Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập môn vật lý của học sinh trung học phổ thông tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM NGỌC HAI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS NGUYỄN BẢO HOÀNG THANH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Ngọc Hai MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1.1 Trên giới: 1.1.2 Ở Việt Nam: 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý trường học .12 1.2.4 Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập 13 1.3 LÝ LUẬN VỀ KTĐG KQHT CỦA HỌC SINH 17 1.3.1 KTĐG trình dạy học 17 1.3.2 Chức KTĐG 18 1.3.3 Vai trò ý nghĩa KTĐG KQHT HS 18 1.3.4 Nguyên tắc KTĐG KQHT HS .19 1.3.5 Các hình thức KTĐG 20 1.3.6 Các phương pháp KTĐG KQHT HS 21 1.3.7 Đổi việc KTĐG KQHT học sinh 22 1.4 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ KTĐG KQHT MÔN VẬT LÝ CỦA HS THPT THEO ĐỊNH HƯỚNG HÌNH THÀNH NĂNG LỰC CHO HS 23 1.4.1 Hoạt động dạy học môn vật lý trường THPT theo định hướng hình thành lực cho HS 23 1.4.2 Hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý HS THPT theo định hướng hình thành lực cho HS 27 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KTĐG KQHT CỦA HS 29 1.5.1 Nhiệm vụ quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh trường THPT 29 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động KTĐG KQHT học sinh trường THPT 30 Tiểu kết chương 37 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 38 TỈNH GIA LAI 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ GIÁO DỤC THPT Ở TỈNH GIA LAI 38 2.1.1 Quy mô phát triển giáo dục THPT 38 2.1.2 Đội ngũ CBQL GV THPT 39 2.1.3 Chất lượng giáo dục THPT 40 2.1.4 Tình hình đội ngũ GV Vật lý KQHT môn vật lý HS trường THPT tỉnh Gia Lai 41 2.1.5 Cơ sở vật chất trường THPT tỉnh Gia Lai 42 2.2 MƠ TẢ Q TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KTĐG KQHT MÔN VẬT LÝ CỦA HS CÁC TRƯỜNG THPT TỈNH GIA LAI 43 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS hoạt động KTĐG KQHT HS 43 2.3.2 Thực trạng lực CBQL, GV, HS tổ chức hoạt động KTĐG KQHT HS 46 2.3.3 Thực trạng lực HS hoạt động KTĐG 51 2.3.4 Thực trạng thực đồng khâu qui trình hoạt động KTĐG KQHT HS .53 2.3.5 Cơng tác phân tích, đánh giá kết kiểm tra phản hồi thông tin 57 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KTĐG KQHT MÔN VẬT LÝ CỦA HS 58 2.4.1 Thực trạng bồi dưỡng công tác KTĐG cho GV 58 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung công tác KTĐG 58 2.4.3 Thực trạng quản lý việc đề thi kiểm tra thường xuyên, định kỳ, cuối kỳ 59 2.4.4 Thực trạng quản lý tổ chức thi thường xuyên, định kỳ, cuối kỳ 60 2.4.5 Thực trạng quản lý việc chấm kiểm tra GV 60 2.4.6 Thực trạng quản lý kết kiểm tra, thi 61 2.4.7 Thực trạng quản lý việc xử lý thông tin hoạt động KTĐG KQHT HS 62 2.4.8 Thực trạng quản lý đánh giá KQHT HS sau KTĐG 62 2.4.9 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động KTĐG KQHT HS 63 2.4.10 Thực trạng việc ứng dụng CNTT quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS 63 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC KTĐG KQHT CỦA HỌC SINH 64 2.5.1 Ưu điểm hạn chế 64 2.5.2 Nguyên nhân chủ quan 67 2.5.3 Nguyên nhân khách quan 68 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH GIA LAI 70 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý tính khoa học 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp tính khả thi 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu tính cơng 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu, nội dung chuẩn kiến thức, kỹ chương trình 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa tính phát triển 71 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 72 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý HS cho CB, GV, HS 72 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao lực CBQL GV đổi KTĐG KQHT môn vật lý HS 74 3.2.3 Biện pháp : Nâng cao lực tự KTĐG KQHT môn vật lý cho HS 77 3.2.4 Biện pháp 4: Cải tiến quy trình KTĐG 78 3.2.5 Biện pháp 5: Hỗ trợ tổ vật lý thực quy trình KTĐG 81 3.2.6 Biện pháp 6: Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS 83 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 85 3.4 KHẢO NGHIỆM CÁC BIỆN PHÁP 85 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 85 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 86 3.4.3 Kết khảo nghiệm 86 Tiểu kết chương 90 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC 99 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục đào tạo GS Giáo sư TS Tiến sỹ GV Giáo viên HS Học sinh KTĐG Kiểm tra – Đánh giá KQHT Kết học tập QL Quản lý CMHS Cha mẹ học sinh QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông HT Hiệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng KT Kiểm tra ĐG Đánh giá DANH MỤC CÁC BẢNG Số Tên bảng hiệu Trang 2.1 Quy mô trường lớp, học sinh trường THPT tỉnh Gia Lai 39 2.2 Quy mô phát triển trường, lớp, GV, CBQL trường THPT 40 2.3 Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục HS THPT 41 2.4 Thống kê nhận thức chức KTĐG 44 2.5 Thống kê nhận thức nguyên tắc KTĐG 45 2.6 Thống kê lực nắm vững kiến thức nội dung KTĐG GV 46 2.7 Thống kê mức độ sử dụng hình thức KTĐG GV 47 2.8 Thống kê lực đề, coi thi, chấm thi 48 2.9 Thống kê lực sử dụng phương tiện, thiết bị GV 49 2.10 Thống kê ý kiến tự rèn luyện, nâng cao lực thực KTĐG 2.11 Thống kê ý kiến học sinh việc xác định KTĐG 2.12 Thống kê xác định mục tiêu hình thức, phương pháp KTĐG 50 51 53 2.13 Thống kê công tác xây dựng đề kiểm tra 55 2.14 Thống kê công tác coi kiểm tra chấm 56 2.15 Thống kê phân tích, đánh giá kết kiểm tra quản lý điểm 57 2.16 Thống kê công tác xây dựng nội dung KTĐG GV 59 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 86 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 87 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu Tên sơ đồ Trang 1.1 Các chức quản lí 10 1.2 Khái niệm quản lí giáo dục 12 1.3 Thang bậc nhận thức Bloom 34 107 II Năng lực giáo viên kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh Để thực tốt kiểm tra – đánh giá kết học tập HS, theo thầy (cô) lực nội dung sau mức độ nào: ( nội dung lựa chọn) Mức độ T T Nội dung Thầy (Cô) nắm chương trình giáo dục cấp học, mục tiêu cấp học, cấu trúc chương trình mơn học? Thầy (Cô) nắm vững chuẩn kiến thức - kĩ mơn giảng dạy? Thầy (Cơ) nắm yêu cầu KT-ĐG theo chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy Thầy (Cơ) nắm vững kỹ xây dựng mục tiêu chi tiết theo chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy Thầy (Cô) nắm phương pháp xây dựng ma trận chiều trước tiến hành kiểm tra học sinh? Thầy (Cô) nắm vững văn bản, qui định, hướng dẫn sở pháp lý để thực KTĐG KQHT học sinh Rất Nắm vững vững Chưa Khôn đầy g đủ vững 108 Khi tổ chức kiểm tra, Thầy (Cô) sử dụng phương pháp kiểm trađánh giá với mức độ sau đây? (4 thường xuyên; thường xuyên; thỉnh thoảng; khơng sử dụng) Mức độ Hình thức sử dụng STT Vấn đáp Kiểm tra tự luận Kiểm tra trắc nghiệm khách quan Kết hợp trắc nghiệm khách quan tự luận Giao tập nhà Kiểm tra trực tuyến máy 3 Theo Thầy (Cô) khả thực khâu qui trình kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh : (5 Rất tơt; Tốt; Bình thường; không tốt lắm; không tốt) Nội dung TT Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra Thiết lập dàn kiểm tra Lựa chọn viết câu hỏi kiểm tra Thẩm định câu hỏi, đề kiểm tra Tổ chức kiểm tra chấm Mức độ Phân tích, đánh giá kết kiểm tra phản hồi thông tin ` 109 Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra – đánh giá Thầy (Cô) thực mức độ ? Xây dựng kế hoạch KTĐG Rất thường Thường Thỉnh Không xuyên thoảng xây dựng xuyên Năm học Chương, phần Bài giảng Kỹ sử dụng loại thiết bị công cụ hỗ trợ kiểm tra - đánh giá Thầy (Cô) mức độ nào? (4 thành thạo; thành thạo; chưa thành thạo; không sử dụng được) Loại thiết bị phần mềm TT Phần mềm tạo ngân hàng đề, chọn trộn đề Phần mềm chấm điểm máy Máy phần mềm kiểm tra trực tuyến hệ thống máy tính Phần mềm quản lý điểm Phần mềm phân tích đánh giá câu hỏi, đề kiểm tra Mức độ 110 Công tác bồi dưỡng, rèn luyện nâng cao trình độ cho giáo viên kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh Mức độ thực Nội dung TT Thường xuyên Không Chưa thường thực xuyên Thầy (Cô) bồi dưỡng tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Bộ, Sở, Trường tổ chức Thầy (Cô) bồi dưỡng tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh tổ, nhóm chun mơn tổ chức Thầy (Cô) tự bồi dưỡng tổ chức hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh III Đánh giá lực học sinh tham gia kiểm tra đánh giá Theo thầy (cô) lực học sinh lớp giảng dạy đạt mức độ nội dung sau : Mức độ TT Nội dung Học sinh nắm mục tiêu chi tiết dạy lớp Học sinh nắm vững chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy? Rất tốt Tốt Chưa Khơng tốt tốt 111 Khi tổ chức kiểm tra định kỳ, học sinh ôn luyện đầy đủ theo chủ đề ôn tập nhà trường Học sinh nắm kỹ năng, kỹ thuật làm với hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá Khả tự đánh giá, đánh giá lẫn học sinh IV Đánh giá trang thiết bị nhà trường Các loại thiết bị phần mềm để hỗ trợ kiểm tra - đánh giá đơn vị Thầy (Cô) trang bị mức độ ? (4 đầy đủ; tương đối đầy đủ; chưa đầy đủ; không trang bị) TT Loại thiết bị phần mềm Phần mềm hỗ trợ đề chuyên dụng Phần mềm + Máy chấm điểm TNKQ Mức độ Hệ thống máy tính + Phần mềm kiểm tra trực tuyến Phần mềm quản lý điểm V Đánh giá công tác quản lý BGH nhà trường hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh Theo Thầy (Cô) công tác quản lý BGH nhà trường hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập HS : (5 Rất tôt; Tốt; Bình thường; khơng tốt lắm; khơng tốt) 112 Nội dung TT Xác định mục tiêu kiểm tra Chọn hình thức, phương pháp kiểm tra Mức độ Phân tích nội dung, xác định tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra Thiết lập dàn kiểm tra Lựa chọn viết câu hỏi kiểm tra Thẩm định câu hỏi, đề kiểm tra Thời gian, địa điểm kiểm tra Tổ chức, phân công coi thi Tổ chức, phân công chấm thi 10 Phân tích, đánh giá kết kiểm tra 11 12 Xử lý, khắc phục sai sót thực qui trình kiểm tra đánh giá Cơng tác quản lý điểm kiểm tra-đánh giá kết học tập học sinh Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) 113 PHỤ LỤC 3: PHIẾU THU THẬP THÔNG TIN (Dành cho học sinh) Để giúp xây dựng biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập môn vật lý học sinh trường THPT tỉnh Gia Lai đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, xin em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Xin em cho biết thông tin cá nhân: † Nam † Nữ ; Học lớp : Xếp loại năm học 2013-2014 : Hạnh kiểm : ……… ; Học lực : ……… Xin em vui lòng cho biết số thông tin hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh : I Về nhận thức vai trò, ý nghĩa nguyên tắc hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh Theo em việc kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh có ý nghĩa nào? ( có nhiều lựa chọn) 1) † Xác định trình độ học sinh 2) † Khuyến khích, động viên kích thích học sinh tích cực học tập 3) † Điều chỉnh hoạt động học học sinh 4) † Điều chỉnh hoạt động dạy giáo viên 5) † Giúp học sinh phát huy khả tự đánh giá 6) † Giúp nhà trường nắm thành tích đơn vị, đồng thời thấy tồn tìm nguyên nhân để đạo kịp thời Để đáp ứng nhu cầu đổi dạy học, theo em Kiểm tra – Đánh giá kết học tập học sinh cần phải: 1) † Đảm bảo khách quan 4) † Đảm bảo toàn diện 2) † Đảm bảo thường xuyên 5) † Đảm bảo phát triển 114 3) † Đảm bảo công khai 6) † Đảm bảo hệ thống II Năng lực giáo viên dạy môn vật lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh Theo em giáo viên vật lý đạt mức độ nội dung sau: ( nội dung lựa chọn) Mức độ T Nội dung T Rất Nắm vững vững Chưa Khôn đầy g đủ vững Thầy (Cô) nắm chương trình giáo dục cấp học, mục tiêu cấp học, cấu trúc chương trình mơn học? Thầy (Cô) nắm vững chuẩn kiến thức-kĩ mơn giảng dạy? Thầy (Cơ) nắm u cầu kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kĩ mơn giảng dạy Theo em khả giáo viên vật lý mức độ thực khâu kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh : (5 Rất tôt; Tốt; Bình thường; khơng tốt lắm; khơng tốt) TT Nội dung Xác định mục tiêu kiểm tra Các hình thức, phương pháp kiểm tra Mức độ 115 Đề kiểm tra thường xuyên, định kỳ Coi kiểm tra thi Chấm trả ` III Đánh giá lực học sinh tham gia kiểm tra - đánh giá môn vật lý Theo em lực mơn vật lý đạt mức độ nội dung sau : T T Mức độ Nội dung Rất tốt Nắm mục tiêu chi tiết dạy lớp Nắm vững chuẩn kiến thức - kĩ môn vật lý Ôn luyện đầy đủ theo chủ đề ôn tập nhà trường kiểm tra định kỳ trường tổ chức Nắm kỹ năng, kỹ thuật làm với hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá Khả tự đánh giá, đánh giá lẫn học sinh Xin chân thành cảm ơn em Tốt Chưa Khôn tốt g tốt 116 PHỤ LỤC 4: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường THPT) Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn vật lý học sinh trường THPT tỉnh Gia Lai Xin Thầy ( Cô) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu (đánh dấu X vào ô mà Thầy (Cô) đồng ý) Tính cấp thiết Nội dung biện pháp Rất cấp thiết Nâng cao nhận thức quản lý hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý HS cho CB, GV, HS Nâng cao lực CBQL GV đổi KTĐG KQHT môn vật lý HS Nâng cao lực tự KTĐG KQHT môn vật lý cho HS Cải tiến quy trình KTĐG Hỗ trợ tổ vật lý thực quy trình KTĐG Tăng cường ứng dụng CNTT quản lý hoạt động KTĐG KQHT HS Cấp thiết Tính khả thi Khơng Rất cấp khả thiết thi Khả thi Không khả thi 117 Theo Thầy (Cô) thực biện pháp gặp thuận lợi khó khăn ? Thuận lợi : Khó khăn : Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô) 118 Phụ lục : Bảng thống kê CSVC trường THPT tỉnh Gia Lai TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Trường THPT Trường THPT Chuyên Hùng Vương Trường THPT Pleiku Trường THPT Hoàng Hoa Thám Trường THPT Phan Bội Châu Trường THPT Lê Lợi Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Trường THPT Lê Quý Đôn Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường THPT Lê Thánh Tông Trường THPT Chu Văn An Trường THPT Quang Trung Trường THPT Nguyễn Khuyến Trường THPT Lương Thế Vinh Trường THPT Nguyễn Huệ Trường THPT Mạc Đĩnh Chi Trường THPT Trần Hưng Đạo Trường THPT Lê Hoàn Trường THPT Phạm Văn Đồng Trường THPT Trần Quốc Tuấn Trường THPT Nguyễn Du Trường THPT Nguyễn Trãi Trường THPT Trần Phú Trường THPT Nguyễn Thái Học Trường THPT Nguyễn Tất Thành Trường THPT Ya Ly Trường THPT Nguyễn Chí Thanh Trường THPT Hà Huy Tập Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Phan Chu Trinh Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Trường THPT Anh Hùng Núp Trường THPT Trường Chinh Trường THPT Phạm Hồng Thái Trường THPT Nguyễn Văn Cừ Trường THPT Y Đơn Trường THPT Đinh Tiên Hồng Trường THPT DTNT tỉnh Trường THPT Nguyễn Thị Minh khai Trường THPT DTNT Đông GL Trường THPT Võ Văn Kiệt Trường THPT Pleime Trường THPT Tôn Đức Thắng Trường THPT A Sanh Trường THPT Lê Hồng Phong Diện tích (m2 ) 17000 32232 10550 5052 3500 17580 19950 17084 17499 1450 33889 3600 23014 13636 10000 14270 20000 2800 21000 19930 35122 20000 30000 19500 22955 42000 2150 19838 14871 20000 30000 18828 14000 19950 40000 8000 30695 34500 3500 20069 26637 24000 27000 32000 Phòng Học 72 30 24 26 29 28 31 26 28 26 31 15 29 29 17 27 24 16 29 13 30 20 29 23 23 28 16 19 16 17 20 19 10 10 10 31 12 21 16 12 10 12 17 Phòng TN 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Phịng mơn 13 4 6 5 5 4 5 0 0 Thư viện 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 Máy tính 171 90 57 75 33 48 46 82 95 27 100 64 137 70 44 74 54 148 82 27 60 64 48 44 59 30 48 89 54 62 27 59 38 18 33 27 110 36 84 55 35 38 (Nguồn: Sở GD&ĐT Gia Lai – EMIS, tháng năm 015) 119 Phụ lục 6: Bảng thống kê cấu, chất lượng cán quản lý trường THPT TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Trường THPT Trường THPT Lương Thế Vinh Trường THPT Anh hùng Núp Trường THPT Quang Trung Trường THPT Nguyễn Khuyến Trường THPT Nguyễn Trãi Trường THPT Y Đôn Trường THPT Hà Huy Tập Trường THPT Trần Hưng Đạo Trường THPT Nguyễn Huệ Trường THPT Lê Hồng Phong Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Trường THPT Lê Hoàn Trường THPT Tôn Đức Thắng Trường THPT Nguyễn Văn Cừ Trường THPT Trường Chinh Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường THPT Trần Quốc Tuấn Trường THPT Võ Văn Kiệt Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Lê Thánh Tông Trường THPT Đinh Tiên Hoàng Trường THPT Nguyễn Du Trường THPT Chu Văn An Trường THPT YaLy Trường THPT Mạc Đĩnh Chi Trường THPT Phạm Hồng Thái Trường THPT Nguyễn Thái Học Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Trường THPT A Sanh Trường THPT Phạm Văn Đồng Trường THPT Trần Phú Trường THPT Lê Quý Đôn Trường THPT Pleime Trường THPT Nguyễn Tất Thành Trường THPT Phan Chu Trinh Trường THPT Nguyễn Chí Thanh Trường THPT Phan Bội Châu Trường THPT Hồng Hoa Thám Trường THPT Lê Lợi Trường THPT Pleiku Trường THPT chuyên Hùng Vương Trường PTDT Nội Trú tỉnh Trường THPT DTNT phía Đơng Tổng số lớp Số CBQL 36 11 36 20 28 15 27 30 16 12 12 26 10 31 38 36 18 21 24 10 16 27 16 23 36 27 16 17 27 10 16 11 35 39 34 37 35 42 13 974 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 124 Nữ 1 Trình độ Trình độ quản lý chuyê n Qua lớp Cao học Ghi môn trê n QLGD QLGD 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 23 28 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 4 3 109 1 1 1 (Nguồn: Sở GD&ĐT Gia Lai – EMIS, tháng năm 015) 120 Phụ lục 7: Sự chênh lệch kết học tập môn vật lý vùng, Học kỳ I năm học 014-2015 STT Trường TS THPT Đinh Tiên Hoàng 391 THPT Nguyễn Tất Thành 580 THPT Phan Chu Trinh 402 THPT Nguyễn Du 578 THPT Nguyễn Văn Cừ 301 THPT YaLy 607 THPT Pleime 366 THPT Hà Huy Tập 529 THPT Y Đôn 289 10 THPT Anh hùng Núp 386 11 THPT Phạm Hồng Thái 227 12 THPT Nguyễn Trường Tộ 480 13 THPT Tôn Đức Thắng 292 14 THPT A Sanh 290 15 THPT Nguyễn Thị Minh Khai 462 16 THPT Võ Văn Kiệt 602 17 THPT Lê Hồng Phong 541 18 THPT Chu Văn An 998 Tổng đơn vị vùng khó khăn 8321 THPT PleiKu 1558 THPT Nguyễn Trãi 1090 THPT Lê Thánh Tông 960 THPT Quang Trung 1325 THPT Nguyễn Huệ 1125 THPT Nguyễn Khuyến 779 THPT Trần Hưng Đạo 1067 THPT Huỳnh Thúc Kháng 1161 THPT Lý Thường Kiệt 776 10 THPT Mạc Đĩnh Chi 840 11 THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm 1522 12 THPT Lương Thế Vinh 1384 13 THPT Trường Chinh 1229 14 THPT Nguyễn Thái Học 1314 15 THPT Phạm Văn Đồng 654 16 THPT Trần Quốc Tuấn 1217 17 THPT Hoàng Hoa Thám 1340 18 THPT Lê Lợi 1384 19 THPT Nguyễn Chí Thanh 1392 20 THPT Phan Bội Châu 1739 21 THPT Lê Hồn 956 22 THPT Lê Q Đơn 943 23 THPT Trần Phú 659 Tổng đơn vị vùng thuận lợi 26414 Tổng cộng 41 trường 34735 Giỏi SL % 1.79 28 4.83 12 2.99 17 2.94 12 3.99 17 2.80 1.37 57 10.78 36 12.46 63 16.32 1.32 18 3.75 2.40 2.41 1.52 1.50 37 6.84 81 8.12 423 5.08 282 18.10 90 8.26 103 10.73 83 6.26 80 7.11 55 7.06 180 16.87 110 9.47 26 3.35 120 14.29 278 18.27 105 7.59 97 7.89 64 4.87 28 4.28 97 7.97 126 9.40 20 1.45 99 7.11 46 2.65 55 5.75 36 3.82 31 4.70 2211 8.37 2634 7.58 Khá SL % 36 9.21 151 26.03 67 16.67 108 18.69 26 8.64 180 29.65 15 4.10 61 11.53 51 17.65 158 40.93 25 11.01 78 16.25 40 13.70 56 19.31 106 22.94 111 18.44 113 20.89 242 24.25 1624 19.52 854 54.81 401 36.79 219 22.81 382 28.83 279 24.80 187 24.01 247 23.15 295 25.41 175 22.55 172 20.48 865 56.83 375 27.10 321 26.12 220 16.74 212 32.42 258 21.20 271 20.22 225 16.26 389 27.95 548 31.51 186 19.46 173 18.35 209 31.71 7463 28.25 9087 26.16 TB SL % 161 41.18 289 49.83 134 33.33 278 48.10 120 39.87 325 53.54 96 26.23 134 25.33 104 35.99 151 39.12 99 43.61 189 39.38 116 39.73 112 38.62 185 40.04 226 37.54 250 46.21 446 44.69 3415 41.04 393 25.22 451 41.38 385 40.10 632 47.70 514 45.69 399 51.22 310 29.05 499 42.98 375 48.32 383 45.60 367 24.11 621 44.87 547 44.51 477 36.30 325 49.69 526 43.22 508 37.91 869 62.79 635 45.62 1039 59.75 364 38.08 365 38.71 301 45.68 11285 42.72 14700 42.32 Yếu SL % 174 44.50 110 18.97 167 41.54 169 29.24 120 39.87 85 14.00 192 52.46 153 28.92 78 26.99 13 3.37 81 35.68 167 34.79 105 35.96 97 33.45 150 32.47 251 41.69 133 24.58 200 20.04 2445 29.38 29 1.86 136 12.48 239 24.90 215 16.23 244 21.69 138 17.72 299 28.02 244 21.02 188 24.23 165 19.64 12 0.79 259 18.71 245 19.93 441 33.56 79 12.08 313 25.72 374 27.91 260 18.79 232 16.67 86 4.95 314 32.85 304 32.24 99 15.02 4915 18.61 7360 21.19 Kém SL % 13 3.32 0.34 22 5.47 1.04 23 7.64 0.00 58 15.85 124 23.44 20 6.92 0.26 19 8.37 28 5.83 24 8.22 18 6.21 14 3.03 0.83 1.48 29 2.91 414 4.98 0.00 12 1.10 14 1.46 13 0.98 0.71 0.00 31 2.91 13 1.12 12 1.55 0.00 0.00 24 1.73 19 1.55 112 8.52 10 1.53 23 1.89 61 4.55 10 0.72 37 2.66 20 1.15 37 3.87 65 6.89 19 2.88 540 2.04 954 2.75 (Nguồn: Sở GD&ĐT Gia Lai – EMIS, tháng năm 015) 121 Phụ lục 8: Bảng thống kê số lượng, cấu giáo viên trường THPT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 Trường Trường THPT Lương Thế Vinh Trường THPT Anh hùng Núp Trường THPT Quang Trung Trường THPT Nguyễn Khuyến Trường THPT Nguyễn Trãi Trường THPT Y Đôn Trường THPT Hà Huy Tập Trường THPT Trần Hưng Đạo Trường THPT Nguyễn Huệ Trường THPT Lê Hồng Phong Trường THPT Nguyễn Thị Minh Khai Trường THPT Nguyễn Trường Tộ Trường THPT Lê Hồn Trường THPT Tơn Đức Thắng Trường THPT Nguyễn Văn Cừ Trường THPT Trường Chinh Trường THPT Nguyễn Bỉnh Khiêm Trường THPT Trần Quốc Tuấn Trường THPT Võ Văn Kiệt Trường THPT Lý Thường Kiệt Trường THPT Lê Thánh Tơng Trường THPT Đinh Tiên Hồng Trường THPT Nguyễn Du Trường THPT Chu Văn An Trường THPT YaLy Trường THPT Mạc Đĩnh Chi 27 Trường THPT Phạm Hồng Thái 28 Trường THPT Nguyễn Thái Học 29 Trường THPT Huỳnh Thúc Kháng 30 Trường THPT A Sanh 31 Trường THPT Phạm Văn Đồng 32 Trường THPT Trần Phú 33 Trường THPT Lê Quý Đôn 34 Trường THPT Pleime 35 Trường PTDT Nội Trú tỉnh 36 Trường THPT Nguyễn Tất Thành 37 Trường THPT Phan Chu Trinh 38 Trường THPT Nguyễn Chí Thanh 39 Trường THPT Phan Bội Châu 40 Trường THPT chuyên Hùng Vương 41 Trường THPT Hoàng Hoa Thám 42 Trường THPT Lê Lợi 43 Trường PTDT Nội Trú Đông Gia Lai 44 Trường THPT Pleiku Tổng Tốn học Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ Văn Lịch sử Địa lý 10 13 10 4 11 11 11 9 10 7 3 3 2 7 5 7 5 2 2 4 2 4 2 4 2 4 5 5 7 2 4 11 10 6 10 10 2 12 11 6 5 2 1 4 3 4 4 2 1 1 4 4 3 1 1 2 1 7 4 11 6 14 12 15 10 12 13 7 3 11 10 11 11 5 3 11 3 2 7 6 3 2 5 7 10 11 14 12 11 2 2 5 7 157 159 138 118 321 236 194 278 GD Tiếng Thể CD Anh dục GD QP Công nghệ 4 2 2 1 4 4 2 2 1 1 9 2 8 6 2 0 1 1 3 3 2 2 5 4 4 3 4 5 10 11 11 11 2 1 1 2 2 2 0 0 1 0 2 1 2 63 241 2 2 5 5 135 1 2 1 1 2 2 64 (Nguồn: Sở GD&ĐT Gia Lai – EMIS, tháng năm 015) 59 ... phổ thông + Chương Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập môn vật lý học sinh trường trung học phổ thông tỉnh Gia Lai + Chương Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá. .. tác quản lý hoạt động KTĐG KQHT môn vật lý HS trường THPT địa bàn tỉnh Gia Lai 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG. .. 68 Tiểu kết chương 68 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP MÔN VẬT LÝ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH GIA LAI 70 3.1