Báo cáo tập huấn Module 3 - Môn Toán: Kiểm tra đánh giá học sinh THPT/THCS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc)

Báo cáo tập huấn Module 3 - Môn Toán: Kiểm tra đánh giá học sinh THPT/THCS theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực (TS. Nguyễn Đăng Minh Phúc) có nội dung trình bày về: các xu hướng hiện đại về đánh giá; hình thức, phương pháp và công cụ đánh giá; phân tích dữ liệu đánh giá; hỗ trợ đồng nghiệp;... Mời các bạn cùng tham khảo.

CHƯƠNG TRÌNH ETEP TẬP HUẤN MODULE – MƠN TỐN KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ HỌC SINH THPT/THCS THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC Người báo cáo: TS Nguyễn Đăng Minh Phúc Tháng 11/2020 YÊU CẦU CẦN ĐẠT TỔNG QUAN CÁC XU HƯỚNG HIỆN ĐẠI VỀ ĐÁNH GIÁ • • Tiếp cận, so sánh đối chiếu Định hướng phát triển phẩm chất, lực HÌNH THỨC, PP & CƠNG CỤ ĐÁNH GIÁ • • Lựa chọn hình thức phương pháp phù hợp Xây dựng công cụ đánh giá PHÂN TÍCH DỮ LIỆU ĐÁNH GIÁ • • Ghi nhận phát triển nhận thức Toán Cải tiến phương pháp, nội dung dạy học HỖ TRỢ ĐỒNG NGHIỆP • • Lên kế hoạch Chuẩn bị tài liệu, kịch hỗ trợ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC TOÁN HƠN NỬA THẾ KỶ NHÌN LẠI 1980 1990 2000 2010 1970 Kết nối lực kỹ (trong kêu hiểu khái niệm 2020 gọi trở lại với giải vấn đề (thực dụng) ? với tiêu chuẩn toán vào lĩnh vực tân toán học SUY NGẪM: ĐÁNH GIÁ SẼ NHƯ THẾ NÀO TRONG 10.N NĂM TIẾP THEO? ? ? vận dụng bản) ? toán học toán học thực tế ? ? NHÌN VŨ TRỤ DƯỚI GĨC NHÌN TỐN ĐÁNH GIÁ PHÁT TRIỂN Thị – Thính - Vị - Khứu – Xúc - Trực Thị - Trực TOÁN HỌC HOÁ THỰC TẾ HOÁ THẾ GIỚI THỰC SUY NGẪM: THẾ GIỚI TOÁN KHÁC VỚI THẾ GIỚI THỰC NHƯ THẾ NÀO? THẾ GIỚI TOÁN THÂN THỂ NGƯỜI NHƯ MỘT VŨ TRỤ THU NHỎ BÀI TOÁN NHỊP TIM Nhịp tim tối đa khuyến cáo = 220 – tuổi Nhịp tim tối đa khuyến cáo = 208 – (0,7×tuổi) a Ở tuổi cơng thức cũ cho xác giá trị? Nghiên cứu tập thể dục có hiệu nhịp tim 80% nhịp tim tối đa khuyến cáo theo công thức b Đối với người cụ thể, nhịp tim hiệu để tập thể dục thay đổi người tăng lên tuổi? SUY NGẪM: CĨ THỂ PHÁT TRIỂN NHẬN THỨC VỀ THÂN THỂ NGƯỜI QUA TOÁN NHƯ THẾ NÀO? NỘI DUNG CỦA ĐÁNH GIÁ GIÁO DỤC TOÁN ĐÁNH GIÁ NHẬN THỨC THẾ GIỚI THỰC CỦA HS ĐÁNH GIÁ QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN PHẨM QUA TOÁN CHẤT & NĂNG LỰC PHẨM CHẤT CHỦ YẾU VÀ NĂNG LỰC CHUNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC & PHẨM CHẤT NĂNG LỰC TOÁN HỌC YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA MƠN TỐN Tư lập luận Sử dụng cơng cụ, PT học Giải vấn đề TH Toán NĂNG LỰC TỐN HỌC CỐT LÕI Giao tiếp TH Mơ hình hố TH CHƯƠNG TRÌNH 2018 PISA (2000-2020) KIẾN THỨC TRONG ĐÁNH GIÁ MẠCH KIẾN THỨC Đại số & Một số yếuHình tố Giải họctích Đo lường Thống kê Đại lượngKhơng gian hình Tính khơng chắn Thay&đổi Dữ&liệu Mối quan hệ Xác suất CHƯƠNG TRÌNH 2018 PISA (2000 – 2020) KHÁI NIỆM ĐÁNH GIÁ THUẬT NGỮ ĐÁNH GIÁ Q trình thu thập xử lí kịp thời, có hệ thống thơng tin về trạng, khả hay nguyên nhân chất lượng hiệu giáo dục vào mục tiêu giáo dục, làm sở cho những chủ trương, biện pháp hành động giáo dục nhằm phát huy kết quả, sửa chữa thiếu sót Đánh giá q trình thu thập chứng về kiến thức học sinh về: • khả sử dụng tốn khuynh hướng tốn học; • việc đưa kết luận từ chứng cho nhiều mục đích khác PHÂN TÍCH CÂU HỎI TỰ LUẬN (tt) TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ Học sinh phải nhận em có đủ thông tin để giải tam giác ABC thơng tin em có định lý sin công cụ phù hợp để sử dụng Rồi em phải gọi công thức: Học sinh biến đổi công thức về dạng thích hợp, tính góc tam giác cuối tiến hành tính tốn SUY NGẪM: NẾU HỌC SINH THẤT BẠI NGAY BƯỚC HIỂU THUẬT NGỮ HƯỚNG CỦA MỘT ĐIỂM? ĐỀ XUẤT Ý TƯỞNG CHO CÂU HỎI TNKQ TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ Một số ý tưởng đề xuất câu hỏi trắc nghiệm khách quan phù hợp với câu hỏi tự luận ban đầu: Hiểu thuật ngữ hướng điểm Chuyển đổi biểu diễn ký hiệu sang hình vẽ Điều kiện để tam giác giải Tính độ dài cạnh tam giác giải HƯỚNG CỦA ĐIỂM TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ N W O E Theo hình vẽ bên, hướng điểm A từ O là: A 40 B 50 C 130 D 220 40° S A CHUYỂN ĐỔI BIỂU DIỄN TOÁN TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ N A A 35° B N B 136° A C 35° D N C B 136° N C 35° E N A 136° B C B 35° C 136° C N N 330° N 330° 35° A 136° N N 330° A 330° B 330° ĐIỀU KIỆN ĐỂ TAM GIÁC GIẢI ĐƯỢC TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ Trong tam giác I, II, III, IV tam giác có đủ thơng tin để tính độ dài đoạn XY? Z Z 80° A 30° 70° 30° cm B X 80° 70° X Y Y Z Z cm cm 100° cm cm D C X Y X Y GIẢI TAM GIÁC TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ GIẢI TAM GIÁC (tt) TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ GIẢI TAM GIÁC (tt) TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ THỰC HÀNH VIẾT CÂU HỎI TỪ TỰ LUẬN ĐẾN TNKQ Hãy chọn toán tự luận phân tích để viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan tương ứng Lưu ý: Có phân tích việc lựa chọn phương án nhiễu Link tham khảo: https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tai-lieu-module-3-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-thcsthpt-theo-huong-phat-trien-pham-chat-va-nang-luc-mon-toan/ THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TOÁN THỰC TẾ Bài toán: Chị Hợp chợ mua trái Chị chọn cam quýt Cô bán hàng bảo giá chúng 17 nghìn đồng Chị Hợp thay đổi ý định, chọn lại quýt cam, cô bán hàng bảo giá 18 nghìn đồng Hỏi giá bao nhiêu? THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TỐN THỰC TẾ Bài tốn: Mẹ vắng gửi Nam 630 nghìn đồng để trả tiền điện Sau trả xong Nam thấy thừa tiền nên chạy mua truyện tranh 28 nghìn đồng Hỏi số tiền thừa có đủ để Nam mua truyện khơng? THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TỐN THỰC TẾ Bài tốn: Một Tị vị mẹ cần mẫn tha từng đất ướt vo tròn từ vị trí xác định ở ngồi vườn vào góc nhà để xây tổ Nam quan sát Tò vò Ở lúc đầu quan sát, Tò vò lấy đất ngồi vườn Trong phút bay vào nhà xây tổ Trong phút sau trở lại vườn lấy đất Quá trình lặp lại nhiều cách có quy tắc Sau giờ, Tị vị ở: a Ngồi vườn để lấy đất c Đang xây tổ b Trên đường bay vào nhà d Trên đường bay vườn THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TỐN THỰC TẾ Bài tốn: Bố Nam Bắc hấp hối Ông để lại cho hai anh em thỏi vàng hình tam giác Một thỏi có độ dài hai cạnh 2cm 6cm, góc hợp bởi hai cạnh 30 Thỏi có độ dài cạnh 2cm, 3cm, 4cm a Nam anh quyền chọn trước, hỏi Nam chọn thỏi nào? b Thỏi vàng Bắc cắt gọt để làm thành đồng xu hình trịn Hỏi bán kính lớn đồng xu bao nhiêu? XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Phân tích yêu cầu cần đạt chủ đề / dạy mơn Tốn, xác định mục tiêu dạy học về phẩm chất chủ yếu, lực chung lực đặc thù Xác định đơn vị kiến thức Xác định yêu cầu cần đạt Xác định lực & thành tố ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC & PHẨM CHẤT CÁC BƯỚC THỰC HIỆN Phân tích mục đích đánh Xử lý, phân tích kết Sử dụng kết đánh giá giá, mục tiêu học tập Lựa chọn, thiết kế công cụ kiểm tra, đánh phát triển phẩm đánh giá kiểm tra, đánh giá giá chất, lực học sinh Bước Bước Bước Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá Bước Giải thích phản hồi kết Thực kiểm tra, đánh giá Bước đánh giá Bước Bước https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tai-lieu-module-3-kiem-tra-danh-gia-hoc-sinh-thcs-thpt-theo-huong-phat-trien-pham-chat-vanang-luc-mon-toan/ ... https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tai-lieu -module- 3- kiem -tra- danh-gia-hoc -sinh- thcsthpt -theo- huong-phat-trien-pham-chat-va-nang-luc-mon-toan/ THẢO LUẬN VÀ BIÊN TẬP BÀI TOÁN THỰC TẾ Bài toán: Chị Hợp chợ mua... Bước https://www.truyenthong.edu.vn/2020/11/21/tai-lieu -module- 3- kiem -tra- danh-gia-hoc -sinh- thcs-thpt -theo- huong-phat-trien-pham-chat-vanang-luc-mon-toan/ ... tra, đánh phát triển phẩm đánh giá kiểm tra, đánh giá giá chất, lực học sinh Bước Bước Bước Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá Bước Giải thích phản hồi kết Thực kiểm tra, đánh giá Bước đánh giá