Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của sinh viên trường đại học kỹ thuật y dược đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRẦN THỊ TUYẾT HỒNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN VĂN HIẾU Đà Nẵng - Năm 2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trần Thị Tuyết Hồng MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 11 1.2.1 Kết học tập 11 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá kết học tập 11 1.2.3 Quản lý giáo dục 15 1.2.4 Quản lý trường học 18 1.3 HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC 19 1.3.1 Vai trò, chức kiểm tra, đánh giá kết học tập 19 1.3.2 Các nguyên tắc kiểm tra, đánh giá kết học tập 22 1.3.3 Hình thức, phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập 24 1.3.4 Đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập 28 1.4 QUẢN LÝ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 31 1.4.1 Mục tiêu quản lý kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 31 1.4.2 Nội dung quản lý kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 32 TIỂU KẾT CHƯƠNG 38 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y – DƯỢC ĐÀ NẴNG 39 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y – DƯỢC ĐÀ NẴNG 39 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 39 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ 40 2.1.3 Quy mô, định hướng phát triển ngành nghề đào tạo 41 2.1.4 Cơ cấu tổ chức đội ngũ cán bộ, giảng viên 42 2.1.5 Hệ thống sở vật chất kĩ thuật nhà trường hợp tác quốc tế 43 2.2 KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 44 2.2.1 Mục đích khảo sát 44 2.2.2 Tổ chức khảo sát 44 2.3 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ 45 2.3.1 Đánh giá chung CBQL, GV, SV tầm quan trọng kiểm tra – đánh giá trình dạy học 45 2.3.2 Đánh giá chung CBQL, GV, SV mục đích kiểm tra – đánh giá q trình dạy học 46 2.3.3 Đánh giá thực trạng hoạt động kiểm tra - đánh giá 47 2.3.4 Đánh giá phối hợp công tác kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ 56 2.4.1 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch kiểm tra - đánh giá 57 2.4.2 Thực trạng quản lý tổ chức thực kiểm tra - đánh giá 59 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động kiểm tra - đánh giá 63 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, giám sát, đánh giá hồn thiện cơng tác kiểm tra - đánh giá 64 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG 66 2.5.1 Mặt mạnh 66 2.5.2 Mặt yếu 67 2.5.3 Thời 68 2.5.4 Thách thức 68 TIỂU KẾT CHƯƠNG 69 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y – DƯỢC ĐÀ NẴNG 70 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG BIỆN PHÁP 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y – DƯỢC ĐÀ NẴNG 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên tầm quan trọng kiểm tra – đánh giá trình dạy học 72 3.2.2 Tăng cường phối hợp đơn vị thực công tác kiểm tra - đánh giá 75 3.2.3 Nâng cao lực cho GV hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 77 3.2.4 Nâng cao lực tự kiểm tra - đánh giá sinh viên 79 3.2.5 Cải tiến hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 80 3.2.6 Tăng cường điều kiện hỗ trợ hoạt động kiểm tra - đánh giá 83 3.2.7 Cải tiến thực đồng chức quản lý 86 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 89 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 90 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 90 3.4.2 Quá trình khảo nghiệm 90 3.4.3 Kết khảo nghiệm 90 TIỂU KẾT CHƯƠNG 94 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 KẾT LUẬN 96 KHUYẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin CNXH Chủ nghĩa xã hội ĐH Đại học ĐT Đào tạo GD Giáo dục GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giảng viên KT-ĐG Kiểm tra – đánh giá KQHT Kết học tập QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SV Sinh viên TNKQ Trắc nghiệm khách quan DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Bảng 2.1 Nhận thức tầm quan trọng KT-ĐG 45 Bảng 2.2 Nhận thức mục đích KT-ĐG 46 Bảng 2.3 Đánh giá việc đề thi/KT Quản lý đề thi 48 Bảng 2.4 Đánh giá việc xây dựng ngân hàng đề thi cho học phần 49 Bảng 2.5 Đánh giá việc tổ chức thi, kiểm tra 49 Bảng 2.6 Đánh giá việc tổ chức chấm thi, kiểm tra 51 Bảng 2.7 Đánh giá việc công bố/trả kết thi/KT 52 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Đánh giá việc thực điểm đánh giá trình Đánh giá mức độ thực phương pháp KT-ĐG Nội dung việc đổi phương pháp hình thức thi/KT Đánh giá phối hợp lực lượng quản lý hoạt động KT-ĐG 53 54 54 56 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch KT-ĐG 57 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý KT-ĐG thường xuyên kỳ 59 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý KT-ĐG, thi kết thúc học phần 61 Bảng 2.15 Thực trạng đạo hoạt động KT-ĐG 63 Bảng 2.16 Thực trạng kiểm tra, giám sát hoạt động KT-ĐG 64 Bảng 2.17 Bảng 3.1 Bảng 3.2 92 Thực trạng quản lý đánh giá, hoàn thiện hoạt động KT-ĐG Kết đánh giá tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động KT-ĐG Kết đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động KT-ĐG 65 91 94 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong tiến trình thực cơng cải cách giáo dục nước nhà, hội nhập GD khu vực giới, việc nâng cao chất lượng GDĐT chủ đề bàn luận rộng rãi diễn đàn khoa học, hội thảo chuyên mơn; vấn đề sống cịn tồn ngành GD Giải pháp trọng tâm nhằm tạo chuyển biến rõ nét chất lượng hiệu GD đề cập Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011-2020 “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Cùng với đó, đổi quản lý giáo dục; phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi, kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục; tăng nguồn lực đầu tư đổi chế tài giáo dục; tăng cường hỗ trợ phát triển giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội; phát triển khoa học công nghệ khoa học giáo dục nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục đào tạo Hiện nay, GD đại học nước ta tiến hành trình ĐT cịn mang tính hàn lâm, chưa tạo khát khao học tập trường công dân đáp ứng yêu cầu kỉ XXI Thời gian qua trình ĐT việc KT-ĐG KQHT - khâu trọng yếu tiến hành thơng qua hình thức truyền thống chủ yếu địi hỏi SV ghi nhớ miêu tả lại kiện riêng rẽ; việc yêu cầu SV vận dụng kiến thức học vào kĩ tổng hợp, vào sống nhiều hạn chế Kết nguồn nhân lực ĐT bối cảnh khó có khả đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội kỉ nguyên hội nhập kinh tế giới PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Sinh viên) Để có sở xác định biện pháp quản lý hoạt động Kiểm tra - Đánh giá (KT-ĐG) kết học tập (KQHT) sinh viên (SV), tiến hành thu thập số thông tin cần thiết Mong bạn cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống phương án lựa chọn Câu 1: Xin bạn cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng? 1.1 Theo bạn, hoạt động KT - ĐG KQHT SV là: Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng 1.2 Phân vân Mục đích KT - ĐG KQHT SV, theo bạn nhằm: - Xác định trình độ SV - Tạo động lực học cho SV - Xác định khả tiếp thu SV - Điều chỉnh hoạt động học SV - Điều chỉnh hoạt động dạy GV - Giúp SV phát huy khả tự đánh giá Câu 2: Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng hoạt động KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng? Mức độ thực TT Nội dung công tác Rất yếu Về việc đề thi/kiểm tra Quản lý đề thi - Đề thi tương ứng với thời gian làm theo quy định Yếu TB Tốt Rất tốt Mức độ thực TT Nội dung công tác Rất yếu - Đề thi phản ánh mục tiêu học phần - Đề thi đảm bảo yêu cầu lý luận thực tiễn - Đề thi tránh sai sót - Đề thi bảo đảm bí mật Về việc xây dựng ngân hàng đề thi cho học phần Về việc tổ chức thi/kiểm tra - Mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi/kiểm tra - Thái độ cán coi thi thực nhiệm vụ - Thái độ sinh viên tham gia thi, kiểm tra Về việc tổ chức chấm thi/ kiểm tra - Công tác chuẩn bị (cơ sở vật chất, biểu mẫu,…) - Chấm thi cẩn thận, khách quan - Phân cơng cặp cán chấm thi - Có biện pháp ngăn chặn tượng xin điểm, chạy điểm - Ghi quản lý điểm thi sinh viên - Lưu trữ kết thi, kiểm tra Về việc công bố/trả kết thi/kiểm tra - Việc công bố kết thi/kiểm tra cho Yếu TB Tốt Rất tốt Mức độ thực TT Nội dung công tác Rất yếu sinh viên (kịp thời, thời gian) - Về việc nhận xét tình hình làm sửa lỗi sau đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập - Thu thông tin phản hồi kết thi/kiểm tra, kết học tập sinh viên - Việc phúc khảo, điều chỉnh kết thi/ kiểm tra Về việc đổi PP hình thức thi/kiểm tra - Hiệu sử dụng phương pháp & hình thức KT-ĐG nhà trường - Mức độ thường xuyên đổi phương pháp hình thức thi/KT theo hướng đa dạng hóa - Việc áp dụng phương pháp hình thức kiểm tra – đánh giá đại - Việc ứng dụng công nghệ thông tin KT-ĐG Yếu TB Tốt Rất tốt Câu 3: Ngoài điểm thi kết thúc học phần bắt buộc, theo bạn điểm đánh giá trình thường xuyên thực hiện? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu Yếu TB Tốt Rất tốt - Điểm kiểm tra thường xuyên trình học tập - Điểm đánh giá nhận thức thái độ tham gia thảo luận - Điểm đánh giá phần thực hành - Điểm chuyên cần - Điểm kiểm tra học phần - Điểm tiểu luận/ tập lớn Câu 4: Theo bạn, hình thức KT - ĐG KQHT SV nhà trường thường xuyên thực theo hình thức sau đây? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu - Tự luận - Trắc nghiệm khách quan - Vấn đáp - Làm tiểu luận/bài tập lớn - Ximina/thảo luận - Thực hành/thí nghiệm Yếu TB Tốt Rất tốt Câu 5: Để nâng cao hiệu công tác KT, ĐG kết học tập sinh viên, theo bạn có đề nghị giảng viên cấp quản lý? …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin bạn cho biết đôi điều thân Chuyên ngành đào tạo: Giới tính: Nam Nữ Sinh viên năm: Xin chân thành cám ơn hợp tác bạn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV) Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá (KT - ĐG) kết học tập (KQHT) sinh viên (SV) Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng (ĐHKTYDĐN) giai đoạn nay, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống phương án lựa chọn Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến tầm quan trọng hoạt động KT ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng? 1.1 Theo Thầy/Cô, hoạt động KT - ĐG KQHT SV là: Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng 1.2 Phân vân Mục đích KT - ĐG KQHT SV, theo Thầy/Cơ nhằm: - Xác định trình độ SV - Tạo động lực học cho SV - Xác định khả tiếp thu SV - Điều chỉnh hoạt động học SV - Điều chỉnh hoạt động dạy GV - Giúp SV phát huy khả tự đánh giá Câu 2: Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh giá chung thực trạng hoạt động KT ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Mức độ thực TT Nội dung công tác Rất yếu Về việc đề thi/kiểm tra Quản lý đề thi - Đề thi tương ứng với thời gian làm theo quy định - Đề thi phản ánh mục tiêu học phần - Đề thi đảm bảo yêu cầu lý luận thực tiễn - Đề thi tránh sai sót - Đề thi bảo đảm bí mật Về việc xây dựng ngân hàng đề thi cho học phần Về việc tổ chức thi/kiểm tra - Mức độ nghiêm túc việc tổ chức thi/kiểm tra - Thái độ cán coi thi thực nhiệm vụ - Thái độ sinh viên tham gia thi, kiểm tra Về việc tổ chức chấm thi/ kiểm tra - Công tác chuẩn bị (cơ sở vật chất, biểu mẫu,…) - Chấm thi cẩn thận, khách quan - Phân công cặp cán chấm thi Yếu TB Tốt Rất tốt Mức độ thực TT Nội dung cơng tác Rất yếu - Có biện pháp ngăn chặn tượng xin điểm, chạy điểm - Ghi quản lý điểm thi sinh viên - Lưu trữ kết thi, kiểm tra Về việc công bố/trả kết thi/kiểm tra - Việc công bố kết thi/kiểm tra cho sinh viên (kịp thời, thời gian) - Về việc nhận xét tình hình làm sửa lỗi sau đợt kiểm tra, đánh giá kết học tập - Thu thông tin phản hồi kết thi/kiểm tra, kết học tập sinh viên - Việc phúc khảo, điều chỉnh kết thi/ kiểm tra Về việc đổi PP hình thức thi/kiểm tra - Hiệu sử dụng phương pháp & hình thức KT-ĐG nhà trường - Mức độ thường xuyên đổi phương pháp hình thức thi/KT theo hướng đa dạng hóa - Việc áp dụng phương pháp hình thức kiểm tra – đánh giá đại - Việc ứng dụng công nghệ thông tin KT-ĐG Yếu TB Tốt Rất tốt Câu 3: Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ phối hợp lực lượng quản lý hoạt động KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Z Rất tốt Z Tốt Z Trung bình Z Yếu Z Rất yếu Câu 4: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết học tập SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu Yếu TB * Hoạt động lập kế hoạch - Việc xây dựng kế hoạch kiểm tra, thi kết thúc học phần thể kế hoạch năm học - Kế hoạch kiểm tra, thi kết thúc học phần xây dựng đảm bảo thời gian, tiến độ theo quy định - Kế hoạch kiểm tra, thi kết thúc học phần xây dựng phù hợp tạo điều kiện thuận lợi cho người học - Kế hoạch kiểm tra, thi kết thúc học phần phổ biến rộng rãi (bộ môn, giảng viên, sinh viên…) - Có kế hoạch kiểm tra, thi kết thúc học phần riêng cho năm, học kỳ, tháng tuần * Hoạt động tổ chức kiểm tra – đánh giá thường xuyên kỳ - KT - ĐG thường xuyên kỳ tiến độ qui định kế hoạch đào tạo Tốt Rất tốt Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu - GV sử dụng phương thức KT - ĐG phù hợp với môn học - Đề thi, kiểm tra kỳ đánh giá nội dung kiến thức sinh viên lĩnh hội - Đảm bảo qui chế * Hoạt động tổ chức thi kết thúc học phần - Cử GV đề thi đảm bảo mặt chuyên môn - Ban hành hướng dẫn đề thi (hình thức, thời gian, nội dung, trọng số điểm câu hỏi…) - Kiểm tra việc phê duyệt đề thi theo quy định - Tổ chức bốc thăm chọn đề thi - Thực đề dự trữ môn thi - Đảm bảo tính bảo mật đề thi - Chọn cử cán tham gia coi thi đảm bảo tiêu chuẩn, yêu cầu theo quy định - Đảm bảo hồ sơ, tài liệu phục vụ thi - Phổ biến, quán triệt nhiệm vụ cán coi thi - Tổ chức bốc thăm phân công cán coi thi - Thực hoạt động bàn giao đề thi, thi - Tăng cường kiểm tra, giám sát phòng thi - Xử lý cán coi thi vi phạm quy chế Yếu TB Tốt Rất tốt Câu 5: Xin Thầy/Cô cho thực trạng đạo hoạt động KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu Yếu TB Tốt Rất tốt - Phân công Ban giám hiệu phụ trách đạo hoạt động KT - ĐG KQHT SV - Quán triệt nâng cao hiệu hoạt động KT - ĐG KQHT SV văn bản, họp giao ban - Xây dựng tiêu thực KT - ĐG KQHT SV phướng hướng năm học - Giao nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị chức thực hoạt động KT - ĐG KQHT SV Câu 6: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô thực trạng hoạt động kiểm tra, giám sát KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu - Thực kiểm tra, giám sát định kỳ thường xuyên - Giao nhiệm vụ cụ thể cho đơn vị thực hoạt động kiểm tra, giám sát - Thực tốt hoạt động tra, kiểm tra thi kết thúc học phần - Báo cáo kịp thời kết kiểm tra, giám sát Yếu TB Tốt Rất tốt Câu 7: Ý kiến đánh giá Thầy/Cô cho biết thực trạng hoạt động quản lý đánh giá, hoàn thiện KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá Rất yếu Yếu TB Tốt - Đánh giá khách quan, xác việc thực hoạt động KT - ĐG KQHT SV - Thu thập thông tin phản hồi hoạt động KT - ĐG KQHT SV - Các biện pháp kịp thời khắc phục hạn chế bất cập hoạt động KT - ĐG KQHT SV - Thực hoạt động sơ kết, tổng kết hoạt động KT - ĐG KQHT SV - Ban hành văn hoàn thiện hoạt động KT - ĐG KQHT SV Câu 8: Những ý kiến đề xuất quý Thầy/Cô để nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động KT - ĐG KQHT SV ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Rất tốt Xin Thầy/Cô cho biết vài thông tin cá nhân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Kĩ sư Trung cấp Chức vụ nay: Cán quản lý Giảng viên Thâm niên hoạt động………….năm Xin trân trọng cám ơn hợp tác giúp đỡ quý Thầy/Cô PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CHUYÊN GIA Để có sở khoa học đề xuất biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá (KT - ĐG) kết học tập (KQHT) sinh viên (SV) Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng giai đoạn nay, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau Xin Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu X vào trống phương án lựa chọn Ý kiến Thầy/Cô tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động KT - ĐG KQHT SV Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng? Tính cấp thiết Tính khả thi Hồn Các biện pháp quản lý Rất cấp thiết Cấp thiết Khơng tồn Rất cấp không khả thiết cấp thi thiết Nâng cao nhận thức cán quản lý, giảng viên sinh viên tầm quan trọng KT - ĐG trình dạy học Tăng cường phối hợp đơn vị thực công tác KT- ĐG KQHT Nâng cao lực cho cho đội ngũ GV đối Hồn Khả thi Khơng tồn khả khơng thi khả thi với hoạt động KT- ĐG KQHT SV Nâng cao lực tự KT- ĐG cho SV Cải tiến hoạt động KT- ĐG KQHT SV Tăng cường điều kiện bảo đảm hoạt động KT- ĐG KQHT SV Cải tiến việc thực đồng chức quản lý Xin Thầy/Cô cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Thạc sĩ Cử nhân Kĩ sư Trung cấp Chức vụ nay: Cán quản lý Giảng viên Xin chân thành cám ơn ... lí luận quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên + Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng +... kết học tập 28 1.4 QUẢN LÝ KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN 31 1.4.1 Mục tiêu quản lý kiểm tra - đánh giá kết học tập sinh viên 31 1.4.2 Nội dung quản lý kiểm tra. .. biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết học tập sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y – Dược Đà Nẵng Kết luận khuyến nghị Tài liệu tham khảo Phụ lục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT