Đang tải... (xem toàn văn)
Khả năng áp dụng của giải pháp mới nhằm áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh yếu môn Toán ở lớp 3 nhằm từng bước các em lấp những chỗ hỏng về kiến thức để theo kịp các bạn trong lớp. 3.4[r]
(1)CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VỆT NAM Độc lập - Tự – Hạnh phúc
MÔ TẢ SÁNG KIẾN
Mã số (do thường trực HĐ ghi): ……… 1 Tên sáng kiến: Rèn Toán cho học sinh lớp 3
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học. 3 Mô tả chất sáng kiến:
3.1 Trình trạng giải pháp biết: * Ưu điểm:
Học sinh nắm hiểu toán lớp, biết làm thực đầy đủ quy trình phép tính, giải tốn, …
* Hạn chế:
- Kiến thức lớp học khơng đồng - Bệnh thành tích cịn tồn trường
- Sự quan tâm giáo viên học sinh chưa cao nặng số lượng nhẹ chất lượng
- Phụ huynh trút trách nhiệm cho trường, chưa thật quan tâm đến em
- Do tư chất học sinh chậm phát triển
* Sự cần thiết đề xuất Chọn giải pháp khắc phục
- Giúp học sinh yếu mơn Tốn ngày tiến mơn Tốn - Tạo hứng thú tư học tập ngày tiến 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến:
(2)+ Góp phần tích cực cho học sinh đạt trình độ chuẩn kỹ kiến thức mơn tốn lớp
+ Rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngày cao -Nội dung giải pháp:
+ Mơn Tốn lớp hệ tống kiến thức củng cố mở rộng phần nâng cao lớp nắm vững kỹ kiến thức lớp Vì tảng vững để học sinh tiếp thu kiến thức lớp Do giáo viên lớp cần nắm vững xác định vấn đề sau nhằm giúp học sinh ngày tiến bộ:
Hướng dẫn chuẩn bị: Ở nhà:
Sau kết thúc buổi học lớp, giáo viên nhắc nhở, dặn dò học sinh nhà làm lại tập mức độ cần đạt
Nhờ phụ huynh ngày kiểm tra kiến thức mà học sinh hạn chế chưa làm lớp qua kiểm tra chấm tập lớp giáo viên
Khi học mới, giáo viên cần động viên, khích lệ học sinh em có chuẩn bị trước nhà cho dù kiến thức đơn giản, khơng khó hầu hết em
Ở lớp học:
Giáo viên thường xuyên kiểm tra tập nhà học sinh yếu, có nhận xét cụ thể, gọi học sinh thực lại bảng bảng lớp
Tuyên dương làm em phần nhỏ tập Ngược lại học sinh làm sai nên nhẹ nhàng gợi ý, nhắc nhở, điều chỉnh giảng dạy cặn kẽ cho em nắm
(3)nhiều hơn, hướng dẫn cho em nắm vững kiến thức thực tập theo trình tự từ dễ đến khó, từ đơn giản đến nâng cao
Cần phải quan sát trực tiếp ngày hướng dẫn cho em yếu
Trong tiết Toán giáo viên phải gọi học sinh trả lời số câu hỏi làm phần toán
* Giáo viên xây dựng môi trường học tập thân thiện:
-Sự thân thiện giáo viên điều kiện cần để biện pháp đạt hiệu cao Thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười… giáo viên tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập, sống thân
-Tơi ln tạo cho bầu khơng khí lớp học thoải mái, nhẹ nhàng, thơng qua trị chơi tốn học, đố vui, …
- Thực phương châm: “Khen ngợi, khuyến khích, động viên” chủ yếu
*Giáo viên phân loại đối tượng học sinh:
- Qua kết khảo sát chất lượng đầu năm giảng dạy thực tế lớp, giáo viên cần phân loại học sinh yếu mặt để bổ trợ kiến thức cho em
-Trong trình thiết kế giáo án, cân nhắc mục tiêu đề nhằm tạo điều kiện cho em học sinh yếu củng cố luyện tập phù hợp
- Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để tạo điều kiện cho em tham gia trình bày trước lớp, bước giúp em tìm hứng thú học tập
- Ngoài ra, giáo viên cần phải phụ đạo học sinh lớp
(4)- Trong tiết học cần phải liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế đời sống ngày để em thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn Từ đây, em ham thích say mê khám phá tìm tịi việc chiếm lĩnh tri thức
- Bên cạnh đó, tơi phải tìm hiểu đối tượng học sinh hồn cảnh gia đình nề nếp sinh hoạt, khuyên nhủ em thái độ học tập, tổ chức trị chơi có lồng ghép việc giáo dục em ý thức học tập tốt ý thức vươn lên học tập, làm cho em thấy tầm quan trọng việc học
- Phối hợp tốt ba môi trường giáo dục * Những biện pháp cụ thể:
Lấp lỗ hổng kiến thức:
Trong trình dạy học lớp, cần phát phân loại lỗ hổng kiến thức, kĩ học sinh Những lỗ hổng điển hình mà lớp chưa đủ thời gian khắc phục cần có kế hoạch tiếp tục giải thời gian tới Thông qua trình học lý thuyết làm tập học sinh, cần tập cho học sinh, học sinh yếu có ý thức tự phát lỗ hổng thân biết cách tự lấp lỗ hổng
Ví dụ: 435 + 127 = ?
Bước đầu giáo viên hướng dẫn lại cách đặt tính, viết số hàng, đặt tính thẳng cột theo đơn vị gạch ngang ghi phần kết cột
Cần ý cho học sinh cách nhớ thêm phần nhớ vào cột kế bên Gọi nhiều học sinh nhắc lại cách tình nhẩm cho học sinh yếu nghe để nhớ lại lặp lại để khắc sâu kiến thức
Thực nhiều tập bảng con, bảng lớp, có nhận xét, tuyên dương
(5)Đối với học sinh yếu kém, giáo viên nên coi trọng tính vững kiến thức, kĩ chạy theo mục tiêu đề cao, mở rộng kiến thức tăng cường luyện tập vừa sức
Trong tiết học đồng loạt, việc luyện tập thực theo
trình độ chung, nhiều khơng phù hợp với khả học sinh yếu Vì làm việc riêng với nhóm học sinh yếu kém, cần dành thời gian để em tăng cường luyện tập vừa sức Khi giải dạng có lời văn cần lưu ý điều sau đây:
Đảm bảo học sinh hiểu đầu tập: Học sinh yếu nhiều vấp từ bước đầu tiên, khơng hiểu tốn nói khơng thể tiếp tục q trình giải tốn Vì vậy, giáo viên nên lưu ý giúp em hiểu rõ đầu bài, nắm cho, cần tìm cần phải tìm, tạo điều kiện cho em vượt qua vấp váp
Ví dụ dạy dạng giải tốn có lời văn *Tơi hướng dẫn nhóm học yếu giải sau:
- Bước 1: Đọc kĩ đề toán(Xác định dạng toán)
- Bước 2: Tóm tắt đề tốn sơ đồ đoạn thẳng - Bước 3: Phân tích tốn
- Bước 4: Viết giải
- Bước 5: Kiểm tra lời giải đánh giá cách giải
*Cụ thể sau:
- Đọc kĩ đề toán: Giúp em nắm cho, biết đầu bài, chưa biết cần phải tìm, cuối quan hệ kiên ẩn số
(6)- Phân tích tốn: Tóm tắt xong em cần phải phân tích đề để tìm cách giải
- Viết giải: Dựa vào sơ đồ phân tích, hướng em hồn thiện tốn cách đầy đủ, xác, u cầu em cách trình bày toán cân đối
- Kiểm tra lời giải đánh giá kết quả: Đối với em học yếu việc kiểm tra, đánh giá kết thiếu giải tốn phải trở thành thói quen em Cho nên cần hướng dẫn em bước sau:
+ Đọc lại lời giải
+ Kiểm tra bước giải xem hợp lí so với yêu cầu chưa, câu văn diễn đạt lời giải chưa
+ Thử lại kết vừa tính từ bước
+ Thử lại kết đáp số xem phù hợp với yêu cầu đề chưa 3.3 Khả áp dụng giải pháp:
Khả áp dụng giải pháp nhằm áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh yếu mơn Tốn lớp nhằm bước em lấp chỗ hỏng kiến thức để theo kịp bạn lớp
3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp.
- Có thể thu áp dụng thực tế Qua thời gian thực giải pháp cho thấy số lượng học sinh yếu giảm rõ rệt, việc hăng sai tích cực việc học tốn có nâng lên tạo hứng thú học tập
- Tạo cho em sai mê, tự tin việc học tập, đoàn kết với bạn bè qua trao đổi học tập nhóm, nhà lớp
(7)Số
TT Họ tên
Năm sinh
Nơi công tác (hoặc nơi thường trú)
Chức danh
Trình độ chuyên
môn
Nội dung công việc hỗ
trợ
1 Trần Thị Song 1966 Trường TH
An Thuận GV CĐSPTH
2 Lê Thị Trúc Linh 1969 Trường TH
An Thuận GV CĐSPTH
3 Đặng Hoàng Nhi 1973 Trường TH
An Thuận GV CĐSPTH
4 Nguyễn Thị Xuân Liễu 1968 Trường TH
An Thuận GV THSPTH
3.6 Những thông tin cần bảo mật: Khơng có. 3.7 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến:
- Trình độ chuyên mơn:
+ Giáo viên đạt chuẩn trình độ đào tạo
+ Cơ sở vật chất: Đảm bảo cho việc dạy học, có đủ đồ dùng dạy học mơn Tốn lớp
3.8 Tài liệu kèm theo gồm:
- Đơn yêu cầu công nhận sáng kiến (01 bản)