Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ỦYBAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ LÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NI
ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ LÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÌNH DƯƠNG – 2023 ỦY BAN NHÂN DÂN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ LÀI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS ĐINH THỊ HỒNG THẮM BÌNH DƯƠNG – 2023 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận” là công trình nghiên cứu khoa học của riêng tôi được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu lý luận và tình hình thực tế về quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận Luận văn được thực hiện dưới sự hướng dẫn khoa học của TS Đinh Thị Hồng Thắm Các tài liệu nghiên cứu và số liệu trong luận văn là trung thực, chính xác, xuất phát từ thực tiễn công tác đang phụ trách và chưa được công bố trong các công trình nghiên cứu khoa học khác Tác giả luận văn Trịnh Thị Lài i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên tác giả xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo Phòng Sau Đại học trường Đại học Thủ Dầu Một đã tạo điều kiện để học viên hoàn thành chương trình học tập và thực hiện đề tài này Để hoàn thành luận văn, tác giả gặp rất nhiều khó khăn về mặt lý luận đối với đề tài, cách phân tích đề tài, cách thiết kế bảng khảo sát phù hợp với mục đích nghiên cứu,… Tuy nhiên, tác giả đã nhận được sự hỗ trợ nhiệt tình, tích cực và tâm huyết từ giảng viên hướng dẫn TS Đinh Thị Hồng Thắm, giảng viên trường Đại học Thủ Dầu Một, Giám đốc chương trình Quản lý giáo dục và từ các bạn học viên trong lớp nhờ đó đã hoàn thành luận văn đúng thời gian quy định Bên cạnh đó, tác giả chân thành cảm ơn Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Ninh Sơn, cán bộ quản lý và giáo viên các trường tiểu học trên địa bàn huyện Ninh Sơn đã giúp, tạo điều kiện cho tác giả trong suốt quá trình khảo sát, phỏng vấn, thu thập dữ liệu và cung cấp thông tin Đồng thời, tác giả cũng cảm ơn sự động viên, giúp đỡ quý báu của những người thân, bạn bè và đồng nghiệp Tuy bản thân đã rất nỗ lực và cố gắng song vẫn còn hạn chế về mặt nhận thức cũng như thời gian nghiên cứu do vậy luận văn chắc chắn chưa thể đào sâu vấn đề, chưa trình bày đầy đủ được hết những khía cạnh, góc nhìn đa chiều về nội dung quan tâm nhưng đây là những kiến thức và những kết quả đạt được của tác giả trong quá trình tìm hiểu, nghiên cứu về đề tài: “Quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận” Cuối cùng, tác giả kính mong quý thầy giáo, cô giáo và Hội đồng chấm luận văn chỉ bảo, góp ý kiến quý báu để luận văn được hoàn thiện hơn Kính mong được sự chỉ dẫn và hỗ trợ tiếp tục của quý thầy giáo, cô giáo và đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn! TRỊNH THỊ LÀI ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix DANH MỤC SƠ ĐỒ, MẪU x MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Khách thể và Đối tượng nghiên cứu 3 4 Phạm vi nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 4 6 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 7 Phương pháp nghiên cứu 4 8 Đóng góp của luận văn 7 9 Bố cục của luận văn 7 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC 8 1.1 Tổng quan nghiên cứu của đề tài 8 1.1.1 Những nghiên cứu trên thế giới……………………………………… 8 1.1.2 Những nghiên cứu ở Việt Nam …………….……………………….11 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.2.1 Quản lý; quản lý giáo dục; quản lý nhà trường 13 1.2.2 Tự đánh giá 15 1.2.3 Chất lượng cơ sở giáo dục 16 1.2.4 Trường tiểu học 17 1.2.5 Hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục trường tiểu học 18 1.2.6 Quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục trường tiểu học 19 1.3 Lý luận về hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 19 iii 1.3.1 Mục đích của hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 19 1.3.2 Nội dung tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 19 1.3.3 Phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học .22 1.3.4 Các điều kiện hỗ trợ tác động đến hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 26 1.4 Lý luận quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 27 1.4.1 Tầm quan trọng của quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học theo tiếp cận chức năng quản lý 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại trường tiểu học 33 1.5.1 Yếu tố khách quan 33 1.5.2 Yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết Chương 1 34 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN 36 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội, giáo dục và đào tạo huyện Ninh Sơn 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế-xã hội 36 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học 37 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng về hoạt động tự đánh giá và quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Nội dung khảo sát 40 2.2.3 Phương pháp khảo sát .40 2.2.4 Mẫu khảo sát 42 2.2.5 Xây dựng thang đo 42 2.2.6 Kiểm tra độ tin cậy của thang đo .43 2.3 Kết quả khảo sát thực trạng về hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 44 iv 2.3.1 Thực trạng về mục đích của hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 44 2.3.2 Thực trạng thực hiện nội dung của hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 46 2.3.3 Thực trạng phương pháp thực hiện hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 48 2.3.4 Thực trạng thực hiện các điều kiện hỗ trợ tác động hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 50 2.4 Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý về tầm quan trọng quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 52 2.4.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 54 2.4.3 Thực trạng về tổ chức thực hiện hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 56 2.4.4 Thực trạng chỉ đạo thực hiện hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận… … 58 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 62 2.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 63 2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế 66 2.6.3 Nguyên nhân 67 Tiểu kết Chương 2 67 Chương 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG CƠ SỞ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN NINH SƠN, TỈNH NINH THUẬN 69 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 69 3.1.1 Cơ sở pháp lý 69 3.1.2 Cơ sở lý luận 69 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 70 v 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.2.1 Đảm bảo tính pháp lý 70 3.2.2 Đảm bảo tính lịch sử 70 3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống-cấu trúc……….…… ……………………… 70 3.2.4 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi 71 3.2.6 Đảm bảo tính đồng bộ .71 3.2.7 Đảm bảo tính kế thừa và phát triển 71 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 72 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên về tầm quan trọng của quản lý hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 72 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 75 3.3.3 Biện pháp 3: Tổ chức hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 76 3.3.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 78 3.3.5 Biện pháp 5: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 81 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo các điều kiện hỗ trợ hoạt động tự đánh giá chất lượng cơ sở giáo dục tại các trường tiểu học huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 84 3.4 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất 87 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 89 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 89 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 89 3.5.3 Phương pháp khảo nghiệm .89 3.5.4 Mẫu khảo nghiệm 90 3.5.5 Quy ước thang đo 90 3.5.6 Kết quả khảo nghiệm 90 Tiểu kết Chương 3 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 1 Kết luận 93 2 Khuyến nghị 94 vi DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 1 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chuỗi ký tự viết tắt Cụm từ, thuật ngữ được viết tắt CBQL Cán bộ quản lý CQG Chuẩn quốc gia CSGD Cơ sở giáo dục ĐBCL Đảm bảo chất lượng ĐLC Độ lệch chuẩn ĐTB Điểm trung bình GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên KĐCL Kiểm định chất lượng KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục QL Quản lý TĐG Tự đánh giá viii