Hướng dẫn học sinh tự học chương trình giáo dục công dân lớp 12 ở trường THPT chuyên phan bội châu nghệ an

Bộ giáO DụC Và ĐàO TạO Trờng đại học vinh lê thị long Hớng dẫn học sinh tự học chơng trình giáo dục công dân lớp 12 trờng thpt chuyên phan bội châu nghệ an luận văn thạc sĩ khoa häc gi¸o dơc Vinh - 2009 Bé gi¸O DơC Và ĐàO TạO Trờng đại học vinh lê thị long Hớng dẫn học sinh tự học chơng trình giáo dục công dân lớp 12 trờng thpt chuyên phan bội châu nghệ an Chuyên ngành: Lý luận pPDH môn giáo dục trị Mà số: 60.14.10 luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Ngời hớng dẫn khoa học: PGS TS Đoàn minh duệ Vinh - 2009 Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành nhất, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo khoa Giáo dục Chính trị Trờng Đại học Vinh đà tận tình truyền đạt tri thức quý báu, dìu dắt giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ khóa học Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Đoàn Minh Duệ, Trởng khoa Luật, Trờng Đại học Vinh, đà tận tâm giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hớng dẫn, đóng góp ý kiến quý báu cho hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Khoa Đào tạo Sau đại học Trờng Đại học Vinh, tập thể Hội đồng s phạm Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu, bạn bè, đồng nghiệp, học sinh, gia đình ngời thân đà động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành khóa học hoàn thành tốt luận văn Vinh, tháng 12 năm 2009 Tác giả Lê Thị Long Quy định từ viết tắt CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CNTT Công nghệ Thông tin Cnxh Chñ nghÜa x· héi CNXH KH Chñ nghÜa xà hội khoa học GaĐt Giáo án điện tử GD - ĐT Giáo dục - Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GV Giáo viên HS Học sinh KHTN Khoa học tự nhiên KHXH Khoa học xà hội SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông Mục lục Trang mở đầu Ch¬ng C¬ së lý luận phơng pháp tổ chức hoạt động tự học thực trạng tự học môn GDCD Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 1.1 C¬ së lý luËn phơng pháp tổ chức hoạt động tự học 1.2 Thực trạng cần thiết vận dụng phơng pháp tổ chức hoạt động tự học cho học sinh Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu Chơng Thực nghiệm phơng pháp tổ chức hoạt động tự học chơng trình GDCD lớp 12: Công dân với pháp luật trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 2.1 Chn bÞ thùc nghiƯm 2.2 Néi dung thùc nghiÖm Ch¬ng Quy trình, điều kiện giải pháp nhằm nâng cao hiệu sử dụng phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học chơng trình GDCD lớp 12 Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 3.1 Quy trình thực biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn GDCD lớp 12 cho học sinh Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 3.2 Điều kiện yêu cầu thực số biện pháp tổ chức hoạt động tự học môn GDCD Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu 3.3 Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu công tác tự học chơng trình GDCD lớp 12 cho học sinh Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu C kÕt luËn D Danh mơc tµi liƯu tham kh¶o Phụ lục A mở đầu Tính cấp thiết đề tài Đổi phơng pháp dạy học nhiệm vụ quan trọng ngành GD - ĐT Mục tiêu công tác đổi phơng pháp dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học tập, phát huy tính chủ động sáng tạo ngời học Thực tốt vấn đề góp phần đào tạo hệ trẻ có t độc lập, có khả tự chủ, tự phân tích vấn đề trị, xà hội Động viên tinh thần tự học ý thức say mê nghiên cứu khoa học từ lúc học sinh THPT Trong năm qua, Đảng, Nhà nớc ngành GD - ĐT đà có quan quan tâm đặc biệt đến công tác giáo dục toàn diện, rõ cần tăng cờng công tác giáo dục trị, đạo đức, t tởng cho học sinh, sinh viên Việc giảng dạy có chất lợng môn GDCD trờng THPT nhằm thực nhiệm vụ Để nâng cao hiệu giáo dục môn học này, cần trọng đổi phơng pháp dạy học, có sử dụng phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học, tự nghiên cứu phần kiến thức chơng trình Đối víi m«n GDCD ë bËc THPT, HiƯn Bé GD - ĐT quy định thực tiết/tuần Với thời lợng ấy, giáo viên giảng hết vấn đề lớp Vì vậy, hớng dẫn học sinh tự học phần kiến thức hoàn toàn khoa học, góp phần thực mục tiêu đổi phơng pháp dạy học môn GDCD Đối với học sinh trờng THPT chuyên, đặc biệt học sinh lớp 12, đa số em có nhận thức tốt, học sinh giỏi tỉnh, đợc tuyển chọn vào trờng, khả tiếp thu kiến thức em học sinh khác Hầu hết học sinh ham học, ham hiểu biết Đó điều kiện tốt để em tự học, tự tìm hiểu với giúp đỡ, hớng dẫn giáo viên Từ năm häc 2006 - 2007, Bé GD - §T thùc hiƯn đổi nội dung chơng trình phơng pháp dạy học Theo đó, chơng trình GDCD lớp 12 có nội dung Công dân với pháp luật Có thể nói chơng trình lớp 12 quan trọng, nhằm chuẩn bị hành trang cho em trở thành công dân thực tơng lai Kiến thức lớp 12 gần gũi với đời sống, có nhiều tài liệu tham khảo Vì vậy, giáo viên hớng dẫn học sinh tự học số đơn vị kiến thức số tiết chơng trình Toàn ngành GD - ĐT thực vận động: Mỗi thầy giáo, cô giáo gơng sáng tự học, sáng tạo phong trào: Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực Trên sở trọng tâm công tác Bộ, nhằm xây dựng ý thức tự học học sinh, mạnh dạn chọn đề tài: Hớng dẫn học sinh tự học chơng trình GDCD lớp 12 Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu Nghệ An Tình hình nghiên cứu vấn đề Vấn đề tù häc cã vai trß quan träng viƯc chiÕm lĩnh tri thức ngời học, nhiều tác giả đà quan tâm nghiên cứu đề tài Tác giả N.A.Rubakin (ngời Nga), có tác phẩm: Tự học nh nào, tổng kết kinh nghiệm học tập thân đề sở khoa học cho hoạt động tự học Theo tác giả, đặt câu hỏi cho tự tìm cách trả lời, tự học Tác giả B.P.Exipôp, với tác phẩm: Công tác tự học học sinh lên lớp đà sở khoa học biện pháp tổ chức tự học cho học sinh học lớp với hớng dẫn giáo viên Trong tác phẩm Học tập hợp lý, Giáo s R.Retzke đà bàn đến vấn đề bồi dỡng lực tự học, tự nghiên cứu cho sinh viên đại học vào trờng Tác giả I.F Knalapèp t¸c phÈm “Ph¸t huy tÝnh tÝch cùc cđa sinh viên nh đà khẳng định vai trò to lớn công tác tự học để phát huy tính tích cực hoạt động trí tuệ học sinh tiếp thu tri thức Giáo s Lê Khánh Bằng với công trình: Tổ chức phơng pháp tự học cho sinh viên đà góp phần khẳng định việc tổ chức tự học cho sinh viên hoàn 10 toàn có tính khả thi góp phần nâng cao hiệu công tác giáo dục nhà trờng, từ tác giả đề số giải pháp nhằm tổ chức cho sinh viên tự học nhằm đạt hiệu cao PGS.TS Nguyễn Ngọc Bảo, viết: “Ph¸t triĨn tÝnh tÝch cùc, tÝnh tù lùc cđa häc sinh trình dạy học đà khẳng định học hoạt động tự lực, trung tâm trình dạy học Tác giả Nguyễn Hiến Lê với tác phẩm Tự học nhu cầu thời đại đà khẳng định vai trò quan trọng công tác tự học giai đoạn Tác giả Nguyễn Kỳ Biến trình dạy học thành trình tự học đà đa sở lý luận phơng pháp dạy học tích cực rõ trình tự học trò trình tự nghiên cứu, tự thể hiện, tự kiểm tra, tự điều chØnh díi sù híng dÉn, tỉ chøc, träng tµi cđa thầy Giáo s Nguyễn Cảnh Toàn có tác phẩm: Quá trình dạy tự học Trong tác phẩm tác giả đà phân tích đặc điểm chất hoạt động tự học Theo tác giả, tự học học với nỗ lực cao độ Ngoài ra, bàn vấn đề tự học có nhiều viết, nhiều công trình khác nh: Luận án tiến sĩ tác giả Trịnh Quang Từ nghiên cứu biện pháp tổ chức tự học cho sinh viên trờng quân sự; Các viết đăng báo tạp chí chuyên ngành tác giả Hà Thị Đức Về hoạt động tự học sinh viên s phạm; Tác giả Nguyễn Văn Hộ, Nguyễn Thị Tính Hiệu việc dạy tự học đại học số viết phơng pháp dạy học tích cực, có đề cập phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học Nói chung, tác giả đà sâu nghiên cứu vai trò hoạt động tự häc quy tr×nh chiÕm lÜnh tri thøc cđa ngêi học rõ thực trạng hoạt động này, từ đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động tự học Tuy vậy, nay, cha có công trình đề cập đến viƯc híng dÉn häc sinh tù häc ë bËc THPT, đặc biệt môn GDCD cụ thể tự học môn học trờng THPT chuyên (Môn học chung cho tất lớp chuyên môn chuyên GDCD) ...Bộ giáO DụC Và ĐàO TạO Trờng đại học vinh lê thị long Hớng dẫn học sinh tự học chơng trình giáo dục công dân lớp 12 trờng thpt chuyên phan bội châu nghệ an Chuyên ngành: Lý luận pPDH môn giáo dục. .. phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học thực trạng tự học môn GDCD Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu Nghiên cứu số phơng pháp hớng dẫn học sinh tự học chơng trình môn GDCD lớp 12 Công dân với pháp luật... THPT chuyên Phan Bội Châu Để tiến hành đánh giá cách khách quan thực trạng tổ chức hoạt động tự học học sinh Trờng THPT chuyên Phan Bội Châu, tiến hành điều tra, quan sát học, tự học học sinh