Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường tiểu học

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỊ CHÍ MINH TIÉƯ LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON VÀ TRƯỜNG PHỔ THÔNG NĂM HỌC: 2017-2018 TI Ạ J « Ẫ ■ A Tên tiêu luận: CƠNG TÁC T NH GL CHT LNG GIO DC TI TRUễNG ãã*ô TIẾU HQC LONG PHƯỚC A, XÂ LONG PHƯỚC, HUYỆN LONG HÒ, TỈNH VĨNH LONG, NĂM HQC 2018-2019 Học viên: LÊ THỊ KIM PHỤNG Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Phước A Xã Long Phước, huyện Long Hồ, tình Vĩnh Long MỤC LỤC Long Hồ, Thảng 7/2018 Trang LỜI CẢM ƠN BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Lý chọn chủ đề tiểu luận ỉ 1.1 Lý pháp lý .1 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn .3 Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A .4 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Phước A 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.3.Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng công tác TĐG chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường Tiểu học Long Phước A công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục 12 Kế hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác TĐG chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A năm học 2018- 2019 ĩ 17 III Kết luận kiến nghị .26 Kết luận 26 Kiến nghị 26 TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 BẢNG DANH MỤC CHỮ VIÉT TẮT CHỮ VIẾT TẮT : ■ ẩíỊí® í KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục TĐG Tự đánh giá BGDĐT Bộ giáo dục đào tạo SGDĐT Sở giáo dục đào tạo PGDĐT Phòng giáo dục đào tạo TH&THCS Tiểu học trung học sở HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng CB Cán GV Giáo viên NV Nhân viên HS Học sinh UBND ủy ban nhân dân Trường Cán quản lý TP HCM Lóp CBQL huyện Long Hồ Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp ỉý Trong giai đoạn nay, kiểm định chất lượng giáo dục nói chung, kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông nói riêng nhiệm vụ cần thiết quan trọng, góp phần làm chuyển biến nâng cao chất lượng giáo dục Với tầm quan trọng đó, ngày 05/8/2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 46/2008/CTBGDĐT tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trong đó, thị cho cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục “Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, giảng viên công tác đánh giá kiểm định chất lượng giảo dục; đẩy mạnh công tác tuyên truyền đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục; triển khai hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục phổ thông Các quan quản lý trực tiếp sờ giáo dục có trách nhiệm đạo, đơn đốc triển khai tự đảnh giá, tiếp nhận báo cáo tự đánh giá, nghiên cứu có ỷ kiến phản hồi cho sở giáo dục; giám sát việc triển khai thực giải pháp cải tiến chất lượng sở kết tự đánh giá Triển khai tự đánh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục " Thực tế, công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) khẳng định mặt pháp lí Luật Giáo dục 2005 (Điều 17, Điều 99) quy định việc kiểm định chất lượng giáo dục “thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục”’, Điều 58 quy định nhiệm vụ sở giáo dục “Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục ” Hiện nay, BGDĐT ban hành nhiều văn quy phạm pháp luật KĐCLGD, có Thơng tư số 42/2012/TT-BGDĐT ban hành ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên; công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Thời gian gần đây, công vãn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên hướng dẫn cần: “ Xác định công tác KĐCLGD giải pháp nhằm quản lý đồng điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dạcịđầu vào), trình giáo đục vấ kết giáo dục(đầu ra) Kết kiểm định chất lượng giáo dạc sở để cấp chỉnh Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cán bộ-quận -lýTP HCM Lớp CBQL hụỵện Lọng-Họ quyền, quan quản lý giáo dục vấ xã hội thực việc giám sát, hỗ trợ nhà ữường trì nâng cao chất lượng giáo dục” Để thực cơng tác đó, SGDĐT tỉnh Vinh Long ban hành văn số 1573/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12 tháng năm 2017 quy định việc thực nhiệm vụ khảo thí KĐCLGD năm học 2017-2018 Dựa vào đạo SGDĐT, PGDĐT huyện Long Hồ xây dựng kế hoạch số 714/KH-PGDĐT ban hành ngày 20 tháng năm 2017, kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục huyện Long Hồ, năm học 2017-2018 Ngoài ra, trường Tiểu học Long Phước A ban hành công văn việc hướng dẫn thực kiểm định chất lượng giáo dục 1.2 Lý lý luận Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông định nghĩa: “KĐCL sở giáo dục phổ thông ỉà hoạt động đánh giá sở giáo dục phổ thông (bao gồm tự đảnh giá đảnh giá ngoài) mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đánh giả chất lượng giáo dục loại sờ giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành” Nhưng thực tế kiểm định chất lượng đa dạng phức tạp, khái quát theo quy trình sau: Tự đánh giá sở giáo dục phổ thông Đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông Đánh giá đánh giá lại ( có) sở giáo dục phổ thơng Cơng nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục Trong hoạt động KĐCLGD sở giáo dục, TĐG khâu quan trọng Đây hoạt động tự xem xét, tự kiểm ưa, đánh giá sở giáo dục phổ thông vào tiêu chuẩn đánh giá chất lương giáo dục BGDĐT ban hành để điểm mạnh, điểm yểu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục TĐG không tạo sở cho cơng tác đánh giá ngồi mà cịn điều kiện để sở giáo dục cải tiến chất lượng Phạm vi tự đánh giá bao quát toàn hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thơng theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục BGDĐT ban hành Quy trình tự đánh giá sở giáo dục phổ thông, gồm bước: Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cán bộqụặn b' TPj HCM Lớp CBQLhụỵện Long-HỒ- Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 3: Thu thập thông tin minh chứng Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 6: Cơng bố báo cáo tự đánh giá Mục đích công tác TĐG giúp sở giáo dục nhận định rõ thực trạng quy mô, chất lượng hiệu hoạt động nhà trường xác định so sánh mức độ đạt theo tiêu chuẩn kiểm định từ đề xuất biện pháp, kế hoạch để cải tiến, nâng cao chất lượng Nội dung tự đánh giá sơ sở giáp dục phổ thông bao gồm: Tổ chức quản lý nhà trường; Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sờ vật chất trang thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục 1.3 Lý thực tiễn Từ Chỉ thị, Kế hoạch việc triển khai công tác KĐCLGD bắt đầu có hiệu lực, Trường Tiểu học Long Phước A bối rối, áp lực, cảm thấy q nhiều khó khăn Bởi hoạt động KĐCLGD cịn lĩnh vực mới, đa dạng phức tạp Nhưng nhận thức công việc bắt buộc phải thực hoàn thành theo chủ trương chung quan quản lý giáo dục nhà trường triển khai đến toàn thể GV nhà trường để thực bước đầu thực công tác TĐG Thực tế, việc thực cơng tác TĐG nhà trường cịn chung chung, mang tính hình thức chưa thực đạt hiệu Vì nhà trường chưa đánh giá chất lượng giáo dục, chưa điểm mạnh, điểm yếu, chưa xây dựng kế hoạch cải tiến biện pháp thực để nâng cao chất lượng giáo dục Khi tham gia học lớp Bồi dưỡng cán quản lý, tiếp thu chuyên đề “Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông”, nhận thức tầm quan trọng công tác này, không đảm bảo cho nhà trường đào tạo có chất lượng cao mà cịn mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng toàn trường, sở quan trọng giúp nhà trường nâng cao lực cạnh tranh, tạo tiền đề cho phát triển bền vững nhà trường tương lai, giúp nhà trường khẳng định thương hiệu suốt lộ trình phát triển Từ tình hình thực tiễn đơn vị, nhận thấy công tác TĐG KĐCLGD trường phổ thơng cịn nhiều vấn đề, chưa đạt hiệu cao Vì vậy, tơi chọn nghiên cứu Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cạn quản lý TP HCM Lớp CBQL huyện Lọng Hồ tiểu luận/' Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019 ,f Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Phước A Trường Tiểu học Long Phước A tọa lạc xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Trường có hai điểm, điểm tọa lạc ấp Phước Ngươn, điểm phụ ấp Long Thuận B, thuận tiện cho học sinh đến trường Trường Tiểu học Long Phước A có 23 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có cán quản lý, 16 giáo viên nhân viên Đội ngũ cán có lực quản lý, giáo viên trẻ, khỏe có khả tốt chuyên mơn nghiệp vụ, u nghề Nhà trường có chi độc lập trực thuộc Đảng ủy xã Long Phước với 17 đảng viên chiếm 73.9 % số cán giáo viên nhà trường Học sinh học hai buổi /ngày có 5/10 lớp, học mơn ngoại ngữ tin học từ khối đến khổi Nhà trường có khn viên, cổng trường, biển trường, trường có hàng rào bê tơng lưới P40 bao quanh, khn viên thống mát, có xanh, hoa kiểng, có sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường tiểu học Có phịng cấp 4, phịng cấp phịng dùng để học trang bị đầy đủ: bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh; phòng chức gồm: 01 phòng thư viện với diện tích 54 m đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, thư viện thoáng mát thu hút bạn đọc; 01 phòng tin học; 01 phòng ghép (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, kế tốn, Hội đồng); 01 phịng thiết bị; 01 phòng ghép (Y tế, Truyền thống) Nhà trường có đủ nhà vệ sinh giáo viên, học sinh, nhà để xe Hệ thống nước sạch, đáp ứng yêu cầu sinh hoạt cán giáo viên, nhân viên học sinh trường Đe ổn định nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tích cực công tác đổi quản lý giáo dục, bắt đầu việc tạo điều kiện để đội ngũ cán giáo viên học tập nâng cao trình độ, chun mơn nghiệp vụ Đến nay, trình độ giáo viên đạt chuẩn 100% chuẩn chiếm 20/23 tỉ lệ 87 % Đó yếu tố định đến chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh đó, nhà trường ln động viên khuyến khích để đội ngũ cán bộ, giáo viên tích cực tự bồi dưỡng; tổ chức chuyên đề phương pháp dạy môn học, vấn đề cỏ liên quan đến công tác giáo dục học sinh, quan tâm đặc biệt đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nhà trường bước đầu tư thêm sở vật chất, thiết bị giáo dục đảm bảo điều kiện Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường[ Cán bộ_qụản_lý TP HCM L0PCBQL_huy^_Long_Hj> GD&ĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên hướng dẫn số 8987/ BGD & ĐT - KĩKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GD&ĐT hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Trường Tiểu học Long Phước A tổ chức, triển khai tới toàn giáo viên trường học tập thị, hướng dẫn tự đánh giá trường Tiểu học sở vật chất, tài chính, trang thiết bị, đội ngũ cán quản lý giáo viên, chương trình, sách giáo khoa, cảnh quan sư phạm, thực trạng hoạt động tổ chức quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho giáo dục 2.1.1 Thông tin nhân Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cạn quản lý TP HCM Tổng số Nă m h ọc 201 201 16 Lớp CBQL huyện Lọng Hồ Năm học Năm học Năm học Năm học 2014-2015 2015- 2016 2016- 2017 2017-2018 15 161 146 154 - Khổi lớp ỉ 35 29 36 16 46 - Khối lớp 37 35 30 29 16 - Khối lớp 24 37 33 32 30 - Khối lớp 31 24 38 32 30 - Khổi lớp 35 31 24 37 32 Nữ 82 82 81 69 62 Dân tộc 0 0 11 11 Đối tượng sách Khuyết tật 10 Tuyển 35 29 36 16 46 Lưu ban 0 0 Bỏ học 0 0 96 88 97 80 90 Bán trú 0 0 Nội trú 0 0 16 15 Học buổi/ngày Tỷ lệ bình quân học sinh (học viên)/lớp Tỷ lệ học độ tuổi 155 15 16.1 14.6 15.4 152 143 143 -Nữ 87 77 81 68 62 -Dân tộc 0 0 Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cạn quản lý TP HCM rp /X •» Lớp CBQL huyện Lọng Hồ F A Tông sô học sinh/học 35 31 24 37 32 16 17 12 19 19 0 0 0 0 0 0 0 viên hồn thành chương trình cấp học/tốt nghiệp -Nữ -Dân tộc Tổng số học sinh/học viên Tổng số học sinh/học viên Tỷ lệ chuyên cap (hoặc thi đồ vào trường đại học, cao đẳng) 2.1.3 Thành tích bật nhà trường Trong năm qua, trường Tiểu học Long Phước A bước vượt qua khó khăn để vươn lên Hàng năm, trường có giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi cấp Trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh Đã có nhiều cán bộ, giáo viên công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp Tỉnh Cụ thể nhà trường đạt số thành tích đáng kể sau: Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ ngày 01 tháng năm 2010 Trường nhiều năm liền ủy ban nhân dân Huyện tặng giấy khen Tập thể lao động tiên tiến ủy ban nhân dân Tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Cờ khen chủ tịch UBND Tỉnh Chi Đảng ủy xã Long Phước tặng giấy khen nhiều năm liền đạt: Trong vững mạnh Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cán bộ-quận -lý TP HCM Lớp CBQL huỵện Long Hồ để làm KĐCLGD Do phải đánh giá, thẩm định nghiêm túc để hoàn chỉnh báo cáo TĐG trước nộp đơn xin đánh giá Sau hồn thiện phải cơng bổ rộng rãi báo cáo, ghi nhận góp ý, bảo lưu kết luận hội đồng TĐG HT chủ động đạo việc thực cải tiến chất lượng toàn diện hoạt động cùa nhà trường Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Ke hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác TĐG chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A năm học 2018-2019 Nội Người ■ Dự kiến Điều kiên thưc hiên dung khó thực hiện/ • • • (kinh Mục tiêu Biện pháp Cách thức thưc hiên cơng khăn, rủi khắc phục Người phí, phuong tiện, cần đạt ♦• thời gian) việc ro phối hợp Biết tổng thể công TĐG nhà tác Hiệu trường trưởng, giúp Chuẩn bi * cho toàn thể HT có ứng xử phù hợp CB, hiệu GV, NV/ Đồng tăng thời Vãn thư, cường PHT nhận thức cho CB, GV,NV - Thời gian: ngày - HT mở họp Hội đồng yêu cầu đọc - Vãn bản: TT42; vãn bản, ghi sổ tay dùng bút gạch chân HD8987; CV46; Tài chỗ quan trọng (4 buổi) liệu học tập Bồi - HT phân công thành viên tiếp cận Hệ gian tập thống liệu ghi nhận theo CV46 để xem huấn dưỡng CBQL -Thời trường phổ thông minh chứng đủ, thiếu (6 buổi) (2013) (chuyên đề 7) - HT triệu tập họp nghe thành viên - Có thể báo cáo Hệ thống liệu, dự kiến nhân cúp điện - Hệ thống liệu: Nhân sự, Tài tài cho việc thành lập Hội đồng TĐG - Thư ký chuẩn bị tài liệu TĐG phát cho sản, csvc, chuyên CBGVNV trước buổi họp môn, văn thư lưu - NV Thiết bị chuẩn bị âm thanh, máy chiếu, trừ laptop, đèn, quạt, - Photo tài liệu cho - Văn thư chuyển Giấy mời Lãnh đạo CBNVGV, đại biểu Chuyên viên Phòng GDĐT báo cáo cho - Trang bị âm thanh, toàn thể CB, GV, NV, đại diện quyền máy chiếu, địa phưong, đồn thề, CMHS - 17- khơng có - Chun viên khơng đến bận công tác đột xuất HT đạo tranh thủ ngày thứ - NV bảo vệ chuẩn bị máy phát điện - HT báo cáo thay cho Chun viên Phịng GDĐT Nội dung cơng việc Người tiêu thưc hiên? •• cần đạt Người Mục phối hợp D kin iu kiờn thc hiờn ô ã ã (knh phí, phương tiện, thời gian) Cách thức thưc hiên «« chiếu, đèn, quạt, bàn - Kế toán dự trù kinh phí cho họp khó Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro ghế đủ cho người - Thành lập hội đồng TĐG Chọn - Vào đầu năm học HT lên kể hoạch thành - Thời gian: buổi - HT dự kiến thành viên hội đồng TĐG gồm viên - Phòng Hiệu trưởng thành viên: Hiệu trưởng, PHT, Chủ tịch đồng TĐG - Các văn để cơng đồn, Bí thư Chi đồn, tổng phụ trách - triển khai: đội, thư kí Hội đồng, tổ trưởng, NV văn + Hướng dẫn số thư 8987/BGDĐT- - Vào buổi họp cán cốt cán, HT triển khai KTKĐCLGD; mục đích cơng tác KĐCLGD TĐG, + Thông tư số triển khai dự kiến thành viên hội đồng TĐG 42/2012/TT- - Trong buổi họp HĐSP đầu năm, HT triển BGDĐT khai cho toàn thể CB-GV-NV hiểu mục đích hội Tất thành viên hội đồng hiểu nhà trường, có khả phân tích, đánh giá chất lượng giáo dục - Hiệ u trưởng - Thư kí hội đồng/ Phó hiệu trưởng, tổ trưởng - Một vài thành viên không đồng ý tham gia có tham gia hời văn cơng tác KĐCLGD TĐG, ý hợt, thiếu nghĩa việc thành lập hội đồng TĐG; 46/KTKĐCLGDnhiệt tình - HT định thành lập hội đồng TĐG KĐPT (theo mẫu Phụ lục 1, công vãn số + Công - 18- - Thuyết phục, động viên - Dự trù người thay Nội Người dung Mục tiêu thực hiện? công cần đạt Người việc phối hợp Điều kiên thưc hiên • • • (kinh phí, phương tiện, thời gian) trường Dự kiến Cảch thức thưc hiên *« khó Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD), số lượng thành viên, thành phần, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quy định Điều 24 Điều 25, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT - Kể hoạch rõ ràng, phân công - HT dự kiến thư kí hội đồng TĐG thư kí hội đồng trường (thành viên hội đồng TĐG) - Thời gian: buổi Đây người có lực tổ chức - Hiệ công việc cu thể, dư kiến u trưởng -Văn để triển lực soạn thảo văn khai: - HT dự kiến nhóm chuyên trách, + Cơng vãn số nhóm gồm thành viên, nhóm trưởng 8987/BGDĐT- thành viên hội đồng TĐG, nhóm phụ dựng kế - Thư kí minh chứng hội cần thu thập, đồng / KTKĐCLGD; trách tiêu chuẩn hoạch thời gian thành viên + Công văn số 46 - Căn vào công văn số 46/KTKĐCLGD- TĐG hoàn thành hội /KTKĐCLGD- Xây r rp A J / - Tât đồng thành viên TĐG trí với kế hoạch KĐPT Vài thành viên nhà - Phân tích trường ngun nhân, khơng điều chỉnh phù KĐPT ngày 15/01/2013 việc xác định yêu thống cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học, HT dự kiến minh chứng cần thu thập nguồn lực cần huy động, phân cơng nhóm phụ trách thu thập minh - 19- ý kiến hợp Nội Người dung Mục tiêu thực hiện? công cần đạt Vgười phối hợp việc Điều kiên thưc hiên • * « (kinh phí, phương tiện, thời gian) Dự kiến Cách thức thực hồn thành chứng - Thư kí hội đồng xây dựng kế hoạch TĐG dự khó Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro (theo mẫu Phụ lục 2, công văn số kiến 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD), HT họp hội đồng TĐG triển khai dự kiến kể hoạch TĐG; thư kí hội đồng phát dự kiến kế hoạch TĐG cho thành viên Tập - Thời gian: buổi - Thư kí hội đồng chuẩn bị mẫu phiếu đánh - Có thể - Tài liệu: giá tiêu chí cho thành viên hội đồng TĐG xảy huấn Chuyên + Mau phiếu đánh giá trường nhóm chuyên trách Nhó viết - Chuyên viên phát mẫu cho GV tham khảo, viên Phịng tiêu chí (phụ lục 4); m chun phiếu + Thông tư hướng dẫn cụ thể cách viết đánh giá tiêu chí, cúp điện GDĐT đánh giá trách phần mô tả trạng, nêu điểm mạnh, - Chuyên ! 42/2012/TTtiêu chí thành viên điểm yếu, kế hoạch cải tiến, nhận xét tiêu chí viên BGDĐT; Hội đồng không tới cho hôi viết đạt hay không đạt TĐG, nhân + Cơng văn số phiếu đánh « - Chuyên viên hướng dẫn minh chứng cần cơng 46/KTKĐCLGDviên thiết giá tiêu chí đồng tìm, lập danh mục minh chứng cách tác đột KĐPT v/v xác định bị TĐG mã hóa minh chứng theo phụ lục (Cơng vãn xuất u cầu, gợi ý tìm số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD) -20- - Nhân viên thiết bị chuẩn bị máy phát điện - HT báo cáo thay chuyên viên Nội Người Dự kiến Điều kiên thưc hiên • * « (kỉnh phí, phương tiện, thịi gian) Cách thức thực trường minh chứng; Trong buổi tập huấn, nhóm chun trách + Cơng vãn số phải viết phiếu thảo luận chung nhóm 8987/BGDĐT- buổi tập huấn, rút kinh nghiệm cách viết chuyên KTKĐCLGD phần, thảo luận minh chứng trùng dung Mục tiêu thực hiện? công cần đạt Người việc phối họp trách khó khăn, rủi Biện pháp khắc phục ro lắp tiêu chuẩn, cách mã hóa minh chứng - Thư kí chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG - Hội đồng Thu thập thơng tin, minh chứng TĐG, - Thu thập Nhóm đủ minh chuyên chứng, bảng hóa chứng lập trách/ Các mã minh phận - Cá nhân nhóm thu thập minh chứng - Một số - Các định, tiêu chí theo phân cơng viết minh giấy chứng nhận, hồ phiếu đánh giá tiêu chí, mã hố minh chứng - Thời gian: tuần sơ chuyên môn, công chứng thu theo tiêu chuẩn bị mất, Vào cuối tuần, nhóm chuyên trách họp văn, tài liệu kho thất lạc, riêng nhóm để trao đổi tình hình tiến lưu trữ văn thư nhà - Khôn trường văn độ thực hiện, thảo luận vấn đề nảy sinh g tìm liên quan khác nhóm đánh giá sưu tầm từ BGH, Chi - Tổ chức họp hội đồng TĐG để thảo luận điểm yểu bộ, Cơng đồn, Đồn vấn đề nảy sinh từ minh chứng thu nên viết niên, Chi đội, xác định minh chứng cần thu chung tiêu chí viết phiếu nhà trường thập bổ sung -21 - chung, - Phục hồi minh chứng; Truy lục; Giải trình; Giải trình nguyên nhân - Họp nhóm để GV chia sẻ kinh nghiệm công tác ghi phiếu, thu thập thông tin, Nội dung cơng việc Người Điều kiên thưc hiên thưc hiên/ • « • (kinh •• phí, phưong tiện, Vguời phối thời gian) hợp nhi đồng, tổ Muc tiêu * cần đạt Dự kiến Cách thức thưc hiên ** khó Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro - Cá nhân nhóm chun trách báo cáo khơng rõ chun mơn, tổ vàn nội dung phiếu đánh giá tiêu chí với ràng phòng, giáo viên chủ hội đồng TĐG, chỉnh sửa, bổ sung nội nhiệm, giáo viên dung phiếu đánh giá tiêu chí; thu thập, xử chuyên lý minh chửng bổ sung - Máy ảnh, máy vi - Nhóm chun trách để tất minh tính, máy in chứng vào hộp minh chứng để vào minh chứng tủ đựng hồ sơ KĐCLGD - Nhóm thư kí tổng hợp phiếu đánh giá tiêu chí, xây dựng dự thảo báo cáo TĐG Dự thảo báo cáo TĐG Bản báo cáo đầy đủ, xác hội đồng TĐG thống - Thời gian: tuần - Hội đồng - Máy vi tính, máy in TĐG/ - Tài liệu: dự thảo Nhóm - Nhóm thư kí mã hóa minh chửng cho phù hợp tiêu chuẩn, có minh - Tăng cường báo cáo TĐG chứng sử dụng nhiều tiêu chí minh Tìm chứng mã hóa lần sử dụng mâ không chuyên - Tủ hồ sơ đựng hóa cho tiêu chí khác chứng trách minh chứng mã - Họp hội đồng TĐG, HT thông qua dự thảo minh báo cáo TĐG; hội đồng TĐG góp ý kiến, chứng hóa chỉnh sửa báo cáo - Thư kí hồn thành dự thảo báo cáo TĐG -22- đầy đủ tìm kiếm minh Nơi * dung công việc Thẩm định báo cáo TĐG công khai báo cáo TĐG Người thực hiện/ Muc tiêu • cần đạt Người phối hợp Điều kiên thưc hiên • * • (kinh phỉ, phưong tiện, thời gian) Dự kiến Cách thức thưc hiên •* khó khăn, rủi Biện pháp khắc phục ro (đã chỉnh sửa lần 1) - Tẩt CB- - HT xây dựng kế hoạch góp ý báo cáo TĐG, GV-NV yêu cầu toàn thể CB-GV-CNV tham gia góp đóng góp ý ý, có biên đóng góp ý kiến HT phân kiến phản cơng cụ thể mồi tổ chun mơn văn phịng biện phụ trách góp ý 3-5 tiêu chí, lưu ý góp ý cho báo cáo - Thời gian: tuần TĐG - Quán triệt báo cáo Toàn thể CB-GVNV phần mở đầu, kết luận mồi tiêu chuẩn, đối - Máy vi tính, máy chiếu với bảng mã hỏa minh chứng, kiểm tra - Một số lại thông tin minh chứng sử dụng GV in không - Mau biên góp ý báo cáo cáo TĐG - Họp tồn thể CB-GV-NV, HT cơng bố dự quan tâm, thảo báo cáo TĐG nội trường (đã không - Công khai - Dự thảo Báo cáo chỉnh sửa lần 1) báo TĐG - Công bố báo cáo TĐG Thư viện, TĐG đến CB-GV-NV cáo kiến cho dự thảo báo TĐG dán lên bảng thông báo, gửi cho Chính quyền - Đãng ký địa phương, đồn thể, Hội CMHS Phịng đánh giá GDĐT ngồi cho - Cuối năm nộp đăng ký đánh giá ngồi cơng tác cho Phịng GDĐT theo hướng dẫn -23 - góp ý Tiếp tục nâng cao nhận thức cho GV KĐCLGD TĐG -24- Nội dung công việc Người Muc tiêu * cần đạt thực hiện/ Vgười phối hợp Điều kiên thưc hiên • • • (kỉnh phí, phương tiện, thời gian) KĐCLGD nhà trường - Đánh giá kết thực hiện, Tổng kết, đánh giá Chủ rút kinh tịch nghiệm, hội tuyên dương khen thưởng cá nhân, tập thể có thành tích tốt q trình thực -Tổ chức buổi họp riêng công tác đồng TĐG/ TĐG có lồng ghép Tấl thành viên công hội tác TĐG đồng TĐG vào buôi họp r xét thi đua cuôi năm học - Thời gian: buổi i Dự kiến Cách thức thực khó Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD -Mỗi thành viên hội đồng TĐG nêu việc làm chưa làm được, nêu nguyên nhân -Đưa biện pháp khắc phục để thực công tác TĐG năm sau tốt - Đưa vào quy ( cơng tác làm thường xun - Có thể ché chi tiêu nội liên tục) chưa có đê thưởng -Khi kết luận cơng tác này, chủ tịch hội kinh phí cho đồng TĐG có tuyên dương, khen thưởng để thưởng CB, GV, NV tiền tính cộng thêm điểm vào điểm thi đua cuối năm nghiêm khắc phê phán người chưa làm tốt -Thư ký hội đồng ghi biên họp lưu vào hồ sơ TĐG nhà trường -24- làm tốt Nội dung công viêc * Tiên Người tiêu thực hiện? Người cần đạt phối hp Mc iu kờn thc hiờn ã ô * (knh phí, phưig tiện, thời gian) Hiệu -Bản kế hoạch cài chất tiêu chí mà nhiệm vụ cho lượng trường chưa nhà đạt trường toàn Cách thức thưc hiên khó •• Xác định ngun nhân chủ quan, khách phục trưởng / hành cải thiểu Hội đồng tiến sót, TĐG Khắc Dự kiến tiên, phân cơng phận liên quan quan Nếu tầm đặt mục tiêu ngắn hạn; ngồi tầm đặt mục tiêu dài hạn Xây dựng kế hoạch; tổ chức, đạo thực kế hoạch; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thể -25- Biện pháp khăn, rủi khắc phục ro - GV thực cải tiến không đến nơi đến chốn Thườn g xuyên kiểm tra đột xuất, định kỳ, Trường Cán quận lý TP.JTCM Lớp CBQL huy? n_Long_Ho III Kết luận kiến nghị Kết luận Trong nhà trường, tất hoạt động hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, KĐCLGD giải pháp quan trọng mà sở giáo dục phải thực Mục đích KĐCLGD rõ ràng, nhà trường muốn tồn phát triển bền vững phải thông qua kiểm định chất lượng Quy trình kiểm định chất lượng có nhiều bước, bước quan trọng q trình TĐG Đây q trình cần nhiều thời gian cơng sức, ưình tự học tập, tự nghiên cứu tự hoàn thiện theo chuẩn mực ban hành để nhà trường hay chương trình đào tạo cơng nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định Ưu điểm TĐG thành viên trường trực tiếp thực Các thành viên hết họ người hiểu trường, chương trình đào tạo Để triển khai thực công tác TĐG chất lượng giáo dục cần đoàn kết tâm tập thể cán quản lý, nhân viên giáo viên nhà trường Mọi cá nhân phải quán triệt dành thời gian nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá Các thành viên Hội đồng TĐG, đặc biệt chủ tịch hội đồng phải người có lực, trình độ có tinh thần trách nhiệm cao Trong q trình triển khai thực hiện, chủ tịch hội đồng phải kiểm tra, đánh giá mức độ hoàn thành nhóm theo kế hoạch, động viên, khen thưởng kịp thời nhóm hồn thành tốt, góp ý, bổ sung tư vấn nhóm hồn thành chất lượng chưa cao Đồng thời, Chủ tịch hội đồng phải tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm cơng tác làm việc Bên cạnh đó, yếu tổ khơng thể thiếu công tác cần phải đầu tư sở vật chất kinh phí mức cho công tác TĐG chất lượng giáo dục Kiến nghị Qua kinh nghiệm triển khai TĐG trường, xin kiến nghị đến Phòng GD&ĐT huyện Long Hồ: - Để chuẩn bị tốt cơng tác KĐCLGD, ngồi việc tổ chức lớp bồi dưỡng, hội thảo chuyên đề, đề nghị Phòng GDĐT tập huấn kĩ cho lãnh đạo nhà trường, Hội đồng TĐG công tác kiểm định chất lượng đặc biệt tập huấn cho nhóm chuyên trách kỹ thuật thu thập thông tin, minh chứng, mã hóa phân tích minh chứng, cách viết báo cáo TĐG - Bên cạnh đó, tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm, giao lưu thực công tác KĐCLGD trường huyện số huyện khác tỉnh, tỉnh công nhận Người viêt tiêu luận Lê Thị Kim Phụng -26- Trường _Cán quản lý TP HCM Lớp CBQL huỵện Lọng Hồ TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 tháng 2012 ban hành Thông tư Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn 8987/ BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Công vãn 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 01 năm 2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Luật Giáo dục (2005) Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009, NXB Chính trị quốc gia Mai Hồng Sang, Phan Tấn Chí, Nguyễn Nghĩa Tiệp (2013), Tài liệu tập huấn đánh giá, kiểm định chất lượng giảo dục phổ thông, lưu hành nội Một số tiểu luận khoá học trước Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông(2013), lưu hành nội TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỎ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: LÊ THỊ KIM PHỤNG - Ngày sinh: 15/06/1982 - Lớp bồi dưỡng CBQL: Trường MN&PT Long Hồ - Khoá: (2017-2018) - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ 05/7 đến 27/7/18 - Đe tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐÈ TÀI 1: ĐỀ TÀI 2: Chuyên đề 7: Chuyên đề 19: Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019 Xây dựng phong cách lãnh đạo hiệu trưởng trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Long Hồ, ngày 02 /7/2018 KÝ DUYỆT NGƯỜI ĐĂNG KÝ Duyệt đề tài LÊ THỊ KIM PHỤNG ... để nâng cao chất lượng công tác TĐG chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 11 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường Tiểu học Long Phước A công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục 12... lý, giáo viên, giảng viên công tác đánh giá kiểm định chất lượng giảo dục; đẩy mạnh công tác tuyên truyền đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục; triển khai hoạt động đánh giá chất lượng giáo dục. .. việc kiểm định chất lượng giáo dục “thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục? ??’, Điều 58 quy định nhiệm vụ sở giáo dục ? ?Tự đánh giá chất lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục ” Hiện nay,