Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống
1
/ 131 trang
THÔNG TIN TÀI LIỆU
Thông tin cơ bản
Định dạng
Số trang
131
Dung lượng
2,95 MB
Nội dung
BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI - PHẠM THỊ TƯƠI QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNGMẦMNONHUYỆNYÊNKHÁNH,TỈNHNINHBÌNHĐÁPỨNGYÊUCẦUĐỔIMỚIGIÁODỤC ` LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁODỤC HÀ NỘI - 2018
!
"#
"
$ % & " '( ) "*
$+ , " -
/0122342.5/627839:; ?@A5BCDEFDCEDEF Mã số: 81.40.114 G#H I& J " -
3KL9.KM2353/0R2.S.P2.P9 TUCEV LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Tiến sĩ Nguyễn Thị Thanh Mai - Người Thầy tận tình, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình chuẩn bị, thực hoàn thành luận văn - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II, khoa Quảnlýgiáo dục, tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành khố học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc lãnh đạo, chuyênviên phòng Giáodụcmầmnon Sở Giáodục Đào tạo Ninh Bình; Phòng Giáodục Đào tạo huyện n Khánh, lãnh đạo chuyênviên phụ trách giáodụcmầmnon Phòng Giáo dục-Đào tạo huyệnYên Khánh; Cán quảnlýgiáoviêntrườngMầmnon địa bàn huyệnYên Khánh tỉnhNinhBình bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi q trình nghiên cứu, hoàn thành luận văn! Tác giả Phạm Thị Tươi CHÚ THÍCH CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BDCM : Bồidưỡngchuyênmôn BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quảnlý CNH - HĐH : Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CS - ND : Chăm sóc - ni dưỡng CSVC : Cơ sở vật chất ĐMGD : Đổigiáodục GD : Giáodục GDMN : Giáodụcmầmnon GV : Giáoviên GVMN : Giáoviênmầmnon MG : Mẫu giáo NQTW : Nghị Trung ương NT : Nhà trẻ PGD - ĐT : Phòng Giáodục - Đào tạo DSĐT : Dân số độ tuổi MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giả thuyết khoa học Cấu trúc luận văn CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNGMẦMNON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm, thuật ngữ đề tài 1.2.1 Quảnlý chức quảnlý 1.2.1.1 Khái niệm quảnlý 1.2.1.2 Chức quảnlý 10 1.2.2 Chuyênmôn nghề nghiệp 11 1.2.3 Hoạt động chuyênmôn GV mầmnon 11 1.2.4 Hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên 13 1.2.5 Biện pháp quảnlýbồidưỡngchuyênmônchogiáoviênmầmnon 13 1.2.6 Nội dung đổigiáodục bậc học mầmnon 14 1.3 Trườngmầmnon GV mầmnon 14 1.3.1 Trườngmầmnon 14 1.3.2 Giáoviênmầmnon 14 1.4 Quảnlýbồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầmnon hiệu trưởng 16 1.4.1 Quảnlý hiệu trưởngtrườngmầmnon 16 1.4.1.1 Quảnlý nhà trường 16 1.4.1.2 Quảnlýtrườngmầmnon 17 1.4.1.3 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởngtrườngmầmnon 19 1.4.2 Mục tiêu nội dung bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầmnon 20 1.4.2.1 Mục tiêu hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviênmầmnon 20 1.4.2.2 Nội dung bồidưỡngchuyênmônchogiáoviênmầmnon 21 1.4.3 Hình thức, phương pháp bồidưỡng chun mơncho GVMN 23 1.4.3.1 Hình thức bồidưỡng 23 1.4.3.2 Phương pháp bồidưỡng 25 1.5 Mục tiêu nội dung quảnlýbồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầmnon 25 1.5.1 Mục tiêu quảnlý 25 1.5.2 Nội dung quảnlý 26 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýbồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầmnon 29 1.6.2 Năng lực chun mơn lực quản lí Hiệu trưởng 29 1.6.3 Đặc điểm nghề giáoviênmầmnon 30 1.6.5 Cơ sở vật chất nhà trường 30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 31 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝ HOẠT ĐỘNG BỒIDƯỠNGCHUYÊNMÔNCHOGIÁOVIÊNCÁCTRƯỜNGMẦMNONHUYỆNYÊN KHÁNH TỈNHNINHBÌNH 32 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, văn hóa, xã hội huyệnYênKhánh,tỉnhNinhBình 32 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 32 2.1.2 Về tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội 32 2.1.3 Về tình hình phát triển giáodụcmầmnonhuyệnYên Khánh 33 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích điều tra 36 Mức độ thực TT Các nội dung Tốt SL Khá SL % Trung bình SL % Yếu SL % % giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức 10 tổ chức hoạt động cho trẻ MN Tổ chức môitrường 11 học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương 12 pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáodụcGiáodục hòa nhập 13 giáodụcmầmnon Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh 14 số tai nạn thường gặp trườngmầmnonCâuTrường Ông/Bà thực phương pháp bồidưỡngcho GV mức độ nào? (chỉ chọn mức độ) TT Phương pháp tập huấn Mức độ thực Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Động não % SL % SL % SL % Thảo luận nhóm Giải vấn đề (Xử lí tình huống) Kiến tập lớp điểm Thuyết trình Tọa đàm Đóng vai Thực hành Tranh luận 10 Trò chơi 11 Phương pháp khác : Câu 4: Ở trường Ơng/Bà, việc bồidưỡng chun mơnchogiáoviên thực thơng qua hình thức mức độ đây? (có thể chọn nhiều phương án) TT Phương pháp tập Mức độ thực huấn Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Bồidưỡng tập trung cốt cán cấp trung ương Bộ GD&ĐT Bồidưỡng tập trung % SL % SL % SL % cốt cán cấp tỉnh Sở GD&ĐT Bồidưỡng tập trung cốt cán cấp huyên Phòng GD&ĐT Bồidưỡng tập trung nhà trườngBồidưỡng theo nhóm lớp trường Tự bồi bưỡng * Hình thức bồidưỡng khác: Câu 5: Việc bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrường Ông/Bà, thực vào thời gian đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ơ) Thời gian bồidưỡng STT Trong hè Trước bắt đầu năm học Tổ chức thường xuyên năm SL % học theo kế hoạch Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do giáoviên tự xếp Câu 6: Việc bồidưỡngchuyênmơnchogiáoviêntrường Ơng/Bà, thực địa điểm sau đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ô) STT Địa điểm bồidưỡng Tại hội trường Sở GD&ĐT Tại hội trường Phòng GD&ĐT SL % Tại trườngmầmnon Sở/Phòng GD&ĐT tổ chức Tại hội trường/phòng họp nhà trường Tại phòng sinh hoạt chun mơn nhóm lớp Tại phòng học Địa điểm khác: Câu Ơng/Bà vui lòng đánh giá mức độ thực việc quảnlý nội dung bồidưỡngchuyênmôncho GV hiệu trưởng công tác quảnlý hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Mức độ Nội dung STT Tốt Bồidưỡng PP giáodục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồidưỡng kỹ xây dựng kế hoạch chuyênmônBồidưỡng kỹ xây dựng môitrườnggiáodục lấy trẻ làm trung tâm trườngmầmnon BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồidưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành cho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập,…) Bồidưỡng tổ chức hoạt động giáodục kĩ sống cho trẻ mầmnonBồidưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu 10 Đổi hình thức tổ chức hoạt động cho Khá Trung bìnhYếu Mức độ Nội dung STT Khá Tốt 11 12 Trung bìnhYếu trẻ MN Tổ chức môitrường học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáodục 13 Giáodục hòa nhập giáodụcmầmnon 14 Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh số tai nạn thường gặp trườngmầmnonCâuTrường Ơng/Bà thực biện pháp quản lí hoạt động bồidưỡngchuyênmôn đây? Hãy tự đánh giá mức độ đạt Biện pháp STT Tốt Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáoviên tầm quan trọng bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáoviên cốt cán cho công tác bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng kế hoạch bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Tổ chức bồidưỡngchuyênmônchogiáoviênĐổi nội dung, phương pháp, hình thức bồidưỡng chun mơnQuản lí hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Mức độ thực Tăng cường quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động bồidưỡng chun mơn Khá Trung bìnhYếu Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Tổ chức thi đua, khen thưởng khuyến khích GV học tập, bồidưỡng chun mơn `10 Biện pháp khác………………… …………………………………… Câu Ông/Bà đánh giá hiệu biện pháp hiệu trưởng sử dụng công tác quảnlý hoạt động bồidưỡngchuyênmôncho GV Biện pháp STT Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáoviên tầm quan trọng bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáoviên cốt cán cho công tác bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng kế hoạch bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Tổ chức bồidưỡngchuyênmônchogiáoviênĐổi nội dung, phương pháp, hình thức bồidưỡng chun mơnQuản lí hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Tăng cường quản lí điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động bồidưỡngchuyênmôn Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Mức độ hiệu Rất hiệu Hiệu Ít hiệu Không quả hiệu Tổ chức thi đua, khen thưởng khuyến khích GV học tập, bồidưỡngchuyênmôn `10 Biện pháp khác………………… …………………………………… Câu 10 Ơng/Bà gặp thuận lợi, khó khăn công tác bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầmnon nguyên nhân khóa khăn đó? Thuận lợi: Khó khăn: Câu 11 Theo Ơng/Bà, có ngun nhân tới hạn chế quảnlý hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầm non? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 12 Ơng/Bà có đề xuất để góp phần nâng cao chất lượng quản lí cơng tác bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầm non? ……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin Ơng/Bà vui lòng cho biết số thông tin thân - Chức vụ đảm nhiệm: - Trình độ chun mơn: - Chuyên ngành đào tạo: - Số năm công tác ngành: - Số năm làm công tác quản lý: Xin cảm ơn Ông/Bà! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành choGiáoviêntrườngmầm non) Để nâng cao chất lượng hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrườngmầm non, mong Ơng/Bà vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào trống thích hợp trả lời câu hỏi Câu Theo Ơng/Bà, Hiệu trưởngtrườngmầmnon có vai trò hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáo viên? Rất quan trọng „ Quan trọng „ Bình thường „ Khơng quan trọng „ Câu Trong năm gần đây, trường Ông/Bà tập huấn chuyênmônchogiáoviên với nội dung sau đây? Ông/Bà đánh giá mức độ thực (chỉ chọn mức độ) Mức độ thực TT Các nội dung Bồidưỡng PP giáodục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồidưỡng kỹ xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung giáodục phù hợp tương ứngBồidưỡng kỹ Tốt SL Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % Mức độ thực TT Tốt Các nội dung SL xây dựng môitrườnggiáodục lấy trẻ làm trung tâm trườngmầmnon BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồidưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành cho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập thông dụng cho trẻ mầm non,…) Bồidưỡng tổ chức hoạt động giáodục kĩ sống cho trẻ mầmnonBồidưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % Mức độ thực TT Các nội dung Tốt SL Khá % SL Trung bình % SL % Yếu SL % ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức 10 tổ chức hoạt động cho trẻ MN Tổ chức môitrường 11 học tập theo chủ đề cho trẻ MN Ứng dụng phương 12 pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáodụcGiáodục hòa nhập 13 giáodụcmầmnon Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh 14 số tai nạn thường gặp trườngmầmnonCâuTrường Ông/Bà thực phương pháp bồidưỡngcho GV mức độ nào? (chỉ chọn mức độ) TT Phương pháp tập huấn Mức độ thực Thường xuyên Tương đối thường xuyên Hiếm Chưa thực SL Động não Thảo luận nhóm Giải vấn đề (Xử % SL % SL % SL % lí tình huống) Kiến tập lớp điểm Thuyết trình Tọa đàm Đóng vai Thực hành Tranh luận 10 Trò chơi 11 Phương pháp khác : Câu 4: Ở trường Ông/Bà, việc bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên thực thông qua hình thức mức độ đây? (có thể chọn nhiều phương án) TT Phương pháp tập Mức độ thực huấn Thường xuyên Tương đối Hiếm Chưa thực thường xuyên SL Bồidưỡng tập trung cốt cán cấp trung ương Bộ % SL % SL % SL % GD&ĐT Bồidưỡng tập trung cốt cán cấp tỉnh Sở GD&ĐT Bồidưỡng tập trung cốt cán cấp huyên Phòng GD&ĐT Bồidưỡng tập trung nhà trườngBồidưỡng theo nhóm lớp trường Tự bồi bưỡng * Hình thức bồidưỡng khác: Câu 5: Việc bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrường Ông/Bà, thực vào thời gian đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ô) STT Thời gian bồidưỡng Trong hè Trước bắt đầu năm học Tổ chức thường xuyên năm học theo kế hoạch Tổ chức định kì tập trung theo chuyên đề Do giáoviên tự xếp Thời gian khác: SL % Câu 6: Việc bồidưỡngchuyênmônchogiáoviêntrường Ông/Bà, thực địa điểm sau đây? (có thể đánh dấu X vào nhiều ơ) Địa điểm bồidưỡng STT SL Tại hội trường Sở GD&ĐT Tại hội trường Phòng GD&ĐT Tại trườngmầmnon Sở/Phòng % GD&ĐT tổ chức Tại hội trường/phòng họp nhà trường Tại phòng sinh hoạt chun mơn nhóm lớp Tại phòng học Địa điểm khác: Câu Ông/Bà vui lòng đánh giá mức độ thực việc quảnlý nội dung bồidưỡngchuyênmôncho GV hiệu trưởng công tác quảnlý hoạt động bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Mức độ Nội dung STT Tốt Bồidưỡng PP giáodục “lấy trẻ làm trung tâm” Bồidưỡng kỹ xây dựng kế hoạch chuyênmônBồidưỡng kỹ xây dựng môitrườnggiáodục lấy trẻ làm trung tâm trườngmầmnon BDTX theo chương trình Bộ GD&ĐT ban hành hàng năm Bồidưỡng nội dung nhằm nâng cao, đại hóa ngành học (10 mơ đun nâng cao dành Khá Trung bìnhYếu Mức độ STT Nội dung Khá Tốt Trung bìnhYếucho CBQL GVMN; Hướng dẫn sử dụng số phần mềm vui chơi, học tập,…) 10 Bồidưỡng tổ chức hoạt động giáodục kĩ sống cho trẻ mầmnonBồidưỡng kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Chuyên đề cho trẻ làm quen với ngoại ngữ Phương pháp đánh giá trẻ theo độ tuổi, giai đoạn, mục tiêu Đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ MN 11 Tổ chức môitrường học tập theo chủ đề cho trẻ MN 12 Ứng dụng phương pháp dạy học tích cực lĩnh vực giáodục 13 Giáodục hòa nhập giáodụcmầmnon 14 Thực hành kỹ xử lý, phòng tránh số tai nạn thường gặp trườngmầmnonCâuTrường Ông/Bà thực biện pháp quản lí hoạt động bồidưỡng chun mơn đây? Hãy tự đánh giá mức độ đạt Biện pháp STT Tốt Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáoviên tầm quan trọng bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáoviên cốt cán cho công tác bồidưỡngchuyênmôn Xây dựng kế hoạch bồidưỡngchuyênmônchogiáoviên Mức độ thực Tổ chức bồidưỡng chun mơncho Khá Trung bìnhYếu ... cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non 4.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình. .. biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 10 trường mầm non địa bàn - Đề xuất số biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh Bình Phương... sở lý luận quản lý bồi dưỡng hoạt động chuyên môn cho giáo viên trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non huyện Yên Khánh, tỉnh Ninh