Vận dụng mô hình dạy học vừa đúng lúc (just-In-time teaching)

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Tấn Tài VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC (JUST-IN-TIME TEACHING) VÀO DẠY HỌC PHẦN NHIỆT HỌC - VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Tấn Tài VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC (JUST-IN-TIME TEACHING) VÀO DẠY HỌC PHẦN NHIỆT HỌC - VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn vật lí Mã số: 60 14 01 11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN ĐƠNG HẢI Thành phố Hồ Chí Minh – 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình thực hoàn thành luận văn này, tác giả nhận quan tâm giúp đỡ lớn từ q Thầy cơ, đồng nghiệp gia đình Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến: Thầy TS Nguyễn Đông Hải – người trực tiếp hướng dẫn mặt chuyên môn, tận tâm dạy, truyền đạt kinh nghiệm động viên giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn suốt trình thực luận văn Ban Giám Hiệu trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh, Phịng khoa học Cơng nghệ Sau Đại học, q Thầy tận tình giảng dạy tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn thạc sĩ Ban Giám Hiệu, Thầy Lưu Cơng Trừng, q Thầy tổ Vật lí trường Trung học phổ thơng Kon Tum nhiệt tình tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình thực nghiệm Quý Thầy cô phản biện hội đồng chấm luận văn đọc có nhận xét góp ý quý giá luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè động viên thời gian học tập, ủng hộ hỗ trợ mặt để hoàn thành luận văn điều Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 PHAN TẤN TÀI LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Vận dụng mơ hình dạy học vừa dung lúc (Just-in-Time Teaching) vào dạy học phần Nhiệt học – Vật lí 10 trung học phổ thơng” hồn tồn kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả luận văn PHAN TẤN TÀI MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT .5 DANH MỤC CÁC HÌNH .6 DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ BIỂU ĐỒ PHẦN MỞ ĐẦU .1 Lí chọn đề tài Mục đích đề tài 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài CHƯƠNG I CƠ SỞ LÍ LUẬN MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀ CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ TRIỂN KHAI DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH NÀY 1.1 Giới thiệu mơ hình dạy học vừa lúc 1.1.1 Khái niệm mơ hình dạy học vừa lúc 1.1.2 Mục tiêu JiTT 1.1.3 Lịch sử phát triển JiTT 1.2 Cơ sở lí luận mơ hình dạy học vừa lúc 1.2.1 JiTT kết hợp phương pháp học tập tích cực 1.2.2 JiTT cung cấp hội cho học sinh để chủ động xây dựng kiến thức từ kiến thức có 1.2.3 JiTT cung cấp thông tin phản hồi nhanh chóng 10 1.3 Một số nghiên cứu JiTT 10 1.4 Những thuận lợi, khó khăn phương hướng khắc phục sử dụng JiTT Việt Nam 12 1.4.1 Thuận lợi 12 1.4.2 Khó khăn phương hướng khắc phục .13 1.5 Tiến trình dạy học theo JiTT .16 1.5.1 Bước 1: Xem xét vấn đề trước thực JiTT 17 1.5.2 Bước 2: Phát triển hệ thống câu hỏi JiTT 20 1.5.3 Bước 3: Nghiên cứu thông tin phản hồi HS 23 1.5.4 Bước 4: Sử dụng phản hồi JiTT để phát triển hoạt động lớp học 25 1.6 Tổ chức quản lí lớp học theo JiTT 26 1.6.1 Tổ chức khoá học theo JiTT 26 1.6.2 Quản lí lớp học JiTT 27 1.7 Sử dụng nghiên cứu khoa học dạy học khác JiTT 35 1.7.1 Phát quan niệm sai lầm HS khái niệm chủ đề quan trọng lớp học 35 1.7.2 Phát triển trình tư bậc cao 35 1.7.3 Phát triển truyền kiến thức từ môi trường học tập sang môi trường khác 36 1.7.4 Thúc đẩy tự điều chỉnh, học tập phản xạ .36 1.7.5 Dùng câu hỏi khái niệm 37 1.8 Các thành phần tài liệu dạy học theo JiTT website 37 1.8.1 Bài tập chuẩn bị 38 1.8.2 Bài tập mô .43 1.8.3 Tài liệu hỗ trợ học tập 46 1.8.4 Bài tập nhà trực tuyến 47 1.8.5 Thông tin liên lạc 47 1.9 Lớp học trực tuyến website thuvienvatly.com – Phương tiện dạy học trực tuyến 48 1.10 Kết luận chương I .49 CHƯƠNG THIẾT KẾ HỒ SƠ DẠY HỌC PHẦN NHIỆT HỌC THEO MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC 51 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung dạy học phần Nhiệt học – Vật lí 10 ban 51 2.1.1 Đặc điểm phần Nhiệt học 51 2.1.2 Cấu trúc nội dung dạy học Phần Nhiệt học 52 2.1.3 Chuẩn kiến thức, kĩ mục tiêu bổ sung JiTT 54 2.2 Thực tiễn dạy học phần Nhiệt học học chương trình Vật lí 10 ban 59 2.2.1 Nội dung khảo sát 59 2.2.2 Phương pháp khảo sát 60 2.2.3 Kết khảo sát 60 2.3 Kế hoạch dạy học theo JiTT 62 2.4 Hồ sơ dạy học theo JiTT 63 2.4.1 Hồ sơ dạy học lớp 63 2.4.2 Hồ sơ dạy học lớp 82 Kết luận chương 104 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 106 3.1 Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng phương pháp thực nghiệm sư phạm 106 3.2 Tiến trình thực nghiệm sư phạm .108 3.2.1 Chuẩn bị 108 3.2.2 Tổ chức dạy học 109 3.2.3 Kiểm tra đánh giá 109 3.3 Đánh giá định tính q trình thực nghiệm sư phạm 111 3.3.1 Phân tích kết bút vấn học sinh hiệu cách học 111 3.3.2 Phân tích kết trả lời câu hỏi khởi động, câu đố mức độ hoạt động học sinh 112 3.3.3 Phân tích diễn biến số tiết học thực nghiệm 118 3.3.4 Nhận xét chung 121 3.4 Đánh giá định lượng kết thực nghiệm .122 3.4.2 Phân bố tần số 124 3.4.3 Mô tả thống kê qua tham số thống kê .127 3.4.4 Kiểm định giả thuyết thống kê 128 3.5 Phân tích ngun nhân khơng thể triển khai JiTT hiệu 130 3.6 Kết luận chương 131 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHỤ LỤC 138 Phụ lục Giáo án tiết dạy 138 Phụ lục Đề kiểm tra tiết 169 Phụ lục Phiếu điều tra 175 Phụ lục Một số hình ảnh thực nghiệm sư phạm 181 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT JiTT : Just-in-time Teaching _ Mơ hình dạy học vừa lúc GV : Giáo viên HS : Học sinh SGK : Sách giáo khoa THPT : Trung học phổ thông SPSS : Statistical Package for Social Sciences (phần mềm chuyên ngành thống kê) TN : IUPUI : Thí nghiệm Đại học Indiana – Viện Đại học Indianapolis (Indiana University – Perdue University of Indianapolis) WU : Câu hỏi khởi động (Warm Up) DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Kết hợp hai thành phần JiTT Hình 1.2 Các bước dạy học theo JiTT Hình 1.3 Trình tự quan hệ hoạt động dạy học lớp học theo JiTT khóa Cơ học đại cƣơng IUPUI Hình 1.4 Phần mở đầu câu hỏi khởi động phần Mômen từ lớp học Cơ học đại cƣơng IUPUI Hình 1.5 Một Physlets “Tính chất chất khí” Website http://phet.colorado.edu/ Hình 1.6 Một Physlets thể quỹ đạo số hành tinh hệ Mặt trời, có quỹ đạo phi vật lí Hình 2.1 Bản đồ khái niệm phần Nhiệt học chƣơng trình Vật lí 10 Hình 2.2 Một mẫu sơ đồ tổ chức dạy học JiTT đề xuất ... HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀ CÁC PHƯƠNG TIỆN HỖ TRỢ TRIỂN KHAI DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH NÀY 1.1 Giới thiệu mơ hình dạy học vừa lúc 1.1.1 Khái niệm mơ hình dạy học vừa lúc Mơ hình dạy học vừa lúc (Just-in-Time. .. học, theo tác giả, phù hợp với mức độ vận dụng phương phápmơ hình JiTT Trên lí tơi chọn đề tài: ? ?Vận dụng phương phápmơ hình dạy học ? ?vừa lúc? ?? (Just-in-Time Teaching) vào dạy học phần Nhiệt học. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Tấn Tài VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC (JUST-IN-TIME TEACHING) VÀO DẠY HỌC PHẦN NHIỆT HỌC - VẬT LÍ 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG