1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn thạc sĩ mối quan hệ giữa đồ thị hàm số và đạo hàm của hàm số trong bối cảnh đánh giá bằng hình thức

102 15 0
Luận văn thạc sĩ mối quan hệ giữa đồ thị hàm số và đạo hàm của hàm số trong bối cảnh đánh giá bằng hình thức

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 10/07/2021, 15:49

Xem thêm:

Mục lục

  • MỞ ĐẦU

    • 1.1. Hệ thống biểu đạt

    • 1.2. Giới thiệu khái niệm biến trong phân tích tổ chức toán học

      • 1.2.1. Lý do có khái niệm biến trong lý thuyết tình huống (TSD)

      • 1.2.2. Khái niệm biến trong lý thuyết nhân học

      • 1.2.3. Lý do cần có khái niệm biến trong T4TEL

      • 1.2.4. Khái niệm hệ sinh của kiểu nhiệm vụ và hệ thống các biến

      • 1.2.5. Ví dụ một hệ sinh kiểu nhiệm vụ

        • Hình 1.1. Ví dụ một sơ đồ phân cấp về một tập con các giá trị của biến V3

        • Hình 1.2. Ví dụ về một sơ đồ phân cấp cho tập các giá trị của một biến V3

        • 1.2.6. Tổ chức hoạt động cá nhân

          • Bảng 1.1. Lời giải và phân tích KNV “giải phương trình ”

          • 1.3. Hệ sai lầm và thuật ngữ “quan niệm”

            • 1.3.1. Thuật ngữ “quan niệm”

            • 2.1. Các nghiên cứu liên quan đến hệ thống biểu đạt hàm số

              • Bảng 2.1. Bảng dự đoán KNV con của bài toán KSHS trong SGKCB 12

              • 2.2. Mô hình hóa hệ sinh kiểu nhiệm vụ từ kiểu nhiệm vụ mới xuất hiện trong kì thi trung học phổ thông quốc gia năm 2017

                • Hình 2.1. Bảng phân cấp nhóm 1 của biến V2

                • Bảng 2.2. Bảng dự đoán các KNV khi thay đổi giá trị của các biến V1 , V2

                • 2.2.1. Kiểu nhiệm vụ Tcongthuc - T’congthuc

                  • Bảng 2.3. Kỹ thuật và công nghệ thứ nhất của KNV Tcongthuc

                  • 2.2.2. Kiểu nhiệm vụ Tdothi - T’dothi

                    • Bảng 2.4. Kỹ thuật và công nghệ

                    • 2.2.4. Kiểu nhiệm vụ

                      • Bảng 2.5. Kỹ thuật và công nghệ của KNV

                      • 2.2.5. Kiểu nhiệm vụ T*

                        • Bảng 2.6. Các kỹ thuật của KNV

                        • Chương 3. PHÂN TÍCH TỔ CHỨC DẠY HỌC

                          • 3.1. Thực tế giảng dạy giáo viên thứ nhất (dạy học chính thống)

                            • 3.1.1. Tổ chức toán học quan sát được liên quan đến mối quan hệ giữa đồ thị hàm số và số nghiệm của phương trình y’=0

                            • 3.1.2. Tổ chức dạy học được giáo viên thứ nhất sử dụng để đưa vào tổ chức toán học

                            • 3.1.3. Kết luận về nghiên cứu thực hành của giáo viên thứ nhất

                            • 3.2. Thực tế giảng dạy của giáo viên thứ hai (dạy học không chính thống)

                              • 3.2.1. Tổ chức toán học quan sát được liên quan đến mối quan hệ giữa đồ thị hàm số và số nghiệm của phương trình y’=0

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan