Phương pháp giảng dạy ngôn ngữ và văn hóa Hàn Quốc hiệu quả bằng K-Drama

Sử dụng phim ảnh hoặc âm nhạc vào phương pháp giảng dạy ngoại ngữ, từ lâu trên thế giới đã được nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đánh giá cao về tính hiệu quả trong việc hướng dẫn người học nắm bắt nhiều kỹ năng tích hợp trong buổi học một cách hứng thú và dễ hiểu nhất.

Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA HÀN QUỐC HIỆU QUẢ BẰNG K-DRAMA Đinh Lan Hƣơng Trƣờng Đại học Ngoại ngữ- Tin học TP.HCM Tóm tắt Sử dụng phim ảnh âm nhạc vào phƣơng pháp giảng dạy ngoại ngữ, từ lâu giới đƣợc nhiều nhà nghiên cứu giáo dục đánh giá cao tính hiệu việc hƣớng dẫn ngƣời học nắm bắt nhiều kỹ tích hợp buổi học cách hứng thú dễ hiểu Tại Việt Nam, số ngƣời học tiếng Hàn tăng mạnh năm gần u thích văn hóa Hàn Quốc, đặc biệt phim truyền hình (K-Drama) âm nhạc Hàn Quốc (K-POP) Dạo gần đây, giáo dục tiếng Hàn nhiều nƣớc giới có xu hƣớng kết hợp mảng thuộc Hàn lƣu vào giảng tính hiệu cao giáo dục Ngƣời viết muốn đề xuất thực hành phƣơng pháp dạy tiếng Hàn phim truyền hình dựa kết hƣớng dẫn ngƣời học tiếng Hàn trình độ sơ trung cấp sử dụng phim truyền hình Hàn Quốc dành cho sinh viên chuyên ngành Hàn Quốc học nhằm làm tăng hiệu lực ngôn ngữ nhƣ lực hiểu biết văn hóa đất nƣớc mà học ngơn ngữ quốc gia học ngoại ngữ ngày cần định hƣớng nhƣ học giao tiếp ngoại ngữ Từ khóa phim truyền hình, Ngơn ngữ Hàn Quốc, Phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn, Giáo dục tích hợp Mở đầu Làn sóng Hàn Quốc (한류- Hàn lƣu) đƣợc bắt đầu khu vực Châu thông qua phim truyền hình tình cảm lãng mạn vào thập niên 90 Lịch sử Hàn lƣu Việt Nam xuất phát từ phim truyền hình Hàn Quốc (K-Drama) Từ bƣớc đầu này, nội dung Hàn lƣu khác nhƣ âm nhạc K-POP, ẩm thực (K-Cook), thời trang (K-Fashion) đƣợc biết đến không giới hạn quốc gia Châu á, mà trở thành tƣợng mang tính tồn cầu Hàn lƣu có vai trị đóng góp việc tạo động lực cho ngƣời tiếp cận văn hóa Hàn Quốc thêm quan tâm đến ngơn ngữ Hàn Do đó, với gia tăng số ngƣời yêu mến văn hóa Hàn Quốc học tiếng Hàn dẫn đến việc nhà giáo dục tiếng Hàn tích cực nghiên cứu phát triển phƣơng pháp giảng dạy tài liệu giảng dạy hiệu Ngày nhiều phƣơng pháp ứng dụng K-Drama K-Pop hai mảng lớn Hàn lƣu vào giảng tiếng Hàn đem lại hiệu thiết thực việc giao tiếp hiểu văn hóa Hàn Quốc cho ngƣời học tiếng Hàn Khi đƣợc phát minh, điện ảnh đƣợc coi phim ghi lại cảnh sinh hoạt đời thƣờng, nhƣng lâu sau, phim đƣợc tạo với ý đồ văn hóa định nhanh chóng trở thành loại hình nghệ thuật quan trọng Điện ảnh trở thành hình thức giải trí khơng thể thiếu đời sống thƣờng nhật, đơi cịn phát triển thành 414 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngơn ngữ lần thứ VI tƣợng văn hóa đƣợc sử dụng nhƣ phƣơng tiện tuyên truyền27 Phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn việc sử dụng phim truyền hình phƣơng pháp giảng dạy tích hợp đƣợc nhiều kỹ giảng: nghe- nói; nghe- viết, đọc (kịch bản) Không môn học tiếng thuộc chun ngành ngơn ngữ Hàn Quốc mà cịn phù hợp với môn học thuộc chuyên ngành Hàn Quốc học nhƣ văn hóa Hàn Quốc, lịch sử Hàn Quốc, tiếng Hàn thƣơng mại văn hóa doanh nghiệp Hàn Quốc Thông qua cách tiếp cận gần gũi nhất, ngƣời học có cách thể thấm nhuần ngơn ngữ văn hóa Hàn Quốc cách lý thú tự nhiên Bài viết này, ngƣời viết muốn đề xuất thực hành phƣơng pháp dạy tiếng Hàn phim truyền hình Nó dựa kết hƣớng dẫn cho sinh viên ngành Hàn Quốc học trình độ sơ cấp, trung cấp sử dụng phim truyền hình Hàn Quốc học tiếng Hàn tảng nghiên cứu ƣu điểm ý nghĩa phƣơng pháp giảng dạy ngoại ngữ ứng dụng phim ảnh, ngƣời viết giới thiệu sau Cơ sở lý luận 2.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu Giá trị giáo dục phim truyền hình có nhiều nhà nghiên cứu đánh giá cao, nhƣ Geraldime Siks (1959) cho giá trị giáo dục phim truyền hình mang tính triết học sống, quân bình tình cảm lý trí, mối quan hệ với ứng xử xã hội tích cực, lực tự tin thể sáng tạo28 Còn J.W.Stewig.C Buege (1994) cho phim truyền hình cung cấp cách thức thể tình cảm lành mạnh, tăng cƣờng tính hợp tác, phát triển tính sáng tạo, phát triển lực ngôn ngữ (từ vựng, âm sắc) phi ngôn ngữ (biểu cảm), phát triển lực giao tiếp Theo S.Phillip (2000)29, giá trị giáo dục phim truyền hình đƣợc chia làm chín giá trị Phim truyền hình tạo hứng thú, trì động lực động lực; Là phần sống nhƣ trò chơi từ thuở ấu thơ; Bằng việc đóng vai nhân vật giúp ngƣời học thoát khỏi đè nén mặt tâm lý, lột tả chân thật thực thể đời thƣờng; Bằng việc làm việc nhóm, thành viên nhóm lắng nghe ý kiến nhau, thảo luận tăng tính hợp tác; Q trình học tập đạt đƣợc nhiều thông tin phƣơng thức đa dạng nhƣ nghe, nhìn, nói, ngơn ngữ hình thể; Trong việc nghe đọc lời thoại phim, giúp ngƣời học làm giàu tình cảm nhân cách, từ lựa chọn cho cách sử dụng phù hợp với thân Phim truyền hình buộc ngƣời học phải suy đốn ý nghĩa loại ngơn ngữ hệ thống ý nghĩa rõ ràng phim; Sử dụng phim truyền hình để giảng dạy giúp cho lớp học diễn sinh động thú vị 27 Wikipedia, tìm kiếm ngày 10.9.2020 J.W.Stewig.C Buege (1994), Hwang Jeong Hyun dịch, (2004), Dùng phƣơng pháp đóng kịch để giáo dục ngơn ngữ tồn diện, NXB Pyeongmin, p.38 29 S.Phillip (2000), Won Myong Ock dịch, (2001), Giảng dạy tiếng Anh tiểu học phim truyền hình, NXB Pyommun 28 415 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI Ở nghiên cứu khác Kim Eun A, Kim Eun Young, Shin Hye Won (2006)30 ý nghĩa phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn phim truyền hình Hàn Quốc (K-Drama) Thứ nhất, K-Drama giúp cho ngƣời nƣớc học tiếng Hàn, vốn ngƣời khó có hội đƣợc giao tiếp trực tiếp với ngƣời xứ, có hội tiếp cận với tình giao tiếp tiếng Hàn cách gián tiếp Không vậy, học sử dụng K-Drama làm cho ngƣời học hứng thú với việc học, tạo động lực cho họ Đặc biệt, ngƣời tìm đến với lớp học tiếng Hàn bắt đầu yêu thích K-Drama từ ảnh hƣởng Hàn lƣu mục đích trƣớc tiên họ giao tiếp, nghe nói thơng thạo cách tự nhiên với ngƣời Hàn Quốc Vì vậy, việc giảng dạy tiếng Hàn phim truyền hình khơng tạo đƣợc hứng thú cho ngƣời học, mà đáp ứng đƣợc mục tiêu học tập giao tiếp tình thực tế Thứ hai, K-Drama giúp ngƣời dạy học đƣợc ngơn ngữ sử dụng thực tế ngƣời Hàn Trong lớp học, ngƣời dạy bị hạn chế phƣơng pháp truyền đạt kiến thức cấu trúc câu, quy tắc ngữ pháp với tình đƣợc định sẵn giáo trình, ngƣợc với đó, lời thoại phim truyền hình yếu tố nhƣ trợ từ, chia đuôi động từ đƣợc lƣợc bỏ nhiều hình thái ngữ thay đổi cách tự do, tự nhiên nhƣ tình giao tiếp đời thực ngƣời xứ Bên cạnh đó, nhiều tình đa dạng phim, giúp cho ngƣời dạy hƣớng dẫn cho ngƣời học hiểu đƣợc cách phân biệt sử dụng ngôn ngữ phù hợp với đối tƣợng theo độ tuổi, giới tính, mối quan hệ nhân vật Thứ ba, K-Drama cịn trở thành nguồn tài liệu giảng dạy văn hóa Hàn Quốc bổ ích phong phú Phim truyền hình Hàn Quốc cịn hữu ích việc giảng dạy học tập điều nhỏ từ hành động đến giá trị quan ngƣời Hàn nhiều ngữ cảnh, cách giải mâu thuẫn, cách đối nhân xử thông qua bối cảnh đa dạng phim Hơn nữa, việc đƣa K-Drama vào giảng dạy ngơn ngữ văn hóa Hàn Quốc tạo nên lớp học tích hợp nhiều kỹ Cụ thể, thơng qua q trình xem phim, ngƣời học nâng cao đƣợc khả nghe Ngƣời học có hội kiểm tra ứng dụng điểm ngữ pháp học lớp qua lời thoại diễn viên phim Kết hợp vào đó, ngƣời học học cách viết lại nghe đƣợc phim, xem phim viết cảm nhận, nâng cao khả nói thơng qua việc tái lại cảnh phim xem 2.2 Mục đích nghiên cứu Bài viết đề xuất phƣơng pháp giảng dạy sử dụng phim truyền hình với mục đích tạo nên lớp học tích hợp nhiều kỹ Mặc dù đặt mục tiêu cho bốn kỹ nghe, nói, đọc, viết đồng nhƣng với đặc tính phim truyền hình, phƣơng pháp trội kỹ nghe, nói Đặc biệt, điểm bật ngƣời học từ phƣơng pháp nói cách tự nhiên văn phong nói Tiếng Hàn giống nhƣ tiếng Việt, cần phân biệt văn nói văn viết theo hồn cảnh giao tiếp Đối với sinh viên học giỏi ngữ pháp, họ viết tốt theo mẫu câu đƣợc học theo tính chất học thuật, nhƣng thƣờng họ bị yếu kỹ nói cách tự nhiên nhƣ ngƣời Hàn giao tiếp với Vì vậy, việc học qua phim ảnh giúp cho họ nâng cao lực nói, giao tiếp cách mềm mại Hơn nữa, ngƣời học thƣờng có khuynh hƣớng quen với giọng nói giáo viên giảng 30 Kim Eun A, Kim Eun Young, Shin Hye Won (2006), Phát triển nguồn tài liệu giảng dạy tiếng Hàn phim truyền hình TV, Trung tâm giáo dục tiếng Hàn, Viện nghiên cứu ngôn ngữ, Đại học Quốc gia Seoul 416 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI dạy trực tiếp mình, nên giao tiếp với ngƣời Hàn, khơng phải giáo viên họ lúng túng khơng nghe quen phát âm ngƣời mà tiếp xúc Phƣơng pháp giảng dạy phim truyền hình giúp cho ngƣời học nâng cao khả nghe nhiều âm giọng phát âm khác thơng qua giọng nói diễn viên phim Đặc trƣng tiếng Hàn cần phân biệt cách chia đuôi ngữ pháp từ vựng tùy ngữ cảnh đối tƣợng giao tiếp Với ngƣời học phƣơng pháp sử dụng phim truyền hình dễ dàng phân biệt đƣợc điều cách tự nhiên qua cảnh phim Điểm bật phƣơng pháp giảng dạy giúp ngƣời học nhanh chóng phân biệt đƣợc cách rõ ràng đâu tiếng lóng, đâu phƣơng ngữ hay ngơn ngữ chuẩn Để tránh việc ngƣời học sử dụng lẫn lộn ngôn ngữ chuẩn ngôn ngữ khơng chuẩn ngƣời dạy cần phải ý hƣớng dẫn kỹ lƣỡng Điều thƣờng gặp trƣờng hợp ngƣời học tự xem phim tự học Phƣơng pháp nghiên cứu Với tính chất chƣơng trình đào tạo riêng ngành Hàn Quốc học, Khoa Đông Phƣơng, HUFLIT, dựa thực tế thời gian hạn hẹp buổi học (100 phút/2 tiết/môn), nên việc chọn phim để thích hợp với lƣợng thời gian kiến thức khơng phải việc dễ dàng Chọn phim dài tập xuyên suốt cho học kỳ không phù hợp cịn phụ thuộc vào mục tiêu tuần học Sau tham khảo nhiều chƣơng trình học quan giáo dục Hàn Quốc nhƣ Quỹ Sejong (www.sejonghakdang.org), Viện quốc ngữ quốc gia Hàn Quốc (www.korea.or.kr), ngƣời viết chọn chƣơng trình ―Tiếng Hàn Dugun Dugun‖ (두근두근 한국어) Viện quốc ngữ quốc gia Hàn Quốc, clip học đƣợc thiết kế gãy gọn đoạn phim ngắn đa dạng kèm nhạc phim vòng 10 phút Chuẩn đầu học phần, ngƣời viết thiết lập hai mục tiêu tích hợp với bốn kỹ năng: Nghe- thực hành viết & Đọc- nói (luyện phát âm.) 3.1 Hoạt động ngƣời dạy- ngƣời học 3.1.1 Khởi động: GV giới thiệu, hướng dẫn mục tiêu học phần, mục tiêu học dựa tảng học giáo trình Mục tiêu mơn học, khơng dựa kịch phim mà phải đƣợc chọn dựa nội dung giáo trình mà ngƣời dạy muốn truyền tải đến sinh viên Cách khởi động tốt ngƣời dạy cần thuyết giảng sơ qua nội dung học mẫu câu xuất giáo trình mà khơng cần phải giải thích kỹ ngữ pháp, cách sử dụng hay cách xƣng hô Ngƣời học đƣợc tự kiểm tra kiến thức mà GV giới thiệu trƣớc K-Drama mà GV cho xem Bằng cách nghe, nhìn vào tình thực tế phim mà ngƣời học nắm bắt nội dung đƣợc học Với đối tƣợng ngƣời học trình độ sơ cấp nội dung nhƣ tự giới thiệu, chào hỏi, xin lỗi, cám ơn sử dụng K-Drama vào giảng dạy, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức văn hóa Hàn Quốc nhanh Với giảng dạy ngữ pháp vậy, khơng cần phân biệt trình độ lực tiếng Hàn, ngƣời dạy cần giới thiệu mẫu câu học, thuyết giảng ngắn gọn để khơi gợi chủ đề học buổi học 417 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngơn ngữ lần thứ VI 3.1.2 Nội dung chính: Kiểm tra nội dung buổi học GV giới thiệu việc xem phim Sau giới thiệu hƣớng dẫn mục tiêu buổi học, GV tìm phim thích hợp với nội dung muốn giới thiệu cho ngƣời học xem Thông qua hƣớng dẫn GV, ngƣời học xem tìm kiếm nội dung cần học phim Nhƣ vậy, ngƣời học đƣợc nâng cao khả nghe tiếng Hàn mà đƣợc tiếp cận với cách sử dụng ngữ pháp tiếng Hàn nhiều tình thực tế 3.1.3 Nắm bắt mục tiêu môn học Sau cho ngƣời học xem phim, tìm mẫu câu theo mục tiêu buổi học xuất GV cho sinh viên luyện tập theo cặp Nếu có thể, việc luyện tập này, GV nên xếp cho tất ngƣời học lớp thực đƣợc Đối với ngƣời học trình độ sơ cấp, GV cần đƣa câu hỏi đơn giản để ngƣời học trả lời, trao cho họ hội để luyện nói theo nhân vật phim, hiểu đƣợc cách sử dụng câu theo hoàn cảnh đối tƣợng giao tiếp Với ngƣời học trình độ trung cấp, GV chọn cảnh phim để ngƣời học tái lại cách đóng vai Nếu trình độ cao cấp, GV đƣa tình huống, u cầu ngƣời học viết kịch cho tình đó, sau ngƣời học luyện nói kịch mà viết 3.1.4 Luyện tập mục tiêu mơn học phim Ngày nay, với phát triển internet, cần GV cung cấp đƣờng dẫn để xem phim sinh viên xem đâu, máy tính điện thoại thơng minh để tự luyện tập sau học lớp 3.1.5 Trước buổi học mới, GV cho ôn lại nội dung học phim tuần trước Cách học ngoại ngữ hiệu quả, đơn giản việc lặp lặp lại nhiều lần nội dung học Vì mà việc GV cho sinh viên ôn lại kiến thức học tuần trƣớc cần thiết Việc ôn lại cần thực khoảng từ 5~10 phút đầu giờ, để tránh bị thiếu thời gian cho nội dung buổi học 3.2 Cấu tạo lớp học tiếng Hàn sử dụng K-Drama (chọn trƣờng hợp cụ thể) - Học liệu: 두근두근 한국어 (Pit-A-Pat Korean 1) episode 12, phim 미안하다, 사랑한다 ('I'm Sorry, I Love You') - Mục tiêu học: Cách nhờ vả + Cấu trúc ngữ pháp cần nắm: ―부탁‖ + ―아/어/여 주세요‖ (Xin làm giúp tơi) + Nghe- nói: Nghe hiểu, nghe lặp lại; thực hành nói đƣợc câu sử dụng cấu trúc ngữ pháp học + Đọc: Đọc hiểu đƣợc nội dung kịch đoạn phim nội dung liên quan giáo trình học 418 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI + Viết: Viết đƣợc câu sử dụng ngữ pháp học theo yêu cầu giáo viên + Văn hóa: Hiểu văn hóa nhờ vả ngƣời Hàn Quốc, so sánh với văn hóa Việt Nam Giai đoạn Khởi động Hoạt động Thuyết giảng đặt câu hỏi Nội dung hƣớng dẫn -Dẫn nhập - Kích thích tị mị; tạo động lực - Nêu mục tiêu học Triển khai Hoạt động cá nhân nhóm Nghe thực hành viết Đọc nói Văn hóa Feedback Nghe viết Đọc Thực hành nói Văn hóa Hoạt động dạy- học Ngƣời dạy Ngƣời học - Giới thiệu -Hiểu yêu cầu phim xuất học học (hỏi tập ngƣời học -Ghi vài thông tin phim) - Giới thiệu sơ lƣợc hiệu phƣơng pháp dạy- - Ngƣời học hào học phim hứng tự trao truyền hình cho đổi phim ngƣời học biết - Giới thiệu cấu trúc - Cùng đọc học đƣợc to chủ đề thực qua việc buổi học tích hợp kỹ nghe, nói, đọc, viết Phát giấy test nội Xem clip, nghe nghe, mở clip cho điền từ vào nghe lần (điền từ chỗ trống vào chỗ trống/trả lời giấy nghe câu hỏi) - Đọc bài/đọc kịch - Chia nhóm đƣa yêu cầu chủ đề ―nhờ vả‖ cần luyện (đóng vai) Yêu cầu SV vừa xem clip, vừa quan sát bối cảnh để hiểu văn hóa nhờ vả ngƣời Hàn GV cho nghe lại chỉnh sửa (chọn nhóm đại diện) -Nghe sv đọc sửa phát âm (chọn nhóm sv đại diện) -Thuyết giảng: từ vựng, cấu trúc câu xuất đoạn phim, phát âm -Lắng nghe thảo luận nét văn hóa học: Tùy theo đối tƣợng, Mỗi nhóm làm việc theo yêu cầu GV Thời gian (phút) 10 Ghi -Ghi bảng -Chiếu PPT -Giáo trình Video clip, đọc, đánh giá kỹ nghe 10 Chú ý xem phim - Ghi - Đặt câu hỏi (nếu có) 10 - Nghe giảng, lặp lại để luyện phát âm theo đoạn phim 10 -Mỗi nhóm phát biểu cảm nhận hiểu biết nét 419 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI Tổng kết Tổng hợp lại toàn nội dung học - Từ vựng - Phát âm - Ngữ pháp - Tình sử dụng, cách dùng ngữ pháp học tùy đối tƣợng, hồn cảnh - Hiểu văn hóa Hàn Quốc tình nhờ vả nhƣ - Thảo luận, so sánh với văn hóa nhờ vả ngƣời Việt Nam - Nhắc lại nội dung học - Nhận xét trình làm việc sinh viên - Nhận xét kết lớp học đạt đƣợc điểm cần khắc phục - Giao tập/chuẩn bị cho học văn hóa học -Cá nhân tự trình bày ý kiến - Lắng nghe & ghi - Đặt câu hỏi (nếu có thắc mắc) 3.3 Tiêu chí cách đánh giá 3.3.1 Tiêu chí đánh giá 3.3.1.1 Kỹ nói: Ngƣời học phân biệt đƣợc tình giao tiếp phim Nói đƣợc dựa tình giả định giống phim 3.3.1.2 Kỹ nghe: Xem, nghe nội dung phim 3.3.1.3 Kỹ đọc: Đọc nội dung kịch bản, hiểu nội dung phim luyện phát âm 3.3.1.4 Kỹ viết: Viết đƣợc cảm nhận, suy nghĩ, quan điểm thân vấn đề cần giải 3.3.1.5 Hiểu văn hóa: Hiểu rõ văn hóa Hàn Quốc, so sánh điểm giống khác văn hóa Việt Nam Hàn Quốc qua tình phim 3.3.2 Cách đánh giá 3.3.2.1 Kỹ nói: Đƣa tình giả định để ngƣời học áp dụng mẫu câu đƣợc học Kiểm tra xem ngƣời học phân biệt đƣợc tình đối tƣợng giao tiếp để áp dụng câu hay khơng Luyện nói- phát âm 3.3.2.2 Kỹ nghe: Chuẩn bị nội dung test dạng điền từ vựng vào chỗ trống dạng trả lời câu hỏi 3.3.2.3 Kỹ đọc: Chuẩn bị đoạn kịch ngắn cho đọc- phát âm; đọc-dịch đọc- trả lời câu hỏi 3.3.2.4 Kỹ viết: Đƣa chủ đề viết tƣơng ứng với nội dung phim mục tiêu học Ngƣời học dùng vốn từ vựng mẫu ngữ pháp đƣợc học để viết cảm nhận, suy nghĩ chủ đề Hoặc u cầu ngƣời học tạo dựng lại đoạn kịch ngắn 3.3.2.5 Hiểu văn hóa: Hiểu rõ văn hóa Hàn Quốc, phân tích so sánh điểm tƣơng đồng khác văn hóa Việt Nam Hàn Quốc qua tình phim 420 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI 3.4 Điểm cần lƣu ý chọn K-Drama sử dụng học tiếng Hàn Khi chọn phim dùng để giảng dạy, ngƣời dạy cần phải ý điểm sau Trƣớc tiên, phải chọn phim tạo đƣợc hứng thú với ngƣời học, phim gần đây, phim đƣợc giới trẻ yêu thích xuất diễn viên đƣợc u thích, hay phim có nhạc phim đƣợc nhiều ngƣời nghe Thứ hai phải chọn tác phẩm phù hợp với mục tiêu, nội dung cần học Thứ ba, nên chọn tác phẩm kết hợp dạy học nhiều kỹ nhƣ nghe- nói, nghe- viết, đọc- nói giáo dục ngoại ngữ, tách riêng kỹ mà tích hợp với cách tự nhiên Tiếp theo, nên chọn phim mà nhân vật phải nói giọng chuẩn, vai phụ phim nói giọng địa phƣơng nhƣng ngƣời học theo dõi nhân vật xuyên suốt, thƣờng xuyên nên cần ngƣời diễn viên nói xác, nói chuẩn Những từ vựng xuất phim cần phù hợp với trình độ ngƣời học điều cần trọng Không nên chọn phim có nhiều từ chun mơn lĩnh vực chuyên ngành nhƣ ngành y, luật… làm khó cho ngƣời học, gây phản tác dụng hiệu giảng dạy Những phim có tính kích động, bạo lực, gây sốc có tính phân biệt chủng tộc, tranh chấp quốc gia cần tránh Để đạt hiệu giáo dục văn hóa Hàn Quốc cách đắn, cần chọn phim bật nhân sinh quan phổ biến ngƣời Hàn 3.5 Điểm hạn chế việc sử dụng K-Dram giảng dạy tiếng Hàn Không thể phủ nhận rằng, với việc đầu tƣ vào quảng bá mạnh mẽ phủ Hàn Quốc, sóng Hanlyu làm cho số ngƣời quan tâm học tiếng Hàn ngày gia tăng nhiều quốc gia Với phân tích ý nghĩa giáo dục tích cực việc sử dụng KDrama vào giảng dạy tiếng Hàn nhƣ rõ ràng K-Drama có nhiều ƣu phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn đại ngày Tuy nhiên, khơng phải mà phƣơng pháp hồn tồn thuận lợi trình giảng dạy học tập ngƣời dạy ngƣời học Trƣớc hết, khó khăn việc lựa chọn phim phù hợp với nội dung giảng dạy, với mục tiêu học phần Ngƣời dạy cần biết thêm kỹ thuật để cắt ghép nội dung video clip cho phù hợp với nội dung thời gian lớp học31 Giáo trình tiếng Hàn Dugun Dugun (두근두근 한국어) Viện Quốc ngữ Quốc gia Hàn Quốc (국립국어원) ví dụ điển hình việc sử dụng kỹ thuật để biên tập tài liệu giảng dạy kỹ lƣỡng phần tích hợp nhiều đoạn phim, đoạn nhạc để tƣơng thích với nội dung học đƣợc giới thiệu mà cá nhân ngƣời dạy làm đƣợc Điểm khó khăn thứ hai vấn đề quyền Sẽ khơng dễ để ngƣời dạy tìm đƣợc kịch phim mới, phải trả phí để mua quyền truy cập xem phim Kết nghiên cứu Với mục đích tích hợp nhiều kỹ môn học cho ngƣời học, viết đƣa kết 15 tuần học (30 tiết) dành cho sinh viên ngành Hàn Quốc trình độ từ sơ cấp đến tiền 31 Lee Il Soo, Ju Jin Oh (2014), Hội thảo quốc tế ICCC 2014, Hiệp hội Korea Content, Hƣớng phát triển nội dung, ý tƣởng (content) giáo dục tiếng Hàn thơng qua phim truyền hình 421 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI trung cấp phƣơng pháp kết hợp sử dụng phim K-Drama vào tiết học Hiệu đạt đƣợc buổi học qua kỹ nhƣ sau: Với 05 phút khởi động đầu giờ, ngƣời học hào hứng với học đƣợc nghe nhìn, học tập với nguồn học liệu sinh động Ngƣời học phát huy đƣợc tính chủ động, mạnh dạn thể hiểu biết, nhƣ quan điểm cá nhân phim, nội dung đƣợc học buổi học Ở kỹ nghe, sinh viên phân biệt đƣợc cách sử dụng cấu trúc nhờ vả tùy vào đối tƣợng giao tiếp cách tự nhiên Và việc đƣợc trực tiếp nghe ngữ điệu giọng nói diễn viên nhiều tình đa dạng hai diễn viên nam, nữ đoạn phim Ngƣời học phân biệt đƣợc khác biệt âm điệu nam nữ, nhƣ họ làm quen với cách thể phi chuẩn mực nhƣ cách giao tiếp thực tế thƣờng dùng Điều cho thấy ý nghĩa phƣơng pháp dạy-học giúp cho ngƣời học dù khơng có hội sử dụng câu thơng dụng tình giao tiếp thực tế mà sách khơng dạy nghe câu dạng đâu đó, họ hiểu đƣợc Và hiệu mà phim ảnh đƣa lại phƣơng pháp giảng dạy ngƣời học so sánh cách rõ ràng việc phân biệt ngôn ngữ chuẩn mực phi chuẩn mực, khơng có nhiều hội để tiếp xúc với từ vựng nhƣ này, sách thƣờng dạy từ chuẩn mực mà Thông qua việc đọc kịch đoạn phim mà GV chuẩn bị giúp sinh viên nâng cao lực đọc, luyện phát âm, phân tích nội dung, cộng với việc hoạt động nhóm cá nhân giúp cho ngƣời học phát huy khả nói suy nghĩ mình, xếp quan điểm thân chủ đề đƣợc đƣa ra, cụ thể tình đƣa lời nhờ giúp việc Khác với phƣơng thức giải vấn đề giáo trình giải thích tình đƣợc định, sau yêu cầu ngƣời học thảo luận với phƣơng pháp sử dụng K-Drama giúp cho sinh viên có hội luyện nói theo cách mà nghĩ sau xem tình phim Chính điều tạo hiệu học tập cho ngƣời học tiếng Hàn thể quan điểm, suy nghĩ cách đa dạng tự nhiên nhiều Về hiệu việc giảng dạy văn hóa, K-Drama cho ngƣời học hội trực tiếp hiểu cách nhờ vả ngƣời Hàn Quốc thấy đƣợc điểm tƣơng đồng khác biệt với văn hóa nhờ vả Việt Nam Điều góp phần quan trọng việc ngƣời học phải biết sử dụng cách nhờ vả tiếng Hàn với ngƣời mà định nhờ ai, mối quan hệ nào, tuổi tác, địa vị, giới tính…để tránh gây xung đột văn hóa giao tiếp Với lớp học thực tế, sinh viên đơng (35-40 sinh viên) việc chia nhóm, cặp, phân vai theo tình phim cần thiết Thông qua phƣơng pháp giảng dạy phim truyền hình, ngƣời viết khơng đề xuất hoạt động học tập kỹ tiếng Hàn, mà lồng ghép vào cịn kỹ làm việc nhóm, thảo luận, trao đổi ý kiến, kỹ đóng vai, kỹ vấn, kỹ giải vấn đề… Thông qua phƣơng pháp giảng dạy này, ngƣời học tiếng Hàn theo phong cách học thuật (chuẩn ngữ pháp) nói chuyện theo phong cách thơng tục đời thƣờng Ngoài ra, ngƣời học tiếng Hàn cho biết, điều tuyệt vời phƣơng pháp giảng dạy 422 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI tham gia vào học tiếng Hàn cách hứng thú Có ý kiến cho họ hiểu cách sử dụng thuật ngữ kính ngữ mà họ đƣợc học từ giáo trình Ngữ điệu âm sắc giọng nói khơng thể học đƣợc sách vở, nhiên, việc cá nhân hóa điểm thơng qua việc học nghe nhìn cách sử dụng phim truyền hình điểm đáng khen phƣơng pháp giảng dạy Thông qua phim truyền hình Hàn Quốc, ngƣời học học cách áp dụng điểm ngữ pháp mà họ học từ sơ cấp đến trung cấp trò chuyện thực tế Thảo luận Đề xuất Kiến nghị Bài viết giới thiệu phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn cách sử dụng phim truyền hình Hàn Quốc (K-Drama) Có thể nói rằng, giáo dục tiếng Hàn phƣơng pháp giảng dạy hiệu dành cho đối tƣợng ngƣời học trình độ Giống với việc học ngoại ngữ tiếng Anh, loại ngoại ngữ phổ biến gần nhƣ điều kiện bắt buộc với nhiều ngƣời nhiều quốc gia nay, để học tiếng Anh tốt ngồi việc tiếp xúc nhiều với ngƣời nƣớc ngồi nói tiếng Anh việc nghe nhạc hay xem phim phƣơng pháp học đƣợc khuyến khích Chính mà ngƣời viết muốn đề xuất cách làm việc dạy học tiếng Hàn Năng lực nghe ngƣời học trình độ trung cấp địi hỏi cần nghe đƣợc cấu trúc ngữ tình thực tế phƣơng pháp giảng dạy sử dụng phim truyền hình giúp đạt hiệu mong muốn cao Thêm ƣu điểm phƣơng pháp hội thoại cảnh phim không bị hạn chế đƣợc phân định rõ ràng mối quan hệ nhân vật phim nên ngƣời học lúc nhận đƣợc nhiều thơng tin so với với giáo trình Âm sắc, ngữ điệu phần làm cho ngƣời học khó phân biệt nội dung sách vở, nhƣng với phim truyền hình việc nghe, nhìn giúp cho ngƣời học dễ dàng tìm khác biệt luyện tập Do có hạn chế việc truyền tải hết nội dung trọng tâm phim tập nên phải cần thêm phƣơng án bổ trợ Và phƣơng án bổ trợ tốt dùng phần nhạc phim (OST- Original Sound Track) Gọi phƣơng pháp giảng dạy học tập phim truyền hình nhắc đến kịch mà bỏ qua phần nhạc phim Cũng có nhiều trƣờng hợp, nhạc phim đƣợc sản xuất dƣới dạng phim ngắn hợp hát với hình ảnh dƣới dạng video nhạc (MV-Music video) Ngƣời dạy cho sinh viên xem đoạn MV giới thiệu tóm lƣợc nội dung phim cách giúp cho ngƣời học nắm học tốt Bằng nhạc phim, lớp học trở nên sinh động hơn, sinh viên hào hứng hơn, dễ nhớ từ vựng câu văn cách tự nhiên, khơng gị ép Bài viết đề cập sâu giá trị mang tính giáo dục phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn hiệu K-Drama Thực tế, Việt Nam chƣa có nhiều nghiên cứu phƣơng pháp mà đƣợc giới thiệu giáo sƣ Hàn Quốc khóa tập huấn phƣơng pháp sƣ phạm tiếng Hàn dành cho giảng viên trƣờng đại học Theo đó, kết viết nhấn mạnh lần hiệu phƣơng pháp giảng dạy này, đề xuất áp dụng thực học thực tế nhiều 423 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI Kết luận Với sách phát triển giáo dục tiếng Hàn dành cho khu vực Châu Á, đặc biệt nƣớc Đơng Nam Á phủ Hàn Quốc với ƣu tƣơng đồng văn hóa, Việt Nam tiếp cận với giáo dục tiếng Hàn văn hóa Hàn Quốc có phần dễ dàng nhanh chóng so với số quốc gia lân cận khác Hiện nay, ngƣời học tiếng Hàn Việt Nam đƣợc tiếp cận với nguồn giáo trình, tài liệu tham khảo học liệu đa phƣơng tiện tiếng Hàn đa dạng phong phú nhiều Và K-Drama kênh học liệu nhƣ Nếu ngƣời dạy biết cách tận dụng khai thác cho mơn học nguồn học liệu chắn tạo đƣợc nhiều phƣơng pháp giảng dạy thú vị hiệu Cùng với phát triển kỹ thuật công nghệ, internet, ngƣời dạy ngƣời học lại dễ dàng việc tìm kiếm, trao đổi học liệu nhanh chóng Chúng ta biết học ngoại ngữ không đơn học ngơn ngữ, mà cịn phải sử dụng ngơn ngữ để tìm hiểu đất nƣớc, ngƣời văn hóa khác giới Vì mà việc kết hợp K-Drama vào giảng, cách để ngƣời học hiểu rõ văn hóa Hàn Quốc tình thực tế, đem lại đƣợc hiệu hiểu thẩm thấu Tuy nhiên, nhƣ ngƣời viết phân tích bên nhƣợc điểm phƣơng pháp phải thấy việc ngƣời dạy đầu tƣ kế hoạch thời gian cho mơn học nhiều Thêm vào đó, trình độ chênh lệch ngƣời học lớp vấn đề mà ngƣời dạy cần phải xem xét, tính tốn kỹ lƣỡng nội dung phim đƣa vào giảng dạy Tài liệu tham khảo J.W.Stewig.C Buege (1994), Hwang Jeong Hyun dịch, (2004) Dùng phương pháp đóng kịch để giáo dục ngơn ngữ tồn diện NXB Pyeongmin Kim Eun A, Kim Eun Young, & Shin Hye Won (2006) Phát triển nguồn tài liệu giảng dạy tiếng Hàn phim truyền hình TV Trung tâm giáo dục tiếng Hàn, Viện nghiên cứu ngôn ngữ, Đại học Quốc gia Seoul Kim Ha Young, Lee Ji Hye, & Cho Jeong Min (2014) Lớp học tiếng Hàn ứng dụng K-Pop KDrama Trƣờng đại học nữ Ehwa (Hàn Quốc) Lee Il Soo, Ju Jin Oh (2014) Hƣớng phát triển nội dung, ý tƣởng (content) giáo dục tiếng Hàn thông qua phim truyền hình Kỷ yếu Hội thảo quốc tế ICCC 2014, Hiệp hội Korea Content Lim Ji Young (2019) Phát triển tài liệu phƣơng pháp giảng dạy tiếng Hàn dành cho ngƣời học yêu thích tiếng Hàn từ ảnh hƣởng sóng Hàn Quốc Kỷ yếu Hội thảo quốc tế dành cho nhà giáo dục tiếng Hàn nước Bộ giáo dục Hàn Quốc - Phương hướng mở rộng phát triển giáo dục tiếng Hàn quan đào tạo quy nước Na Jeong Seon (2002) Phƣơng pháp giảng dạy văn hóa Hàn Quốc lớp học tiếng Hàn phim Luận văn Thạc sĩ Trƣờng đại học Danguk S.Phillip (2000), Won Myong Ock dịch, (2001) Giảng dạy tiếng Anh tiểu học phim truyền hình NXB Pyommun Viện quốc ngữ quốc gia Hàn Quốc (국립국어원) www.korean.go.kr 424 Kỷ yếu điện tử Hội thảo Quốc gia Nghiên cứu liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI THE EFFECTIVE TEACHING METHOD FOR KOREAN LANGUAGE AND CULTURE BY K-DRAMA Abstract Using movies or music in foreign language teaching methods has been confirmed to be effective by many educational researchers around the world in guiding students to learn many integrated skills in a session in an interesting way The amount of people learning Korean in Vietnam is increasing drammatically recently due to the love of Korean culture, especially television drama (K-drama) and Korean music (K-pop) Recently, Korean language education in many countries around the world is tending to incorporate Korean aspects (Hanlyu) into lectures because of its high effectiveness in education The writer wants to propose the practice of teaching Korean language with dramas based on the results of guiding elementary and intermediate Korean learners to use Korean dramas for their studying of this language, from which increasing the language capacity as well as the understanding of its culture, since learning a foreign language nowadays needs to be considered as learning to communicate in foreign language Keywords television dramma, Korean language, teaching method of Korean language, intergrated education 425 ... học nhƣ văn hóa Hàn Quốc, lịch sử Hàn Quốc, tiếng Hàn thƣơng mại văn hóa doanh nghiệp Hàn Quốc Thơng qua cách tiếp cận gần gũi nhất, ngƣời học có cách thể thấm nhuần ngơn ngữ văn hóa Hàn Quốc cách... ơn sử dụng K-Drama vào giảng dạy, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức văn hóa Hàn Quốc nhanh Với giảng dạy ngữ pháp vậy, khơng cần phân biệt trình độ lực tiếng Hàn, ngƣời dạy cần giới thiệu mẫu câu... liên ngành Ngôn ngữ Giảng dạy ngôn ngữ lần thứ VI + Viết: Viết đƣợc câu sử dụng ngữ pháp học theo yêu cầu giáo viên + Văn hóa: Hiểu văn hóa nhờ vả ngƣời Hàn Quốc, so sánh với văn hóa Việt Nam Giai