Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIẺƯ LUẬN CUỐI KHĨA LĨP BỒI DƯỠNG CÁN Bơ QUẢN LÝ TRƯỜNG MÀM NON VÀ TRƯỜNG PHÔ THÔNG NẢM HỌC: 2017-2018 rriẠ 1Ạ_ Tên tiêu luận: CÔNG TÁC TỤ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRUÔNG TIẺU HỌC LONG PHƯỚC A, XÃ LONG PHƯỚC, HUYỆN LONG HỒ, TÍNH VĨNH LONG, NĂM HỌC 2018-2019 Học viên: LÊ THỊ KIM PHỤNG Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Phước A Xã Long Phước, huyện Long Hồ, tính Vĩnh Long Long HỒ, Thảng 7/2018 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN BẢNG DANH MỤC CHỮ VIÉT TẮT 1 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 26 27 BẢNG DANH MỤC CHỮ VIẾT TẤT CHỮ VIẾT TẮT KĐCLGD Kiểm định chất lượng giáo dục TĐG Tự đánh giá 10 BGDĐT 11 Bộ giáo dục đào tạo 12 SGDĐT 13 Sở giáo dục đào tạo 14 PGDĐT 15 Phòng giáo dục đào tạo 16 TH&THCS 17 Tiểu học trung học sở 18 HT 19 Hiệu trưởng 20 PHT 21 Phó hiệu trưởng 22 CB 23 Cán 24 GV 25 Giáo viên 26 NV 27 Nhân viên 28 HS 29 Học sinh 30 ƯBND 31 ủy ban nhân dân Lý chọn chủ đề tiểu luận 1.1 Lý pháp lý 32 Trong giai đoạn nay, kiểm định chất lượng giáo dục nói chung, kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thơng nói riêng nhiệm vụ cần thiết quan trọng, góp phần làm chuyển biến nâng cao chất lượng giáo dục Với tầm quan trọng đó, ngày 05/8/2008, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 46/2008/CT-BGDĐT tăng cường công tác đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục Trong đó, thị cho cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục “Tăng cường nâng cao nhận thức cho cán quản ỉỷ, giáo viên, giảng viên công tác đánh giá kiếm định chất lượng giáo dục; mạnh công tác tuyên truyền đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục; triển khai hoạt động đánh giả chất lượng giáo dục phổ thông Các quan quản lý trực tiếp sở giáo dục có trách nhiệm đạo, đơn đốc triển khai tự đánh giá, tiếp nhận báo cáo tự đánh giá, nghiên cứu có ý kiên phản hồi cho sở giáo dục; giám sát việc triển khai thực giải pháp cải tiến chất lượng sở kết tự đánh giá Triển khai tự đảnh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giảo dục ” 33 Thực tế, công tác kiểm định chất lượng giáo dục (KĐCLGD) khẳng định mặt pháp lí Luật Giáo dục 2005 (Điều 17, Điều 99) quy định việc kiểm định chất lượng giáo dục “thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Điều 58 quy định nhiệm vụ sở giáo dục “Tự đánh giá chát lượng giáo dục chịu kiểm định chất lượng giáo dục ” 34 Hiện nay, BGDĐT ban hành nhiều vãn quy phạm pháp luật KĐCLGD, có Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ban hành ngày 23 tháng 11 năm 2012 quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; Văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học 35 Thời gian gần đây, công văn số 2210/BGDĐT-KTKĐCLGĐ ngày 12/5/2015 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực kiểm định chất lượng giáo dục trường mầm non, sở giáo dục phổ thông trung tâm giáo dục thường xuyên hướng dẫn cần: “ Xác đỉnh công tác KĐCLGĐ giải pháp nhằm quản lý đồng điều kiện bảo đảm chất lượng giáo dục(đầu vào), trình giáo đục kết giảo dụcịđầu ra) Kết kiểm định chất lượng giáo dục sở để cấp chỉnh quyền, quan quản lỷ giáo dục xã hội thực việc giám sát, hỗ trợ nhà trường trì nâng cao chất lượng giáo dục” 36 Để thực cơng tác đó, SGDĐT tỉnh Vỉhh Long ban hành văn số 1573/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12 tháng năm 2017 quy định việc thực nhiệm vụ khảo thí KĐCLGD nãm học 2017-2018 Dựa vào đạo SGDĐT, PGDĐT huyện Long Hồ xây dựng kế hoạch số 714/KH- PGDĐT ban hành ngày 20 tháng năm 2017, kế hoạch kiểm định chất lượng giáo dục huyện Long Hồ, năm học 2017-2018 ' 37 Ngoài ra, trường Tiểu học Long Phước A ban hành công văn việc hướng dẫn thực kiểm định chất lượng giáo dục, 1.2 Lý lý luận / 38 Tài liệu học tập bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông định nghĩa: “KĐCL sở giáo dục phổ thông ỉà hoạt động đánh giả sở giáo dục phổ thông (bao gồm tự đánh giả đánh giá ngoài) mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đảnh giá chất lượng giáo dục đổi với loại sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành” 39 Nhưng thực tế kiểm định chất lượng đa dạng phức tạp, khái quát theo quy trình sau: Tự đánh giá sở giáo dục phổ thông, Đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thơng Đánh giá ngồi đánh giá lại ( có) sở giáo dục phổ thơng Cơng nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo dục 40 Trong hoạt động KĐCLGD sở giáo dục, TĐG khâu quan trọng Đây hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá sở giáo dục phổ thông vào tiêu chuẩn đánh giá chất lương giáo dục BGDĐT ban hành để điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục TĐG không tạo sở cho cơng tác đánh giá ngồi mà điều kiện để sở giáo dục cải tiến chất lượng 41 Phạm vi tự đánh giá bao quát toàn hoạt động giáo dục sở giáo dục phổ thơng theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục BGDĐT ban hành / 42.gồm Quybước: trình tự đánh giá sở giáo dục phổ thông, 43.Bước 1: Thành lập hội đồng tự đánh giá 44.Bước 2: Lập kế hoạch tự đánh giá 45.Bước 3: Thu thập thông tin minh chứng 46.Bước 4: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí 47.Bước 5: Viết báo cáo tự đánh giá 48.Bước 6: Công bố báo cáo tự đánh giá 49 Mục đích cơng tác TĐG giúp sở giáo dục nhận định rõ thực trạng quy mô, chất lượng hiệu hoạt động nhà trường xác định so sánh mức độ đạt theo tiêu chuẩn kiểm định từ đề xuất biện pháp, kế hoạch để cải tiến, nâng cao chất lượng 50 Nội dung tự đánh giá sơ sở giáp dục phổ thông bao gồm: Tổ chức quản lý nhà trường; Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh; Cơ sở vật chất trang thiết bị dạy học; Quan hệ nhà trường, gia đình xã hội; Hoạt động giáo dục kết giáo dục / 1.3 Lý thực tiễn 51 Từ Chỉ thị, Kế hoạch việc triển khai công tác KĐCLGD bắt đầu có hiệu lực, Trường Tiểu học Long Phước A bối rối, áp lực, cảm thấy nhiều khó khăn Bởi hoạt động KĐCLGD cịn lĩnh vực mới, đa dạng phức tạp Nhưng nhận thức công việc bắt buộc phải thực hoàn thành theo chủ trương chung quan quản lý giáo dục nhà trường triển khai đến toàn thể GV nhà trường để thực bước đầu thực công tác TĐG 52 Thực tế, việc thực cơng tác TĐG nhà trường cịn chung chung, mang tính hình thức chưa thực đạt hiệu Vì nhà trường chưa đánh giá chất lượng giáo dục, chưa điểm mạnh, điểm yếu, chưa xây dựng kế hoạch cải tiến biện pháp thực để nâng cao chất lượng giáo dục 53 Khi tham gia học lớp Bồi dưỡng cán quản lý, tiếp thu chuyên đề “Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông”, nhận thức tầm quan trọng công tác này, không đảm bảo cho nhà trường đào tạo có chất lượng cao mà cịn mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng toàn trường, sở quan trọng giúp nhà trường nâng cao lực cạnh tranh, tạo tiền đề cho phát triển bền vững nhà trường tương lai, giúp nhà trường khẳng định thương hiệu suốt lộ trình phát triển 54 Từ tình hình thực tiễn đơn vị, nhận thấy công tác TĐG KĐCLGD trường phổ thơng cịn nhiều vấn đề, chưa đạt hiệu cao Vì vậy, tơichọn nghiên cứu tiểu luận/' Công tác tự đánh giá chất lirợng giáo dục tạỉ trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019 "■ Phân tích tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Phước A 55 Trường Tiểu học Long Phước A tọa lạc xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Trường có hai điểm, điểm tọa lạc ấp Phước Ngươn, điểm phụ ấp Long Thuận B, thuận tiện cho học sinh đến trường 56 Trường Tiểu học Long Phước A có 23 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có cán quản lý, 16 giáo viên nhân viên Đội ngũ cán có lực quản lý, giáo viên trẻ, khỏe có khả tốt chuyên mơn nghiệp vụ, u nghề 57 Nhà trường có chi độc lập trực thuộc Đảng ủy xã Long Phước với 17 đảng viên chiếm 73.9 % số cán giáo viên nhà trường 58 Học sinh học hai buổi /ngày có 5/10 lớp, học mơn ngoại ngữ tin học từ khối đến khối 59 Nhà trường có khn viên, cổng trường, biển trường, trường có hàng rào bê tơng lưới P40 bao quanh, khn viên thống mát, có xanh, hoa kiểng, có sân chơi, bãi tập theo quy định Điều lệ trường tiểu học Có phịng cấp 4, phịng cấp phịng dùng để học trang bị đầy đủ: bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh; phòng chức gồm: 01 phòng thư viện với diện tích 54 m2 đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh, thư viện thoáng mát thu hút bạn đọc; 01 phòng tin học; 01 phòng ghép (Hiệu trưởng, Phó hiệu trường, kế tốn, Hội đồng); 01 phòng thiết bị; 01 phòng ghép (Y tế, Truyền thống) 60 Nhà trường có đủ nhà vệ sinh giáo viên, học sinh, nhà để xe Hệ thống nước sạch, đáp ứng yêu cầu sinh hoạt cán giáo viên, nhân viên học sinh trường 61.viên trường Để ổn tích định cực vàđể nâng cao công tác đổi quản dục, lý nhà giáo dục, giáo bắt viên đầu học tập việc nâng tạo cao điều trình kiện độ, để chuyên đội ngũ mơn cán nghiệp vụ Đến nay, chuẩn trình chiếm độ 20/23 giáo tỉ viên lệ đạt 87 % chuẩn Đó 100% trong nhà trường yếu tố Bên cạnh định đó, đến nhà chất trường lượng giáo dục động khuyến khích đội ngũ 62 cán bộ, giáo viên tích cực tự bồi dưỡng; tổ chức chuyên đề phương pháp dạy mơn học, vấn đề có liên quan đến công tác giáo dục học sinh, quan tâm đặc biệt đến vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Nhà trường bước đầu tư thêm sở vật chất, thiết bị giáo dục đảm bảo điều kiện sở vật chất để phục vụ phong trào Dạy tốt-Học tốt Phối kết hợp chặt chẽ với tổ chức xã hội, với phụ huynh học sinh làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục 63 Thực theo thông tư 42/2012/TT - BGD&ĐT ngày 23/11/2012 Bộ GD&ĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên hướng dẫn số 8987/ BGD & ĐT - KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ GD&ĐT hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên 64 Trường Tiểu học Long Phước A tổ chức, triển khai tới toàn giáo viên trường học tập thị, hướng dẫn tự đánh giá trường Tiểu học sở vật chất, tài chính, trang thiết bị, đội ngũ cán quản lý giáo viên, chương trình, sách giáo khoa, cảnh quan sư phạm, thực trạng hoạt động tổ chức quản lý điều kiện đảm bảo chất lượng cho giáo dục 65 2.1.1 Thông tin nhân 69 71 66 Nhân 67 Tổn 68 Dân 78 Đ g số Nữ at tơc 79 • 70 87 88 89 85 Hiệu 86 01 95 96 97 93.trưởng Phó 94 01 hiệu trưởng 101 Giáo 109.viên Nhân 117.viên Tổng 125 cộng Trình đào tao 73 72 • « 81 T 82 Chư Ghi a đat rên 83 91 92 90 chuẩn 99 100 98.1 102 16 110 05 118 23 103 10 111 02 119 12 104 105 106 112.113 114.6 120.121 122 2 107 108 115 01 116 123 01 124 126 2.1.2 Thông tin sổ liệu học sinh chất lượng năm học 127 128 130.132 Nă 134 Nã 135 Nă 136 Nă Nă h m học m học m học m học m ọc 133 201 2015-2016 2016-2017 2017-2018 137 Tổ 138 139 140 141 146 142 154 ng sổ 16 15 16 143 - Khối 144 145 146 147 148 lớp 35 29 36 16 46 149 - Khối 150 151 152 153 154 16 lớp 37 35 30 29 155 - Khối 156 157 158 159 160 lớp 24 37 33 32 30 161 - Khối 162 163 164 165 166 30 lớp 31 24 38 32 167 - Khổì 168 169 170 171 37 172 lớp 35 31 24 32 173 174 175 176 177 178 Nữ 82 82 81 69 62 179 Dâ 180 181 182 183 184 n tộc 0 185 Đối tượng 187 188 189 186 190 11 11 sách 191 tật 197 Khuyết 192 198 35 204 210 216 96 222 228 Tuyển 203 Lư u ban 209 Bỏ học 215 Học buổi/ngày 221 Bá n trú 227 Nộ i trú 233 Tỷ lệ binh 234 16 quân học sinh (học viên)/lớp 239 Tỷ lệ học độ tuổi 245 -Nữ 251 Dãn tộc 193 199 29 205 211 217 88 223 229 194 195 10 200 201 16 36 206 207 0 212 213 0 218 219 97 80 224 225 0 230 231 0 235 15 236 237 16 240 155 241 15 246 87 252 242 243 15 247 77 253 248 249 81 254 196 202 46 208 214 220 90 226 232 14 238 15 14 244 14 68 250 62 255 256 257 r 258 pA Á V 259 r Tông sô học sinh/học 266 -Nữ 272 - Dân tộc 278 Tổ ng số học sĩnh/học 285 261 35 262 31 263 24 264 265 37 267 16 273 268 17 274 269 270 19 12 275 276 0 280 281 282 283 0 287 288 289 290 0 32 271 19 277 284 Tổ ng số học sinh/học 292 295 296 297 298 291 299 r rp t A A Á 294 300 Tỷ lệ 293 2.1.3 Thành tích bật nhà trường 301 Trong năm qua, trường Tiểu học Long Phước A bước vượt qua khó khăn để vươn lên Hàng năm, trường có giáo viên tham gia giáo viên dạy giỏi cấp Trường, cấp Huyện, cấp Tỉnh Đã có nhiều cán bộ, giáo viên cơng nhận chiến sĩ thi đua cấp sở, cấp Tỉnh Cụ thể nhà trường đạt số thành tích đáng kể sau: 302 Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ ngày 01 tháng năm 2010 303 Trường nhiều năm liền ủy ban nhân dân Huyện tặng giấy khen Tập thể lao động tiên tiến 304 ủy ban nhân dân Tỉnh tặng danh hiệu Tập thể lao động xuất sắc Cờ khen chủ tịch UBND Tỉnh 305 Chi Đảng ủy xâ Long Phước tặng giấy khen nhiều năm liền đạt: Trong vững mạnh Trường Cán quản lý TP HCM Lớp CBQL huyện Long Hồ tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học; công vãn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên 2.3.4 Thách thức / 338 Trong trình TĐG, nhả trường chưa huy động đủ nguồn lực tham gia vào trình làm việc đặc biệt tham gia lực lượng bên vào cơng tác TĐG 339 Chưa có chun gia để tập huấn công tác TĐG cho CB, GV trường để tư vấn trinh TĐG 2.4 Kinh nghiệm thực tế trường Tiểu học Long Phước A công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục 340 Sau minh họa phiếu đánh giá tiêu chí ưong tiêu chuẩn trường Tiểu học Long Phước A s'" 341 Tiêu chuẩn 2: Cán quản ỉý, giáo viên, nhân viên học sinh 342 Mở đầu: 343 Trường có hiệu trưởng, phó hiệu trưởng có trình độ đại học, có chun mơn vững vàng, có lực quản lý Đội ngũ giáo viên có tay nghề, có phẩm chất đạo đức tốt, đù số lượng theo quy định Giáo viên phụ trách cơng tác Đồn, đội có lực, nhiệt tình có trách nhiệm cao Giáo viên, cán bộ, nhân viên ln hồn thành nhiệm vụ giao Học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ học sinh 344 Tiêu chi 2: số lượng, trình độ đào tạo giáo viên theo quy định Điều lệ trường tiểu học a) Số lượng cẩu giáo viên đảm bảo để dạy học bắt buộc theo quy định; 345 Lớp CBQL-hụỵệnLọng-Hồ b) Giáo viên dạy môn: dục, âm nhạc, mỹ thuật, ngoại ngữ, giáo viên làm Tổng phụ trách Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chỉ Minh đảm bảo quy định; c) Giáo viên đạt trĩnh độ chuẩn 100%, chuẩn 20%> trở ỉên đổi với miền núi, vùng sâu, vùng xa, hải đảo 40%> trở lên đổi với vùng khác Mơ tả trạng 346 Trường có 16 giáo viên dạy lóp có 05 giáo viên chuyên 01 giáo viên tổng phụ trách, phân công trực tiếp giảng dạy theo chuyên môn, nghiệp vụ [ H2-2-02-01 ] 100% giáo viên đạt chuẩn sư phạm, có 13/16 tỉ lệ 81,3% giáo viên đạt trình độ chuẩn Văn trình độ giáo viên [H2-2-02-02 ] 347 Hằng năm tất giáo viên tham gia tốt hoạt động chuyên môn nghiệp vụ tự bồi dưỡng để nâng cao trinh độ Mỗi giáo viên có 02 tiết dạy thao giảng Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A Trường Cán Lớp CBQLhụyện CBQL huyệnLong LongHồ Cạn quản lý lỵ TP HCM _ _ Lợp Hồ trường 30 tiết dự đồng nghiệp ngồi nhà trường/nãm Có 05 giáo viên giỏi tỉnh 08 giáo viên giỏi huyện, 03 giáo viên giỏi trường Trong năm qua có 03 giáo viên đạt danh hiệu chiến sĩ thi đua sở, 18 giáo viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến Văn giáo viên giỏi [ H2-2-02-04 ] Hằng năm giáo viên có viết sáng kiến kinh nghiệm liên quan đến hoạt động giáo dục Hội đồng sư phạm thông qua áp dụng đạt hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm [ H2-2-02-05 ] 348 Tất cán giáo viên nhân viên nhà trường tạo điều kiện để thực nhiêm vụ giảng dạy giáo dục Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, hưởng nguyên lương, phụ cấp chế độ khác theo quy định Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ sách quy định nhà giáo Được thực quyền khác theo quy định pháp luật Hồ sơ quản lí nhân (bìa kẹp) [ H2- 2-02-06 ] Điểm mạnh 349 Trường có đủ cán bộtrường giáo viên phân công giảng dạycủa độ chuẩn Hằng năm, môn, tất nghiệp cán vụ Tất giáo giáo viên viên tham đạt trình gia tốt nâng cao hoạt chuyên động môn chuyên theo môn, quy định nghiệp cửa vụ quan tự bồi quản dưỡng lý Mỗi để giáo nhà trường viên Hằng có tham năm, gia thao giáo giảng, viên dự viết sáng kiến kinh dụng nghiệm rộng rãi liên quan nhà đến hoạt động đạt hiệu giáo dục cao Tất áp cán 32 giáo Điều viên lệ trường đảm bảo tiểu học quyền theo quy định Điều Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A 16 Try??1.® 9^ qụản lý TPj HCM Lớp CBQL huỵện Long Hồ Điểm yếu 350 Cán giáo viên chưa mạnh dạn tham gia hội giảng vòng Huyện, số lượng giáo viên giỏi cấp chưa cao Vì phần lớn giáo viên trường thuyên chuyển, chưa đạt 100% giáo viên giỏi cấp Kế hoạch cải tiến chất lượng 351 Động viên cán giáo viên mạnh dạn tham gia hội giảng cấp Phấn đấu giáo viên giỏi đạt 100% Tự đánh giá tiêu chí: Đạt 352 Để thực tốt công tác TĐG chất lượng Giáo dục, với vai trò cán quàn lý, tơi nhận thấy thân phải hiểu rõ mục đích, ý nghĩa kiểm định Sau trang bị kiển thức chuyên đề Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục phổ thông qua thực tiễn TĐG đơn vị, rút số kinh nghiệm để làm tốt công tác này: 353 HT phải có nhận thức đúng, có quan tâm đạo sát hoạt động TĐG nhà trường thật mang lại hiệu 354 HT phải triển khai tập huấn để tập thể sư phạm hiểu mục đích KĐCLGD khơng đảm bảo nhà trường có trách nhiệm chất lượng giáo dục, mà mang lại động lực cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục trường Từ tạo đồng thuận cao CB, GV nhằm huy động hội đồng tham gia vào công tác TĐG Từng bước nâng cao nhận thức đội ngũ CB, GV, NV, thực thành nề nếp việc lập hồ sơ công việc để phục vụ lưu trữ hồ sơ minh chứng sau 355 Triển khai đầy đủ văn quy phạm pháp luật, văn hướng dẫn công tác KĐCLGD đến tồn thể GV, phải tập huấn cơng tác TĐG cho thành viên hội đồng TĐG 356 Công tác TĐG đạt hiệu cán quản lý nắm thực tốt bước quy trình TĐG là: Thành lập hội đồng TĐG Xây dựng kế hoạch TĐG Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Viết báo cáo TĐG Công bố báo cáo TĐG 357 Trong kiểm định, hội đồng TĐG có vai trị định triển khai thực hiện, có chức thẩm định, phê duyệt báo cáo TĐG Vì vậy, tham gia hội đồng TĐG phải cán chủ chốt, nắm hoạt động trường theo tiêu chuẩn kiểm định có lực phân tích, đánh giá hoạt động trường 358 Ban thư ký có vai trò quan trọng thu thập chuẩn bị tài liệu Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A 17 Try?? ®Cán 9^ bộ quản qụản lý lý TP TPjHCM HCM Trường Lớp CBQL huỵện huyện Long Hồ cho giai đoạn tự đánh giá: thu thập minh chứng, thẩm định báo cáo tiêu chí, hồn thiện báo cáo TĐG, thẩm định báo cáo TĐG Chọn người vào ban thư ký không người có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình mà cịn phải có lực tổ chức lực soạn thảo văn 359 Xây dựng kế hoạch TĐG phải phù hợp với điều kiện thời gian, nguồn lực, có phân cơng nhiệm vụ cụ thể thời gian hoàn thành Xây dựng chế làm việc cho thành viên, ý đề cao tinh thần cộng đồng trách nhiệm thành viên 360 Khi thu thập xừ lý thông tin, minh chứng hội đồng TĐG cần lập danh mục phân cơng tìm minh chứng cho phù hợp với đối tượng điều kiện Thông qua minh chứng gợi ý cho tiêu chí liệt kê hướng dẫn TĐG, lập danh sách minh chửng phân cơng tìm minh chứng theo tổ chun mơn, theo ưách nhiệm quản lý phân công phù hợp với nguồn minh chứng Cần phân công theo chức vụ tổ trưởng, tổ phó để có trách nhiệm thực 361 Phân cơng viết phiếu đánh giá tiêu chí phải đối tượng, hợp khả Người viết báo cáo cần bám sát hướng dẫn Bộ, tránh đưa thơng tin, minh chứng thừa, khơng cần thiết mang tính đặc thù riêng 362 Trước hoàn thiện báo cáo TĐG, cần rà soát, thẩm định, nghiêm thu kiểm tra chéo minh chứng, cần tổ chức nhận xét phản biện góp ý theo yêu cầu hướng dẫn Bộ Nhờ có phản biện mà buổi thẩm định nghiệm thu báo cáo tiêu chí hiệu 363 Báo cáo s TĐG thường rơi vào tình trạng sau đây: - Mơ tả trạng không đầy đủ, lạc đề, không không đủ nội dung yêu cầu tiêu chí - Nêu khơng điểm mạnh trường, lan man, mạnh - Nêu điểm tồn cách sơ sài, đổ khách quan, đặc thù riêng - Nêu kể hoạch khắc phục tồn khơng liên quan với điểm yếu - Khơng minh chứng khơng phù hợp với điều cần minh chứng 364 Trong trình thực cần kiểm tra, đánh giá thường xuyên Tổ chức sơ, tổng kết học kì năm, giai đoạn kịp thời khen thưởng để động viên, khích lệ tinh thần tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công công tác TĐG đồng thời phải làm tốt công tác rút kinh nghiệm 365 Chất lượng báo cáo TĐG định hiệu cơng sức tài bỏ để làm KĐCLGD Do phải đánh giá, thẩm định nghiêm túc để hoàn chỉnh báo cáo TĐG trước nộp đơn xin đánh giá ngồi 366 ghi động nhận Sau khigóp hồn ý, thiện bảothực lưu phải kết cơng luận bốtiến rộng hội rãi đồng bảnTĐG báo cáo, HT chủ diện hoạt đạo động việc nhà trường cải chất lượng toàn Lê Thị Kim Phụng Trường Tiểu học Long Phước A 18 18 367 368 Ke hoạch hành động vận dụng điều học vào công tác TĐG chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 369 năm học 2018-2019 370 N 372 Ngư 373 Điều kiện 376 Dự 377 Biện kiến khó ội dung 371 Mục ời thực thực (kinh phí, 374 Cách thức thưc hiên pháp khăn, rủi 378 khắc cơng 375 • • tiêu cần đạt hiện? phưoiig tiện, thời phục Người ro việc gian) 382 Bi phối hợp - ết tổng thể công - tác TĐ 386 Hi G nhà ệu trưởng, 380 C huẩn bỉ 381 • HT mở họp Hội đồng yêu cầu đọc 391 - vãn bản, ghi sổ tay dùng bút Thời gian 392 Vãn bản: gạch chân chỗ quan trọng (4 buổi) đạo tranh thủ - tập huấn HT phân công thành viên tiếp cận khơng có HT ngày thứ HD898 Hệ thống liệu ghi nhận theo CV46 7; CV46; Tài ỉiệu học để xem minh chứng đủ, thiếu (6 thể vệ chuẩn trường giúp toàn thể cho tập Bồi dưỡng CBQL buổi) cú bị máy HT triệu tập họp nghe thành p phát 384 thông (2013) (chuyên viên báo cáo Hệ thống liệu, dự kiến điệ điện đề 7) nhân cho việc thành lập Hội đồng n HT CB, có ứng xử 387 GV, phù hợp NV/ Vãn hiệu Đồng thư thời 388 tăng cường nhận cho 395 - ngày TT42; 383 379 Thời gian: 385 NV thức CB, GV, 389 390 - trường phổ TĐG Hệ thống liệu: Nhân sự, PHT - - Tài tài csvc, sản, chuyên vãn trữ thư môn, lưu - - - Có - NV bảo - Ch HT báo cáo Thư ký chuẩn bị tài liệu TĐG phát cho uy CBGVNV trước buổi họp ên NV Thiết bị chuẩn bị âm thanh, máy viê chiếu, laptop, đèn, quạt, n viên Phòng Vãn thư chuyển Giấy mời Lãnh đạo kh GDĐT Chun viên Phịng GDĐT ơn báo cáo cho toàn thể CB, GV, NV, đại g7 - 19- 393 thay cho 394 Chuyên 396 N 399 400 401 Điều kiên 398 ội dung Mục Ngườ hiệ thưc hiên 402 ã ô ã tiờ i cụng n^ cn (kinh phí, phương ut việc thực ph đạ tiện, thịi gian) 'ỉgirờ 407 408 409.ối 410 chiểu, đèn, 404 397 quạt, bàn ghế đủ cho Dự kiến khó 405 Biện pháp khắc 403 Cách thức thực 411 họp - Kế tốn dự trù kinh phí cho 412 413 420 - Vào đầu năm học HT lên kể hoạch 421 430 422 431 khăn, rủi 406 phục ro người 414 415 416 423 424 425 432 -433 Chọ 434 441 442 thàn 443 417 418.419 426 427 428 - Thời gian: buổi 435 436 437 - Phòng Hiệu trưởng 444 445 446 - Các văn để 452 453 454 triển khai: hộ 450 viên 451 đồng TĐG 462 463 458 460 - Tất 461 Hi 471 số 469 470 trưở 459 T 468 thành 476 viên 477 ng 478 479 hành hội đồng Thư kí hội 484 hiểu 485 486.487 lập hội nhà trườn 493 đồng/ hiệu P 492 đồng 494 g, có 500 501 trưởng,tổ 499 502 TĐG 506 khả 509 510 507 508 trưởng 511 515 phân 518 519 516 tích, 517 520 524 đánh 525 533 534 542 lượn 543 551 dục gi 526 chất 535 giáo 544 củ + Hướng dẫn 8987/BGDĐT- 429 - HT dự kiến thành viên hội đồng TĐG 438 gồm thành viên: Hiệu trưởng, 439 PHT, Một 447 Chủ tịch cơng đồn, Bí thư Chi đồn, tổng 448 vàithà phụ 455 trách đội, thư kí Hội đồng, tổ trưởng, nh 456 viê NV 464 472 ưiển 480 văn thư - Vào buổi họp cán cốt cán, HT n 465 ông 473 ng 481.ý 440 449 457 kh đồ + Công văn mục 46/KTKĐCLG 521 Dcũng 527 528 529 KĐPT 530 TĐG; 536 537.538 539 474 - Thuyết khai mục đích công tác KĐCLGD tha phục, 482 động gia ho viên TĐG, triển khai dự kiến thành viên hội m 489 490 - Dự trù ặc có tha người 496 TĐG 497 thay m gia 505 - Trong buổi họp HĐSP đầu năm, HT 504 hời hợt khai cho tồn thể CB-GV-NV hiểu 513 514 / 523 đích công tác KĐCLGD TĐG, , thiếu 532 nhiệt s'tìn ý nghĩa việc thành lập hội đồng 531 541 - HT định thành lập hội đồng h 540 545 546.547 TĐG (theo mẫu Phụ lục 1, công vân số KTKĐCLGD; + Thông tư số 42/2012/TTBGDĐT 488 đồng 495 503 triển 512 548 - 20- 549 550 552 N 554 ội dung 553 công tiêu cần đạt Mục việc 561 562 g trườn Ngư 555 Điều kiên thưc hiên ời thực 556.• • * hiện/ (kỉnh phí, phương Mgưịi tiện, thời gian) 563 564 phối hợp 558 557 Dự kiến khó Cách thức thực khăn, rủi ro 565 566 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD), số ĩưộng 559 560 phục Biện pháp khắc 567 thành viên, thành phần, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn quy định Điều 24 Điều 25, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT - Kế - hoạch 570 568 569 X ây đựng kế hoạch TĐG 571 công Hiệu rõ trưở 574 ràng, ng buổi -Văn để Thư triển khai: kí 575 + Cơng văn sổ hội 576 8987/BGDĐT- - phân cịng việc cụ thể, - Thời gian: kiến 572 đồn KTKĐCLGD; g / 577 + Công vãn sô minh chứng thành viên 46 /KTKĐCLGDcần thu thập, hội 578 KĐPT t lực tổ chức lực soạn thảo 580 hành viên văn - dự thời gian hoàn thành - Tất đồng 573 G TĐ HT dự kiến thư kí hội đồng TĐG 579 thư kí hội đồng trường (thành viên hội đồng TĐG) Đây người có Vài - HT dự kiến nhóm chuyên trách, nhà nhóm gồm thành viên, nhóm trưởng trường 583 thành viên hội đồng TĐG, khơng thống nhóm phụ trách tiêu chuẩn nhân, điều Căn vào 46/KTKĐCLGD- cơng KĐPT văn tích nguyên chỉnh phù hợp số ngày 15/01/2013 việc xác định yêu cầu, ý gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn 581 kiế đánh giá chất lượng giáo dục trường n tiểu học, HT dự kiến minh chứng cần thu thập nguồn lực cần huy - 21- - Phân 582 584 N 587 Ngư 588 Điều kiên thưc hiên ội dung 586 Mục ời thực 589 * • • cơng tiêu cần đạt hiện/ (kinh phí, phương viêc Vguời tiện, thời gian) 585 hợp 595 596 598 599 ho phối àn thành 597 dự 592 590 Cách thức thưc hiên 591 • • 600 chứng 601 - Thư kí hội đồng xây dựng kế hoạch D ự kiến 593 khó 594 khãn, rủi phục ro 602 Biện pháp khắc 603 TĐG (theo mẫu Phụ lục 2, công vãn số kiến 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD), HT họp hội đồng TĐG triển khai dự kiến kế hoạch TĐG; thư kí hội đồng phát dự kiến kế hoạch TĐG cho thành viên 604 Tập huấn 612 607 - 610 - Thời gian: buổi 613 -Tài liệu: Chuyên 605 614 4- Mầu phiếu 608 ch • Ẩ viên Phịng đánh giá tiêu chí (phụ 606 vi un trách GDĐT lục êt phiếu ! 615 4); đánh giá 609 thành 611 Hội 616 + tiêu chí viên viết đồng TĐG, Thông tư cho hội phiếu nhân viên 617 42/2012/TTđồng đánh giá tiêu thiết bị 618 BGDĐT; TĐG chí 619 + Cơng văn số 625 620 46/KTKĐCLG Nhóm - Thư kí hội đồng chuẩn bị mẫu phiếu - đánh giá tiêu chí cho thành viên hội Có thể đồng TĐG cùa trường nhóm 622 - chuyên trách - Nhân viên x thiết bị ảy chuẩn bị Chuyên viên phát mẫu cho GV tham máy khảo, hướng dẫn cụ thể cách viết đánh giá tiêu chí, phần mơ tả 623 phát cú trạng, điểm mạnh, điểm yếu, kế p điện - Ch hoạch cải tiến, nhận xét tiêu chí đạt - - điện - HT báo cáo thay hay không đạt uy chuyên Chuyên viên hướng dẫn minh ên viên chứng cần tìm, lập danh mục minh viê chứng cách mã hóa minh chứng n - 22- 624 / 626 N 628 ội dung 627 công tiêu cần đạt Mục việc 635 636 tr Ngư 629 Điều kiên thc hiờn i thc 630.ô ã ã him (kinh phớ, phương Vgưòi phổi tiện, thời gian) hợp637 638 minh chứng; + Công vãn sổ 632 Cách thức thực 640 Trong buổi tập huấn, nhóm ro 641 639 8987/BGDĐT- luận chung buổi tập huấn, rút kinh nhóm KTKĐCLGD nghiệm cách viết phần, thảo luận minh chứng trùng lắp tiêu chuẩn, trách cách mã hóa minh chứng 646 643 Hội đồng Thu 644 thập Thu thập đủ thông tin, chứng, lập minh bảng mã chứng 645 viêt minh chứng minh hóa - tuần 634 khăn, rủi phục 642 - M - Phục hồi TĐG ột 648 Cá nhân nhóm thu thập minh số h chứng; Truy lục; Giải trình; TĐG, định, giấy chứng tiêu chí theo phân mi Nhóm chứng nhận, cơng viết phiếu đánh giá tiêu nh chuyên hồ sơ chun chí, mã hố minh chứng thu ch 649 trách/ Các môn, theo tiêu chuẩn ứn nguyên nhân văn, tài liệu Vào cuối tuần, nhóm chuyên trách g kho lưu họp riêng nhóm để trao đổi tình nhóm để trữ hình tiến độ thực hiện, thảo luận bị GV chia vấn đề nảy sinh nhóm mấ sẻ Tổ chức họp hội đồng TĐG để thảo t, nghiệm luận vấn đề nảy sinh từ thấ minh chứng thu xác định t công tác 647 g nhà đánh giá trường tron nhà - Thư kí chuẩn bị đề cương báo cáo phận - khó Biện pháp khắc Các phiếu tiêu chí 650 - 633 chuyên trách phải viết phiếu thảo chuyên Thời gian: ự kiến 631 ường - D công văn - thư trường văn - liên quan khác sưu tầm 651 - 23- Giải - trình Họp kinh 652 N 654 ội dung 653 công tiêu cần đạt Mục việc 664 665 Ngư 657 Điều kiên thưc hiên ời thưc 658.* • • hiên/ (kinh phỉ, phưong 655 • • tiện, thời gian) 656.666 Ngư 667 nhi đồng, 661 659 - Cách thức thưc hiên 660 • • kỉến khó Cá nhân nhóm chuyên trách báo 669 cáo nội dung phiếu đánh giá ơng rõ văn phịng, giáo viên tiêu chí với hội đồng TĐG, chỉnh sửa, ràng chủ nhiệm, giáo viên bổ sung nội dung phiếu đánh chuyên giá tiêu chí; thu thập, xử lý minh 668 chứng bổ sung máy vi tính, máy in - 662 khăn, rủi 663 phục ro tổ chuyên môn, tổ - Máy ảnh, Dự kh Biện pháp khắc 670 minh chứng Nhóm chuyên trách để tất minh chứng vào hộp minh chứng để 673 671 672 D ự thảo báo cáo TĐG Bả 674 - - đủ, Hội đồng TĐG/ - - Tài liệu: dự minh chứng 676 - Nhóm thư kí mã hóa minh chứng cho phù hợp tiêu chuẩn, Tìm 678 có minh chứng sử dụng nhiều 677 kh tiêu chí minh chứng mã ơng đầy cường tìm kiếm hóa lẩn sử dụng mã hóa cho đủ minh tiêu chí khác chứng Tủ hồ sơ đựng mã hóa 679 TĐG TĐG - vào cácthư tủ đựng hồ hợp sơ KĐCLGD Nhóm kí tổng phiểu đánh giá tiêu chí, xây dựng dự thảo báo cáo thảo báo cáo đồng chuyên TĐG thống trách Máy vi tỉnh, máy in xác Nhóm hội - tuần n báo cáo 675 đầy Thời gian: - Họp hội đồng TĐG, HT thông qua dự thảo báo cáo TĐG; hội đồng TĐG góp ý kiến, chỉnh sửa báo cáo - 24- - Tăng minh chứng 680 684 Nội 683 ời thực thực (kinh phí, I tiêu cần đạt hiện/ phưong tiện, thời Người gian) 693 681 Mục d ung690 691 - 699 701 - tuần góp ý 3-5 tiêu chí, lưu ý góp ý cho Máy vi tính, phần mở đầu, kết luận mồi tiêu chuẩn, máy in đối chiếu với bảng mã hóa minh Mầu biên chứng, kiểm tra lại thông tin minh cáo 707 CBTĐG GV-NV góp ý kiến cho Quán cáo triệt TĐG - khó 689 khăn, rủi phục ro 695 Biện pháp khắc 696 706 thể Toàn - - GV nâng cao nhận chứng sử dụng báo cáo khơng thức cho GV cáo TĐG Họp tồn thể CB-GV-NV, HT công bố quan tâm, KĐCLGD TĐG dự thảo báo cáo TĐG nội không Dự thảo Báo trường (đã chỉnh sừalần 1) góp ý dự thảo báo - 708 709 cáo TĐG - - Công bố báo cáo TĐG Thư viện, dán lên bảng thơng báo, gửi cho cáo Chính quyền địa phương, đồn thể, TĐG Hội CMHS Phịng GDĐT CB- 688 Một số báo đến ự kiến ý kiến HT phân công cụ thể mồi tổ chun mơn vãn phịng phụ trách bá D HT xây dựng ké hoạch góp ý báo cáo Thời gian: công 710 - phản biện o (đã chỉnh sửa lần 1) GV góp ý kiến TĐG 694 tham gia góp ý, có biên đóng góp T cáo Cách thức thực CB- 698 700 686 TĐG, yêu cầu toàn thể CB-GV-CNV -NV đóng đỉnh báo 687 Điều kiện khai báo phối hợp 692 685 Tất 697 hẩm Ngư - Cuối năm nộp đãng ký đánh giá ngồi cho Phịng GDĐT theo hướng - 25- Tiếp tục 711 N 714 716 Điều kiên ội dung 713 Mục Người thưc hiên (kinh phí, cơng phương tiện, thời tiêu cần đạt viêc 715 thực gian) 712 722 721 724 725 KĐ hiện^ CLGD 718 717 Cách thức thực 726 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD D ự kiến 719 khó 720 khăn, rủi phục ro 727 Biện pháp khắc 728 nhà 723 trườn g 731 - 734 - C Đánh giá kết hủ thực tịch hiện, 735 rút 732 730 T nh nghiệm, kết, nêu việc làm chưa làm được, nêu nguyên nhân hội đồng 729 ki 736 TĐ G/ Tấ1 tuyên dương thành tích 733 vi ên tốt ( cơng tác làm thường 741 xuyên liên tục) Có thể họp riêng cơng tác TĐG có lồng ghép vào buôi họp xét thi 740 Đưa biện pháp khắc phục để thực công tác TĐG năm sau -Tổ chức buổi - Khi kết luận cơng tác này, chủ tịch chưa có hội đồng TĐG có tun dương, khen kinh phí buổi nghiêm khắc phê phán người chưa làm tổt đồn g TĐG 742 - Đưa vào quy chế chi tiêu nội để thưởng cho CB, thưởng tiền tính cộng thêm để thưởng GV, NV làm tốt điểm vào điểm thi đua cuối năm - Thời gian: hội 738 tốt 739 đua cuôi năm học đánh giá khen thưởng thành cá nhân, 737 tập thể có Mỗi thành viên hội đồng TĐG - Thư ký hội đồng ghi biên họp lưu vào hồ sơ TĐG nhà trường - 26- 743 N 745 ội dung 744 công tiêu cần đạt Mục việc 754 755 T iến hành cải tiến chất lượng nhà 756 Khắc phục thiếu sót, tiêu Ngư 748 Điều kiên thưc hiên ời thưc 749.• • • hiên/ (kỉnh phí, phương 746 tiện, thịi gian) •• 757 H iệu trưởng / Hội đồng 762 TĐG mà trường chưa 758 cải tiên, phân công nhiệm vụ cho chí đạt àn -Bản kế hoạch to phận liên quan 751 750 Cách thức thực kiến khó - GV thực 764.Nếu tầm đặt mục tiêu ngắn cải hạn; ngồi tầm đặt mục tiêu dài hạn tiến 765.Xây dựng kế hoạch; tổ chức, đạo không thực kế hoạch; kiểm ưa đánh giá việc đến nơi thực kế hoạch trường - 27- 752 khăn, rủi 753 phục ro 763.Xác định nguyên nhân chủ quan, 766 khách quan Dự đến chốn 767 Biện pháp khắc Thường 768 xuyên kiểm ưa đột xuất, định kỳ, 769 770 Trường Cán quản lý TP HCM Lớp CBQL huyện Long Hồ 771 III Kết ỉuận kiến nghị Kết luận 772 Trong nhà trường, tất hoạt động hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, KĐCLGD giải pháp quan trọng mà sở giáo dục phải thực Mục đích KĐCLGD rõ ràng, nhà trường muốn tồn phát triển bền vững phải thơng qua kiểm định chất lượng Quy trình kiểm định chất lượng có nhiều bước, bước quan trọng q trình TĐG Đây trình cần nhiều thời gian cơng sức, q trình tự học tập, tự nghiên cứu tự hoàn thiện theo chuẩn mực ban hành để nhà trường hay chương trình đào tạo công nhận đạt tiêu chuẩn kiểm định Ưu điểm TĐG thành viên trường trực tiếp thực Các thành viên hết họ người hiểu trường, chương trình đào tạo 773 Đe triển khai thực công tác TĐG chất lượng giáo dục cần đoàn kết tâm tập thể cán quản lý, nhân viên giáo viên nhà trường Mọi cá nhân phải quán triệt dành thời gian nghiên cứu tiêu chuẩn đánh giá Các thành viên Hội đồng TĐG, đặc biệt chủ tịch hội đồng phải người có lực, trình độ có tinh thần trách nhiệm cao 774 Trong trình triển khai thực hiện, chủ tịch hội đồng phải kiểm tra, đánh giá mức độ hồn thành nhóm theo kế hoạch, động viên, khen thưởng kịp thời nhóm hồn thành tốt, góp ý, bổ sung tư vấn nhóm hồn thành chất lượng chưa cao Đồng thời, Chủ tịch hội đồng phải tạo điều kiện thuận lợi cho nhóm cơng tác làm việc 775 Bên cạnh đó, yếu tố khơng thể thiếu công tác cần phải đầu tư sở vật chất kinh phí mức cho cơng tác TĐG chất lượng giáo dục Kiến nghị 776 Qua kinh nghiệm triển khai TĐG trường, xin kiến nghị đến Phòng GD&ĐT huyện Long Hồ: - Để chuẩn bị tốt cơng tác KĐCLGD, ngồi việc tổ chức lớp bồi dưỡng, hội thảo chuyên đề, đề nghị Phòng GDĐT tập huấn kĩ cho lãnh đạo nhà trường, Hội đồng TĐG công tác kiểm định chất lượng đặc biệt tập huấn cho nhóm chuyên trách kỹ thuật thu thập thông tin, minh chứng, mã hóa phân tích minh chứng, cách viết báo cáo TĐG - Bên cạnh đó, tổ chức cho cán bộ, giáo viên tham quan, học tập kinh nghiệm, giao lưu thực công tác KĐCLGD trường huyện số huyện khác ưong tỉnh, tỉnh công nhận 777 Người viết tiểu luận Lê Thị Kim Phụng -28- 778 Traậng Cậnbộ qu&i_ly TP.HCM .Lớp CB_QL_huy|nJLong Hồ 779 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 tháng 2012 ban hành Thông tư Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn 8987/ BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28 tháng 12 năm 2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Công văn 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15 tháng 01 năm 2013 việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học Luật Giáo dục (2005) Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009, NXB Chính trị quốc gia Mai Hồng Sang, Phan Tấn Chí, Nguyễn Nghĩa Tiệp (2013), Tài liệu tập huấn đánh giá, kiểm định chất lượng giảo dục phổ thông, lưu hành nội Một số tiểu luận khoá học trước Tài liệu Bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông(2013), lưu hành nội -29- ... tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.1 Khái quát trường Tiểu học Long Phước A 55 Trường Tiểu học Long Phước A tọa lạc xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Trường. .. cứu tiểu luận/' Công tác tự đánh giá chất lirợng giáo dục tạỉ trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019 "■ Phân tích tình hình thực tế cơng tác. .. giáo dục phổ thông, Đăng ký kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông Đánh giá đánh giá lại ( có) sở giáo dục phổ thơng Cơng nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục