Hình ảnh ánh trăng trong thành phố gợi nhớ lại những năm tháng đã qua của cuộc đời người lính chiến đấu.Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa,thuỷ chung Từ hình tượng con cò trong ca dao, tro[r]
(1)Tuần : 26 Tiết PPCT: 126 Ngày soạn: 11/03/2013 Ngày dạy: 13/03/2013 Văn bản: MÂY VÀ SÓNG R Ta - go A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Cảm nhận ý nghĩa thiêng liêng tình mẫu tử và đặc sắc nghệ thuật việc sáng tạo đối thoại tưởng tượng và xây dựng các hình ảnh thiên nhiên tác giả B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Tình mẫu tử thiêng liêng qua lời thủ thỉ chân tình em bé với mẹ đối thoại tưởng tượng em với người sống trên “mây và sóng” - Những sáng tạo độc đáo hình ảnh thơ qua trí tưởng tượng bay bổng tác giả Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn dịch thuộc thể loại thơ – văn xuôi - Phân tích để thấy ý nghĩa sâu sắc bài thơ Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu thiên nhiên, yêu mẹ C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và nêu ý nghĩa văn Nói với ? Nội dung chính văn bản? Bài mới: GV cho HS nghe bài hát “Mẹ yêu con” – Nguyễn Văn Tý vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: GV: Nêu hiểu biết em tác giả? Tác giả: Ra-bin-đra-nát Ta-go (1861GV: Xuất xứ bài thơ? 1941) là nhà thơ đại lớn Ấn GV: Em có nhận xét gì vể thể thơ, nhịp thơ? Độ Ông đã để lại gia tài văn hoá nghệ GV phát vấn, HS suy nghĩ trả lời GV chốt ý và ghi thuật đồ sộ bảng Tác phẩm: HS: Suy nghĩ và trả lời GV chuyển ý a Xuất xứ: in tập Si-su (Trẻ thơ), xuất 1909 b Thể thơ: thơ văn xuôi, các câu thơ dài ngắn tự ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV hướng dẫn HS đọc văn Đọc – Tìm hiểu từ khó: - Nhận xét cách đọc học sinh và giải nghĩa các từ 2.Tìm hiểu văn bản: khó SGK a Phương thức biểu đạt: Miêu tả + Biểu GV: Phương thức biểu đạt? Bố cục bài thơ? cảm GV nhận xét và chốt ý b.Bố cục: phần GV chuyển ý vào phần phân tích + Phần 1: Từ đầu xanh thẳm: trò GV: Chú ý đọc các câu thơ văn xuôi dài cần nhịp nhàng, chuyện em bé với mây và mẹ mạch lạc đậm chất nhạc Giọng đọc cần thay đổi và phân + Phần 2: Còn lại: trò chuyện biệt lời kể em bé với lời đối thoại em em bé với sóng và mẹ bé và người trên mây c.Phân tích: Những người trên mây và sóng đã mời gọi em bé c1 Lời mời gọi người trên nào? Hai lời mời gọi này có điểm gì giống và mây và người sóng : khác nhau? - Hấp dẫn, thú vị, lôi trẻ thơ ( Hs thảo luận theo cặp – phút) -> Trò chơi mây và sóng tượng trưng Gv chốt: cho thú vui bất tận sống + Giống: người (2) - Thời gian từ sáng đến chiều - Không gian: bao la, rộng lớn - Trò chơi hấp dẫn + Khác: Trên mây có bình minh vàng, vầng trăng bạc Dưới sóng thì ca hát, ngao du nơi này nơi Trò chơi mây và sóng tượng trưng cho điều gì từ sống người? HS trả lời, GV chốt và chuyển ý Em bé đã trả lời nào trước mời mọc tha thiết mây và sóng? Sự trả lời đó có gì giống nhau? Hs nêu câu trả lời và tìm giống Gv chốt: Nửa đầu là đặt tình huống, lí từ chối Nửa sau là câu hỏi mang hàm ý khẳng định, định từ chối Theo em thì em bé có muốn chơi không? Nhưng vì em bé lại từ chối? Sức mạnh nào đã giúp em bé vượt qua trò chơi hấp dẫn đó? Hs trả lời, GV chốt ý và chuyển ý Quyết định nhà với mẹ, em bé đã nghĩ trò chơi gì? Giữa hai trò chơi có giống và khác với lời mời gọi mây và sóng nào? HS suy nghĩ và trả lời, GV chốt ý - Giống nhau: Có thiên nhiên – mây, trăng, bầu trời xanh thẳm, sóng, bến bờ - Khác nhau: Sự hóa thân và mẹ vào thiên nhiên, hai mẹ quấn quýt bên ngôi nhà mình Trò chơi em bé nghĩ thể hòa hợp tuyệt diệu hai tình yêu, đó là tình yêu nào? Suy nghĩ em ý nghĩa câu kết bài? GV liên hệ giáo dục HS Khái quát nội dung và nghệ thuật chính bài thơ? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hs chia nhóm lập bảng thống kê c2 Lời từ chối em bé: - Em yêu mẹ và hiểu lòng mẹ yêu -> Chính sức mạnh tình mẫu tử đã giúp em bé vượt lên cám dỗ sống đời thường c3 Trò chơi em bé sáng tạo -> Sự hòa hợp tuyệt diệu tình yêu thiên nhiên và tình mẫu tử => Tình mẫu tử có mặt khắp nơi, thiêng liêng và bất diệt 3.Tổng kết: Ghi nhớ: Sgk * Nghệ thuật: - Bố cục thành hai phần giống , không trùng lặp ý và lời - Sáng tạo nên hình ảnh thiên nhiên bay bổng, sinh động và chân thực và gợi nhiều liên tưởng * Nội dung * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi ý nghĩa tình mẫu tử thiêng liêng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học thuộc lòng bài thơ Liên hệ với bài thơ đã học viết tình mẹ * Bài mới: Chuẩn bị “Ôn tập thơ”, các nhóm chuẩn bị bảng thống kê tác giả, tác phẩm… E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 26 Ngày soạn: 11/03/2013 Tiết PPCT: 127-128 Ngày dạy: 14/03/2013 ÔN TẬP VỀ THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hệ thống lại và nắm kiến thức các văn thơ đã học chương trình Ngữ văn9 B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: (3) Kiến thức: - Hệ thống lại kiến thức các tác phẩm thơ đã học Kỹ năng: - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức các tác phẩm thơ đã học Thái độ: - Bồi dưỡng tinh thần, ý thức ôn tập bài thơ C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Gv kiểm tra chuẩn bị bài nhà HS Bài mới: GV giới thiệu mục đích việc ôn tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học GV trình tự nêu câu hỏi: Chúng ta đã học truyện đại Việt Nam nào chương trình Ngữ văn 9? Tên tác giả? Năm sáng tác? Em hãy tóm tắt nội dung? Của tác phẩm ấy? (GV treo bảng phụ bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học – HS so sánh, đối chiếu với bài soạn mình.) NỘI DUNG BÀI DẠY I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC: Lập bảng thống kê các tác phẩm truyện đã học Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: 4.Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ:Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, ánh trăng Lập bảng thống kê các tác phẩm thơ đã học S Tên bài thơ Tác giả S tác Thể TT thơ Đồng chí Chính Hữu 1948 Tự Bài thơ tiểu Phạm Tiến 1969 đội xe không Duật kính Đoàn thuyền Huy Cận đánh cá 1958 Bếp lửa 1963 Bằng Việt Nội dung Ca ngợi tình đồng chí cùng chung lý tưởng người lính cách mạng năm đầu kháng chiến chống Pháp Tự Tư hiên ngang, tinh thần chiến đấu bình tĩnh dũng cảm, niềm vui lạc quan người lính lái xe thời chống Mĩ Bảy Cảm xúc tươi khoẻ chữ thiên nhiên và lao động tập thể qua cảnh chuyến khơi đánh cá ngư dân Quảng Ninh Bảy Nhớ lại kỷ niệm chữ và xúc động bà và tình tám bà cháu Lòng kính yêu, chữ biết ơn cháu bà và là gia đình, quê hương,đất nước Nghệ thuật - Ngôn ngữ giản dị, chân thực, cô đọng, giàu sức biểu cảm - Hình ảnh sáng tạo,vừa thực, vừa lãng mạn - Giọng điệu tự nhiên, khoẻ khoắn - Lời thơ gần với lời văn xuôi - Nhiều hình ảnh đẹp, nên thơ, giàu tưởng tượng Âm hưởng rộn ràng, phấn chấn - Kết hợp biểu cảm, miêu tả, tự - Hình ảnh bếp lửa mang ý nghĩa sâu sắc (4) Khúc hát ru Nguyễn 1971 em bé Khoa Điềm lớn trên lưng mẹ Ánh trăng Nguyễn 1978 Duy Chủ Tình yêu gắn liền Điệp khúc, hát ru, yếu là với lòng yêu nước nhịp điệu ngào chữ Con cò 1962 Tự Mùa xuân nho Thanh Hải nhỏ 1980 Năm chữ Viếng Bác 1976 chữ 10 Sang thu Hữu Thỉnh 1977 chữ 11 Nói với Y Phương 1980 Tự Chế Viên Lan lăng Viễn Phương chữ Hình ảnh ánh trăng thành phố gợi nhớ lại năm tháng đã qua đời người lính chiến đấu.Nhắc nhở thái độ sống tình nghĩa,thuỷ chung Từ hình tượng cò ca dao, lời hát ru, ngợi ca tình mẹ và ý nghĩa lời ru đời sống người Cảm xúc trước mùa xuân thiên nhiên, đất nước, ước nguyện chân thành góp mùa xuân nho nhỏ thân vào đời chung Lòng thành kính, xúc động và biết ơn nhà thơ - là nhân dân Miền Nam Bác Biến chuyển thiên nhiên lúc giao mùa từ hạ sang thu Lời trò chuyện với thể gắn bó, niềm tự hào quê hương và đạo lý sống dân tộc Hình ảnh bình dị; giọng điệu tự nhiên, nhỏ nhẹ Vận dụng sáng tạo theo ca dao Nhạc điệu sáng, tha thiết, hình ảnh đẹp, giàu sức gợi Giọng điệu trang trọng, thiết tha Cảm nhân tinh tế Cách nói giàu hình ảnh, cụ thể, gợi cảm Tiết 128 Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử Sắp xếp các bài thơ trên theo giai đoạn lịch sử II Hoạt động II: a) Giai đoạn kháng chiến chống Pháp (1945-1954) : Đồng chí (Chính Hữu) Sắp xếp các bài b) Giai đoạn hoà bình sau kháng chiến chống Pháp (1954-1964) thơ trên theo - Đoàn thuyền đánh cá - Huy Cận (1958); Bếp lửa : Bằng Việt (1963); Con cò: giai đoạn lịch sử Chế Lan Viên (1962) c) Giai đoạn kháng chiến chống Mỹ cứu nước (1964-1975): Bài thơ tiểu đội xe không kính - Phạm Tiến Duật (1969); Khúc hát ru em bé Nguyễn Khoa Điềm (1971) d) Giai đoạn từ sau năm 1975 : Ánh trăng - Nguyễn Duy (1978); Mùa xuân nho nhỏ - Thanh Hải (1980) ; Viếng lăng Bác - Viễn Phương (1976); Sang thu - Hữu Thỉnh (1977); Nói với - Y Phương 1980) 3.Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: - Trong hai kháng chiến: Gian khổ, trường kì và thắng lợi vẻ vang Nhân (5) HS thảo luận nhóm và trả lời các câu hỏi SGK Nhóm 1: Các bài thơ thể sống đất nước và tư tưởng, tình cảm người: Nhóm : Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ:Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Ánh trăng Nhóm : Nhận xét bút pháp nghệ thuật Gv nhận xét bài làm các nhóm Phân tích khổ thơ mà em thích các bài thơ đã học dân, đất nước anh hùng - Công lao động xây dựng đất nước và quan hệ tốt đẹp người - Tình cảm,tư tưởng, tâm hồn người thời kì lịch sử có nhiều biến động sâu sắc Chủ đề tình mẹ ba bài thơ: Con cò, Khúc hát ru em bé lớn trên lưng mẹ, Mây và sóng a,Những điểm chung: - Ca ngợi tình mẹ thiêng liêng, thắm thiết - Sử dụng lời hát ru, lời nói với mẹ b, Những điểm riêng:(Ghi bảng phụ) - Khúc hát ru: Là thống nhất, gắn bó tình yêu với lòng yêu nước, gắn bó và trung thành với cách mạng người mẹ Tà- ôi thời kỳ kháng chiến chống Mỹ - Con cò: Từ hình tượng cò ca dao, lời ru con, phát triển và ca ngợi lòng mẹ, tình mẹ thương con, ý nghĩa lời ru sống người - Mây và sóng: Hoá thân vào lời trò chuyện hồn nhiên, ngây thơ và say sưa bé với mẹ thể tình yêu mẹ thắm thiết trẻ thơ Tình yêu mẹ bé là sâu nặng, hấp dẫn tất vẻ đẹp và hấp dẫn khác tự nhiên, vũ trụ Nhận xét hình ảnh người lính và tình đồng đội các bài thơ: Đồng chí, Bài thơ tiểu đội xe không kính, Ánh trăng + Vẻ đẹp tính cách và tâm hồn anh đội cụ Hồ, người lính cách mạng, hình ảnh khác + Tình đồng chí, đồng đội, gần gũi, giản dị, thiêng liêng người lính nông dân nghèo khổ năm đầu kháng chiến chống Pháp + Tình cảm lạc quan, bình tĩnh, tư hiên ngang, ý chí kiên cường, dũng cảm vượt qua khó khăn, nguy hiểm vì nghiệp giải phóng Miền Nam người chiến sĩ lái xe Trường Sơn + Tâm người lính sau chiến tranh, sống Thành phố, hoà bình: Gợi lại kỷ niệm gắn bó người lính với thiên nhiên, đất nước, với đồng đội năm tháng gian lao chiến tranh Từ đó nhắc nhở đạo lý, nghĩa tình thuỷ chung Nhận xét bút pháp nghệ thuật: - Đoàn thuyền đánh cá (Huy Cận): Bút pháp lãng mạn, nhiều so sánh, liên tưởng, tưởng tượng Giọng tươi vui, khoẻ khoắn Hình ảnh đặc sắc - Đồng chí (Chính Hữu): Bút pháp thực, hình ảnh chân thực, cụ thể chọn lọc, cô đúc, hình ảnh đặc sắc: Đầu súng trăng treo - Con cò (Chế Lan Viên): Bút pháp dân tộc - đại: Phát triển hình ảnh cò ca dao và lời hát ru Hình ảnh đặc sắc:con cò - cánh cò - Mùa xuân nho nhỏ (Thanh Hải): Bút pháp thực, lãng mạn, chất Huế đậm đà Lời nguyện ước chân thành, hình ảnh đặc sắc:mùa xuân nho nhỏ II LUYỆN TẬP: Lập dàn ý cho đề bài : Em hãy phân tích khổ thơ thứ hai bài Sang thu – Hữu Thỉnh III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Học thuộc lòng các bài thơ Nắm nội dung và nghệ thuật chính * Bài mới: Chuẩn bị “Kiểm tra Văn ” – thứ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Hs học theo hình thức trắc nghiệm và tự luận E RÚT KINH NGHIỆM: (6) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ******************************* Tuần : 26 Ngày soạn: 11/03/2013 Tiết PPCT: 129 Ngày dạy: 16/03/2013 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT ĐOẠN THƠ, BÀI THƠ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu và biết cách làm bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kiến thức: Đặc điểm, yêu cầu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ Kỹ năng: - Nhận diện bài văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ - Tạo lập văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ Thái độ: Có ý thức vận dụng đặc sắc nội dung, nghệ thuật đoạn thơ, bài thơ vào nghị luận C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, thảo luận, giải thích, chứng minh… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ : GV kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh Bài mới: Trong học trước, các em đã tìm hiểu dạng văn nghị luận việc, tượng đời sống; nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý; nghị luận tác phẩm truyện (hoặc đoạn trích) Tiết học này, chúng ta tiếp tục tìm hiểu dạng bài văn nghị luận, đó là nghị luận đoạn thơ, bài thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TÌM HIỂU CHUNG Cho HS đọc văn sgk/77 * Thảo luận câu hỏi sau: - Vấn đề nghị luận văn này là gì? - Khi phân tích hình ảnh - Những luận nào làm sáng tỏ cho các luận điểm? - Nhận xét bố cục văn bản? (bố cục đầy đủ phần hợp lý) - Nhận xét cách diễn đạt đoạn? (cách dẫn dắt vấn đề hợp lý;phân tích hợp lý; cách tổng kết,khái quát có sức thuyết phục) - Theo em nào là nghị luận đoạn thơ, bài thơ ? HS đọc ghi nhớ sgk/78 II LUYỆN TẬP: * Thảo luận: Ngoài các luận điểm đã nêu hình ảnh mùa xuân bài “Mùa xuân nho nhỏ” văn trên,hãy suy nghĩ và nêu thêm các luận điểm khác bài thơ đặc sắc này? * Sau làm xong bài tập: GV đọc tham khảo bài văn mẫu với đề bài: Bài thơ “Mùa xuân nho nhỏ” là lời NỘI DUNG BÀI DẠY I.TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu bài nghị luận đoạn thơ, bài thơ a Ví dụ: Văn sgk/77 b Nhận xét: - Vấn đề nghị luận: Hình ảnh mùa xuân và cảm xúc Thanh Hải bài “Mùa xuân nho nhỏ” - Các câu mang luận điểm: + Hình ảnh mùa xuân bài thơ Thanh Hải mang nhiều ý nghĩa + Hình ảnh mùa xuân lên cảm xúc thiết tha, trìu mến nhà thơ + Hình ảnh mùa xuân nho nhỏ thể khát vọng hoà nhập,được dâng hiến nhà thơ Bố cục đầy đủ phần hợp lý; cách dẫn dắt vấn đề hợp lý; phân tích hợp lý; cách tổng kết, khái quát có sức thuyết phục Ghi nhớ :Sgk/78 II LUYỆN TẬP: - Luận điểm nhạc điệu bài thơ: bài thơ hay nào có nhạc hàm chứa nó; tính nhạc thể nhịp điệp và tiết tấu bài thơ, nó vang ngân tâm hồn người đọc Bằng chứng là nhạc sĩ Trần Hoàn đã phổ nhạc bài thơ này - Luận điểm tranh mùa xuân bài thơ:một bài thơ hay hàm chứa yếu tố hội hoạ nó (thơ trung hữu hoạ); tính hoạ thể hình ảnh, màu sắc, không gian, đối tượng … (7) tâm nguyện thiết tha, cảm động nhà thơ Thanh Hải Hãy phân tích bài thơ để thấy tình cảm đó (Thiết kế Ngữ văn tập 2,sgk/179) HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - HS viết phần mở bài miêu tả bài thơ, nó giúp cho người đọc có thể hình dung cách cụ thể các đối tượng và kèm theo đó là cảm xúc thì hưng phấn, lúc lại bâng khuâng III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài cũ: Hệ thống kiến thức đã học Dựa vào dàn ý đã lập, viết đoạn văn nghị luận đoạn thơ, bài thơ * Bài mới: Chuẩn bị “Cách làm bài văn Nghị luận đoạn thơ, bài thơ ” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 26 Tiết PPCT: 130 Ngày soạn: 11/03/2013 Ngày dạy: 16/03/2013 TỔNG KẾT VỀ VĂN BẢN NHẬT DỤNG A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Củng cố kiến thức văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Đặc trưng văn nhật dụng là tính cập nhật nội dung - Những nội dung văn nhật dụng Kỹ năng: - Tiếp cận văn nhật dụng - Tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức Thái độ: - Biết cách học văn nhật dụng đạt hiệu C PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, bình giảng, nêu và giải vấn đề D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: KIỂM TRA 15 PHÚT Đề bài: Câu 1: (3 điểm) Nêu ý nghĩa bài thơ “Mùa xuân nhỏ nhỏ” Thanh Hải Câu 2: (7 điểm)Viết đoạn văn (từ 10-15 câu) nêu cảm nhận em nội dung nghệ thuật khổ cuối bài thơ “Viếng lăng Bác” – Viễn Phương Đáp án: Câu Hướng dẫn chấm Điểm Ý nghĩa: “Mùa xuân nho nhỏ” là tiếng lòng tha thiết yêu mến và gắn bó với đất nước, với đời; thể ước nguyện chân thành nhà thơ điểm cống hiến cho đất nước, góp “Mùa xuân nho nhỏ” mình vào mùa xuân lớn dân tộc * Yêu cầu hình thức điểm - Đảm bảo số câu, viết đúng nghữ pháp (8) - Đúng hình thức đoạn văn * Yêu cầu nội dung - Nội dung: Cảm xúc nhớ thương tha thiết với lòng thành kính nhà thơ rời lăng Bác Ước nguyện làm chim, đóa hoa, cây tre để lại mãi mãi bên lăng người - Nghệ thuật: Điệp ngữ “Muốn làm”, hình ảnh thơ độc đáo, gợi hình gợi cảm điểm Bài mới: GV giới thiệu văn nhật dụng vào tổng kết HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Khái niệm văn nhật dụng: I KHÁI NIỆM VĂN BẢN NHẬT DỤNG: - HS đọc khái niệm văn nhật Khái niệm: dụng - Không phải là khái niệm thể loại - HS trao đổi, thảo luận - Không kiểu văn ? Từ khái niệm này ta cần lưu ý - Chỉ đề cập đến chức năng, đề tài, tính cập nhật nội điểm bật nào dung văn ? Cho biết các văn nhật dụng đã Đề tài phong phú: Thiên nhiên, môi trường, văn học thuộc đề tài nào hoá, giáo dục, chính trị, xã hội, thể thao, đạo đức, nếp ? Văn nhật dụng chương sống trình có chức gì Chức năng: bàn luận, thuyết minh, tường thuật, liêu tả, ? Trong khái niệm văn nhật dụng đánh giá vấn đề, tượng đời sống có đề cập tới tính cập nhật, em hiểu người và xã hội tính cập nhật đây nào Tính cập nhật: là tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, ? VB nhật dụng có tính cập nhật đòi hỏi sống ngày, sống gắn trên, việc học VB nhật dụng có ý với vấn đề cộng đồng xã hội Tuy nhiên, nghĩa gì các văn nhật dụng chương trình vừa có tính cập ? Hãy cho biết việc học các văn nhật vừa có tính lâu dài phát triển lịch sử, xã hội nhật dụng có nên tách khỏi các tác Chẳng hạn vấn đề môi trường, dân số, bảo vệ di sản văn phẩm văn học khác môn Ngữ hoá, chống chiến tranh hạt nhân, giáo dục trẻ em, chống văn hay không Vì (HS thảo luận, hút thuốc lá là vấn đề nóng bỏng hôm phát biểu, giáo viên chốt lại) đâu phải giải triệt để ngày ngày hai - Học văn nhật dụng để làm gì ? Giá trị văn chương: Các văn nhật dụng HS trả lời câu thuộc kiểu văn định: miêu tả, kể chuyện +GV tóm tắt, tổng kết theo bảng thuyết minh, nghị luận, điều hành nghĩa là văn nhật bên dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn HS học văn nhật dụng: không để mở rộng hiểu biết toàn diện mà còn tạo điều kiện tích cực để thực nguyên tắc giúp HS hoà nhập với sống xã hội, rút ngắn khoảng cách nhà trường và xã hội II Hệ thống hoá nội dung văn nhật dụng đã học: Lớp Tên văn Nội dung Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Giới thiệu và bảo vệ di tích lịch sử, danh lam Động Phong Nha thắng cảnh Bức thư thủ lĩnh da đỏ - Giới thiệu danh lam thắng cảnh - Quan hệ thiên nhiên và người Cổng trường mở - Giáo dục, nhà trường, gia đình và trẻ em Mẹ tôi Cuộc chia tay búp bê Ca Huế trên sông Hương -Văn hoá dân gian (ca nhạc cổ truyền) 8 Thông tin Ngày Trái đất năm 2000 - Môi trường Ôn dịch, thuốc lá - Chống tệ nạn ma tuý, thuốc lá 10 Bài toán dân số - Dân số và tương lai nhân loại 11 Tuyên bố giới sống còn, quyền - Quyền sống người (9) bảo vệ và phát triển trẻ em 12 Đấu tranh cho giới hoà bình 13 Phong cách Hồ Chí Minh - Chống chiến tranh, bảo vệ hoà bình giới - Hội nhập với giới và giữ gìn sắc văn hoá dân tộc II Hình thức văn nhật dụng (Bảng hệ thống) Hình thức văn nhật dụng Lập bảng hệ thống hình thức các VB nhật dụng đã học?(Gợi ý: xếp các văn này vào các kiểu văn bản- thể loại cụ thể, phương thức biểu đạt văn bản) - Học sinh trình bày -HS khác nhận xét, bổ sung GV tổng kết (dùng đèn chiếu bảng phụ) III – Hình thức văn nhật dụng Thể loại văn 1-Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử Bút ký 2- Động Phong Nha Thuyết minh 3- Bức thư thủ lĩnh da đỏ Thư 4- Cổng trường mở B.cảm 5- Mẹ tôi Biểu cảm 6- Cuộc chia tay búp Truyện ngắn bê 7- Ca Huế trên Sông Hương Thuyết minh 8- Thông tin Ngày Trái Đất năm Thuyết minh 2000 9- Ôn dịch, thuốc lá Thuyết minh 10- Bài toán dân số Nghị luận 11- Tuyên bố Thế giới sống Nghị luận còn, quyền bảo vệ và phát triển trẻ em 12- Đấu tranh cho giới hoà bình N luận 13- Phong cách Hồ Chí Minh N.luận Tổng kết ? Qua bảng hệ thống trên đây, em rút kết luận gì hình thức văn nhật dụng ? Hãy tìm và phân tích tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt văn cụ thể ? Qua các văn nhật dụng thuộc kiểu văn nghị luận em còn biết thêm phép lập luận nào Qua văn “Ôn dịch, thuốc lá” ta còn biết tới phép lập luận phản bác: “Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bênh, mặc tôi! Xin đáp lại: Hút thuốc là quyền anh, anh không có quyền ” ? Từ các kiến thức văn nhật dụng trên đây, em hãy trình bày phương pháp học văn nhật dụng cho có kết qủa tốt nhất.Cho ví dụ minh hoạ? (HS thảo luận - phát biểu - GV chốt lại ) Tên văn P.thức biểu đạt Tự + mt +bc TM + M.tả NL + B cảm B cảm + T.sự TS + BC + MT Tự + miêu tả T minh + MT N luận + TM TM + NL+BC T.sự + N luận Nghị luận NL + B cảm T.sự + N luận *Kết luận: - Cũng giống các văn tác phẩm văn học, văn nhật dụng thường không dùng phương thức biểu đạt mà kết hợp nhiều phương thức để tăng tính thuyết phục - Văn nhật dụng có thể sử dụng thể loại, kiểu văn * Phương pháp học văn nhật dụng 1.Đọc thật kỹ các chú thích kiện, tượng hay vấn đề 2.Phải tạo thói quen liên hệ: -Với thực tế thân -Với thực tế cộng đồng 3.Có ý kiến, quan niệm riêng với vấn đề nêu và có đủ lĩnh, kiến thức, cách thức bảo vệ quan điểm ý kiến Có thể đề xuất giải pháp 4.Vận dụng các kiến thức các môn học khác để đọcHiểu văn nhật dụng và ngược lại 5.Căn vào đặc điểm hình thức văn và phương thức biểu đạt lúc phân tích nội dung 6.Kết hợp xem tranh, ảnh theo dõi các phương tiện thông tin đại chúng cách thường xuyên IV.Tổng kết *Tính cập nhật nội dung là tiêu chuẩn hàng đầu văn Điều đó đòi hỏi lúc học văn nhật dụng , thức ? Qua nội dung vừa tổng kết trên phải liên hệ với thực tiễn sống đây, hãy cho biết: văn nhật dụng * Hình thức văn nhật dụng đa dạng Cần (10) phải đảm bảo yêu cầu gì mặt nội vào đặc điểm hình thức, trước hết là hình thức văn dung cụ thể, thể loại và phương thức biểu đạt để phân tích ?Từ đó rút kết luận gì việc học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: văn nhật dụng? * Bài cũ: Hình thức văn nhật dụng ? Phương pháp học ? Nhận xét hình thức văn văn nhật dụng Làm nào để khắc phục tình trạng học nhật dụng , đọc – hiểu cần lưu ý tủ, học lệch lớp em? điểm gì? - Ôn kỹ kiến thức các văn nhật dụng đã học -HS đọc tổng kết –ghi nhớ(SGK/96) * Bài : - Soạn bài: “ Bến quê” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… (11)