Phát triển đội ngũ giáo viên các trường mầm non huyện chư prông tỉnh gia lai đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN THỊ THƯƠNG THƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CHƯ PRÔNG TỈNH GIA LAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC MỞ ĐẦU Đà Nẵng, năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM  NGUYỄN THỊ THƯƠNG THƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CHƯ PRÔNG TỈNH GIALAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ MỞ ĐẦU Đà Nẵng, năm 2019 ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT .vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG MẦM NON ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giáo viên 13 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên trường MN 14 1.3 Đổi giáo dục mầm non phát triển nguồn nhân lực .14 1.3.1 Vị trí trường mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 14 iii 1.3.2 Những vấn đề đổi giáo dục mầm non yêu cầu giáo dục mầm non 16 1.3.3 Phát triển đổi ngũ giáo viên trường mầm non theo lý thuyết quản lý nguồn nhân lực .22 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 24 1.4.1 Quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .24 1.4.2 Quản lý việc sử dụng đội ngũ giáo viên 25 1.4.3 Quản lý việc đánh giá đội ngũ giáo viên .26 1.4.4 Quản lý việc đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 26 1.4.5 Quản lý việc thực chế độ, sách, tạo mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên làm việc phát triển 28 TIỂU KẾT CHƯƠNG .29 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CHƯ PRÔNG, TỈNH GIA LAI .30 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát thực trạng 30 2.1.1 Mục đích khảo sát 30 2.1.2 Đối tượng khảo sát .30 2.1.3 Địa bàn khảo sát 30 2.1.4 Nội dung khảo sát 30 2.2 Tình hình KT-XH GD-ĐT huyện Chư Prơng, tỉnh Gia Lai .30 2.2.1 Tình hình KT-XH 30 2.2.2 Khái quát GD-ĐT 31 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai 34 2.3.1 Thực trạng cấu, số lượng 34 2.3.2 Thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên mầm non 35 iv 2.3.3 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giáo viên trường Mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai .40 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai .40 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 40 2.4.2 Thực trạng việc sử dụng đội ngũ giáo viên 43 2.4.3 Thực trạng việc đánh giá đội ngũ giáo viên 44 2.4.4 Thực trạng việc đào tạo, bồi dưỡng tự bồi dưỡng đội ngũ giáo viên MN 44 2.4.5 Thực trạng việc thực chế độ, sách, tạo mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên mầm non 47 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai .49 2.5.1 Mặt mạnh .49 2.5.2 Mặt yếu 50 2.5.3 Cơ hội 52 2.5.4 Nguy 53 TIỂU KẾT CHƯƠNG .54 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CHƯ PRÔNG, TỈNH GIA LAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY .55 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng .56 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phát triển .56 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi 57 3.1.6 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 57 v 3.2 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục .57 3.2.1 Biện pháp 1: Hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo định hướng chuẩn giáo viên .57 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác luân chuyển giáo viên trường mầm non .59 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo viên mầm non 61 3.2.4 Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường MN .65 3.2.5 Biện pháp 5: Hồn thiện sách, phát triển số lượng giáo viên mầm non người dân tộc thiểu số phù hợp với thực tiễn địa phương 69 3.2.6 Biện pháp 6: Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực làm việc gắn bó giáo viên với nhà trường 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .73 TIỂU KẾT CHƯƠNG .78 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CC : Cao cấp DTTS : Dân tộc thiểu số ĐNGVMN : Đội ngũ giáo viên mầm non GD : Giáo dục GD-ĐT : Giáo dục – Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GVMN : Giáo viên mầm non KN : Kỹ KNSP : Kỹ sư phạm KT-XH : Kinh tế - Xã hội MN : Mầm non QLGD : Quản lý giáo dục QLNT : Quản lý nhà trường SC : Sơ cấp TC : Trung cấp THCS : Trung học sở TH : Tiểu học THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân PL13 Nội dung khảo sát việc phân công giảng dạy, đánh giá giáo viên hàng năm trường mầm non TT Tiêu chí Kế hoạch phân cơng giáo viên giảng dạy Quyết định bổ nhiệm Tổ trưởng tổ phó khối lớp Kế hoạch đánh giá dạy giáo viên Đánh giá giáo viên theo chuẩn quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Đánh giá phân loại giáo viên hàng năm Xây dựng kế hoạch hướng dẫn tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn thường xuyên Tốt Khá Trung Chưa bình đạt PL14 PHỤ LỤC Phiếu khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp Tính cấp thiết Biện pháp STT Hồn thiện công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non theo định hướng chuẩn giáo viên Đổi công tác luân chuyển giáo viên trường mầm non Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động trường mầm non Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động bồi dưỡng GVMN Hồn thiện sách, phát triển số lượng giáo viên mầm non người dân tộc thiểu số phù hợp với thực tiễn địa phương Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện, dân chủ, đoàn kết tạo động lực làm việc gắn bó giáo viên với nhà trường Cấp Ít cấp thiết thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Khả Ít khả Khơng thi thi khả thi ... dung: Chư? ?ng 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Chư? ?ng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên mầm non huyện Chư Prông, tỉnh Gia Lai Chư? ?ng... mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.4.1 Quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên trường mầm non đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trong bối cảnh đổi toàn diện giáo dục đẩy mạnh, việc đặt yêu cầu đổi. .. 53 TIỂU KẾT CHƯƠNG .54 CHƯƠNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN CHƯ PRÔNG, TỈNH GIA LAI ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY .55 3.1 Các nguyên