THÔNG TIN TÀI LIỆU
Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHƠ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỞP BỒI DƯỠNG CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG TH&THCS-THPT BÌNH PHƯỚC NẢM 2020 CƠNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TH-THCS AN PHÚ, THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƯỚC NẰM HỌC 2020 - 2021 Người thực hiện: LÊ THỊ HỒNG XIÊM Đơn vị cơng tác: Trường TH-THCS An Phú - Bình Long — Bình Phước LỜI CẢM ƠN Tơi xin chân thành cảm ơn quý thây, cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục TP.HCM Trong thời theo học Lớp cán quản lý giáo dục Tiểu học - THCS vừa qua quý thầy cô giảng viên tận tình truyền đạt kiến thức kinh nghiện thực tiễn quản lý giáo dục, thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay Những kiến thức thầy, cô truyền thụ giúp quản lý nhà trường tốt hơn, đáp ứng kỳ vọng cấp lãnh đạo, giáo viên học sinh nhà trường Đe hồn thành khóa bồi dưỡng CBQL giáo dục, xin chân thành càm ơn lãnh đạo thị xã Bình Long, lãnh đạo tỉnh Bình Phước, Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Bình Long Hiệu trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tạo điều kiện để tơi tham gia học lóp bồi dưỡng cán quản lý hoàn thành tiểu luận Trong suốt trình theo học nghiên cứu thực tế thân cố gắng nhiều, song tiểu luận không tránh khỏi thiếu sót Vì mong dẫn, đóng góp ý kiến q thầy Cuối khơng biết nói ngồi lời cảm ơn chân thành chúc quý thầy cô mạnh khỏe, bình an thành cơng sống NGƯỜI VIẾT Lê Thị Hồng Xiêm MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 4->6 1.3 Lý thực tiễn 6->7 Tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2.1 Giới thiệu khái quát trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình 7->8 Long, tỉnh Bình Phước 2.2 Thực trạng cơng tác tự đánh giá trường TH-THCS An Phú, 9->l thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức công tác tự 11->13 đánh giá chất lượng giáo dục trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2.4 Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo 13->17 dục trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Kế hoạch hành động đổi vói cơng tác tự đánh giá trường chất 17->22 lượng giáo dục trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Kết luận, kiến nghị 23 4.1 Kêt luận 23 4.2 Kiến nghị 24 Tài liệu tham khảo 25 LÝ DO CHỌN ĐÈ TÀI 1.1 Lý pháp lý Công tác kiểm định chất lượng giáo đục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên nhằm nhanh chóng tạo bước chuyển biến tích cực chất lượng giáo dục trường học Tự đánh giá khâu quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Hiện có nhiều văn hướng dẫn đạo ban hành việc thực kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên công tác tự đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Thực tiểu luận "công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tĩnh Bình Phước năm học 2020- 2021”, tơi dựa văn chủ yểu sau: Căn Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, thông tư ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Căn công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông; Căn công vãn số 3443/SGDĐT-TTrKĐCLGD ngày 27/10/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc hướng dẫn nhiệm vụ kiểm định chất lượng năm học 2020-2021; Căn công vãn sổ 3961/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 09/12/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc thực tiêu kiểm định chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia; Càn công văn số 490/PGDĐT ngày 01 tháng 10 năm 2020 Phịng Giáo dục Đào tạo thị xã Bình Long việc hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo THCS năm học 2020 - 2021; Căn kể hoạch số 206/KH-TH&THCS ngày 12 tháng 10 năm 2020 trường TH-THCS An Phú kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2020-2021 1.2 Lý lý luận Kiểm định chất lượng giáo đục sở giáo dục phổ thông, sở gỉáo dục thường xuyên” hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Quy trình kiểm định chất lượng sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên gồm bước: Tự đánh giá sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Đăng ký đánh giá đãng ký công nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Đánh giá sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Công nhận sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên, hướng tới mục tiêu kiểm định chất lượng giáo dục Tự đánh giá trình trường trung học dựa tiêu chuẩn đánh giá Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành, tự xem xét, đánh giá thực trạng chất lượng hoạt động giáo dục, sở vật chất, vấn đề liên quan khác nhà trường để điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt tiêu chuẩn đánh giá trường trung học Nội dung tự đánh giá sơ sở giáo dục phổ thơng tồn hoạt động sở giáo dục theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành bao gồm: Tổ chức quản lí nhà trường Cán quản lí, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tự đánh giá khâu quan trọng quy trình Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục Tự đánh giá có giá trị đặc biệt nhà trường, sở để nhà trường nhìn rõ thực trạng chất lượng giáo dục mình, từ xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng triển khai hoạt động sau hồn thành báo cáo Tự đánh giá khơng tạo sở cho cơng tác đánh giá ngồi mà cịn thể cụ thể tính tự chủ tính tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động đào tạo, nghiến cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ giao sở giáo dục, phù hợp với mục đích sứ mạng nhà trường Tự đánh giá trình liên tục thực theo kế hoạch, địi hỏi nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia đơn vị nhân nhà trường Tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực cơng khai Các giải thích, nhận định, kết luận đưa phải dựa thông tin, minh chứng cụ thể, rõ ràng, tin cậy Báo cáo tự đánh giá phải bao quát đầy đủ nội dung số tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Tự đánh giá thực theo quy trình chặt chè, khoa học, bản, giúp nhà trường thấy rõ thực trạng khách quan chất lượng giáo dục nhà trường, điểm mạnh, điểm yếu để lên kế hoạch hành động trì, cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Quy trình tự đánh giá trường trung học quy định rõ điều 23, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo, gồm bảy bước sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá Lập kế hoạch tự đánh giá Thu thập, xử lý phân tích minh chứng Đánh giá mức đạt theo tiêu chí Viết báo cáo tự đánh giá Công bổ báo cáo tự đánh giá Triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá Do đó, việc nghiên cứu lý luận công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục sở giáo dục có ý nghĩa quan trọng thành công Trường TH- THCS An Phú, thị xã Binh Long, tỉnh Bình Phước nói riêng sở giáo dục khác nói chung, giúp nhà trường cải thiện chất lượng giáo dục, khẳng định thương hiệu thời gian tới 1.3 Lý thực tiễn Tự đánh giá chất lượng giáo dục đóng vai trò quan trọng việc đánh giá chất lượng nhà trường lại cơng việc khó khăn phức tạp, nhiều thời gian công sức nên chưa trường thực quan tâm, coi trọng Đa số trường thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục cách chiếu lệ, gượng ép, không thực chất, không mô tả thực trạng nhà trường cách đắn, khơng tìm minh chứng thường tìm cách tạo lập minh chứng khơng trung thực nhằm đạt theo tiêu chí Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường TH-THCS An Phú năm qua thực chưa khoa học, chưa hiệu quả, chưa quan tâm mức Một nguyên nhân Hiệu trưởng chưa nắm vững văn hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo dục, việc quán triệt, phổ biến cho giáo viên, nhân viên chưa sâu sát Bên cạnh đa số giáo viên nhà trường chưa nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng trình tự đánh giá, phối kết hợp trình tự đánh giá chưa nhịp nhàng, đồng thuận chưa cao Sau học tập chuyên đề “Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục giáo dục phổ thông”, nhận thức rằng, để đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng giáo dục địa phương địi hỏi việc tự đánh giá chất lượng giáo dục trường phải quan tâm mức, việc đánh giá phải có tính xác thực khách quan Đó q trình nhà trường vào tiêu chuẩn đảnh giá chất lượng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để tiến hành tự xem xét thu thập thông tin, minh chứng chất lượng dạy - học nhà trường, báo cáo tình trạng chất lượng hiệu hoạt động, mặt mạnh, mặt yếu, từ có biện pháp điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt mục tiêu đào tạo đề Đây thực công việc cần thiết phải thực thường xuyên tất sở giáo dục Từ lý định chọn đề tài “Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục írườỉĩg TH-THCS An Phú , thị xã Bình Long, tình Bình Phước” để nghiên cứu với mong muốn bước đưa nhà trường phát triển tốt tương lai xứng tầm trường chuẩn quốc gia, trường đạt chuẩn chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu ngày cao công xây dựng phát triển địa phương, phát triển đất nước TÌNH HÌNH THựC TẾ VÈ CƠNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TH-THCS AN PHÚ 2.1 Khái quát Trường TH-THCS An Phú Trường TH-THCS An Phú nằm địa bàn thuộc hai phường Hưng Chiến An Lộc, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước, đất thuộc Phường dân cư chủ yếu làm kinh tế nông nghiệp, học sinh trường sống địa bàn trải rộng nhiều khu phố, ấp sóc số xã địa bàn lân cận, có học sinh gia đình xa trường, khoảng cách từ nhà đến trường phải 10 km Bên cạnh có khơng học sinh kinh tế gia đình khó khăn, có hồn cảnh éo le (mồ cơi cha, mẹ, bố mẹ ly dị, ly thân, bị bệnh nan y ) nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập rèn luyện em Mặc dù vậy, cấp ủy Đảng, quyền nhân dân địa phương quan tâm đến giáo dục, đa sổ học sinh trường chăm ngoan, hăng say động nhiệt tình học tập hoạt động khác Trường TH-THCS An Phú thành lập từ tháng năm 2000 bắt đầu vào hoạt động từ năm học 2000 -2001 Hơn 20 năm hình thành phát triển, cịn nhiều khó khăn, quan tâm, đạo Sở GD&ĐT tỉnh Bình Phước, phịng giáo dục thị xã Bình Long lãnh đạo quyền địa phương cấp Chi bộ, Ban giám hiệu nhà trường tồn thể cán bộ, cơng chức, viên chức ln phát huy tinh thần đồn kết, tích cực, chủ động, sáng tạo bước khắc phục khó khăn, không ngừng đổi để nâng cao chất lượng dạy học Trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia lần thứ theo định số 2112/QĐ-UBND ngày 31 tháng 12 năm 2012 ủy ban nhân dân tỉnh Bình Phước cơng nhận trường đạt chuẩn Quốc gia lần thứ hai theo định số 2035/QĐ-UBND ngày 24 tháng năm 2018 ủy ban nhân dân tỉnh Bình Phước Trong nhiều năm qua, trường giữ vững danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến” có năm đạt danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến xuất sắc” Hiện chi nhà trường có 24 đảng viên thuộc tổ, khối hai bậc học THCS Tiểu học Chi nhiều năm liền công nhận “ttong vững manh” Tổ chức Cơng đồn nhiều năm liền cơng nhận Cơng đồn sở vững mạnh xuất sắc, nhận giấy khen Liên Đoàn lao động thị xã Bình Long Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường 100% đạt chuẩn Tổng số cán bộ, viên chức năm học 2020 - 2021 58 người cán quản lý: 03 người, giáo viên 48, nhân viên 07; có 11 tổ, khối chun mơn 01 tổ văn phịng Trong bậc THCS gồm 04 tổ chun mơn: Tốn-Lý-Tin, Văn-GDCD, Hố Sinh-Thể dục tổ Sử Địa—Tiếng Anh; bậc Tiểu học gồm 06 tổ khối: khối 1, khối 2, khối 3, khối 4, khối 5, tổ môn (gồm giáo viên dạy tiếng Anh, Thể dục, Âm nhạc, Mĩ thuật) 01 tổ Văn phòng (thuộc giáo viên, nhân viên bậc học) Số lớp, số học sinh toàn trường năm học 2020-2021 Khối Số lớp Số học sinh Sổ hs bình quân/lớp 115 38,33 99 33,0 123 30,75 81 40,5 85 28,33 160 40,0 154 38,5 102 34,0 96 32,0 Tổng 29 1015 35,0 Diện tích đất tồn trường 16.224,3m2; khn viên thoáng mát với hệ thống xanh, bồn hoa bố trí hài hồ, phù hợp mơi trường giáo dục có đủ sân chơi, bãi tập cho học sinh Trường có đủ hệ thống nước sạch, nhà vệ sinh phục vụ cho giáo viên học sinh Nãm học 2019-2020 vừa qua, Trường Uỷ ban nhân dân thị xã Bình Long đầu tư xây thêm phịng học (một phòng dùng để học Tin học phòng thí nghiệm thực hành) Hiện có đủ 29 phịng học cho 29 lớp học phòng chức phục vụ dạy - học (thư viện, phòng tin học, phịng thí nghiệm thực hành) 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước, năm học 2020 - 2021 Trước yêu cầu thực tiễn việc nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS nói chung vào vãn hướng dẫn công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường TH-THCS An Phú triển khai công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo nội dung tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Trong trình triển khai thực công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường dã làm công việc sau: Trường thành lập Hội đồng tự đánh giá chất lượng có 19 thành viên, gồm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ khối trưởng, tổng phụ trách đội, chủ tịch Cơng đồn, cán bộ, giáo viên có kinh nghiệm, kế toán văn thư Hiệu trưởng chủ tịch hội đồng, hai phó hiệu trưởng phó chủ tịch hội đồng, chủ tịch Cơng đồn, Tổng phụ trách Đội tổ, khối trưởng, văn thư thành viên hội đồng tự đánh giá Hội đồng tự đánh giá xác định rõ mục đích, phạm vi đánh giá, xây dựng kế hoạch tự đánh giá, thu thập, xử lý phân tích thơng tin minh chứng, đánh giá mức độ đạt tiêu chí, viết báo cáo cơng bố báo cáo tự đánh giá nhà trường toàn thể Hội đồng nhà trường Các thành viên Hội đồng giao nhiệm vụ cụ thể Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ đạo, kiểm tra, đơn đốc nhắc nhở thành viên tham gia hoạt động tự đánh giá Việc tự đánh gỉá tiến hành cách nghiêm túc, khách quan Các Phó hiệu trưởng làm Phó chủ tịch Hội đồng tự đánh giá có nhiệm vụ cung cấp thơng tin cho nhóm; Cùng với Chủ tịch Hội đồng tự đánh giá đạo, kiểm tra, đôn đốc việc thực đạt kể hoạch giao Các thành viên khác Hội đồng tự đánh giá tổ, khối trưởng có nhiệm vụ triển khai mục đích, nhiệm vụ, nội dung kiểm định nhóm, trường, từ phổ biến phương pháp thực hiện, giao nhiệm vụ đến cá nhân nhóm Nhóm trưởng cỏ nhiệm vụ kiểm tra, đơn đốc, nhắc nhở thành viên nhóm tiến hành kiểm định theo yêu cầu kế hoạch đề Hiệu trưởng nhà trường tổ chửc tập huấn cho Hội đồng tự đánh giá, củng cố, bồi dưỡng kiến thức kỹ viết báo cáo cho nhóm chuyên trách; Hội đồng tự đánh giá trường xây dựng kế hoạch tổng thể kế hoạch chi tiết, triển khai Hội đồng sư phạm; Phân công công việc cụ thể cho thành viên; Tiến hành thực thu thập minh chứng, kiểm tra đối chiếu, hoàn thiện viết báo cáo, Mỗi thành viên hội đồng thu thập tài liệu nghiên cứu đánh giá số, sau thảo luận thống mã hoá đặt hộp đánh số lưu trữ Các thành viên hội đồng tự đánh giá sưu tầm, so sánh đối chiếu thông tin minh chứng Sau đối chiếu tình hình thực tế trường với tiêu chí nhỏm phân cơng, nhóm 10 tiến hành họp nhóm để phân tích, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu từ đề biện pháp khắc phục, cải tiến, bổ sung Kết thúc việc tự rà soát đánh giá kết qùa đạt được, nhóm tiến hành viết phiếu đánh giá theo tiêu chí Việc đánh giá vào tình hình thực tế đanh giá cách khách quan nhất, xác Trên sở đề biện pháp khắc phục, cải tiến nhằm thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường Từ kết thu thập xử lý minh chứng, báo cáo nhóm, thư ký hội đồng tự đánh giá tổng hợp Chủ tịch hội đồng triệu tập họp hội đồng tự đánh giá Căn vào Điều 34, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục Trường TH-THCS An Phú, Thị xã Bình Long tự đánh giá: Đạt tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục Mức Bên cạnh việc làm trình bày q trình thực cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tơi cịn số hạn chế như: Công tác kiểm tra, đạo, đôn đốc rút kinh nghiệm Hiệu trưởng chưa thường xuyên Công tác tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ cho thành viên chưa sâu sát, thiểu hướng dẫn cụ thể, chủ yếu triển khai văn hướng dẫn cấp Việc thu thập minh chứng đơi cịn mang tính chiếu lệ, cịn gặp nhiều khó khăn, thời gian, Việc xác định nội hàm báo, viết phiếu đánh giá tiêu chí thành viên thiểu qn, trình bày văn chưa quy định, câu văn lủng củng Các thành viên hội đồng sư phạm nhà trường có ý kiến bổ sung cho báo cáo tự đánh giá Công tác triển khai hoạt động sau hoàn thành báo cáo tự đánh giá quan tâm mà chất lượng giáo dục nhà trường thời gian gần chưa có chuyển biến tích cực, tỷ lệ học sinh xếp loại học lực yếu cao (5%) Công tác tự đảnh giá chất lượng giáo dục trường tơi thời gian qua cịn có hạn chế nguyên nhân chủ yếu sau: Thứ Hiệu trưởng chưa nghiên cứu kĩ văn bản, chưa coi trọng ý nghĩa công tác tự đánh giá, chưa triển khai, hướng dẫn kĩ quy trình cơng tác tự đánh giá đến thành viên hội đồng tự đánh giá, chưa phân tích để tồn thể giáo viên, nhân viên nhà trường hiểu ý nghĩa công tác tự đánh giá, tác động to lớn công tác tự đánh giá đổi với việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Thứ hai việc lưu trữ hồ sơ minh chứng nhà trường chưa khoa học, thiếu hỗ trợ, hợp tác phận Đa số thành viên Hội đồng tự đánh giá 14 công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Hiệu trưởng cần triển khai đầy đủ, kịp thời văn có liên quan đến công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức kỹ nhằm tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán giúp giáo viên, giúp họ nhận thức tàm quan trọng việc tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường cần thiết Giáo viên thiết phải nắm vững quán triệt đầy đủ nội dung công tác tự đánh giá như: mục đích tự đánh giá, ý nghĩa việc tự đánh giá, Quy trình tự đánh giá chất lượng giáo dục Việc xây dựng kể hoạch tự đánh giá cần chi tiết phù hợp với tình hình thực tế nhà trường, phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên, có kế hoạch dự phòng trường hợp cấp thay đổi điều chỉnh bổ sung văn hướng dẫn Việc thu thập thông tin minh chứng cho tiêu chuẩn phải có hợp tác cao thành viên phận liên quan, cần quy định thời gian thu thập minh chứng minh chứng phải đảm bảo tính pháp lý cao Hồ sơ, minh chứng cần lưu trữ khoa học đầy đù liên tục qua nhiều năm Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục phải thực thường xuyên, liên tục Thực việc tự đánh giá chất lượng giáo dục phải thực theo qui trình: Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá (là người có lực, trách nhiệm, để đánh giá trạng nhà trường tìm giải pháp cải tiến) Bước 2: Xây dựng kế hoạch tự đánh giá cụ thể, rõ ràng gồm: mục đích, phạm vi tự đánh giá; Phân công nhiệm vụ cho thành viên; Dự kiến nguồn lực thời điểm cần huy động; Dự kiến thông tin, minh chứng cần thu thập cho tiêu chí; Xác định thời gian biểu cho hoạt động Bước 3: Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 6: Công bổ báo cáo tự đánh giá Bước 7: Triển khai hoạt động sau hồn thành bó cáo Sau ví dụ minh họa: Phiếu đánh giá tiêu chí 5.1 tiêu chuẩn - Hoạt động giáo dục kết giáo dục: Tiêu chí 5.1: Thực Chưong trình giáo dục phổ thơng Mức a) Tổ chức dạy học đúng, đủ môn học hoạt động giáo dục theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục; , 15 b) Vận dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng phương pháp tự học, nâng cao khả ỉàm việc theo nhóm rèn lựyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; c) Các hĩnh thức kiểm tra, đảnh giá học sình đa dạng đảm bảo khách quan hiệu Mức a) Thực đủng chương trình, kể hoạch giảo dục; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hĩnh thức dạy học phù hợp với đổi tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh; b) Phát bồi dưỡng học sinh có khiếu, phụ đạo học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện Mức Hằng năm, rà sốt, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Mô tả trạng: Mứcl: Nhà trường tổ chức giảng dạy đúng, đủ môn học theo quy định Có đầy đủ kể hoạch hoạt động chun mơn năm học, tháng, tuần kế hoạch hoạt động khác theo quy định, đảm bảo mục tiêu giáo dục [H5-5.1-01]; [ H1-1.8-02] Chỉ đạo tổ, khối chuyên môn xây dựng phương pháp, kỹ thuật dạy học, tổ chức hoạt động dạy học đảm bảo mục tiêu, nội dung giáo dục, phù hợp đối tượng học sinh điều kiện nhà trường; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, nâng cao khả làm việc theo nhóm rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn [H5-5.1-02]; [Hl-1.8-03] Trong kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng tháng, nhà trường đạo giáo viên môn đề giải pháp tổ chức kiểm tra, đánh giá học sinh cách khách quan, phù hợp với đối tượng khả nhận thức học sinh, có hình thức kiểm ứa linh hoạt, phong phú nhằm tạo điều kiện để học sinh phát huy lực, sở trường [Hl-1.8-02]; [H1-1.8-04] Mức 2: Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng phân phối chương trình mơn học theo khung chương trình Bộ GD quy định, xây dựng kế hoạch giảng dạy cá nhân; lựa chọn nội dung, thời lượng, phương pháp, hình thức dạy học phù hợp với đối tượng đáp ứng yêu cầu, khả nhận thức học sinh [H5-5.1-O1] 16 Chỉ đạo GV môn xây dựng kế hoạch, phát bồi dưỡng học sinh cỏ khiếu, phụ đạo học sinh yểu, học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện [Hl-1.8- 03]; [H5-5.2-02] Mức 3: Hằng năm, nhà trường tổ chức đánh giá, rà soát, phân tích, đánh giá hiệu tác động biện pháp, giải pháp tổ chức hoạt động giáo dục để nâng cao chất lượng dạy học giáo viên, học sinh Việc tổ chức đánh giá tổ chức định kì tháng, cuối học kì cuối năm học [H5-5.1-03]; [H5-5.1-04] Điểm mạnh: Nhà trường có kế hoạch cụ thể đạo việc giảng dạy môn học theo hướng dẫn Bộ GD&ĐT,SỞ GD&ĐT Ban giám hiệu thực kiểm tra, ký duyệt kể hoạch tổ chuyên môn, giáo án giáo viên theo kế hoạch định kỳ đột xuất Việc kiểm tra, đánh giá Ban giám hiệu giúp giáo viên nâng cao ý thức thực theo kế hoạch giảng dạy học tập, nâng cao chun mơn nghiệp vụ để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Điếm yếu: Công tác dự giờ, rút kinh nghiệm dạy cho giáo viên, giám sát hoạt động dạy, học giáo viên học sinh đơi cịn chậm, trễ Kế hoạch cải tiến chất lưựng: Trong năm học tới Ban giám hiệu nhà trường tiếp tục quan tâm đến công tác xây dựng kế hoạch đề biện pháp cải tiến hữu hiệu để thực thành cơng chương trình năm học Bộ GD&ĐT quy định Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường tiếp tục thực rà soát, kiểm tra đánh giá việc thực kể hoạch dạy học giáo Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tổ, khối trưởng thực thường xuyên việc dự giờ, kiểm tra hoạt động dạy, học giáo viên học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chung nhà trường Giáo viên môn kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tiếp tục thực tốt việc lựa chọn học sinh có khiếu, lập kế hoạch thực hiệu công tác bồi dưỡng học sinh có khiếu; ý, quan tâm nhiều đến học sinh chậm tiến bộ, lập kế hoạch thực công tác bồi dưỡng học sinh yếu Tự đánh giá: 17 Mức Mức Mức Đạt/ không đạt Chỉ báo Đạt/ không đạt Chỉ báo Đạt / không đạt a Đạt a Đạt * Đạt b Đạt b Đạt — - c Đạt - — — Chỉ báo Đạt Đạt Đạt Kết quả: Đạt mức 3 KÉ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐƠI vón CƠNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỰC TẠI TRƯỜNG TH-THCS AN PHÚ, THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 18 Mục tiêu cần đạt Nội dung công Người Điều Cách thức Dự kiến khó Biện pháp khắc thưc « hiên • /phối họp kiện thực khăn, rủi ro phục việc Họp liên “Ban hành định thành lập hội đồng tự Hiệu tịch Nhà đánh giá, ban thư ký nhóm chuyên trưởng trường thực trách Phó hiệu - Dự kiến phân cơng nhiệm vụ cho trưởng, chủ tịch thành viên Hội đồng - Căn vào Ban giám hiệu, Tổ chức vào gian: đầu văn chủ tịch Công buổi khác Thời tháng đạo việc đồn có cơng tuần 8/2020 thành lập tác đột xuất hội đồng tự đánh giá Phân cơng dự thảo kế hoạch tự đánh giá Cơng đồn Họp Hội - Công bố định thành lập Hội đồng tự Các thành Thời Hiệu trưởng Phân đồng tự đánh giá nhóm chuyên trách đọc viên gian: đánh giá - Thảo luận phân công nhiệm vụ cụ thể hội tháng đồng tự 9/2020 cho thành viên Hội đồng đánh giá Có bản, khơng phù hợp thống định thành với lực kiến lập, luận ý phân thành viên văn công cụ thể kế công hoạch cụ cho thể, công Thảo việc rõ thành viên ràng Tập huấn - Phổ biến kế hoạch tự đánh giá đến toàn thể Hiệu cán bộ, giáo viên, nhân viên trường trưởng, Có nhiều thành Chọn thời gian Thời Hiệu gian: trưởng, viên vắng mặt khác phù hợp 19 nghiệp - Tăng cường nhận thức cho đội ngũ cán bộ, phó Tháng cho giáo viên công tác tự đánh giá như: mục hiệu vụ 9/2020 hiệu trùng lịch chia ca để trưởng công tác, lịch họp chuẩn bị nội giảng dạy đích tự đánh giá, ý nghĩa việc tự đánh trưởng hội phó đồng tự giá, quy trình tự đánh giá Giáo viên dung tập lớp đánh giá phụ trách huấn cho cán công nghệ giáo viên thông tin Giáo viên viên, phụ trách nhân công nghệ viên thông bộ, giáo tin chuẩn bị thiết bị phục vụ cho việc trình chiếu nội dung tập huấn Xây dựng kế hoạch tự - Các thành viên hội đồng biết mục Phó chủ Từ tháng - Thảo luận - Kế hoạch - Hướng dẫn đích phạm vi tự đánh giá tịch 9/2020 xây dựng khơng chi tiết, quy trình u - Phân công nhiệm vụ cho thành viên thường đến dự thảo kể phù hợp cầu việc lập - Dự kiến nguồn lực thời điểm cần trực hội tháng hoạch - Phân công kế hoạch Tham huy động 10/2020 nhiệm vụ khảo ý kiến từ đồng tự hội đồng tự đánh 20 - Dự kiến thông tin minh chứng cần đánh đánh giá thu thập không rõ ràng giá, HĐSP giá Các - Thảo luận chi nhóm thống phân tiết trưởng cơng cơng việc, rõ ràng Tìm xử lý minh chứng cụ thể cho tiêu Các nhóm Thời chí, sổ gian: Bắt chuyên Thu thập thông tin trách minh chứng Thu thập từ Thông tin minh Thảo luận, xem phận chứng không lại vãn đầu từ lưu trữ: văn phù hợp hướng dẫn gợi ý tháng phòng, giáo tìm minh chứng 10/2020 đến viên tháng 5/2021 Phưong tiện: máy vi tính, máy in, máy photo Mã hố Sắp xếp thơng tin minh chứng theo thứ Các nhóm -Thời Dựa vào Các thơng tin Giữ mã minh tự, dễ tìm kiếm gian từ văn minh chứng chứng tiêu chuyên đạo để đặt tiêu chí chuẩn đầu thơng tháng trách 21 tin 5/2021 ký hiệu cho minh đến thông nhiều tiêu chứng tháng tin, minh chuẩn trùng thu 6/20121 chứng -Tủ, kệ lưu trữ Viết Để đánh giá mức độ đạt tiêu chí Các nhóm Thời Dựa vào Báo cáo khơng Nghiên cửu văn phiếu chuyên gian văn đầy đủ đánh giá trách tháng hướng dẫn kiến chuyên 6/2021 để viết báo gia Phương cáo theo cấu tiêu chí bản, tham khảo ý tiện: máy trúc hình vi tính, thức máy in, định quy Viết - Viết báo cáo tự đánh giá mô tả - Thư ký Tháng -Thư kỷ - Nhập mã - Rà soát lại việc báo cáo trạng, điểm mạnh, điểm hội đồng 7/2021 hội minh chứng lập minh chứng, tự đánh yếu nêu biện pháp cải tiến chất tự đánh Phương đồng dựa không trùng loại bỏ giá lượng khớp minh ký tiện: máy vào vi tính, phiếu đánh -Thiếu minh trùng nhóm, máy in, chứng, số liệu -Các phận có hợp báo cáo khơng rõ ràng liên quan phối giá, thư phó chủ tịch hội giá để tổng hợp chứng tìm minh 22 đồng bố báo -Thu nhận thêm ý kiến từ giáo viên, nhân Hiệu viên để bổ sung kiện toàn báo cáo tự đánh trưởng, cáo tự giá Cơng phó đánh giá -Để tất giáo viên, nhân viên nhà hiệu trước trường biết vị trí cá nhân, trường trưởng hội cấp độ từ có hướng phát đồng sư huy, phấn đấu cho năm học sau phạm Điều Điều chỉnh, khắc phục hạn chế, hoàn Hiệu chỉnh thiện báo cáo tự đánh giá trưởng, báo phó cáo tự hiệu đánh trưởng giá chứng, bổ sung số liệu Tháng Hiệu trưởng Giáo viên, Động viên, khích 8/2021 vào nhân viên lệ báo cáo tự không quan nhân viên tham đánh giá để tâm, gia ý kiến xây thơng qua ý kiến xây dựng trước hội dựng giáo viên, đồng sư phạm Tháng Hiệu trường Có nhiều ý Thăm dị thêm ý 8/2021 sàng lọc kiến trái chiều kiến ý kiến góp người có kinh ý để hồn nghiệm thiện báo cáo 23 KÉT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận Tự đánh giá khâu tổng thể hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông Trước hết tự đánh giá thể cụ thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức năng, nhiệm vụ giao sở giáo dục phù hợp với tôn chỉ, mục đích, sứ mạng nhà trường, tạo sở cho bước đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục cùa sở giáo dục phổ thông Công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cơng tác khó khăn nhà trường đòi hỏi nhiều thời gian giải pháp để thực cách có hiệu Cơng tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục công việc thường xuyên mà nhà trường phải thực hàng năm Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục phải nhà trường quan tâm nghiêm túc thực Bởi khơng nhiệm vụ mà cịn trách nhiệm, quyền lợi nhà trường Qua công tác tự đánh giá nhăm điểm mạnh, điểm yếu tiêu chí, từ có kế hoạch cải tiến chất lượng đề xuất biện pháp thực để bước xây dựng nhà trường hướng tới đạt chất lượng giáo dục theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo, đáp ứng nhu cầu, lợi ích học sinh, nhân dân xã hội Đây công việc cần thiết để đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên chất lượng giáo dục nhà trường cách khoa học khách quan Để làm tốt công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục, trước hết Hiệu trưởng phải nắm vững văn đạo để phổ biển, triển khai cụ thể rõ ràng cho giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh nhằm tạo đồng thuận cao Xây dựng kế hoạch tiết phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phải tập huấn nghiệp vụ kĩ lưỡng cho thành viên hội đồng tự đánh giá Bằng mói quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ cấp lãnh đạo, hỗ trợ đơn vị bạn; đồng thuận phụ huynh học sinh Tự đánh giá công việc khó khăn phức tạp, q tình thực Chủ tịch hội đồng phải thường xuyên quán xuyến, động viên, khích lệ vai trị thành viên, họ tháo gỡ khó khăn, khúc mắc Mỗi thành viên nhóm cơng tác phải có tinh thần hợp tác, phối hợp giải khó khăn, rút kinh nghiệm để hồn thành tót nhiệm vụ giao Mỗi giáo viên, nhân viên nhà trường cần phải thực tốt nhiệm vụ giao tinh thần tự giác, tự nguyện, phối hợp nhịp nhàng với tất công việc chung nhà trường 24 4.2 Kiến nghị Qua trình tham gia vào hoạt động tự đánh giá chất lượng giáo dục đơn vị, tơi xin trình bày số kiến nghị sau: Thứ đề nghị Sở GD&ĐT Bình Phước tiếp tục quan tâm quan tâm đến việc tổ chức lớp tập huấn chuyên sâu công tác kiểm định chất lượng giáo dục cho tất trường học Thứ hai đề nghị UBND thị xã Bình Long quan tâm đến việc cấp ngân sách để phục vụ cho cơng việc tu sửa, nâng cấp, làm phịng học, phịng chức cơng trình khác Thứ ba cần tãng mức chi công tác kiểm định chất lượng giáo dục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO Trường Cán quản lý giáo dục thành phồ Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu học tập Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường Cán quản lý giáo dục thành phồ Hồ Chí Minh, Một số tiểu luận cuối khóa lớp bồi dưỡng cán Quản lí giáo dục cấp trung học sở Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018,Thông tư ban hành Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Công vãn 4940/BGDĐT-QLCL ngày 26/10/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn quản lí chất lượng giáo dục năm học 2018 - 2019 Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn số 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông Công vãn số 3443/SGDĐT-TTrKĐCLGD ngày 27/10/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc hướng dẫn nhiệm vụ kiểm định chất lượng năm học 2020-2021 Công vãn số 3961/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 09/12/2020 Sở Giáo dục Đào tạo Bình Phước việc thực tiêu kiểm định chất lượng trường đạt chuẩn quốc gia -^ĩ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập “ Tự - Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN cứư THựC TẾ 1- Người nhận xét - Họ tên: NGUYỄN HỮU THU - Chức vụ: Hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: Trường TH-THCS An Phú - Bình Long - Bình Phước 2- Người nhận xét - Họ tên: LÊ THỊ HỒNG XIÊM - Ngày, tháng, năm sinh: 04 tháng năm 1977 - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị công tác: Trường TH-THCS An Phú - Bình Long - Bình Phước 3- Nội dung nghiên cứu thực tế Công tác tự đảnh giá chất lượng giáo dục trường TH-THCS An Phú, thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước năm học 2020-2021 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu Tinh thần nghiên cứu tích cực, thái độ nghiêm túc 4.2- Tỉnh xác thông tin Số liệu nghiên cứu đề tài xác, thực tế trường 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian Đứng thời gian, kế hoạch nghiên cứu đề 5- Đánh giá chung: Đạt yêu cầu TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TIIÀNII PHỐ ÌIỊ Cltí MINH TRUNG TÂM KHẢO THÍ & ĐBCLGDĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Dộc lập - Tự - Hạnh phúc BẢNG TỎNG HỢP ĐĂNG KÝ VÀ DUYỆT ĐÈ TÀI TIỄU LUÂN CUỐI KHÓA Lớp: BƠI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG TIẺU HỌC- THCS BÌNH PHƯỚC - NẰM 2020 Lưu ý: - Mỗi chuyên đề không 10% tổng số HV lớp chọn làm đề tài tiểu luận HV thực đê tài duyệt - Thời gian nộp tiểu luận: Hạn cuối ngây 04 tháng 04 nătn 2021 Nơi nhận: Trung tâm Khảo thí & ĐBCLGDĐT, Trường Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, Sơ 7-9 Ngun Bỉnh Khiêm, Quận I, TP Hồ Chí Minh, ĐT: 028 39103869; đơng thời nộp file Tiêu luận vể TT Khảo thỉ qua địa email baitieuhian@iemh.edu.vn ĐẤNG KÝ ĐỀ TÀI T1Éu LUẬN T T ĐỀ TÀI HỌ VÀ TÊN c Đ Ngô Vãn Lộc 01 Đào Thị Minh Thu 01 Đỗ Thị Bống Nga 01 ĐỀ TÀI TÊN ĐỀ TÀI ĐƯỢC DUYỆT ĐỀ TÀI c Đ ĐÈ TÀI c Đ ĐỀ TÀI Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh Công tác xây dựng “trường học thân tinh thần trung thực, trách nhiệm tinh thần trung thực, trảch nhiệm thiện, học sinh tích cực” trường ưong dạy học ưường THP.T 14' THPT Đăk ơ, huyện Bù Gia Mập, or dạy học trường THPĨ Đăk ơ, huyện Bù Gia Mập, thill Bhúi Dăk ơ, huyện Dù Gia Mập, Hull tỉnh Bhili Phước, năm học; 2020 Bình Phước 2021 Phước Vận dụng phương pháp giáo dục học Vận dụng phương pháp giáo dục học “ứng dụng công nghệ thông tin đôi với hành, lý luận gán với thục ílỉ đơl VỚI liànli, lý luận gắti với thực tiễn tư tưởng Hồ Clií Minh 15 quản lý chuyên môn trường 01 liễu Irong lư tưởng Hồ Chí Minh Tiều học Đức Phong, năm học 2020 giáo dục trường Tiểu liọc Đức giáo dục trường Tiồu học Đức 2021 ” Phong, năm học 2020-2021 Phong, năm học 2020-2021 Giải pháp nâng cao chẩt lượng hoạt Nâng cao hiệu công tác giáo dục Nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trưởng Tiểu 10 động nghiên cứu khoa học sư phạm 01 đạo đức cho học sinh trường Tiểu ủng dụng sáng kiến kỉnh nghiệm học Lê Vân Tám, huyện Bù Đăng học Lê Văn Tám, huyện Bù ^>ăn^, ... tác tự 11->13 đánh giá chất lượng giáo dục trường TH- THCS An Phú, th? ?? xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2.4 Kinh nghiệm th? ??c tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo 13->17 dục trường TH- THCS An Phú,. .. chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ th? ?ng, sở giáo dục th? ?ờng xuyên công tác tự đánh giá sở giáo dục phổ th? ?ng, sở giáo dục th? ?ờng xuyên Th? ??c tiểu luận "công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục. .. nhà trường 2.4 Kỉnh nghiệm th? ??c tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường TH- THCS An Phú, th| xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Năm học 2019 - 2020, Trường TH- THCS An Phú th? ??c cơng tác tự đánh
Ngày đăng: 29/06/2021, 14:46
Xem thêm: