Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học ở trường cđn KTCN dung quất trong giai đoạn hiện nay

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHẠM THỊ TƢỜNG GIANG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ DUNG QUẤT TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS LÊ QUANG SƠN Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Phạm Thị Tƣờng Giang MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 6 Các phương pháp nghiên cứu 7 Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 10 Cấu trúc luận văn .10 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 12 1.1 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 12 1.1.1 Những nghiên cứu nước .12 1.1.2 Những nghiên cứu nước 13 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 18 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 18 1.2.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học 22 1.2.3 Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 23 1.3 NHỮNG YÊU CẦU ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 25 1.3.1 Vị trí, ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động nghiên cứu khoa học.25 1.3.2 Yêu cầu chất lượng, số lượng, định hướng đề tài nghiên cứu 27 1.4 LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC TRONG CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ 28 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học .28 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 30 1.4.3 Phương pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học 37 Tiểu kết Chương 41 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ DUNG QUẤT 42 2.1 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 42 2.1.1 Mục đích khảo sát 42 2.1.2 Nội dung khảo sát 42 2.1.3 Quá trình nghiên cứu khảo sát 43 2.2 TÓM LƯỢC VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG CĐN KTCN DUNG QUẤT 43 2.2.1 Lịch sử hình thành Trường CĐN KTCN Dung Quất 43 2.2.2 Tổ chức máy 47 2.2.3 Các mối quan hệ công tác Trường 49 2.2.4 Kết hoạt động đào tạo qua giai đoạn 50 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG NCKH Ở TRƯỜNG CĐN KTCN DUNG QUẤT GIAI ĐOẠN 2009-2013 51 2.3.1 Những kết đạt .51 2.3.2 Những hạn chế, yếu 53 2.3.3 Một số nguyên nhân chủ yếu ảnh hưởng đến kết hoạt động NCKH 54 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở TRƯỜNG CĐN KTCN DUNG QUẤT TỪ NĂM 2009 ĐẾN NĂM 2013 57 2.4.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất nghiên cứu khoa học .57 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung hoạt động nghiên cứu khoa học Trường CĐN KTCN Dung Quất 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NCKH Ở TRƯỜNG CĐN KTCN DUNG QUẤT 76 2.5.1 Mặt mạnh (Strengths) 76 2.5.2 Mặt yếu (Weaknesses) .76 2.5.3 Thời (Opportunities) .77 2.5.4 Thách thức (Threats) 78 2.5.5 Nhận định chung 78 Tiểu kết Chương 79 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Ở TRƢỜNG CĐN KTCN DUNG QUẤT 80 3.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 80 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 80 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp .80 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 81 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức lực lượng Nhà trường tầm quan trọng hoạt động NCKH 81 3.2.2 Qui hoạch xây dựng hệ đề tài NCKH bám sát vào nhiệm vụ trị Nhà trường 85 3.2.3 Đổi qui trình tổ chức thực đề tài khoa học 89 3.2.4 Tăng cường nguồn lực phục vụ công tác NCKH 93 3.2.5 Tổ chức áp dụng vào thực tiễn đề tài nghiệm thu 102 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 105 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 107 Tiểu kết Chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .110 Kết luận 110 Khuyến nghị 113 TÀI LIỆU THAM KHẢO .116 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu từ viết tắt Nội dung viết đầy đủ Bộ LĐ TB & XH Bộ Lao động Thương binh Xã hội CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CĐN Cao đẳng nghề CĐN KTCN Cao đẳng nghề Kỹ thuật công nghệ ĐH, CĐ Đại học, Cao đẳng HSSV Học sinh sinh viên HĐKH Hội đồng khoa học KH & CN Khoa học Công nghệ KKT Khu kinh tế NC nghiên cứu NCKH Nghiên cứu khoa học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SCN Sơ cấp nghề TCN Trung cấp nghề DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Số hiệu Sơ đồ 2.1 Bảng 2.1 Bảng 2.2 Tên bảng Sơ đồ tổ chức máy Trường CĐN KTCN Dung Quất Số liệu đào tạo Trường CĐN KTCN Dung Quất từ năm 2004-2012 Thống kê số lượng cơng trình NCKH CBGV Trường CĐN KTCN Dung Quất từ năm 2009 đến 2013 Trang 48 50 51 Những thuận lợi nguyên nhân hạn chế CBGV Bảng 2.3 Trường CĐN KTCN Dung Quất hoạt động 54 NCKH Bảng 2.4 Nhận thức vai trò tác dụng hoạt động NCKH CBGV Trường CĐN KTCN Dung Quất 57 Ý kiến nhận xét việc thực nội dung QL hoạt Bảng 2.5 động NCKH Trường CĐN KTCN Dung Quất 59 thời gian qua Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL GV thực trạng sở vật chất, kỹ thuật Trường CĐN KTCN Dung Quất Sơ đồ 3.1 Mối liên hệ biện pháp quản lý hoạt động NCKH 74 107 Kết đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi Bảng 3.1 biện pháp quản lý hoạt động NCKH Trường CĐN KTCN Dung Quất 108 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong q trình đẩy mạnh cơng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, với giáo dục – đào tạo, khoa học – cơng nghệ có tầm quan trọng đặc biệt, động lực thúc đẩy phát triển kinh tế - xã hội, nhân tố định lực cạnh tranh quốc gia trường quốc tế Thực chất chạy đua kinh tế chạy đua khoa học – công nghệ mà cốt lõi trí tuệ người Khoa học cơng nghệ động lực phát triển Trong trình lãnh đạo cách mạng nước ta, Đảng Cộng sản Việt Nam ln xác định khoa học cơng nghệ có vai trò đặc biệt nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Đảng khẳng định: “Từ đến năm 2020 phải phấn đấu để nước ta trở thành nước công nghiệp; khoa học công nghệ phải trở thành tảng động lực cho cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Báo cáo trị Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng nêu rõ: “Phát triển khoa học công nghệ với phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, tảng động lực thúc đẩy cơng nghiệp hố, đại hố đất nước” Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng (1-2011) thông qua Văn kiện quan trọng mang tầm định hướng, chiến lược, vạch đường lối, nhiệm vụ cách mạng Việt Nam giai đoạn tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội…, có vấn đề khoa học cơng nghệ Trong Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011- 2020, Đại hội XI Đảng khẳng định mục tiêu chiến lược phát triển khoa học, công nghệ: “Khoa học cơng nghệ đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Đến năm 2020, có số lĩnh vực khoa học công nghệ đạt trình độ tiên tiến, đại.” Để thực mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, khâu đột phá chiến lược Đại hội XI Đảng xác định là: “Gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” Đại hội XI Đảng đề phương hướng, nhiệm vụ 05 năm (2011 2015), có nội dung phát triển giáo dục đào tạo, khoa học công nghệ, kinh tế tri thức, bảo vệ môi trường, mục "Phát triển nâng cao hiệu khoa học, cơng nghệ, phát triển kinh tế tri thức" có nêu rõ: phát triển mạnh khoa học, công nghệ làm động lực đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, phát triển kinh tế tri thức; góp phần tăng nhanh suất, chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, phát triển nhanh, bền vững đất nước; nâng tỷ lệ đóng góp yếu tố suất tổng hợp vào tăng trưởng, cần thực đồng 03 nhiệm vụ chủ yếu: - Phát triển lực khoa học, cơng nghệ có trọng tâm, trọng điểm, tập trung cho ngành, lĩnh vực then chốt, mũi nhọn, đảm bảo đồng sở vật chất, nguồn nhân lực - Đổi mạnh mẽ chế quản lý, tổ chức, hoạt động khoa học, cơng nghệ, xem khâu đột phá để thúc đẩy phát triển nâng cao hiệu khoa học, công nghệ - Đẩy mạnh nghiên cứu, ứng dụng; phát triển đồng khoa học xã hội, khoa học tự nhiên, khoa học kỹ thuật công nghệ Nghiên cứu khoa học nhiệm vụ trường Đại học, Cao đẳng Điều qui định rõ mục Điều 59 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 Mặt khác, quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học nhiệm vụ quan trọng công tác quản lý nhà nước giáo dục nói chung quản lý nhà trường nói riêng Tại chương VII, mục 1, Điều 99 Luật giáo dục sửa đổi 2009 qui định việc “Tổ chức, quản lý công P1 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Trƣờng CĐN KTCN Dung Quất) Để có biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cán giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất, chúng tơi đề xuất số phương hướng Mong đồng chí vui lòng bớt chút thời gian cho biết ý kiến vấn đề sau (đồng chí đánh dấu X vào mà đồng chí cho phù hợp nhất) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! A Phần tự đánh giá việc tham gia quản lý hoạt động NCKH thân Đồng chí tham gia cơng tác quản lý hoạt động NCKH chưa? Đã trực tiếp tham gia Chưa tham gia Tham gia với cương vị: - Là cán chuyên trách - Là cán lãnh đạo cấp Trường - Là cán lãnh đạo cấp khoa (Phòng, Ban, Trung tâm) - Số năm kinh nghiệm công tác quản lý (Ghi số vào ô) Đồng chí vui lịng đánh giá hiệu việc tham gia công tác quản lý hoạt động NCKH thân vào bảng 1.1 Bảng 1.1 Nội dung công việc tham gia quản lý Đã thực Hiệu cao Định hướng hoạt động NCKH Tổ chức đạo triển khai đề tài NC Đánh giá kịp thời cơng trình NC Tổ chức áp dụng đề tài NC vào thực tế Các công việc khác Xin ghi vắn tắt: Hiệu trung bình Hiệu thấp Chƣa thực P2 B Đánh giá hoạt động NCKH công tác quản lý hoạt động NCKH cán giáo viên Trƣờng CĐN KTCN Dung Quất Về vai trị tác dụng hoạt động NCKH Đồng chí có đánh hoạt động NCKH? - NCKH có vai trị: + Rất cần thiết + Cần thiết + Ít cần thiết + Hồn tồn khơng cần thiết - NCKH có tác dụng: + Củng cố, đào sâu mở rộng tri thức + Rèn luyện phẩm chất nhà nghiên cứu + Góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy + Không thiết thực, tốn thời gian cải + Không mang lại hiệu cho công tác giảng dạy + Các ý kiến khác (xin ghi rõ): Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng sở vật chất, kỹ thuật phục vụ NCKH Trường CĐN KTCN Dung Quất Rất đầy đủ Đầy đủ Chưa đầy đủ P3 Từ năm 2009 đến nay, đồng chí chủ trì trực tiếp tham gia thực đề tài NCKH cấp (cấp Bộ, cấp Trường, cấp Khoa…) Xin đồng chí vui lịng liệt kê số vào bảng 2.1: Bảng 2.1 Thống kê kết NCKH cá nhân từ 2009 đến 2013 Năm Cấp đề tài Cấp Bộ Cấp Trƣờng Tổng cộng Cấp Khoa, Phòng 2009 2010 2011 2012 2013 Tổng số đề tài Ngồi đề tài NCKH nói trên, từ năm 2009 đến đồng chí có báo khoa học đăng tải tạp chí quốc gia, viết tham dự hội thảo khoa học Bộ, Trường? .…… …… Theo đồng chí, thuận lợi nguyên nhân hạn chế cán giảng dạy, nghiên cứu NCKH - Thuận lợi: + Sự quan tâm đạo Bộ Lao động, Tổng Cục Dạy Nghề + Môi trường thuận lợi cho NCKH + Có sách đầu tư, khai thác tiềm lực vật chất cho hoạt động NCKH + Quan hệ hợp tác NC với trường CĐN nước khu vực ngày mở rộng + Các ý kiến khác (xin bổ sung): P4 - Nguyên nhân hạn chế: + Hạn chế phương pháp NC + Thiếu thời gian + Cơ chế, sách chưa thơng thống, thủ tục hành cịn phiền hà + NCKH chưa trở thành nhu cầu tự thân, chưa thực niềm đam mê nghề nghiệp + Thiếu phương tiện phục vụ nghiên cứu + Ý kiến khác (xin bổ sung): Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc tham gia quản lý hoạt động NCKH lãnh đạo Nhà trường: * Về thái độ: Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm * Về lực quản lý: Tốt Khá Trung bình Yếu * Về hiệu quản lý: Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến lực lượng cán Quản lý khoa học Trường nay: * Số lượng biên chế: Dư thừa Đủ đáp ứng yêu cầu Còn thiếu P5 * Năng lực làm việc: Đáp ứng tốt yêu cầu Đáp ứng yêu cầu Chưa đáp ứng yêu cầu * Về hiệu làm việc: Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cấu trúc máy tổ chức quản lý hoạt động NCKH Nhà trường: Rất hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến việc thực nội dung quản lý hoạt động NCKH Nhà trường: Bảng 2.2 Các nội dung quản lý hoạt động NCKH Mức độ thực hiệu đạt đƣợc Mức Mức Mức Định hướng hoạt động NCKH Tổ chức triển khai thực đề tài nghiên cứu Đánh giá kịp thời công trình nghiên cứu Tổ chức ứng dụng đề tài nghiên cứu vào thực tế Các nội dung khác Xin ghi vắn tắt: thực Ghi chú: Mức 1: Thực kịp thời, nghiêm túc, hiệu cao Mức 2: Thực tương đối kịp thời, nghiêm túc, hiệu trung bình Mức P6 Mức 3: Thực chậm, hiệu thấp Mức 4: Chưa thực 10 Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH Trường CĐN KTCN Dung Quất thời gian từ năm 2009 đến - Mặt mạnh: - Mặt yếu: - Thời cơ: - Thách thức: - Nhận định chung: Xin chân thành cám ơn P7 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý Trƣờng CĐN KTCN Dung Quất) Đồng chí đánh biện pháp quản lý hoạt động NCKH cán giáo viên Trường (xin ghi rõ vào bảng 2.1): Bảng 2.1 STT Các biện pháp quản lý Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Rất cần Cần Không Rất thiết thiết cần khả thi Khả thi Không khả thi thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH cho đối tượng Nhà trường Qui hoạch hệ đề tài bám sát nhiệm vụ trị Nhà trường Đổi qui trình tổ chức thực đề tài khoa học Tăng cường nguồn lực phục vụ công tác NCKH Tổ chức lựa chọn đề tài thành công áp dụng vào thực tiễn Ngoài biện pháp nêu trên, theo đồng chí, cần có biện pháp quản lý khác để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động NCKH cán bộ, giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất? .……… .……… .……… .……… P8 Đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Số năm vào nghề: Đơn vị cơng tác nay: Khối khoa Khối phịng, ban Học vị cao nhất: Tiến sĩ Cử nhân Thạc sĩ Học hàm: PGS Chức vụ nay: Xin chân thành cám ơn P9 Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giáo viên Trƣờng CĐN KTCN Dung Quất) Để có biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hiệu hoạt động nghiên cứu khoa học cán bộ, giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất, đề xuất số phương hướng Mong đồng chí vui lịng bớt chút thời gian cho biết ý kiến vấn đề sau (đồng chí đánh dấu X vào mà đồng chí cho phù hợp nhất) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Nhận thức vai trị tác dụng hoạt động NCKH Đồng chí có đánh hoạt động NCKH? - NCKH có vai trò: + Rất cần thiết + Cần thiết + Ít cần thiết + Hồn tồn khơng cần thiết - NCKH có tác dụng: + Củng cố, đào sâu mở rộng tri thức + Rèn luyện phẩm chất nhà nghiên cứu + Góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy + Không thiết thực, tốn thời gian cải + Không mang lại hiệu cho công tác giảng dạy + Các ý kiến khác (xin ghi rõ): .…… .…… Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến thực trạng sở vật chất, kỹ thuật Trường CĐN KTCN Dung Quất Rất đầy đủ Đầy đủ Chưa đầy đủ P10 Từ năm 2009 đến nay, đồng chí chủ trì trực tiếp tham gia thực đề tài NCKH cấp (cấp Bộ, cấp Trường, cấp Khoa ) Xin đồng chí vui lịng liệt kê số vào bảng 3.1: Bảng 3.1 Thống kê kết NCKH cá nhân từ 2009 đến 2013 Năm Tổng cộng Cấp đề tài Cấp Bộ Cấp Trƣờng Cấp Khoa, Phòng 2009 2010 2011 2012 2013 Tổng số đề tài Ngoài đề tài NCKH nói trên, từ năm 2009 đến đồng chí có báo khoa học đăng tải tạp chí quốc gia, viết tham dự hội thảo khoa học Bộ? .……… ……… Theo đồng chí, thuận lợi nguyên nhân hạn chế cán giảng dạy, nghiên cứu NCKH - Thuận lợi: + Sự quan tâm đạo Bộ LĐTB&XH, Tổng cục dạy nghề, Ban giám hiệu Nhà trường + Môi trường thuận lợi cho NCKH + Có sách đầu tư, khai thác tiềm lực vật chất cho hoạt động NCKH + Quan hệ hợp tác NC với Trường CĐN nước P11 khu vực ngày mở rộng + Các ý kiến khác (xin bổ sung): - Nguyên nhân hạn chế: + Hạn chế phương pháp NC + Thiếu thời gian + Cơ chế, sách chưa thơng thống, thủ tục hành cịn phiền hà + NCKH chưa trở thành nhu cầu tự thân, chưa thực niềm đam mê nghề nghiệp + Thiếu phương tiện phục vụ nghiên cứu + Ý kiến khác (xin bổ sung): Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến việc tham gia quản lý hoạt động NCKH lãnh đạo Nhà trường: * Về thái độ: Rất quan tâm Quan tâm Chưa quan tâm * Về lực quản lý: Tốt Khá Trung bình Yếu * Về hiệu quản lý: Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến lực lượng cán Quản lý khoa học Nhà trường nay: P12 * Số lượng biên chế: Dư thừa Đủ đáp ứng yêu cầu Còn thiếu * Năng lực làm việc: Đáp ứng tốt yêu cầu Đáp ứng yêu cầu Chưa đáp ứng yêu cầu * Về hiệu làm việc: Rất hiệu Hiệu Chưa hiệu Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến cấu trúc máy tổ chức quản lý hoạt động NCKH Nhà trường: Rất hợp lý Tương đối hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến việc thực nội dung quản lý hoạt động NCKH Nhà trường: Bảng 3.2 Các nội dung quản lý hoạt động NCKH MứcMức độ thực hiệu đạt đƣợc Thực kịp thời, nghiêm túc, hiệu cao Định hướng hoạt động NCKH Tổ chức triển khai thực đề tài nghiên cứu Đánh giá kịp thời cơng trình nghiên cứu Tổ chức ứng dụng đề tài nghiên cứu vào thực tế Các nội dung khác Xin ghi vắn tắt: thực Thực tƣơng đối kịp thời, nghiêm túc, h.quả trung bình Thực chậm, hiệu thấp Chƣa thực P13 10 Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động NCKH Trường CĐN KTCN Dung Quất thời gian từ năm 2009 đến - Mặt mạnh: - Mặt yếu: - Thời cơ: - Thách thức: - Nhận định chung: Xin chân thành cám ơn P14 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên Trƣờng CĐN KTCN Dung Quất) Đồng chí đánh biện pháp quản lý hoạt động NCKH giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất (xin ghi rõ vào bảng 2.3): Bảng 4.1 STT Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý Mức độ khả thi Rất cần Cần Không Rất thiết thiết cần khả thi Khả thi Không khả thi thiết Nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động NCKH cho đối tượng Nhà trường Qui hoạch hệ đề tài bám sát nhiệm vụ trị Nhà trường Đổi qui trình tổ chức thực đề tài khoa học Tăng cường nguồn lực phục vụ công tác NCKH Tổ chức lựa chọn đề tài thành công áp dụng vào thực tiễn Ngoài biện pháp nêu trên, theo đồng chí, cần có biện pháp quản lý khác để nâng cao chất lượng hiệu hoạt động NCKH cán giáo viên Trường CĐN KTCN Dung Quất ? .…… .…… .…… .…… P15 Đồng chí vui lịng cho biết vài thơng tin thân: Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Số năm vào nghề: Đơn vị công tác nay: Khối khoa Khối phòng, ban Học vị cao nhất: Tiến sĩ Cử nhân Thạc sĩ Học hàm: PGS Chức vụ nay: Xin chân thành cám ơn ... ? ?Biện pháp quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Trường CĐN KTCN Dung Quất giai đoạn nay? ?? 6 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lý luận quản lý hoạt động NCKH phân tích thực trạng quản lý hoạt động. .. nói hoạt động nghiên cứu khoa học hay nghiên cứu khoa học lẽ tất yếu tạo tri thức khoa học ta nói khoa học kết quả, sản phẩm tất yếu hoạt động nghiên cứu khoa học Khoa học hoạt động nghiên cứu khoa. .. trình nghiên cứu đề cập đến hoạt động nghiên cứu khoa học công tác quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học giáo dục đại học như: “Những giải pháp đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu khoa học trường đại học,