Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục tại Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019

ịl ~T Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN Bộ QUẢN LÝ GIÁO DỤC T.p Hồ CHÍ MINH TIÊU LUẬN CI KHĨA LỚP BƠI DƯỠNG CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẰM NON VÀ TRƯỜNG PHÔ THÔNG NĂM HỌC 2017-2018 Tên tiểu luận: Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019 Tến học viến: Nguyễn Minh Sang Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long Long Hồ, tháng 08/20ỉ8 MỤC LỤC Trang LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIẾU LUẬN 1.1 Lý pháp lý .1 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn TÌNH HÌNH THựC TẾ VỀ CÔNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỰC TẠI TRƯỜNG TIÊU HỌC LONG PHƯỚC A, XÃ LONG PHƯỚC, HUYỆN LONG HỔ, TỈNH VĨNH LONG .3 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Long Phước A .4 2.2 Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn cơng tác tự đánh gía chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG 10 KỂT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .16 4.1 Kêt luận 16 4.2 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 LÝ DO CHỌN CHỦ ĐÈ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý Nghị Trung ương Khóa XI nêu rõ nhiệm vụ giải pháp cụ thể, có việc “Thực đánh giá chất lượng giảo dục, đào tạo cap độ quốc gia, địa phương, sở giáo dục, đào tạo đánh giả theo chương trình quổc tể để làm đê xuầt sách, giải pháp cải thiện chât lượng giảo dục, đào tạo Hoàn thiện hệ thông kiêm định chầt lượng giáo dục.ĐỊnh kỳ kiêm định chất lượng sở giáo dục, đào tạo chương trình đào tạo; cơng khai kết kiểm định.Chú trọng kiếm tra, đánh giá, kiểm soát chất lượng giáo dục đào tạo đổi với sở ngồi cóng lập, sở có yểu tố nước ngoài.Xây dựng phương thức kiểm tra, đảnh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng” Thực tiểu luận: Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018- 2019, dựa vãn sau: Luật giáo dục ngày 14 thảng năm 2005, Điều 17 Kiểm định chất lượng Giáo dục phơ thơng có ghi rõ: “Kiêm dịnh chât lượng giảo dục lồ biện pháp chủ yểu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đơi với nhà trường sở giáo dục khác Việckiểm định chất lượng giáo dụ thực định kỳ phạm vi nước đoi với sở giáo dục ” Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012Ban hành Quỵ f định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên: “Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên (sau gọi chung sở giáo dục) nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kể hoạch cải tiến chất lượng giáo dục, nâng cao chat lượng hoạt động giáo dục; thông báo công khai với quan quản lý nhà nước xã hội thực trạng chất lượng sở giáo đục; để quan quản lý nhà nước đánh giá công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục ” Công vãn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên: sở giáo dục tự xem xét, kiểm tra, đánh giá theo Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT để xác định thực trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, sở vật chất, từ có kế hoạch cải tiến nhằm đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Công văn số 46/KTKĐCLGD-KĐPT ngày 15/01/2013 Cục khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục việc hướng dẫn xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học ỵ/ Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 Bộ Giảo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông Thông tư số 67/2011/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo qui định tiêu chuẩn đánh giá trường Tiểu học -1- Thông tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng 08 năm 2014 việc hướng dẫn nội dung, mức chi hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục sờ giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Công văn số 1573/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12 tháng năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long việc hướng dẫn thực nhiệm vụ khảo thí kiểm định chất lượng giáo dục năm học 2017-2018 Kế hoạch số 714/KH-PGDĐT ngày 20 tháng năm 2017, kế hoạch Kiểm định chẩt lượng giáo dục huyện Long Hồ năm học 2017-2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Long Hồ Từ đó, khẳng định kiểm định chất lượng giáo dục nhiệm vụ, cơng tác quan trọng ngành giáo dục nói chung sở giáo dục phổ thơng nói riêng, mnlàmtơt công tác cần phải thực cách “độc lập, khách quan, pháp luật, trung thực, công khai, minh bạch” {Trích Điều - Thơng tư 42/20Ỉ2/TT-BGDĐT) việc đánh giá chất lượng nhà trường, làm sở để trường không ngừng cải tiên, nâng cao chât lượng giáo dục, bước đưa giáo dục nước nhà theo kịp xu phát triển hội nhập, “phẩn đẩu đến năm 2030, giảo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Nghị 29/NQ-TW đề 1.2 Lý lý luận ỵ Kiểm định chất íượng giáo dục phổ thơng hoạt động đánh giá sở giáo dục phô thông (bao gôm tự đánh giá đánh giá ngoài) vê mức độ đáp ứng Quy định tiêu chuẩn đánh giả chất lượng giáo dục đổi với loại sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành {Khoản - Điều - Thông tư 42/20Ỉ2/TT- BGDĐT) * Quy trình kiểm định chất lượng giáo dục trường phổ thông gồm bước: Bước 1: Tự đánh giá sở giáo dục phổ thông Bước 2: Đãng ký kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông Bước 3: Đánh giá ngồi đánh giá lại (nếu có) sở giáo dục phổ thông Bước 4: Công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp giấy chứng nhận kiểm định chất lượng giáo Theo tài liệu Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dụcphổ thông (Tháng 6/2013) Module 3, chuyên đề 7:“7ir đảnh giả khâu tổng thể hoạt động kiểm định chat lượng giảo dục sở giáo dục thông Trước hết tự đánh giá thể cụ thể tỉnh tự chủ tự chịu trách nhiệm nhà trường toàn hoạt động giáo dục, nghiên cứu dịch vụ xã hội theo chức nhiệm vụ giao sở giáo dục phù hợp với tôn chi mục đích sứ mạng nhà trường, tạo sở cho bước đăng kỷ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phố thơng” Tự đánh giá q trình liên tục, cần phải có tham gia, phối hợp nhiều đơn vị cá nhân toàn trường Hoạt động tự đánh giá địi hỏi tính khách quan, trung thực công khai, cần tiến hành thảo luận kết thu phạm vi rộng Các giải thích, nhận định, kết luận đưa trình tự đánh giá cần dựa minh chứng cụ thể, rõ ràng, đảm bảo độ tin cậy cao, bao quát đầy đủ tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông -2- Tự đánh giálà hoạt động tổng thể kế hoạch hoạt động nhà trường, hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, đánh giá sở giáo dục phổ thông vào tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để điểm mạnh, điểm yêu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng biện pháp thực nhằm đáp ứng tiêu chuẩn chất lượng giáo dục.Tự đánh giá không tiên đê cho cơng tác đánh giá ngồi mà cịn sở, điêu kiện đê nâng cao chât lượng giáo dục trường phổ thông Phạm vi tự đánh giá bao quát toàn hoạt động giáo dục sở giáo dục phô thông theo tiêu chí tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy trình tự đánh giá sở giáo dục phổ thông gồm bước sau: Bước 1: Xác định mục đích, phạm vi tự đánh giá Bước 2: Thành lập hội đồng tự đánh giá Bước 3: Lập kế hoạch tự đánh giá Bước 4: Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng Bước 5: Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí Bước 6: Viết báo cáo tự đánh giá Bước 7: Công bố báo cáo tự đánh giá Trong xu hội nhập phát triển, tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục giúp trường phổ thông xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, nhầm xây dựng kế hoạch cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục Đây công việc cần thiết quan trọng, phải tiến hành cách liên tục nhàm tạo chuyển biến tích cực nhận thức lẫn hành động cán bộ, giáo viên, nhân viên toàn trường trình thực chức trách, nhiệm vụ giao 1.3 Lý thực tiễn ỵ Trường Tiểu học Long Phước A tiến hành mửc độ tự đánh giá, tập huấn công tác tự đánh giá, Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng tiến hành tập huấn lại cho thành viên hội đồng tự đánh giá bước thực theo quy trình Tuy nhiên, việc tự đánh giá trường tồn nhiều hạn chế cách viết phiếu đánh giá tiêu chí, việc mã hóa thu thập minh chứng nhiều bất cập, số minh chứng khó thu thập đầy đủ, đơn vị chưa cung cấp đủ minh chứng thời gian quy định Qua thời gian tham dự chuyên đề “Đảnh giá, kiểm định chất lượng giảo dục trường phổ thông” chương trình bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thơng, nhận thức tầm quan trọng công tác tự đánh giá, nhiệm vụ mà người Hiệu trưởng cần thiết phải triển khai thực thường xuyên liên tục Vỉ vậy, chọn đề tài “Cơng tác tự đánh gía chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019” nhầm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị TÌNH HÌNH THựC TẾ VÈ CƠNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC LONG PHƯỚC A, XÃ LONG PHƯỚC, HUYỆN LONG HÔ, TỈNH VĨNH LONG -3- 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Long Phước A / Trương co 23 can bọ, giảo viên nhân viên, với 10 lớp 154 học sinh Học sinh học hai buổi /ngày có 5/10 lớp, học môn Tiếng Anh từ khối đến khối Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ ngày 01 tháng năm 2010 Trường nhiều năm liền ủy ban Huyện tặng giấy khen Tập thể Lao động Tiên tiến, ủy Ban Tỉnh tặng danh hiệu Tập thể Lao động Xuất sắc Cờ khen chủ tịch Ưỷ Ban Nhân Dân Tỉnh Vĩnh Long Chi Bí thư xã Long Phước tặng giấy khen nhiều nãm liền đạt vừng mạnh Trường có hàng rào bê tơng lưới P40 bao quanh, khn viên thống mát, có xanh, hoa kiểng Có phịng cấp 4, phịng cấp phịng dùng để học, phòng chức gồm: 01 phòng thư viện; 01 phịng tin học; 01 phịng ghép ( Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, kê tốn, phịng Hội đơng); 01 phịng thiết bị; 01 phòng ghép (Y tế, Truyền thống Đội) Nền nếp dạy học xây dựng trì tốt Cán bộ, giáo viên có trình độ đạt chuẩn 100% chuẩn chiếm 20/23 tỉ lệ 87 % Nhà trường không ngừng cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục, dạy học, hoàn thiện tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ tiến lên trường chuẩn quốc gia mức độ lần theo thông tư 59 Bộ Giáo dục Đào tạo Trường tiểu học Long Phước A tiến hành tự đánh giá chất lượng giáo dục trường theo thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT Bộ Giáo dục & Đào tạo Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ngày 23/11/2012 công văn sổ 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD Bộ Giáo dục hướng dẫn tự đánh giả đánh giá sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên ngày 28/12/2012 Nhà trường có cẩu máy tổ chức quản lý phù hợp với qui định Điều lệ trường Tiểu học Tổ chức học đủ khối lớp.Có đủ tổ văn phịng, tổ chun mơn hoạt động tích cực, sinh hoạt tốt, thật phát huy có hiệu triển khai hoạt động giáo dục.Thực tốt chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước.Quản lý hành chính, cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, tài chính, tài sản tốt Nhà trường có khn viên, cổng trường, biển trường, tường rào bảo vệ; có sân chơi, bãi tập -4- theo quy định Điều iệ trường tiểu học Có đủ phịng học, bảng, bàn ghế cho giáo viên, học sinh Phòng chức năng, trang thiết bị văn phịng phục vụ cơng tác quản lý, dạy học theo quy định Đủ cơng trình vệ sinh giáo viên, học sinh, nhà để xe, hệ thống nước sạch, đáp ứng yêu cầu hoạt động giảo dục Thư viện có đáp ứng nhu cầu nghiên cứu, học tập cán bộ, giảo viên, nhân viên học sinh Thiết bị dạy học, đồ dùng dạy học cấp đủ cho lớp sử dụng có hiệu Và đạt chuẩn theo TT/01 Bộ Giáo dục Đào tạo Ban đại diện cha mẹ học sinh trường thảnh lập hoạt động có hiệu tốt Nhà trường chủ động tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền phối họp với tổ chức đoàn thể địa phương để huy động nguồn lực xây dựng nhà trường môi trường giáo dục Giáo dục truyền thống lịch sử, văn hóa dân tộc cho học sinh thực tốt mục tiêu, kế hoạch giáo dục địa phương Nhà trường thực tốt chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định chuyên môn quan quản lý giáo dục Tổ chức tốt hoạt động lên lớp.Tham gia thực mục tiêu phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi.Hiệu hoạt động giáo dục nhà trường ngày nâng cao đáp ứng mục tiêu giáo dục địa phương.Trường tổ chức tốt hoạt động chãm sóc, giáo dục thể chất, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Giáo dục, rèn luyện kỹ sống, tạo hội để học sinh tham gia vào trình học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo Thực Thơng tư số 42/2012/TT;BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Trong năm qua, trường Tiểu học Long Phước A thực quy trinh tự đánh giá đơn vị gồm công việc sau: Thành lập hội đồng tự đánh giá; Xây dựng kế hoạch tự đánh giá; Thu thập, phân tích, xử lý thông tin minh chứng; Đánh giả mức độ đạt theo tiêu chí; Viết báo cáo tự đánh giá đơn vị; Công bố báo cáo tự đánh giá Nhà trường hoàn thành tự đánh giá báo cáo tự đánh giá năm học 2017- 2018 phần mềm kiểm định chất lượng giáo dụctheo yêu cầu Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long tiến độ thời gian (cuối tháng 5/2018).Cụ thể: -5- - Trường thành ỉập Hội đồng tự đánh giá gồm 23 thành viên (1 nhóm thư ký nhóm công tác) (Phụ lục 1) - Xây dựng kế hoạch tự đảnh giá, tổ chức tập huấn công tác tự đánh giá phân công nhiệm vụ cụ thê cho thành viên dự kiến nguôn lực huy động (Phụ lục 2) - Thu thập, phân tích xử lý thông tin minh chứng: Xây dựng kế hoạch thực hoàn thành báo cáo tự đánh giá nhóm cơng tác, dự kiến 08 tuần (Phụ lục 2) - Dự thảo báo cáo trình bày đầy đủ theo quy định tiêu chuẩn, tiêu chí, số có: Mơ tả trạng, đánh giá điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến chât lượng tự đánh giá (Đạt/Không đạt) - Trong q trình tự đánh giá, nhà trường cịn gặp số khó khăn sau: + Một số thơng tin minh chứng dự kiến chưa cụ thể rõ ràng, chung chung nên khó xác định + Một số minh chứng bị thất lạc lưu trữ nhiều năm, việc cập nhật thông tin chưa thường xuyên nên độ tin cậy chưa cao + Một số thành viên Hội đồng tự đánh giá hạn chế kỹ sử dụng máy tính nên cịn số lỗi báo cáo - Kêt tự đánh giá nhà trường, năm học 2017-2018 sau: BẢNG TỎNG HỢP KẾT QUẢ Tự ĐÁNH GIÁ Tiêu chuẩn 1: Tổ chức quản ỉỷ nhà trường Tiêu chí Đạt X Khơng đạt X Tiêu chí Đạt X X Không đạt X X X Tiêu chuẩn 2: Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí X X X Tiêu chuẩn 3: Cư sở vật chất trang thiết bị dạy học -6- Đạt Khơng đạt X X Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X X X Không đạt Tiêu chuân 4: Quan hệ nhà trưởng, gia đình xã hội Tiêu chí Đạt X X Khơng đạt Tiêu chí Đạt X Khơng đạt Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục kết giáo dục Tiêu chí Đạt Khơng đạt Tiêu chí Đạt X X X X X Không đạt X X - Tự đánh giá: Câp độ - Cụ thể nội dung không đạt: + Tiêu chuẩn 1, tiêu chí 3, số c: Thực nhiệm vụ tổ theo quy định + Tiêu chuẩn 2, tiêu chí 4, số a: số lượng nhân viên đảm bảo quy định; + Tiêu chuẩn 3, tiêu chí 1, số c: Có sân choi, bãi tập theo quy định + Tiêu chuẩn 3, tiêu chí 2, số b: Kích thước, vật liệu, kết cấu, kiểu dáng, màu sắc bàn ghế học sinh đảm bảo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Khoa học Công nghệ, Bộ Y tế; + Tiêu chuẩn 3, tiêu chí 3, số a: Khối phòng phục vụ học tập, khối phòng hành quản trị, khu nhà ăn, nhà nghỉ (nếu có) đảm bảo quy định; + Tiêu chuẩn 5, tiêu chí 2, số c: Phân công, huy động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động lên lớp - sổ lượng tỷ lệ sổ đạt không đạt: Đạt: 79/84 chiếm 94% -7- Không đạt: 5/84 chiếm 6% - Sổ lượng tỷ lệ tiêu chí đạt khơng đạt: Đạt: 23/28 chiếm 82.1% Không đạt: 5/28 chiếm 17.9% Căn thông tư 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiêm định chât lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông Kết tự đánh giá nhà trường đạt cấp độ Dự thảo báo cáo cơng bố cơng khai văn phịng phịng giáo viên 15 ngày làm việc để lây ý kiên cán bộ, giáo viên nhân viên nhà trường Sau thời hạn công bô dự thảo, Hội đồng tự đánh giáthu thập xử lý ý kiên thu để hồn thiện báo cáo Cơng khai kết tự báo cáo, tập họp thông tin minh chứng lưu trừ theo quy định Sau hoàn thành nộp báo cáo, thực nội dung cải tiến chất lượng ghi báo cáo, cỏ đủ điều kiện theo định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 việc Ban hành Quy định quy trình vả chu kỳ kiểm định / chât lượng sở giáo dục phổ thơng nhà trường tiến hành đăng ký đánh giá / ngồi cơng nhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục với Sở Giáo dục Đào tạo / 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn cơng tác tự đánh gía chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A 2.3.1 Điểm mạnh - Cập nhật quán triệt đầy đủ vãn đạo thực công tác tự đánh giá câp ban hành - Cơ sở vật chất, trang thiết bị đầy đủ, khang trang, đáp ứng tốt nhu cầu cho hoạt động dạy học - Các thành viên Hội đồng tự đánh giá làm việc với tinh thần trách nhiệmcao - Được ủng hộ nhiệt tình đa số cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường việc cung cấp hồ sơ minh chứng cho hội đồng tự đánh giá - Nhà trường xây dựng kế hoạch tự đánh giá cách chi tiết công việc cần thực hiện: phân công, phân nhiệm cụ thể cho thành viên hội đồng, dự kiên thông tin minh chứng cần thu thập, thời gian thực hiện, dự kiến nguồn lực, - Giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác tự đánh giá chất lượng nhà trường Thực tot việc huy động nguồn nhân lực tham gia vào hoạt động tự đánh giá đơn vị y/ 2.3.2 Điểm yếu - Việc tham dự tập huấn cơng tác tự đánh giácịn hạn chế, kỹ truyền đạt lung túng -8- - Việc thu thập minh chứng cịn khó khãn(bị mất, thất lạc gây khó khăn việc tìm kiếm, phục hồi, ) - Một số thành viênhạn chế khả sử dụng máy tính cơng nghệ thơng tin nên việc viết phiếu, đánh giá phần mềm cịn gặp khó khăn, lúng túng - Các thành viênthực kiêm nhiệm nhiều việc nênthiếu phối hợp nhóm,các họp thành viên, nhóm cơng tác cịn ít, cịn sơ sài, việc báo cáo mang tính chiếu lệ - Kinh phí cho hoạt động tự đánh giá nhà trường cịn ít, chưa có chế độ bồi dưỡng kịp thời cho thành viên - Một số giáo viên trẻ, trường nên chưa nhận thức tầm quan trọng công tác tự đánh giá chất ỉượng giáo dục - Công tác kiểm tra, giám sát việc thực tự đánh giá trưởng phận Được quan tâm đạo Đảng câp quyền sở pháp lý, đâu tư sở vật chât phục vụ hoạt động giáo dục nhà trường: nâng cấp phòng học, đâu tư trang thiêt bị phục vụ giảng dạy học tập - Được đồng tỉnh ủng hộ, hỗ trợ nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh hoạt động xã hội hóa giáo dục nhà trường - Một số đơn vị huyện thực cơng tác tự đánh giá nên có nhiều kinh nghiệm để học tập, tham khảo 2.3.4 Thách thức - Thực chủ trương “Đổi toàn diện giáo dục” nhằm tạo chuyển biến chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu thời đại đòi hỏi người cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường phải đáp ứng yêu cầu chất lượng giáo dục cách phù hợp - Trường nằm khu vực vùng sâu, nên việc cạnh tranh chất lượng cịn nhiều khó khăn: đa số học sinh giỏi đăng ký học trường lớn nên áp lực chất lượng thương hiệu đặt nhà trường lớn - Sự đòi hỏi chất lượng giáo dục phụ huynh học sinh ngày nâng cao, họ mong muốn em tham gia học tập trường có uy tín chất lượng 2.4 Kinh nghiệm thực tế Hiệu trưởng nhà trường cần phải có nhận thức mục đích u cầu cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục nắm rõ vai trị có tính định hội đồng tự đánh giá Việc tự đánh giá phải thực qui trình, muốn tiến tới thực đánh giá ngoài, nhà trường cần phải chuẩn bị chu đáo, biết sáp xếp thời gian, nghiên cứu triển khai văn đến hội đồng giáo viên, lựa chọn thành viên có lực, phân cơng cơng việc nhiệm vụ rõ ràng, xem công tác tự đánh giá trở thành hoạt động thường xuyên, đưa vào kế hoạch cho năm học Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ thuật tự đánh giá, tăng cường đào tạo người có lực trình độ chun mơn đánh giá Chỉ đạo trình thu thập xử lý phân tích thơng tin minh chứng kịp thời kiểm tra động viên, theo dõi, đôn đôc thành viên thực tiến độ có chế độ khen thưởng biểu dưong kịp thời, đưa công tác tự đánh giá vào tiêu chí xét thi đua Hiện nay, nhà trường thực tốt việc công khai báo tự đánh giá, chưa hoàn chỉnh cách tốt phần mang lại nhiều kết đáng khả quan: năm học 2017’2018 nhà trường có tỷ lệ học sinh hồn thành chương trình lớp học 100%, tỷ lệ học sinh lớp Năm hồn thành chương trình Tiểu học 100%, phụ huynh tin tưởng cho em vào học trường, tỷ lệ huy động học sinh tiểu học vào lớp lđạt kế hoạch (trong địa bàn) Điều khẳng định chất lượng giáo dục ngày nâng lên đơn vị -9- KỂ HOẠCH HÀNH ĐỘNG Để đạt mục tiêu đề việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, đáp ứng yêu cầu công tác quản lý giáo dục Với trách nhiệm người đứng đầu đơn vị, xây dựng kế hoạch thực công tác tự đánh giá nhà trường năm học 2018-2019 (từ tháng 08/2018 đến thảng 05/2019) sau: -10- TT Nội dung Mục tiêu cần đạt Đánh giá công tác tự đánh giá năm học 20172018 Nắm tổng thể công tác tự đánh giá nhà trường giúp cho Hiệu trưởng có biện pháp phù hợp hiệu Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Chọn thành viên Thành lập hội đồng hội đồng -100% thành tự đánh viên hội đồng giá hiểu nhà trường, Người thực Hiệu trưởng, cán bộ, giáo viên, nhân viên Hiệu trưởng Người phối hợp thực Điều kiện thực (thơi giãn, phương tiện, kinh phí thực hiện) Biện pháp thực -Thời gian: 04/8/2017 - Các vân bản: TT Văn thư, 42/2012; cv 8987 Phó Hiệu cv 46; trưởng, - Các báo cáo: Ban chấp Nhân sự, tài hành tài sản, sở vật cơng chất, chun mơn, đồn văn thư - Photo tài liệu - Trang bị sở vật chất - kinh phí: Nước uống, tài liệu - Thời gian: 04/8/2018 - Phòng hội -Thư ký đồng hội đồng - Các văn để triển khai: Công văn số - Cung cẩp tài liệu cho Phó Hiệu trưởng, tổ trưởng nghiên cứu - Nghe thành viên báo cáo dự kiến nhân cho việc thành lập Hội đồng tự đánh giá - Thư ký phát tải liệu trước buổi họp - Giáo viên Tin học hỗ trợ chuẩn bị âm thanh, máy chiếu, chiếu - Cơng đồn chuẩn bị nước uống cho thành viên Ị - Kê toán dự trù kinh phí cho họp \ - Hiệu trưởng dự kiến thành viên, kiện toàn lại hội đồng tự đánh giá gồm 23 thành viên: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Chủ tịch cơng đồn, Bí thư Đồn niên, Thư ký Hội đồng, 02 Tổ trưởng chuyên môn, văn thư, Kê tốn, Tổ trưởng Văn phịng, giáo viên - Thông qua buổi họp lãnh đạo mở rộng, 1 Dự kiến khó khăn, rủi ro -Giáo viên, nhân viên chưa nắm vững lại vang họp./ Biện pháp khắc phục khó khăn Tổ trưởng tập huấn lại cho thành / • A z viên vắng - Có thể cúp điện / - Thành phần hội đồng tự / đánh giá ’ không quy định - Nắm vững văn đạo, cấu thành phần, s' TT Nội dung Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực có khả phân tích, đánh giá chất lượng giáo dục trường Xây dựng kế hoạch tự đánh giá - Kế hoạch rõ ràng, phân công cụ thể, dự kiến minh chứng cần thu thập, thời gian hoàn thành -100% thành viên trí với kế hoạch hồn thành dự kiến -Hiệu trưởng -Thư ký hội đồng -Các thành viên hội đồng tự đánh giá Điều kiện thực (thời gian, phương tiện, kinh phí thực hiện) 8987/BGDĐTKTKDCLGD; TT số 42/2012/TTBGDĐT Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục khó khăn Hiệu trường triển khai mục đích cơng tác tự đánh -Các thành Hiệu giá, triển khai dự kiến thành viên viên chưa trưởng - Thư ký hội đồng soạn định thành lập hội nắm vững tập huấn đồng tự đánh giá (theo mẫu Phụ lục 1, cống văn công cho so 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD) tác tự đánh thành giá viên Biện pháp thực - Hiệu trưởng không giải - Thư ký tự đánh giá thư ký hội đồng trường đáp hết - Dự kiến nhóm cơng tác, nhóm có nhỏm thắc mắc trưởng thành viên hội đồng tự đánh giá, thành viên nhóm phụ trách đến hai tiêu chuẩn y -Một số - Căn vào công vàn số 46 dự kiến minh thành viên, chứng cần thu thập nguồn lực can huy lo lắng động, phân cơng nhóm phụ trách thu thập minh khó hồn chứng thành theo - Hiệu trưởng triển khai dự kiến kế hoạch tự đánh giá; thư ký hội đồng phát dự kiến kế hoạch kế hoạch cho thành viên - Thời gian: 01/08/2018 đến 30/08/2018 - Các văn để triển khai: Công văn số 46/KTKĐCLGD -TT số 125/2014/TTLT -BTC- BGD&ĐT - Mời Lãnh đạo chuyên viên Sở ' giáo dục > - Động viên thành viên cố gắng hoàn thành, BGH hỗ trợ TT Nội dung Tập huấn viết phiếu đánh giá tiêu chí cho giáo viên trường Thu thập thông tin viết phiếu đánh giá tiêu chí Mục tiêu càn đạt Nhóm cơng tác thành viên viết phiếu đánh giá tiêu chí đạt chất lượng Thu thập đủ minh chứng, lập bảng mã hóa Người thực -Hội đồng tự đánh giá, nhóm cơng tác -Hội đồng tự đánh giá Người phoi hợp thực Điều kiện thực (thời gian, phương tiện, kinh phí thực hiện) - Thời gian: 10/9/201829/9/2018 - Máy chiếu, hình chiếu.Văn hướng dẫn: công vàn sổ Ban chấp 8987/BGDĐThành KTKĐCLGD; công Công văn số đồn 46/KTKDCLGD -KĐPT -Kinh phí: Nước uổng, photo tài liệu cho họp Nhóm cơng tác, Tổ trường chuyên môn Biện pháp thực - Nhân viên bảo vệ chuẩn bị phòng họp -Trang bị máy chiếu, hình chiếu, đảm bảo ảnh sáng để người theo dõi - Thư ký hội đồng chuẩn bị mẫu phiếu đánh giá tiêu chí cho thành viên - Hiệu trưởng hướng dẫn cụ thể cách viểt đánh giá tiêu chí, phần mơ tả trạng, nêu điểm mạnh, điểm yếu, kế hoạch cải tiến, nhận xét tiêu chí đạt hay khơng đạt, minh chửng cần tìm, lập danh mục minh chứng cách mã hóa minh chứng theo phụ lục (Công văn so 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD) -Trong buổi tập huấn, nhỏm công tác phải viết phiếu thảo luận chung buổi tập huấn, rút kinh nghiệm cách viết phần, thảo luận minh chứng trùng lắp tiêu chuẩn, cách mã hóa - Thời gian: tuần (từ 15/04/2019đen 29/04/2019) - Các định, giấy chứng nhận, hồ sơ chuyên môn, tài - Thư ký chuẩn bị đề cương báo cáo - Các nhóm viết phiếu đánh giá tiêu chí, mã hố minh chứng thu theo tiêu chuẩn - Các nhóm trao đổi tinh hình tiến độ thực hiện, thảo luận vấn đề nảy sinh nhóm - Họp hội đồng tự đánh giá để thảo luận Dự kiến khó khăn, rủi ro -Có thể xảy cúp điện đột xuất - Hiệu trưởng bận công tác đột xuất Thiế u kinh phí tập huấn/ - Minh chứng bị mất, thất lạc, -Các nhóm khơng tìm Biện pháp khắc phục khó khăn -Phó Hiệu trưởng báo cáo thaỵ - Tổ chức hình thức tập huấn phong phú, hấp dẫn, nội dung thiết thực -Phục hồitruy lục; -Họp công tác để chia sẻ kinh / nghiệm TT Nội dung Mục tiêu cần đạt Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (thời gian, phương tiện, kinh phí thực hiện) Biện pháp thực vấn đề phát sinh - Nhóm cơng tác báo cáo nội dung phiếu đánh giá tiêu chí với hội đồng tự đánh giá, chỉnh sửa, bổ sung nội dung phiếu đánh giá tiêu chí - Nhóm cơng tác tập hợp minh chứng vào hộp lưu tủ đựng hồ sơ vụ, công văn, tài liệu lưu trữ Ban giám hiệu, Chi bộ, Cơng đồn, Đồn niên, tổ chun mơn, tổ văn phòng, giáo viên chủ nhiệm - Máy vi tính, máy in Cơng bố báo cáo Hội đồng sư phạm Hoàn chỉnh nộp báo cáo tự đánh giá năm học 20182019 Để tập thể nắm thực trạng nhà trường Xác định cấp độ nhà trường Có kế hoạch cải tiến nãm học tới Hiệu trưởng Hiệu trưởng, ban thư ký điểm yếu nên viết chung chung, không rõ ràng Biện pháp khắc phục khó khăn việc ghi phiếu, thu thập thông tin, minh chứng / Thời gian: Hội đồng 27/5/2019 nhà trường Các thành viên hội đông tự đánh giá Dự kiến khó khăn, rủi ro Thời gian: 31/5/2019 Họp hội đồng sư phạm nhà trường Báo cáo chưa hồn chỉnh Nhập vào phần mểm In đóng thánh Báo cáo lên cấp Hệ thống hoàn mạng bị thành cố mạng ổn định Các thành viên thảo luận, bổ sung TT Nội dung Mục tiêu cần đạt Tổng kết, đánh giá Đánh giá kết thực hiện, rút kinh nghiệm Khen thưởng Khuyến khích, động viên hội đồng tự đánh giá Người thực Người phối hợp thực Điều kiện thực (thời gian, phương tiện, kinh phí thực hiện) Biện pháp thực Dự kiến khó khăn, rủi ro Biện pháp khắc phục khó khăn - Hiệu trưởng Cơng đồn, Đồn niên, Hội cha mẹ học sinh -Triển khia quy chề chi tiêu nội đầu nãm - Công bố buổi họp xét thi đua cuối năm học - Hiệu trưởng nêu việc làm chưa làm được, xác định nguyên nhân đưa hướng khắc phục -Tháng 05/2019 -Đê xuất mạnh thường Thiếu kinh quân hỗ trợ phí - Tham mưu cấp 4 KẾT LUẬN VÀ KIỂN NGHỊ 4.1 Kết luận Hoạt động tự đánh giá hoạt động có ý nghĩa vơ quan trọng quy trình kiểm định chât lượng giáo dục Đó hoạt động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá nhà trường theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành để báo cáo tình trạng chất lượng, hiệu giáo dục, nhân lực, vật lực vấn đề khác có liên quan (điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức), từ đỏ tiến hành điều chỉnh nguồn lực, đề xuất xây dựng kế hoạch thực biện pháp cải tiến nhàm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hoạt động tự đánh giáthật có hiệu khơng đánh giá xem nhà trường có đạt chuẩn chất lượng hay khơng,mức độ nào, mà cịn công cụ đê điêu chỉnh, cải tiên hoạt động nhăm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục sở giáo dục Ket kiểm định góp phần giúp cha mẹ học sinh chọn để đầu tư cho em vào sở giáo dục có chất lượng hiệu hơn, phù hợp với khả cùa thân;giúp nhà trường ngày phát triển để tăng cường lực cạnh tranh, nâng cao chất lượng giáo dục lực lãnh đạo công tác quản lỷ giáo dục nhà quản lý 4.2 Kiến nghị Đối với ƯBND huyện Long Hồ: Đẩy mạnh việc thực kế hoạch xây dựng sở vật chất, phòng học chức nàng để đảm bảo tiêu chí diện tích, khn viên nhà trường Hỗ trợ thêm kinh phí nhằm thực tốt công tác tự đánh giá Đổi với Sở Giáo dục Đào tạo: - Tổ chức buổi tập huấn công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục cho thành viên hội đồng tự đánh giá nhà trường nhằm nâng cao trình độ đội ngũ công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục - Tổ chức hội thảo, sơ kết, tổng kết công tác tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục để đơn vị trao đổi chia sẻ kinh nghiệm lẫn nhau; đẩy mạnh công tác tuyên truyền phổ biến kiến thức kết đánh giá đạt được; tạo điều kiện cho người biết tham gia giám sát chất lượng giáo dục, ~ Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, tăng cường lực đội ngũ cán bộ, giáo viên dự nguồn làm công tác quản lý giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu đổi chất lượng giáo dục đơn vị TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số Thông tư số 13/2012/TT-BGDĐT ngày 06 tháng 04 năm 2012Ban hành Quy định vê tiêu chuân đánh giá trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23 tháng 11 năm 2012Ban 6 10 11 hành Quy định tiêu chuẩn đánh giả chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo, Quyết định số 83/2008/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng 12 năm 2008 Ban hành Quy định quy trình chu kỳ kiểm định chất lượng sở giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục vả Đào tạo, Công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Tài chính, Thơng tư số 125/2014/TTLT-BTC-BGD&ĐT ngày 27 tháng năm 2014 Hướng dẫn nội dung mức chi hoạt động KĐCLGD sở giáo dục mầm non, phổ thông thường xuyên Luật Giáo dục (2005) Luật sửa đổi bổ sung Luật Giáo dục 2009, NXB Chính trị qc gia Trường Cán quản lý giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh, Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường Trung học, 06/2013, Lưu hành nội Công văn sổ 1573/SGDĐT-KTKĐCLGD ngày 12 tháng năm 2017 Sở Giáo dục Đào tạo Vĩnh Long hướng dẫn việc thực nhiệm vụ khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục nám học 2017-2018 Kế hoạch số 714/KH-PGDDT ngày 20 tháng năm 2017 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Long Hồ việc Kiểm định chất lượng giáo dục huyện Long Hồ Báo cáo tự đánh giá trường Tiểu học Long Phước A, năm học 2017-2018 Một số tiểu luận khoá học trước ... chọn đề tài ? ?Công tác tự đánh gía chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm học 2018-2019? ?? nhầm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị TÌNH... tra, đảnh giá phù hợp với loại hình giáo dục cộng đồng” Thực tiểu luận: Cơng tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học Long Phước A, xã Long Phước, huyện Long Hồ, tỉnh Vĩnh Long, năm. .. THựC TẾ VÈ CÔNG TÁC Tự ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤCTẠI TRƯỜNG TIẺU HỌC LONG PHƯỚC A, XÃ LONG PHƯỚC, HUYỆN LONG HÔ, TỈNH VĨNH LONG -3- 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Long Phước A / Trương