Khảo sát nhận thức của sinh viên năm nhất khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế về việc học môn Viết tiếng Hàn

Bài viết Khảo sát nhận thức của sinh viên năm nhất khoa Ngôn ngữ và Văn hóa Hàn Quốc, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế về việc học môn Viết tiếng Hàn tập trung khảo sát nhận thức của sinh viên năm nhất khoa NN&VH Hàn Quốc về tầm quan trọng của việc học môn Viết tiếng Hàn trong khối kiến thức Thực hành tiếng.

Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 KHẢO SÁT NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT KHOA NGÔN NGỮ VÀ VĂN HÓA HÀN QUỐC, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ VỀ VIỆC HỌC MÔN VIẾT TIẾNG HÀN Phạm Thị Duyên* Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Tóm tắt: Bài viết tập trung khảo sát nhận thức sinh viên năm khoa NN&VH Hàn Quốc tầm quan trọng việc học môn Viết tiếng Hàn khối kiến thức Thực hành tiếng Với phương pháp điều tra bảng hỏi, thu thập xử lý số liệu, báo đánh giá tầm quan trọng môn Viết dựa ý kiến sinh viên, thuận lợi khó khăn việc học viết tiếng Hàn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học mơn Viết tiếng Hàn Từ khóa: nhận thức, tiếng Hàn, kỹ viết Mở đầu Trong xu hướng hội nhập tồn cầu hóa quốc tế, việc học nhiều ngoại ngữ không xem nhu cầu tất yếu mà cịn cơng cụ, chìa khóa để cá nhân để hịa nhập bắt kịp chung với xu thời đại So với ngoại ngữ khác tiếng Anh, Pháp, Nga, Trung…thì tiếng Hàn ngoại ngữ “trẻ” có nhiều tiềm Mấy năm gần đây, Việt Nam có nhiều trường Đại học đào tạo chuyên ngành ngôn ngữ Hàn Quốc có nhiều sinh viên theo học Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế trường đại học đào tạo chuyên nghành ngơn ngữ Hàn Quốc, cịn “trẻ” so với ngôn ngữ khác đào tạo trường thu hút nhiều sinh viên theo học, kể sinh viên ngoại ngữ không chuyên Tuy nhiên, bạn sinh viên năm thứ việc tiếp cận làm quen với ngôn ngữ điều khơng dễ dàng Thêm vào đó, Tiếng Việt Tiếng Hàn có nhiều điểm khác biệt, đặc biệt cấu trúc ngữ pháp nên khó khăn cho người học Đối với sinh viên năm thứ khoa NN&VH Hàn Quốc, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, có 90% số lượng sinh viên người vừa bắt đầu làm quen với Tiếng Hàn Các em bắt đầu làm quen với ngôn ngữ thông qua việc học kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết Chính khác biệt hai ngôn ngữ Tiếng Việt Tiếng Hàn việc người học Tiếng Hàn thường gặp nhiều khó khăn q trình học Viết kĩ giao tiếp người, có vai trị quan trọng vị trí quan trọng cơng việc Đặc biệt bối cảnh tồn cầu hố diễn mạnh mẽ kỹ Viết nói chung kĩ Viết tiếng Hàn nói riêng lại có vai trị vị trí quan trọng Bởi phạm vi giao tiếp khơng bó hẹp phạm vi lãnh thổ Việt Nam mà cịn vươn tồn giới với yêu cầu đa dạng ngôn ngữ chuẩn mực giao tiếp đặc trưng văn hố Do để thành cơng học tập tìm kiếm công việc đáp ứng nhu cầu tuyển dụng sau tốt nghiệp, sinh viên cần phải có kỹ Viết tốt - Mục tiêu nghiên cứu: Bài viết nhằm khảo sát nhận thức sinh viên năm thứ khoa NN&VH Hàn Quốc việc học môn Viết Tiếng Hàn Trên sở thuận lợi khó * Email: ptduyen@hueuni.edu.vn Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 khăn mà sinh viên thường hay gặp q trình học mơn Viết tiếng Hàn Đồng thời đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu dạy học môn Viết tiếng Hàn - Câu hỏi nghiên cứu Tầm quan trọng môn Viết tiếng Hàn khối kiến thức Thực hành tiếng nào? Những thuận lợi khó khăn học mơn Viết ? Biện pháp để nâng cao hiệu dạy học môn Viết ? Cơ sở lý luận 2.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Trong nhiều năm trở lại đây, trường Đại học ngoại ngữ, Đại học Huế có nhiều cơng trình nghiên cứu giảng viên sinh viên nhận thức người học với một ngoại ngữ (tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Hàn….) Cụ thể như: Đề tài nghiên cứu cấp trường “Nghiên cứu nhận thức sinh viên hiệu hoạt động viết tiếng Anh tự theo chủ đề khả viết tiếng Anh học thuật sinh viên năm chuyên ngành tiếng Anh” sinh viên Trương Thái Châu thực vào năm 2016 đánh giá nhận thức sinh viên ảnh hưởng phương pháp viết tiếng Anh tự sinh viên năm trường ĐHNN,ĐHH tính hiệu phương pháp hoạt động dạy học môn Viết tiếng Anh Đề tài “Nghiên cứu thái độ sinh viên năm khoa tiếng Anh, trường ĐHNN, ĐHH với giọng tiếng Anh giảng viên Trương Thị Mỹ thực vào nắm 2018 khảo sát nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc tiếp xúc với nhiều loại giọng khác kết học tập hội việc làm sinh viên sau trường Theo kết nghiên cứu đề tài “Khảo sát nhận thức sinh viên năm thứ 2, khoa tiếng Anh, trường ĐHNN, ĐHH việc sử dụng TED TALKS để phát triển kỹ nói” sinh viên Nguyễn Hà Thảo Ngân (2019) khảo sát nhận thức chung sinh viên năm thứ khoa tiếng Anh việc sử dụng TED TALKS VIDEO công cụ hỗ trợ việc rèn luyện phát triển kĩ Nói thuận lợi khó khăn sinh viên rèn luyện kĩ Nói với cơng cụ hỗ trợ Đối với việc dạy học tiếng Pháp có cơng trình “Khảo sát nhận thức sinh viên giáo viên lỗi phát âm tiếng Pháp thường gặp: nguyên nhân biện pháp khắc phục” sinh viên Bùi Thị Như Ý (2016) nghiên cứu, phân tích lỗi sai phát âm sinh viên đề xuất biện pháp khắc phục Hay đề tài “Nhận thức sinh viên khoa tiếng Nga, trường ĐHNN, ĐHH yếu tố phi ngôn ngữ văn hoá giao tiếp” Thạc sĩ Nguyễn Thanh Sơn (2019) khảo sát nhận thức sinh viên vai trị yếu tố phi ngơn ngữ giao tiếp người Nga hiệu việc lồng ghép hành vi ngôn ngữ không lời lớp học tiếng Nga Đề tài nghiên cứu cấp trường “Khảo sát nhận thức sinh viên năm khoa Ngơn ngữ Văn hố Hàn Quốc, trường ĐHNN, ĐHH tiếng lóng sử dụng trang mạng xã hội Hàn Quốc” sinh viên Trần Thị Như Ngọc (2018) thực trạng sinh viên khoa Hàn việc sử dụng tiếng lóng trang mạng xã hội Hàn Quốc… Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Mặc dù có nhiều cơng trình nghiên cứu chưa có cơng trình thực sâu vào nghiên cứu nhận thức sinh viên việc học môn thực hành tiếng Hàn đặc biệt mơn Viết Chính phạm vi nghiên cứu báo này, tiến hành khảo sát để đánh giá nhận thức sinh viên tầm quan trọng môn Viết tiếng Hàn khối kiến thức Thực hành tiếng Trên sở thuận lợi khó khăn mà sinh viên thường hay gặp q trình học mơn Viết tiếng Hàn 2.2 Tính chất tầm quan trọng việc dạy học môn Viết Tiếng Hàn Trong bốn kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết kỹ Viết ứng dụng rộng rãi công việc sống hầu hết người sử dụng tiếng Hàn Có nhiều hình thức Viết trao đổi thơng tin tiếng Hàn như: soạn thảo văn bản, viết báo cáo, email, biên dịch Việt- Hàn … Mỗi loại văn có cách viết khác nhau, việc nắm kỹ cấu trúc ngữ pháp giúp cho người viết trình bày văn cách bản, chuẩn xác chuyên nghiệp Tuy nhiên kỹ Viết tiếng Hàn khơng có nguồn gốc từ bẩm sinh tự nhiên có mà phải hình thành, tích luỹ từ việc cá nhân đào tạo tự rèn luyện thực tiễn sống Để viết tốt, người học phải nắm thật vững ngữ pháp, có cách xử lý vốn từ vựng phong phú với phương pháp hành văn trôi chảy, mượt mà (Tiên, 2020) Goody (1997) cho ngơn ngữ viết có hai chức lưu trữ chuyển tải Lưu trữ cho phép giao tiếp thông qua thời gian không gian chuyển tải chuyển ngơn ngữ nghe, nói thành văn ngữ cảnh cụ thể Tran (2003) cho dạy viết hình thành tồn q trình học dạy ngoại ngữ Vì khơng nên dạy viết tách biệt với kĩ khác mà cần kết hợp kĩ lại để chúng hỗ trợ Cịn theo Rosan (1991) cho viết tách từ khả diễn đạt lời nói Người viết khơng thể khai thác tất công cụ khả dụng để diễn đạt ngữ điệu, cử chỉ, điệu người nói Thay vào đó, người viết phải thiết lập rõ ràng, rành mạch văn phong để thể chủ đề hay lý tưởng (Chung, 2016, tr.8) Từ ý kiến nêu thấy tầm quan trọng việc dạy học mơn viết nói riêng việc dạy học ngoại ngữ nói chung Cần có mạch lạc, trơi chảy, liên kết logic văn phong viết Đây khó khăn trở ngại lớn người học Viết môn học thuộc khối kiến thức Thực hành tiếng tiếng Hàn Khối kiến thức chiếm chiếm gần 50% khối kiến thức giáo dục chuyên nghiệp Như thấy thực hành tiếng, có kỹ Viết đóng vai trị quan trọng chương trình giáo dục đại học đào tạo cử nhân ngành ngơn ngữ văn hố Hàn Quốc Các học phần Nghe, Nói, Đọc, Viết giảng dạy liên tục từ học kì đến học kì (từ năm thứ đến hết học kì năm thứ 3) nhằm củng cố bước nâng dần trình độ sinh viên từ A1 (đầu vào) đến B2 hướng tới C1 ( đầu ra) theo chuẩn trình độ quốc tế Việc học dạy học phần thực hành Tiếng giúp sinh viên dần hình thành hồn thiện kỹ giao tiếp tiếng Hàn mà cịn có tác dụng tạo tảng để sinh viên theo học khối kiến thúc chuyên nghiệp khác Theo đề cương chi tiết học phần cập nhật chỉnh sửa năm 2020, chương trình đào tạo Khoa Ngơn ngữ văn hố Hàn Quốc, trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế, mơn Viết giảng dạy tổng cộng 10 tín chiếm 20% tổng học phần Thực hành Tiếng thể qua học phần: Tiếng Hàn tổng hợp I.4, Tiếng Hàn tổng hợp II.4, Viết 1, Viết 2, Viết thuộc khối kiến thức thực hành Tiếng tương ứng với học kì 1,2,3,4,5 song song với kĩ Nghe, Nói, Đọc, Ngữ pháp Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Phương pháp nghiên cứu 3.1 Phương pháp thu thập xử lý số liệu Tổng số sinh viên khoa Ngôn ngữ văn hoá Hàn Quốc khoá K17 140 sinh viên Chúng tiến hành khảo sát ngẫu nhiên 70 sinh viên (chiếm tỉ lệ 1/2) chia cho lớp Hàn k17A, 17B, 17C, 17D Mỗi phiếu khảo sát gồm câu hỏi Nội dung câu hỏi tập trung khảo sát nhận thức sinh viên năm việc học mơn Viết, khó khăn, thuận lợi q trình học môn Viết phương pháp mà sinh viên tự học để nâng cao khả viết Các số liệu thông tin thu từ phiếu khảo sát xử lý exel trình bày dạng biểu đồ theo tỉ lệ phần trăm số liệu Các thơng tin phân tích, nhận xét dựa sở kết phiếu khảo sát 3.2 Phương pháp tổng hợp phân tích Những câu hỏi sinh viên bảng khảo sát chúng tơi tổng hợp, phân tích trình bày theo dạng biểu đồ để trả lời cho câu hỏi nghiên cứu số số Kết nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu, chúng tơi tiến hành khảo sát 70 sinh viên năm khoá 17 Khoa NN& VH Hàn Quốc, trường ĐHNN, ĐH Huế năm học 2020- 2021 (Số phiếu khảo sát phát ra: 70 phiếu; Số phiếu khảo sát thu hợp lệ: 70 phiếu) Kết thu gồm số vấn đề sau: 4.1 Kết khảo sát - Tầm quan trọng môn Viết: hỏi tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành tiếng có 45/70 sinh viên tham gia khảo sát cho môn học quan trọng (chiếm 64%), 23/70 sinh viên đánh giá mức quan trọng (chiếm 32%), lại 2/70 sinh viên đánh giá mức không quan trọng (chiếm 4%) Biểu đồ Nhận thức sinh viên tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành tiếng Nhận thức tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành tiếng 4% 64% 32% Rất quan trọng Quan trọng Bình thường Khơng quan trọng Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 - Mức độ khó mơn Viết khối Thực hành tiếng: hỏi độ khó mơn Viết so với học phần Nghe, Nói, Đọc 43 sinh viên đánh giá mức độ khó (61%), 23 sinh viên đánh giá mức độ khó (33%), sinh viên đánh giá mức độ bình thường (1%), sinh viên đánh giá mức độ dễ ( 5%) Biểu đồ Đánh giá độ khó mơn viết - Khả viết tiếng Hàn sinh viên ( tự đánh giá sinh viên): hỏi “ Bạn tự đánh khả viết tiếng Hàn mình?” có 37 sinh viên trả lời mức độ ( 54%), 13 sinh viên trả lời mức độ trung bình (20%), 18 sinh viên trả lời mức độ yếu (26%) Biểu đồ Tự đánh giá khả viết Tiếng Hàn sinh viên - Thuận lợi khó khăn học mơn Viết tiếng Hàn: học môn Viết, đa số sinh viên gặp nhiều khó khăn thuận lợi (50 phiếu trả lời chiếm 71%), gặp khó khăn (8 phiếu trả lời chiếm 11%), vừa gặp thuận lợi vừa gặp khó khăn (7 phiếu trả lời chiếm 10%), số gặp nhiều thuận lợi khó khăn (5 phiếu trả lời chiếm 8%) khơng có sinh viên lựa chọn gặp thuận lợi Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Biểu đồ Thuận lợi khó khăn học mơn Viết - Sinh viên hỏi “Bạn thường gặp khó khăn học Viết tiếng Hàn?” , đa số (49%) câu trả lời không nắm cấu trúc ngữ pháp, tiếp đến nhiều từ vựng (40%), có 5% câu trả lời khơng có nhiều ý tưởng đề viết, 4% câu trả lời cách viết 2% câu trả lời yếu tố khác như: có từ vựng nắm ngữ pháp để viết, hay có từ vựng nắm cấu trúc ngữ pháp lại khơng có ý tưởng viết… Biểu đồ Khó khăn học Viết tiếng Hàn Bên cạnh nhiều khó khăn, sinh viên gặp số thuận lợi q trình học mơn Viết Trả lời cho câu hỏi “Bạn thường gặp thuận lợi học Viết tiếng Hàn?”, có 29% chọn phương án có nhiều ý tưởng để viết, 23% chọn phương án nắm ngữ pháp, 19% chọn phương án biết nhiều từ vựng, 15% chọn phương án nắm vững cách viết có đến 14% sinh viên khơng có ý kiến trả lời Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Biểu đồ Thuận lợi học Viết tiếng Hàn 4.2 Nhận xét Qua kết khảo sát, khối kiến thức Thực hành tiếng, môn Viết môn học đánh giá mơn học khó so với mơn Nghe, Đọc, Nói Hầu hết sinh viên nhận thức tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành tiếng Có đến 90% sinh viên đưa phương án trả lời quan trọng quan trọng Trong kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết kỹ Viết ứng dụng rộng rãi công việc sống hầu hết người sử dụng tiếng Hàn Tuy nhiên, đối tượng sinh viên năm thứ nhất, việc làm quen với ngôn ngữ nhu tiếng Hàn điều không dễ dàng Trong môn học thuộc khối kiến thức Thực hành tiếng, môn Viết sinh viên năm đánh giá mơn học khó khó (chiếm 90%) Sinh viên tự đánh giá khả viết thân đạt mức độ (54%), cịn lại mức độ trung bình (20%) yếu (26%), khơng có sinh viên tự đánh giá mức độ tốt (0%) Trong trình học mơn Viết, hầu hết sinh viên gặp nhiều khó khăn thuận lợi (71%) Bên cạnh số sinh viên cảm thấy thuận lợi biết hình thành ý tưởng, nắm cấu trúc ngữ pháp, biết nhiều từ vựng,… đa số bạn sinh viên tự đánh giá cịn gặp nhiều khó khăn như: khơng nắm cấu trúc ngữ pháp (49%), nhiều từ vựng ( 40%), khơng có nhiều ý tưởng để viết (5%), cách viết ( 4%) , ý kiến khác có từ vựng nắm ngữ pháp để viết, hay có từ vựng nắm cấu trúc ngữ pháp lại khơng có ý tưởng viết…(2%) 4.3 Một số đề xuất để học mơn Viết hiệu Trên sở phân tích kết khảo sát trên, nhóm nghiên cứu đưa số đề xuất nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn Viết cho sinh viên năm thứ khoa NN&VH Hàn Quốc, trường ĐHNN, ĐH Huế Cụ thể: - Về phía sinh viên: Cần nhận thức chất yêu cầu môn học để có kế hoạch điều chỉnh, rèn luyện phương pháp viết hiệu Sinh viên khơng cần tránh thói quen thụ động, không suy nghĩ kĩ trước Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 viết mà cần tận dụng hội để luyện viết lớp học lẫn việc nâng cao ý thức tự học nhà Theo khảo sát, Sinh viên tự đánh giá số phương pháp để tự rèn luyện khả viết thân như: Hoàn thành đầy đủ tập viết mà giáo viên giao, sử dụng ngữ pháp từ vựng học để luyện viết câu, viết nhật kí blog tiếng Hàn, viết lại theo mẫu mà thầy cô chỉnh sửa, đọc báo viết tiếng Hàn để học từ vựng cấu trúc ngữ pháp lấy ý cho viết, nắm điểm ngữ pháp học, mượn bạn học tốt để tham khảo,… Viết thích tạo thói quen yếu tố quan trọng tạo động lực cho việc học tập, đặc biệt học mơn Viết có hiệu - Về phía giảng viên: Khuyến khích sinh viên luyện viết cách đưa chủ đề viết theo ý thích, theo nhu cầu người học.Giảng viên giới thiệu số trang web luyện viết tiếng Hàn để sinh viên tham khảo tự học Ngồi ra, giảng viên nên tìm nguồn tài liệu, giáo trình dạy học phù hợp với lực trình độ sinh viên Hiện có nhiều giáo trình luyện viết, học viết tiếng Hàn nhà xuất Hàn Quốc phát hành như: Writing Korean for beginners, 경희 한국어 쓰기 1, 생각 쓰기, 조급 한국어 쓰기, 기적의 받아 쓰기… nên giảng viên cần chủ động hướng dẫn sinh viên tìm kiếm nguồn tài liệu, giáo trình tham khảo phù hợp Giảng viên cần linh hoạt việc xử lý tình lớp học, cần khuyến khích hợp tác giúp đỡ lẫn bạn sinh viên cách tạo nhiều hoạt động tập thể, làm việc nhóm, đồng thời khuyến khích sinh viên ý thức hoạt động tự học, tự luyện viết nhà;… Kết luận Thông qua điều tra khảo sát, nghiên cứu mô tả thực trạng nhận thức thái độ sinh viên năm việc học môn Viết Đồng thời tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành tiếng tiếng Hàn ứng dụng rộng rãi kỹ viết đời sống Bài nghiên cứu đưa số đề xuất nhằm cải thiện nâng cao hiệu việc dạy học môn Viết tiếng Hàn Tài liệu tham khảo Võ Thị Thuỷ Chung (2016) Nghiên cứu thực trạng giảng dạy kĩ Viết cho lớp tiếng Anh trường ĐHNN, ĐH Huế Đề tài nghiên cứu khoa học cấp trường ĐHNN, ĐH Huế Dương Thảo Tiên (20200 Đối chiếu đặc điểm ngôn ngữ câu bị động tiếng Việt tiếng Hàn Luận văn thạc sĩ ĐHNN, ĐH Huế 서울대학교언어교육원 (2007).한국어 서울 :[주]문진미디어 김정숙 정명숙 김유정.(2021).Writing Korean for beginners 서울:할림 출판사 국립국어원.(2008).조급 한국어 쓰기 서울: 한림 출판사 김진호 겅영벽.(2010) 한국어 문법 서울: 도서출판 역락 남미영.(2010).생각 쓰기 서울: 북이십일 21 세기 북수 Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 THE SURVEY ON THE AWARENESS OF THE FRESHMEN OF THE DEPARTMENT OF KOREAN LANGUAGE AND CULTURE, HUE UNIVERSITY OF FOREIGN LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES TOWARD LEARNING KOREAN WRITING Abstract: The article focuses surveying the awareness of the first- year students of the department of Korean language and culture about the importance of Writing in practical skills subjects With the method of surveying by questionnaire, data collection and processing, the article has assessed the importance of Writing based on students’ opinions, pointing out advantages and disadvantages in learning to write Korean and proposed some measures to improve the effectiveness of teaching and learning Korean writing Keywords: Awareness, Korean, writing skills Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Phụ lục (Phiếu khảo sát nhận thức sinh viên năm khoa NN& VH Hàn Quốc, trường ĐHNN,ĐH Huế việc học môn Viết tiếng Hàn) Câu Bạn đánh tầm quan trọng môn Viết khối kiến thức Thực hành Tiếng? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Khơng quan trọng Câu Bạn đánh độ khó mơn Viết ? A Rất khó B Khó C.Bình thường D Dễ Câu Bạn đánh khả viết tiếng Hàn thân? A Tốt C Khá B Trung bình D Yếu Câu Bạn thường gặp thuận lợi học viết tiếng Hàn? A Bạn biết nhiều từ vựng B Bạn nắm ngữ pháp C Bạn có nhiều ý tưởng để viết D Bạn nắm vững cách viết Câu Bạn thường gặp khó khăn học viết tiếng Hàn? A Bạn nhiều từ vựng B Bạn không nắm cấu trúc ngữ pháp C Bạn khơng có nhiều ý tưởng để viết D Bạn cách viết E Khác :……………………………………………………………………… Câu Bạn thường luyện tập Viết phương pháp nào? A Làm tập viết giáo viên giao B Viết nhật kí blog tiếng Hàn C Đọc báo, đọc viết tiếng Hàn để học từ vựng cấu trúc ngữ pháp lấy ý cho viết D Viết lại theo mẫu thầy cô sửa E Mượn bạn viết tốt để tham khảo F Ý kiến khác:………………………………………………………………………… ... nhiều năm trở lại đây, trường Đại học ngoại ngữ, Đại học Huế có nhiều cơng trình nghiên cứu giảng viên sinh viên nhận thức người học với một ngoại ngữ (tiếng Anh, tiếng Pháp, tiếng Trung, tiếng Hàn? ??.)... skills Tạp chí Khoa học Ngơn ngữ Văn hóa ISSN 2525-2674 Tập 6, Số 3, 2022 Phụ lục (Phiếu khảo sát nhận thức sinh viên năm khoa NN& VH Hàn Quốc, trường ĐHNN,ĐH Huế việc học môn Viết tiếng Hàn) Câu Bạn... xuất nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn Viết cho sinh viên năm thứ khoa NN&VH Hàn Quốc, trường ĐHNN, ĐH Huế Cụ thể: - Về phía sinh viên: Cần nhận thức chất yêu cầu môn học để có kế hoạch điều