cầu cần thiết hiện nay. Chương 2: Phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên Nghệ An hiện nay (Qua khảo sát tại Tỉnh Đoàn). Chương 1 GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH CHO THANH NIÊN NGHỆ AN LÀ MỘT YÊU CẦU CẦN THIẾT HIỆN NAY 1.1. Lý luận chung về đạo đức 1.1.1. Khái niệm, nguồn gốc, vai trò và bản chất của đạo đức 1.1.1.1. Khái niệm đạo đức 9 Khái niệm đạo đức được hiểu theo nghĩa chung nhất, là một phạm trù thuộc hình thái ý thức xã hội, bao gồm những nguyên tắc, qui tắc, chuẩn mực xã hội, nhằm điều chỉnh cách đánh giá và cách ứng xử của con người trong quan hệ với nhau và quan hệ với xã hội, chúng được thực hiện bởi niềm tin cá nhân, bởi sức mạnh của truyền thống và sức mạnh của dư luận xã hội. Đạo đức là một khái niệm tôn vinh những người có trách nhiệm với công việc, với tư cách là một công dân, một thành viên trong gia đình và cộng đồng xã hội, thực hiện tốt trách nhiệm, nghĩa vụ được giao phó, góp phần xây dựng cộng đồng phát triển kinh tế xã hội, thiết lập quan hệ làng xóm, láng giềng. Những giá trị đạo đức phản ánh tính nhân văn thể hiện truyền thống đạo đức của dân tộc, tồn tại lâu dài qua các thời kỳ lịch sử, đến nay vẫn được coi là mực thước của con người Việt Nam như: sống nhân nghĩa, thủy chung, khoan dung, độ lượng, tự trọng, trung thực, giữ lời hứa, trọng chữ tín. Đạo đức xã hội bao gồm ý thức đạo đức, hành vi đạo đức và quan hệ đạo đức: Ý thức đạo đức là toàn bộ những quan niệm về thiện, ác, tốt, xấu, lương tâm, trách nhiệm, hạnh phúc, công bằng… và về những quy tắc đánh giá, điều chỉnh hành vi, ứng xử của cá nhân đối với xã hội, giữa cá nhân với cá nhân; Hành vi đạo đức là sự biểu hiện ứng trong xử thực tiễn của ý thức đạo đức mà con người đã nhận thức và lựa chọn; Quan hệ đạo đức là hệ thống những mối quan hệ giữa người với người trong xã hội, xét về mặt đạo đức. Đạo đức là một phạm trù lịch sử, kết quả của quá trình phát triển của xã hội loài người. Đạo đức thuộc kiến trúc thượng tầng, chịu sự quy định bởi cơ sở hạ tầng. Sự thay đổi của hạ tầng kinh tế - xã hội làm thay đổi các chuẩn mực của đạo đức xã hội. Tuy nhiên, nhiều chuẩn mực, giá trị đạo đức như nhân đạo, dũng cảm, vị tha… có ý nghĩa toàn nhân loại và tồn tại phổ biến trong các xã hội khác nhau. 10 . nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên Nghệ An hiện nay 63 2.1. Một số phương hướng giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho thanh niên. hiện nay. Chương 2: Phương hướng và giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh cho Thanh niên Nghệ An hiện nay (Qua khảo sát tại Tỉnh Đoàn) .