Đây là giáo án (kế hoạch bài học) môn Ngữ văn lớp 6 trọn bộ kì 2, bộ sách CÁNH DIỀU có đầy đủ tiết ôn tập cuối kì, giữa kì , đầy đủ các tiết ôn tập.. Giáo án được giáo viên cốt cán cấp Bộ soạn công phu, chi tiết theo công văn mới nhất của Bộ giáo dục và đào tạo. Giáo án soạn chi tiết chỉ cần in ra và dạy, hi vọng đây là tài liệu hữu ích cho các thày cô giảng dạy chương trình thay sách giáo khoa mới lớp 6 mới năm học 2021 2022..........
KẾ HOẠCH BÀI DẠY MÔN NGỮ VĂN LỚP HỌC KÌ BỘ SÁCH CÁNH DIỀU SOẠN CHUẨN CV 5512 (CHẤT LƯỢNG) Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Bài 1: TRUYỆN (TRUYỀN THUYẾT VÀ CỔ TÍCH) (12 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần dạt: - HS xác định chủ đề truyện - HS nhận biết đặc điểm làm nên truyện truyền thuyết: tình điển hình cốt truyện, chi tiết tiêu biểu, nhân vật có tính biểu trưng cho ý chí sức mạnh tập thể, lời kể có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo… - HS nhận xét, đánh giá số thủ pháp nghệ thuật nhằm tơ đậm tính xác thực câu chuyện lời kể truyền thuyết Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn Thánh Gióng - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân văn Thánh Gióng - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận thành tựu nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa truyện - Năng lực phân tích, so sánh đặc điểm nghệ thuật truyện với truyện có chủ đề Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: tôn trọng, tự hào lịch sử dân tộc, tinh thần yêu nước chống giặc ngoại xâm ĐỌC HIỂU VĂN BẢN : THÁNH GIĨNG Mơn học: Ngữ văn; Lớp: Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU (Học xong học, học sinh đạt được) Về kiến thức: - Tri thức bước đầu biết thể loại truyền thuyết; nội dung, ý nghĩa số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn truyền thuyết Thánh Gióng - Tư tưởng, tình cảm nhân dân thể qua văn - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Về lực: - Xác định kể văn - Nhận biết số yếu tố hình thức (chi tiết, cốt truyện, nhân vật, yếu tố hoang đường,, ), nội dung (đề tài, chủ đề, ý nghĩa, thái độ người kể, ) truyện truyền thuyết - Hiểu cách thể tư tưởng, tình cảm nhân dân thể qua văn - Phân tích nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước; kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết - Tự hào truyền thống đánh giặc giữ nước dân tộc thể tác phẩm Về phẩm chất: - Nhân ái: HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ môi trường sống, tự hào truyền thống đánh giặc dân tộc - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hoàn cảnh thực tế đời sống thân - Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, chủ động rèn kĩ đọc hiểu văn truyện truyền thuyết II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1 bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra, đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm đoạn văn, trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Giúp học sinh huy động hiểu biết truyền thuyết kết nối vào học, tạo tâm hào hứng cho học sinh nhu cầu tìm hiểu văn b Nội dung: Giáo viên cho học sinh chơi trò chơi “Lật mảnh ghép” yêu cầu HS trả lời câu hỏi GV Những câu hỏi nhằm khơi gợi cảm xúc, suy nghĩ HS người anh hùng Thánh Gióng, tạo khơng khí chuẩn bị tâm phù hợp với văn c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua trò chơi: “Lật mảnh ghép” Luật chơi: Các bạn lựa chọn mảnh ghép cho đánh số thứ tự từ 1-6, mảnh ghép ứng với câu hỏi, trả lời bạn nhận q, sai nhường hội cho người khác + Giáo viên gọi tinh thần xung phong để học sinh thể tự tin Sản phẩm dự kiến Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Giáo viên: hướng dẫn học sinh trả lới câu hỏi, gợi ý cần - Học sinh làm việc cá nhân, suy nghĩ, trả lời Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá GV nhận xét giới thiệu học: Lịch sử hàng ngàn năm qua, dân tộc Việt Nam khơng lần phải đứng lên đánh giặc ngọai xâm, bảo vệ tổ quốc Điều rất kỳ diệu chiến đấu hào hùng dân tộc, với cha anh có tham gia dũng cảm nhiều hệ thiếu niên Người anh hùng người trẻ nhất anh hùng:Thánh Gióng Hội Gióng lễ hội văn hóa cổ truyền mô rõ cách sinh động khoa học diễn biến trận đấu Thánh Gióng nhân dân Văn Lang với giặc Ân Yêu nước chống ngoại xâm chủ đề lớn xuyên suốt tiến trình phát triển Văn học Việt Nam Nhiều tác phẩm tạc vào thời gian người anh hùng với non sơng Thánh Gióng truyền thuyết bất hủ Điều làm nên sức hấp dẫn thiên truyện?Đó nội dung mà học đem đến cho em! Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu chung a.Mục tiêu: Học sinh nắm nét truyền thuyết, chi tiết tưởng tượng kì ảo, tác giả (người lao động) hoàn cảnh đời, thể loại, phương thức biểu đạt, kể, cách đọc, bố cục văn b Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh cách đọc tìm hiểu tác giả, nét chung văn qua nguồn tài liệu qua phần kiến thức ngữ văn SGK Nhóm 1: Hiểu biết chung truyền thuyết Nhóm 2: Điều hành phần đọc, kể - tóm tắt Nhóm 3: Tìm hiểu chung tác phẩm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhóm 1: Hiểu biết chung truyền thuyết Bước 2: Thực nhiệm vụ I Tìm hiểu chung Truyền thuyết + Truyện dân gian + Sự kiện nhân vật có liên - HS nghe hướng dẫn quan đến lịch sử thời - HS chuẩn bị độc lập (khi nhà đọc văn bản, đọc khứ kiến thức ngữ văn, tìm tư liệu) + Có yếu tố tưởng tượng kỳ - HS tương tác với bạn lớp thảo luận, ảo thống nhất phân công cụ thể: + Thể thái độ cách đánh giá nhân dân đối + nhóm trưởng điều hành chung + thư kí ghi chép với lịch sử + Người thiết kế power point, người trình chiếu cử báo cáo viên + Xây dựng nội dung: hiểu biết chung truyền thuyết + Bàn bạc thống nhất hình thức, phương tiện báo cáo - HS gửi sản phẩm trước buổi học để GV kiểm tra chất lượng trước báo cáo GV: Hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Học sinh trình bày câu trả lời - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Nhóm 1: Báo cáo hiểu biết Truyền thuyết * Thời gian: phút * Hình thức báo cáo: Thuyết trình * Phương tiện: Bảng phụ Blog facbook * Nội dung báo cáo: Về truyền thuyết Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét bổ sung ? Thế yếu tố tưởng tượng, kì ảo? - Các chi tiết tưởng tượng khơng có thật, rất phi thường *GV diễn giảng : - Các yếu tố kì ảo cịn gọi chi tiết kì ảo, thần kì, phi thường, hoang đường, loại chi tiết đặc sắc truyện dân gian thần thoại, truyền thuyết, truyện cổ tích - Chi tiết kì ảo trí tưởng tượng người xưa thêu dệt, gắn liền với quan niệm vật có linh hồn, giới xen lẫn thần linh người GV: Truyền thuyết chia thành hai giai đoạn Đặc điểm giai đoạn khác nhau: + Thời đại Hùng Vương - mở đầu lịch sử Việt Nam => nguồn gốc, dựng giữ nước + Thời hậu Lê => yếu tố hoang đường hơn, theo sát lịch sử - Có mối quan hệ chặt chẽ Truyền thuyết thần thoại lịch sử hóa ? VB “Thánh Gióng” thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời nào? - Truyền thuyết thời đại Hùng Vương - tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Tác phẩm - GV giao nhiệm vụ cho HS: * Đọc tóm tắt Nhóm 2: Cách đọc kể, tóm tắt văn Những việc chính: Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập - Sự đời Thánh - HS làm việc theo nhóm Gióng - HS tương tác với bạn lớp thảo luận, - Thánh Gióng biết nói thống nhất phân công cụ thể: nhận trách nhiệm đánh giặc + Xây dựng nội dung: Những hiểu biết cách - Thánh Gióng lớn nhanh đọc, việc chính, kể chuyện + Bàn bạc thống nhất hình thức, phương tiện báo thổi cáo - Thánh Gióng vươn vai - HS gửi sản phẩm trước buổi học để GV kiểm tra thành tráng sĩ cưỡi ngựa sắt chất lượng trước báo cáo đánh giặc đánh tan GV: Hướng theo dõi, quan sát HS, hỗ trợ (nếu HS gặp khó khăn) Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Đại diện nhóm trình bày - Giáo viên: Quan sát, theo dõi trình học sinh thực hiện, gợi ý cần Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Trong văn có số từ khó, từ Hán Việt giải thích - Thánh ai? - "Thánh Gióng" ai? - "Sứ giả", "kinh ngạc" - "Tráng sĩ", "tượng", "lẫm liệt" "phi"? + Tráng sĩ: người có sức lực cường tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn … + Sứ giả: Người mệnh (vua) làm việc địa phương nước nước 10 giặc - Vua phong Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng câu hỏi vào phiếu học tập: Xác định tiêu đề văn Các ảnh văn có tác dụng gì? Trình bày bố cục đồ họa thơng tin Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: thực yêu cầu Gv giao (thực nhà) GV: Tháo gỡ khó khăn học sinh trao đổi qua Zalo, điện thoại Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS báo cáo kết học tập qua phiếu học tập Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá làm HS nhận xét vào phiếu + Phần cuối sơ đồ giải thích khái niệm khoa học bảng + Liên hệ với thực trạng khống chế dịch bệnh Covid-19 Ngày soạn: ……………… Ngày dạy:…………… Tuần 17 BÀI NÓI VÀ NGHE TRAO ĐỔI, THẢO LUẬN VỀ Ý NGHĨA CỦA MỘT SỰ KIỆN LỊCH SỬ (Thời gian thực hiện: Tiết) Người thực hiện: Trần Thị Hoa- THCS Lê Quý Đôn- (Quảng Yên– Quảng Ninh) I MỤC TIÊU Về kiến thức: - Qua hoạt động nói nghe giúp em hiểu rõ ý nghĩa kiện lịch sử ảnh hưởng với sống ngày - Thông qua hoạt động HS biết xây dựng hình thức nói nghe khác văn thông tin trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện 355 lịch sử từ bày tỏ quan điểm, suy nghĩ, ý kiến một kiện làm phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học Về lực: - Biết lựa chọn xác định kiện lịch sử lập dàn ý nói cần trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử - Biết kết hợp ngơn ngữ nói với điệu bộ, cử chỉ, nét mặt phù hợp với đặc trưng kiểu văn thông tin - Phát huy lực mơn học nghe-nói-viết lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo, lực ngôn ngữ, lực công nghệ, lực tin học học sinh Về phẩm chất: - Trung thực, chăm Trân trọng, yêu mến Luôn nỗ lực, sáng tạo điều mang dấu ấn cá nhân II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị: Máy chiếu, máy tính, Giấy A1, bảng phụ để HS làm việc nhóm, Phiếu học tập, Bảng kiểm tra đánh giá thái độ làm việc nhóm, rubic chấm trình bày HS Học liệu: Sgk, kế hoạch dạy, sách tham khảo, phiếu học tập, - Phiếu đánh giá theo tiêu chí HĐ nói GV lựa chọn cách đánh giá sau Cách 1: PHIẾU ĐÁNH GIÁ THEO TIÊU CHÍ Nhóm Tiêu chí Mức độ Tốt Đạt Chưa đạt 1.Lựa chọn Lựa chọn Lựa chọn Chưa lựa chọn xác định sự kiện tiêu biểu, kiện kiện kiện lịch sử có ý nghĩa chưa tiêu biểu 2.Đảm bảo Thông tin chân -Thông tin đảm Nội dung sơ sài, số xác thơng tin thực, xác bảo liệu chưa xác kiện 3.Trình bày Thực Thực theo Thực chưa quy trình nói quy trình trao quy trình trình tự, cịn lộn xộn đổi, thảo luận chưa thật rõ ràng 356 Nói to, rõ ràng, Diễn đạt rõ ràng Nói nhỏ cịn Cịn rụt rè, chưa thật lưu lốt ngập ngừng tự tin Cách 2: Biểu tượng Nội dung Hoàn thành tốt nhiệm vụ giao lựa chọn kiện tiêu biểu, có ý nghĩa Đảm bảo bố cục thuyết trình ý nghĩa kiện lịch sử, trình bày sáng tạo, hấp dẫn, lơi cuốn, thuyết phục ( giọng nói tốt, hình ảnh đẹp, phù hợp, nhập vai tốt ) Đảm bảo yêu cầu nhiệm vụ giao, cịn mắc số sai sót nhỏ Các nhiệm vụ cần phải góp ý, chỉnh sửa, điều chỉnh III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Hoạt động 1: Xác định vấn đề a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào học b) Nội dung: GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh cho biết hình ảnh liên quan đến kiện c) Sản phẩm: nói HS ý nghĩa kiện lịch sử địa phương đất nước d) Tổ chức thực hiện: HĐ thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV chiếu hình ảnh giao nhiệm vụ cho HS: Quan sát hình ảnh sau cho biết hình ảnh phản ánh kiện lịch sử dân tộc mà em biết 357 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát hình ảnh suy nghĩ kiện lịch sử dân tộc Bước 3: Báo cáo, thảo luận- HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Bức tranh 1: Sự kiện thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân- Tiền thân quân đội nhân dân Việt Nam Bức tranh 2: Sự kiện Quảng Yên dành quyền cách mạng năm 1945 Bức tranh 3: Chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ toàn thắng Bức tranh 4: Ngày 30.4.1975 Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét kết nối vào Các em thân mến kiện lịch sử có ý nghĩa to lớn dân tộc ta tranh kiện lịch sử tiêu biểu cho chiến thắng vẻ vang nhân dân Việt Nam – người mảnh đất Bạch Đằng Giang lịch sử thật tự hào chiến thắng dành quyền cách mạng tỉnh lị Quảng n Hơm cô em trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử tiêu biểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 1: CHUẨN BỊ BÀI NÓI 358 a) Mục tiêu: - HS xác định mục đích nói người nghe - Chuẩn bị nội dung nói luyện nói b) Nội dung: - GV hỏi & nhận xét, đánh giá câu trả lời HS - HS trả lời câu hỏi GV & nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn c) Sản phẩm: Phần chuẩn bị dàn ý nhóm học sinh Dự kiến sản phẩm nhóm 1: HS sắm vai cựu chiến binh nói chuyện buổi toạn đàm trao đổi thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử chiến dịch Hồ Chí Minh tồn thắng - HS vai dẫn chương trình - 01 HS vai Bác cựu chiến binh - 02 HS vai người đồng đội - 02 HS vai đội viên xuất sắc tham dự chương trình tọa đàm Dự kiến sản phẩm nhóm 2: 359 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - GV giao nhiệm vụ cho HS thông qua tập giao cho nhóm chuẩn bị tiết học trước Học sinh lựa chọn kiện hình thức thể khác Bài tập: Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử bật Việt Nam giới mà em người quan tâm 1.Sự kiện: Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng 2.Sự kiện Quảng Yên dành quyền cách mạng năm 1945 Phân công : Ban giám khảo đánh giá sản phẩm nhóm Nội dung Thời gian Cách thức Thời gian yêu thực hoàn thành cầu thực báo cáo, đánh giá 360 Định hướng - Bám sát kiện lịch sử - Quy trình trao đổi, thảo luận + Nêu khái quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện - Chú ý thuyết trình: âm lượng, cử chỉ, ánh mắt, nét mặt Thực hành a Chuẩn bị - Xem lại dàn ý nói - Sắp xếp tranh ảnh, video, Poster hỗ trợ b Tìm ý lập dàn ý - Xem lại dàn ý chuẩn bị, bổ sung chỉnh sửa - Chú ý kiểm tra mốc thời gian, địa điểm HS làm việc độc lập 02 vấn đề -> thống nhất ý Chuẩn bị kiến ghi bảng phụ Xây dựng nhà 01 vấn đề dàn ý + N1,2: 3- 5p phân nói cho Sự kiện lớp cơng theo kiện + N3,4: quy trình Sự kiện + Nêu khái quát kiện + Thuật lại ngắn gọn kiện + Trao đổi, thảo luận ý nghĩa kiện Kiến tạo HS chuẩn HS xây 5-7 phút/ sản bị nhà dựng sản phẩm phẩm từ hướng hình thức: dàn ý dẫn tiết buổi nói học trước chuyện theo Mỗi chủ đề, hùng nhóm biện, nói thực 01 theo sơ đồ, nội đồ họa thông dung tin… - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói: yêu cầu HS đọc lại, nhớ lại kiện để thuyết minh - HS nhận nhiệm vụ 361 Bước 2: Thực nhiệm vụ * Các nhóm nhận nhiệm vụ: Yêu Triển khai Hình thức, cầu cách thức nội dung thực công việc Bước -Làm việc cá Ghi chép nhân ->Trao bảng phụ đổi nhóm, thống nhất dàn ý, ghi chép Bước -Trao đổi +Nhóm1: nhóm, phân Xây dựng cơng nhiệm kịch vụ cá buổi trò nhân chuyện -Lựa chọn ( MC, đăng kí hình vai quần thức thể chúng ) -> báo cáo + Nhóm 2: giáo viên Thiết kế tranh minh họa, sơ đồ/ giới thiệu Phụ trách báo cáo -Đại diên HS nhóm ghi chép -Đại diện HS nhóm báo cáo GV vấn: ? Nhóm em lựa chọn kiện để giới thiệu? Vì em lựa chọn kiện đó? Bước 3: Thảo luận, báo cáo - HS trả lời câu hỏi GV Dự kiến: Nhóm 1: Lựa chọn Sự kiện Chiến dịch lịch sử Hồ Chí Minh tồn thắng Ngày 30 tháng năm 1975 362 vào lịch sử dân tộc mốc son chói lọi đưa đất nước ta bước vào kỷ nguyên mới, kỷ nguyên độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Nhóm 2: Lựa chọn kiện Quảng n dành quyền cách mạng năm 1945 thắng lợi trận đánh chiếm tỉnh lỵ Quảng Yên chiến thắng vang dội có ý nghĩa to lớn lịch sử đấu tranh dân tộc ta chuẩn bị cho Tổng khởi nghĩa Tháng Tám Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) GV: Nhận xét câu trả lời HS chốt mục đích nói, chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 2: TRÌNH BÀY BÀI NĨI a.Mục tiêu: Giúp HS biết xây dựng hình thức thể khác Nói ý nghĩa kiện lịch sử cách phong phú, đa dạng hấp dẫn, gây hứng thú tiết học - Luyện kĩ nói, thuyết trình cho HS trước đám đơng b) Nội dung: HS nói theo dàn ý mà nhóm chuẩn bị với hình thức thể khác buổi nói chuyện theo chủ đề, hùng biện, nói theo sơ đồ… c) Sản phẩm: - Sản phẩm học sinh HS xây dựng hình thức chuẩn bị d) Tổ chức thực hiện: c, Nói nghe B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Dựa vào dàn ý thực - Yêu cầu HS nói theo dàn ý HĐ viết - Trình chiếu phiếu đánh giá nói theo tiêu chí việc nói kiện trước yêu cầu HS đọc tổ lớp B2: Thực nhiệm vụ - Sự kiện giới thiệu, - HS xem lại dàn ý thuyết trình thuyết trình xác, - GV hướng dẫn HS nói theo phiếu tiêu chí chân thực,hấp dẫn B3: Thảo luận, báo cáo - HS nói (4 – phút) 363 - GV hướng dẫn HS nói B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét HĐ HS chuyển dẫn sang mục sau Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Nhiệm vụ 3: TRAO ĐỔI VỀ BÀI NÓI a) Mục tiêu: Giúp HS - Biết nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa phiếu đánh giá tiêu chí - Thấy ưu điểm tồn nói - Chỉnh sửa nói cho cho bạn b) Nội dung: - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá HĐ nói dựa tiêu chí - HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm trình bày kết c) Sản phẩm: Lời nhận xét HĐ nói HS d) Tổ chức thực hiện: d, Kiểm tra chỉnh sửa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Rút kinh nghiệm nội Giáo viên: - Trình chiếu phiếu đánh giá HĐ nói theo tiêu dung chí Sự kiện cách trình bày - u cầu HS đánh giá kiện *Phiếu học tập số 1: - Người nói xem xét lại nội Nhóm đánh giá:………………… dung cách thuyết trình, Nhóm Ưu Hạn chế, Học giới thiệu nhóm điểm góp ý tập, tiếp đánh giá thu nhóm bạn Nhóm : … (cùng nhiệm vụ ghi bảng phụ) 364 Nhóm: … ( khác nhiệm vụ bảng phụ) Nội dung thuyết trình kiện đầy đủ chưa? Cịn thiếu gì? Phần thuyết trình, thể có sáng tạo? Giọng điệu, ngơn ngữ, cách trình bày? - Người nghe tự đánh giá cách nghe thân Đã hiểu nắm nội dung kiện chưa? Có sáng tạo cách thể bạn không? Thái độ nghe bạn thuyết trình nào? - GV đặt thêm câu hỏi: + Với người nghe: Em thích điều phần trình bày nhóm bạn? Nếu muốn thay đổi, em muốn thay đổi điều phần trình bày nhóm bạn? + Với người nói: Em tâm đắc điều phần trình bày mình? Em muốn trao đổi, bảo lưu hay tiếp thu góp ý bạn thầy cơ? Nếu trình bày lại, em muốn thay đổi điều gì? - Học sinh: tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu tiêu chí HS: Ghi nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn giấy Bước 3: Thảo luận, báo cáo - GV yêu cầu HS nhận xét, đánh giá 365 - HS nhận xét, đánh giá HĐ nói bạn theo phiếu đánh giá tiêu chí nói Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét HĐ nói HS, nhận xét nhận xét HS kết nối sang hoạt động sau Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Nội dung: HS suy nghĩ cá nhân làm tập GV giao c) Sản phẩm: Bài làm học sinh d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên giao tập cho HS Bài tập 1: Giới thiệu kiện Chiến thắng Bạch Đằng năm 938 Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS liệt kê mốc thời gian, địa điểm - GV hướng dẫn HS: thực hiện, sắm vai nhân vật để giới thiệu Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS trình bày sản phẩm - HS trình bày, theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét làm HS Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Củng cố mở rộng kiến thức nội dung học cho HS b) Nội dung: Giáo viên giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c) Sản phẩm: Sản phẩm HS sau chỉnh sửa (nếu cần) d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (GV giao tập) 366 Bài tập 1: Thu thập thêm tư liệu kiện lịch sử tiêu biểu qua internet, sách, báo Bài tập 2: Hãy giới thiệu số kiện trường địa phương mà em sưu tầm được, giới thiệu cho người biết Bước 2: Thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn em tìm hiểu yêu cầu đề - HS đọc xác định yêu cầu tập & Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm cho GV sau hoàn thành - HS làm tập giấy nộp lại cho GV qua hệ thống CNTT mà GV hướng dẫn Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) -* GV đánh giá, kết luận: - Có nhiều cách thức hình thức để truyền tải nội dung thảo luận ý nghĩa kiện lịch sử để vận dụng vào thực tế Các em vận dụng, tham khảo hình thức mà nhóm bạn thể hơm Nhận xét ý thức làm HS, nhắc nhở HS không nộp nộp không qui định (nếu có) - Dặn dị HS nội dung cần học nhà chuẩn bị cho học sau * Hướng dẫn nhà chuẩn bị sau (3 phút) 367 - Dặn dò HS nội dung ôn tập nhà chuẩn bị cho tiết tự đánh giá Rút kinh nghiệm - Tài liệu kế hoạch dạy học: - Tổ chức hoạt động cho HS: - Hoạt động HS: 368 ... 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, chốt kiến thức ? Trong văn có số từ khó, từ Hán Việt giải thích - Thánh ai?... nước 10 giặc - Vua phong Phù Đổng Thiên Vương dấu tích cịn lại Thánh Gióng + Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm Giáo viên: Đây từ Việt mà từ có nguồn gốc mượn từ tiếng Hán Hán Việt Bước 1: Chuyển... sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét bổ sung ? Thế yếu tố tưởng tượng, kì ảo? - Các chi tiết tưởng tượng khơng có thật, rất phi thường *GV diễn giảng : - Các yếu tố kì ảo cịn gọi chi tiết kì ảo,