tiểu luận nâng cao kỹ năng đàm phán của hiệu trưởng trường mầm non thực hành,xã vị tân, thành phố vị thanh,tỉnh hậu giang năm học 2020 2021

Bộ GIÁO dục: đào tạo TRƯỜNG CÁN BỌ QUẢN LY GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIẺƯ LUẬN CUỐI KHĨA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯÌXNG MẲM NON, PHỔ THƠNG TÊN TIE ULUẬN: “NÂNG CAO KỸ NĂNG ĐÀM PHÁN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG MẦM NON THỰC HÀNH, XÂ VỊ TÂN, THÀNH PHÓ VỊ THANH, TỈNH HẬU GIANG NẰM H ọc 2020-2021” Học viên: Đàc Thị Kim Cúc Đơn vị công tác: Trườn g mầm non Thực Hành HẬU GIANG, THẢNG /2021 LỜI CẢM ƠN Trong trình tham gia khóa bồi dưcrng cán quản lý phổ thơng- mầm non trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hậu Giang Tôi xin chân thành cảm ơn Trường C án Bộ Quản Lý Giáo Dục Thành Phơ Hơ Chí Minh, tồn thể Q Thầy giáo, Cơ giáo tận tình giảng dạy, truyền đạt cho tơi kién thức, kinh nghiệm thiết thực bổ ích quý báu công tác quản lý, giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Cảm ơn lãnh đạo Sở giáo dục Đào Tạo tỉnh Hậu Giang, Lãnh đạo Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Hậu Giang, Lãnh đạo Phòng giáo dục Thành Phố Vị Thanh, Ban giám hiệu toàn the giáo viên Trường Mầm Non thực Hành ' nhiệt tình • ■ giúp đỡ, hổ trợ ,tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt tiểu luận hồn thành khố học Tôi xin chân thành cảm ơn! Hậu Giang ngày 25 tháng năm 2021 Người cảm ơn Đào Thị Kim Cúc M rJC LUC • Mục 1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 4.1 4.2 « Nộid ung Danh mục viết tắt Lý chọn đê tài Cơ sở pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn Thực trạng kỹ đàm phán c Hiệu trưởng Trường MN Thực Hành, xã VỊ Tân, Tp VỊ Thai Lh, HG năm học 2020 - 2021 Giới thiệu khái quát trường mầr Í1 non Thực Hành Thực trạng kỹ đàm phán c Hiệu trưởng trường mẩm non Thực Hành xã VỊ Tân, Tp VỊ Than h, Tỉnh HG Những điểm mạnh, điểm yếu hời cơ, thách thức để xây dựng kỹ đàm phán cho Hiệu trường Trường mầm non Thực Hành Điểm mạnh Điểm yểu Thời Thách thức Kinh nghiệm thực tế thâr việc vận dụng kĩ đàm phán trường mầm non Thực dành Kế hoạch hành động Kết luận kiến nghị Kết luận Kiển nghị Tài liệu tham khảo Trang 1 5 10 10 11 11 11 11 14 18 18 19 20 DANH MỤC c ÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HT : Hiệu Trưởng QL : Quản lý GDMN : Giáo dục mầm non CT-XH : Chính trị - xã hội CMHS : Cha mẹ học sinh CSGD :Chăm sóc giáo dục NĐ-CP : Nghị định, phủ QĐ-BGDĐT : Quyết định - Bộ giáo dục đào tạo VBHN : Văn họp CTQL: Công tác quản lý ƯBND: ủy ban nhân dân HĐ: Hoạt động HĐGD: Hoạt động giáo dục MN: Mầm non CSVC: sở vật chất GD: Giáo dục Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Can Nghị định số 85/2003/NĐ-Cỉ]? ngày 18 tháng năm 2003 Chính phủ quy định chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn cấu tồ chức Bộ GD&ĐT Căn Khoản Điều 16 Quyết định 14/2008/QĐ-BGDĐT Điều lệ ' Trường Mầm non sửa đổi Thông tư 44/2010/TT- Bộ giáo dục đào tạo Căn văn hợp số 04/VBJ TN-BGDĐT ngày 24/12/2015 Bộ giáo dục đào tạo ban hành Điều lệ trường Mầm non có quy định rõ quyền hạn nhiệm vụ Hiệu trưởng Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ ỉ người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý hoạt động chất lượng ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ Hiệu trưởng Chủ tịch ủy ban nhân dân cấp huyện bổ nhiệm nhà trường, nhà trẻ công lập Công nhận đối V'ới nhà trường, nhà trẻ dân lập, tư thục theo đề nghị Trưởng phịng giáo dục đtìo tạo Nhiệm kỳ Hiệu trưởng trường công lập năm Hết nhiệm kỳ Hiệu trưởng bô nhiệm lại luân chuyên sang nhà trường, nhà trẻ khác lân cận theo yêu cầu điều động Sau năm học Hiệu trưởng cấp có thẩm quyền đánh giá công tác quản lý hoạt động chất lượng giáo dục nhà trường, nhà trẻ, Người bổ nhiệm công nhận làm Hiệu trưởng nhà trường, nhà trẻ phải đáp ứng tiêu chuẩn sau: + Có trình độ chuẩn đào tạo CĨ cao đẳng sư phạm mầm non, có năm công tác liên tục giáo dục mầm non Trường hợp yêu cầu đặc biệt công việc, người bổ nhiệm công nhận Hiệu trưởng có thời gian cơng tác giáo dục mầm non theo quy định + Đã hồn thành chương hình bồi dưỡng cán quản lý Có uy tín phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, chun mơn, nghiệp vụ Có lực tổ chức, quản lý nhà trường, nhà trẻ có sức khỏe Quyền hạn nhiệm vụ Hiệu i;rưởng a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kể hoạch tổ chức thực Hội đông kế hoạch giáo dục năm học; báo cáo, đánh C' ’ giá ’kêt "■ _ ’ thực ■’ ’hiện ’ trước ' TrA trường cấp có thẩm quyền; b) Thành lập tổ chun mơn, tổ vãn phịng hội đông tư vân nhà trường, nhà trẻ; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó Đe xuất thành viên Hội đơng trường trình cấp có thẩm quyền định; c) Phân công, quản lý, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển; khen thưởng, thi hành kỷ luật đối VIới giáo viên, nhân viên theo quy định; d) Quản lý sử dụng có hiệu c;:ác nguồn tài chính, tài sản nhà trường, nhà trẻ; A • đ) Tiếp nhận trẻ em, quản lý trẻ em hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em nhà trường, nhà trẻ; quyêt định khen thưởng, phê duyệt kêt đánh giá trẻ theo nội dung nuôi dường, Ichăm sóc giáo dục trẻ em GD&ĐT quy định; e) Dự lớp bồi dưỡng trị chuyên môn, nghiệp vụ quản lý; tham gia hoạt động giáo dục tuần; hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định; í) Thực quy che dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị xã hội nhà trường, nhà trẻ hoạt động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; 'g) Thực xã hội hoá giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng Từ ta thấy người Hiệu trưởng có vai trị quan trọng phát triển nhà trường Vì muốn thực tot nhiệm vụ nhằm góp phần hồn thành sứ mệnh mục tiêu giáo dục nhà trường, địi hỏi Hiệu trưởng khơng cổ lực chuyên môn, lực quản lý mà cần phải có sổ kỹ khác hỗ trợ cơng tác quản lý Một kỹ hỗ trợ công tác quản lý người Hiệu trưởng kỹ đàm phán Kỹ đàm phán có vai trị quan trọng giúp Hiộiiu trưởng vận dụng linh hoạt thiết lập tôt mối quan hệ thành viên trong; nhà trường đối tác khác có liên quan cách tốt nhất, đồng thời giâi xử lý tình nảy sinh trình quản lý cách hiệu 1.2 Lý lý luận Có nhiều định nghĩa đàm phíin, qua q trình học tập nghiên cứu tơi nhận thấy: Đàm phán hiểu trình gi 1O tiếp bên, mà người ta muốn điều hịa mối quan hệ họ, thơng qua q trinh trao đổi thông tin vả thuyết phục nhằm đạt thỏa thuận vấn để ngăn cách, họ có quyền lợi chia sẻ những; quyền lợi đối kháng Đàm phán phương tiện đê đạt ta muốn từ người khác Đó q trình giao tiếp có có lại thiết kế nhằm đạt thỏa thuận ta phía bên có quyền lợi có the chia sẻ quyền lợi đối kháng Đàm phán trình đôi bên không ngừng điều chỉnh, nghĩa trình đàm phán bên cần xem xét cách khách quan, nhu cầu quan điểm, lợi ích bên để có cách tiếp cận phù hợp với đối tác cuối tới thống ý kiến * Đàm phán có đặc điểm sau: Trong q trình đàm phán ln phải điều chỉnh nhu cầu để đạt thống thống “ hợp tác” xung đột” Thỏa mản có giới hạn lợi ích bên lực giữ bên Quá trình đàm phán chịu chi phối * chất: r / Đàm phán vừa có tính nghệ thuật vừa có tính khoa học cao Đàm phán nghệ thuật thái độ đói với người sống Nó giúp điều hịa tình cảm người với giải xung đột mâu thuẩn mang lại lợi ích cho thời đàm phán th;lành cơng kết hợp chặt chẻ tình cảm trí tuệ mang lại lợi ích cho đơi bên Một nhà đàm phán giỏi người mềm dẻo cỏ phải cứng ran khối đá Người đàm phán giỏi phải người có phản ứng, phản xạ nhanh nhậy ,linh hoạt phải người biết lắng nghe, lịch sự, đem lại cảm giác dễ chịu cho đối tác Song đồng thời phải biêt tranh luận, thuyêt phục băng cách biêt lộ đưa thơng tin bí mật với người khác * Những nguyên tắc đàm phá n Đàm phán việc tự nguyện Phải có ưong bên muốn thay đổi thỏa thuận tin ràng đạt mong mn Chỉ xảy bên hiểu định hình thành sở thỏa thuận chung qiuyết định đơn phương, Thời gian yếu tố