Biện pháp quản lý công tác huy động cộng đồng tại các trường tiểu học trên địa bàn huyện thăng bình tỉnh quảng nam

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHAN THỊ THU NGUYỆT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - Năm 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG PHAN THỊ THU NGUYỆT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HUỲNH THỊ TAM THANH Đà Nẵng - Năm 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu luận văn trung thực Những kết luận văn chưa công bố công trình khác Tác giả Phan Thị Thu Nguyệt MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Tổng quan tài liệu nghiên cứu CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Giáo dục, Xã hội hóa, Xã hội hóa giáo dục 13 1.2.3 Cộng đồng, huy động cộng đồng, quản lý huy động cộng đồng 15 1.3 CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 18 1.3.1 Trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.3.2 Huy động cộng đồng trƣờng tiểu học 20 1.3.3 Các nguyên tắc chung tham gia huy động cộng đồng 27 1.3.4 Phân biệt xã hội hóa giáo dục huy động cộng đồng 30 1.4 NỘI DUNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG 31 1.4.1 Xây dựng kế hoạch huy động cộng đồng 32 1.4.2 Tổ chức máy nguồn lực 35 1.4.3 Chỉ đạo việc thực huy động cộng đồng 35 1.4.4 Kiểm tra, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch 35 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG TRONG TRƢỜNG TIỂU HỌC 37 1.5.1 Nhân tố bên nhà trƣờng 37 1.5.2 Nhân tố bên nhà trƣờng 38 1.5.3 Mối quan hệ nhân tố bên bên ảnh hƣởng đến việc huy động cộng đồng trƣờng tiểu học 39 TIỂU KẾT CHƢƠNG 39 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNGTIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 41 2.1 MÔ TẢ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 41 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 42 2.1.4 Tổ chức khảo sát 42 2.2 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH PHÁT TRIỂN KINH TẾ, VĂN HÓA, XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 43 2.2.1 Khái quát tình hình phát triển Kinh tế - Văn hóa - Xã hội 43 2.2.2 Tình hình chung phát triển giáo dục đào tạo huyện Thăng Bình 44 2.2.3 Đặc điểm tình hình giáo dục tiểu học huyện Thăng Bình 45 2.3 THỰC TRẠNG HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG THAM GIA XÂY DỰNG VÀ PHÁT TRIỂN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN THĂNG BÌNH51 2.3.1 Thực trạng công tác huy động cộng đồng trƣờng tiểu học 51 2.3.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý; giáo viên công tác huy động cộng đồng 52 2.4 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THĂNG BÌNH 55 2.4.1 Thực trạng công tác xây dựng kế hoạch huy động cộng đồng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học 55 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch huy động cộng đồng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học (khảo sát 15 CBQL 90 GV) 57 2.4.3 Thực trạng công tác đạo hiệu trƣởng việc huy động cộng đồng 61 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra, rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch 68 2.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG 70 2.6 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ, THỰC HIỆN VIỆC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CỦA HIỆU TRƢỞNG 71 2.6.1 Ƣu điểm 71 2.6.2 Hạn chế 72 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 72 TIỂU KẾT CHƢƠNG 73 CHƢƠNG CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNGTIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 75 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 75 3.1.1 Căn vào định hƣớng đổi GDĐT Đảng 75 3.1.2 Căn vào bất cập cần giải tình hình giáo dục tiểu học 75 3.1.3 Căn nhu cầu, cần thiết phải huy động nguồn lực tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng 76 3.1.4 Căn vào mục tiêu việc huy động cộng đồng 77 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC HUY ĐỘNG CỘNG ĐỒNG CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN THĂNG BÌNH TỈNH QUẢNG NAM 77 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm huy động nguồn lực cho thành viên trƣờng cộng đồng 77 3.2.2 Định hƣớng mục tiêu nhà trƣờng 81 3.2.3 Đổi công tác xây dựng kế hoạch huy động nguồn lực nhƣ phận chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 83 3.2.4 Thực tốt công tác tham mƣu cho lãnh đạo địa phƣơng 85 3.2.5 Tạo lập uy tín, niềm tin phụ huynh, cấp uỷ Đảng, Chính quyền cộng đồng địa phƣơng 86 3.2.6 Phát huy vai trò giáo viên chủ nhiệm 87 3.2.7 Tận dụng kinh nghiệm tri thức phụ huynh, vận động họ tham gia vào hoạt động nhà trƣờng, tham gia huy động cộng đồng 89 3.2.8 Phát huy vai trị Hiệu trƣởng cơng tác huy động cộng đồng 90 3.2.9 Thực công khai minh bạch khoản huy động theo điều lệ trƣờng tiểu học 91 3.2.10 Trân trọng đóng góp tổ chức, cá nhân 92 3.2.11 Phát huy vai trò nội lực trƣờng học việc huy động 93 3.2.12 Sử dụng tiết kiệm, hiệu nguồn lực nhà trƣờng 95 3.2.13 Đẩy mạnh công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng 96 3.2.14 Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm 97 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 98 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN 99 3.4.1 Mục đích, yêu cầu 99 3.4.2 Quy trình khảo nghiệm 99 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 100 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 100 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp 100 TIỂU KẾT CHƢƠNG 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (bản sao) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung BGD&ĐT Bộ giáo dục đào tạo BP Biện pháp CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh CNV Công nhân viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa CĐXH Cộng đồng xã hội GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HT Hiệu trƣởng HĐSP Hội đồng sƣ phạm HĐCĐ Huy động cộng đồng ND Nội dung NND Nhóm nội dung NT-GĐ-XH Nhà trƣờng-Gia đình-Xã hội PHHS Phụ huynh học sinh QLDH Quản lý dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNT Quản lý nhà trƣờng XH Xã hội XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục DANH MỤC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 2.1 Hệ thống trƣờng, lớp, HS bậc tiểu học 46 2.2 Thống kê chất lƣợng hạnh kiểm 47 2.3 Thống kê chất lƣợng học lực 47 2.4 Thống kê kết mặt giáo dục 47 2.5 Phát triển đội ngũ Cán quản lý 48 2.6 Phát triển đội ngũ Giáo viên qua năm học 49 2.7 Thực trạng nhận thức cần thiết phải huy động 52 cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng trƣờng Tiểu học 2.8 Thực trạng công tác lập kế hoạch huy động cộng 55 đồng trƣờng Tiểu học 2.9 Thực trạng kết phối hợp nhà trƣờng- gia 57 đình-xã hội việc tổ chức thực kế hoạch huy động cộng đồng 2.10 Thực trạng nhu cầu bồi dƣỡng kiến thức huy động 59 cộng đồng CBQL, GV PHHS 2.11 Khảo sát thực trạng lực lƣợng xã hội ảnh hƣởng 60 nhiều đến vấn đề huy động cộng đồng 2.12 Thực trạng công tác đạo huy động nâng cao 62 chất lƣợng nguồn nhân lực 2.13 Thực trạng huy động nguồn tài để xây dựng nhà trƣờng 64 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Tuyên giáo Trung ƣơng (2013), Văn kiện Hội nghị Trung ương VIII khóa XI, Nghị 29/NQ-TƢ “Về đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam” [2] Bộ Giáo dục - Đào tạo (1992), Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, NXB Giáo dục, Hà Nội [3] Bộ Giáo dục- Đào tạo (2012), Điều lệ Trường tiểu học, Thông tƣ Số 50/2012/TT-BGDĐT ngày 18 tháng 12 năm 2012 [4] Bộ Giáo dục-Đào tạo, Nhiệm vụ năm học 2015-2016 [5] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hƣng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới Tương lai – vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [6] Đặng Quốc Bảo (2006), Phát triển giáo dục Quản lí nhà trƣờng: Một số góc nhìn, Đại học quốc gia Hà nội - khoa Sƣ phạm [7] TS.Trần Xuân Bách (2011), Xã hội học giáo dục, giảng dành cho lớp Cao học QLGD k.28 [8] Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 [9] Chỉ thị số 40 - CT/TƢ ngày 15/6/2004 Ban bí thƣ Đảng Cộng sản Việt Nam việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [10] Nguyễn Nghĩa Dân (1992), Về vấn đề xã hội hoá giáo dục, Tạp chí Nghiên cứu giáo dục [11] Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (đồng chủ biên) (2001), Xã hội học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [12] Điều lệ trƣờng tiểu học, Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 108 [13] Đặng Xuân Hải, Tập giảng XHHGD huy động cộng đồng cho CBQLGD trƣờng CBQL Trung ƣơng [14] Đặng Xuân Hải (2003), Giáo dục mối quan hệ với cộng đồng xã hội (tài liệu giảng dạy lớp cao học Quản lý giáo dục), Khoa Sƣ phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội [15] Phạm Minh Hạc (tổng chủ biên) (1997), Xã hội hố cơng tác giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [16] Phạm Minh Hạc (2002), Chiến lƣợc phát triển giáo dục kỷ XXI kinh nghiệm quốc gia, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Bùi Minh Hiền (Chủ biên) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội [18] Lê Ngọc Hùng (2006), Xã hội học giáo dục, Nxb lý luận trị [19] Trần Kiểm, “Dân chủ giáo dục- sở XHHGD”, Tạp chí thơng tin KHGD, số 93, viện KHGD [20] Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội (1999), Hồ Chí Minh vấn đề giáo dục [21] Nhà xuất giáo dục Việt Nam (2013), Hỏi đáp quản lý trường phổ thơng [22] Nhà xuất Dân trí (2010), Quản lý Nhà nước giáo dục [23] Nhà xuất Dân trí (2010), Điều hành hoạt động trường học [24] Nghị 05/2005/NQ-CP (2005), Đẩy mạnh xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá thể dục thể thao” [25] Nghị định số 53/2006/NĐ-CP (2006), Chính sách khuyến khích phát triển sở cung ứng dịch vụ ngồi cơng lập [26] Nghị định 69/2008/NĐ-CP (2008), Chính sách khuyến khích xã hội hóa hoạt động lĩnh vực giáo dục, y tế, văn hóa, thể 109 thao, mơi trường [27] Nghị định 59/2014/NĐ-CP (2014), Sửa đổi,bổ sung số điều Nghị định 69/2008/NĐ-CP [28] Phòng giáo dục đào tạo Thăng Bình (2014), Báo cáo tổng kết năm học 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015 bậc học tiểu học huyện Thăng Bình [29] Phịng giáo dục đào tạo Thăng Bình (2014), Báo cáo thành tích xã hội hố giáo dục huyện Thăng Bình năm học 2013-2014 [30] Bùi Việt Phú (2014), Giáo trình chiến lược sách phát triển giáo dục [31] Võ Tấn Quang ( 2009), Xã hội hóa cơng tác giáo dục, NXB giáo dục, Hà Nội [32] Quy định chuẩn Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học, Thông tư 14/2011/TTBGDĐT [33] Lê Quang Sơn (2014), Quản lý hoạt động giáo dục dạy học nhà trường, Chun đề sau đại học [34] Văn phịng Chính phủ (2001), Kinh nghiệm giới việc xã hội hoá giáo dục, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội [35] Viện Khoa học giáo dục (1986), Những vấn đề công tác phát triển giáo dục PHỤ LỤC PHỤ LỤC Bảng khảo sát CSVS trường học đến thời điểm 01/06/2015 TT Bình lãnh Bình Trị Bình Định Bắc Bình Định Nam Bình Phú Bình Chánh Bình Quý TTHL Bình guyên Bình Phục Bình Giang Bình Dƣơng Bình Minh Bình Đào Bình Triều Bình Sa Bình Hải Bình Tú Bình Trung Bình An Bình Nam Bình Quế Phịng học Số Xây TS lớp 20 19 20 21 16 16 16 11 19 19 12 11 32 47 53 52 17 18 21 29 23 22 23 23 28 28 21 23 28 29 10 19 18 19 19 40 40 10 35 32 34 40 26 25 20 20 Thừa, Thiếu Thiếu Thừa Thiếu Thiếu Thừa 15 Thiếu1 Thừa Thừa Thiếu 0 Thừa Thừa Thiếu 0 Thiếu Thiếu Số phòng chức Y Thiết BGH VP TV GDNT Đội Tế bị 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 4 3 1 6 3 2 1 1 1 1 1 2 2 1 0 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 2 3 2 4 2 2 2 1 1 1 1 Phòng tin 0 2 1 1 2 1 Nhà VS 4 14 4 Sân Bãi chơi tập 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 5 4 4 PL1 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Đơn vị Số điểm trƣờng 2 3 3 2 3 3 3 PL2 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dùng cho CBQL Giáo viên ) Câu 1: Xin anh (chị) vui lòng cho biết, trình dạy học, để đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội nay, thầy (cơ) có thấy cần thiết phải Huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng hay không ? (Đánh dấu X vào mục ) STT Mức độ Lựa chọn Rất cần thiết Cần thiết Chƣa cần thiết Không cần thiết Câu 2: Theo thầy (cô) nguồn lực cần huy động để xây dựng phát triển nhà trƣờng gồm: ( Đánh dấu X trước lựa chọn) a Nguồn nhân lực b Nguồn tài c Cơ sở vật chất d Thơng tin e Tất nguồn lực Câu 3: Nguồn nhân lực cần huy động tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng cấp tiểu học ( Đánh dấu X vào lựa chọn) a Cán QL, giáo viên nhà trƣờng b Chính quyền địa phƣơng c Cha mẹ học sinh d Các tổ chức XH e Doanh nghiệp địa bàn f Các dự án, nhà tài trợ g Tất lực lƣợng PL3 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA ( Dùng cho CBQL giáo viên) Để góp phần thực có hiệu cơng tác Huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng Xin thầy (cô) đánh giá thực trạng công tác lập kế hoạch Huy động cộng đồng Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học mức độ nhƣ ? (đánh dấu X vào cột trả lời tương ứng) TT Mức độ Nhóm nội dung cơng tác lập kế hoạch huy động cộng đồng Tốt Khá Trung bình Thu thập thông tin cần thiết cho việc viết kế hoạch Nghiên cứu kế hoạch khác nhà trƣờng có liên quan đến cơng tác Huy động cộng đồng Phân tích nguồn lực cần huy động Phân tích yếu tố bên NT Phân tích yếu tố bên nhà trƣờng Xác định đƣợc yêu cầu, mục tiêu cụ thể kế hoạch Đảm bảo nguyên tắc SMART: cụ thể, đo đƣợc, khả thi, định hƣớng kết thời gian hoàn thành Tham khảo ý kiến dự thảo kế hoạch huy động PL4 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL giáo viên) Xin thầy (cô) cho biết kết biện pháp phối hợp nhà trƣờng gia đình - xã hội việc Huy động cộng đồng mà nhà trƣờng tiến hành đóng vai trị đạo theo thầy (cơ) mức độ ? (Đánh dấu X vào cột trả lời tương ứng) TT BIỆN PHÁP Nhà trƣờng tổ chức hội nghị tập hợp lực lƣợng Nâng cao nhận thức cho lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng cần thiết phải HĐCĐ Thống mục đích, nội dung, kế hoạch phối kết hợp lực lƣợng giáo dục Xác định rõ vai trò, nhiệm vụ trách nhiệm lực lƣợng giáo dục công tác Huy động Trao đổi thông tin lực lƣợng giáo dục tình hình nhà trƣờng Phối hợp nhiều lực lƣợng giáo dục tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, TDTT Tuyên truyền gƣơng điển hình việc tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng phƣơng tiện thông tin đại chúng địa phƣơng Tốt Mức độ Bình thƣờng Khơng tốt PL5 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho GV PHHS) Thầy (cô) vui lòng cho biết nhà trƣờng sử dụng biện pháp quản lý việc Huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng theo nội dung dƣới mức độ ? (đánh dấu X vào mục nhất) TT NỘI DUNG Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm CB, GV, gia đình XH việc HĐCĐ tham gia xây dựng phát triển trƣờng học HT quản lí việc thực phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội Chỉ đạo việc đa dạng hoá nội dung hoạt động GD cho HS để tạo thƣơng hiệu cho nhà trƣờng Tổ chức liên kết sức mạnh lực lƣợng giáo dục nhà trƣờng Tăng cƣờng trao đổi thơng tin NTGĐ-XH q trình huy động để tạo môi trƣờng giáo dục tốt cho học sinh Chỉ đạo GVCN họp triển khai vận động CMHS Chỉ đạo việc tiến hành công tác tuyên truyền cho cộng đồng nhà trƣờng Hiệu trƣởng thảo luận kế hoạch xây dựng chi bộ, với ban đại diện CMHS, quyền địa phƣơng, CBGVNV để thống Quản lý việc tổ chức công tác HĐCĐ qua thành viên đƣợc phân công Mức độ Tốt Khá TB Yếu PL6 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng) Thầy (cơ) vui lịng cho biết nhà trƣờng sử dụng biện pháp huy động nguồn tài để xây dựng phát triển nhà trƣờng theo nội dung dƣới mức độ ? (đánh dấu X vào mục nhất) Mức độ TT NỘI DUNG Thƣờng xuyên Chỉ đạo sử dụng có hiệu nguồn ngân sách Nhà nƣớc cấp Nguồn tài dự án, chƣơng trình hỗ trợ Động viên, thuyết phục doanh nghiệp gia đìn học sinh giúp đỡ nhà trƣờng Khuyến khích giáo viên, cán tham gia dự án để tạo nguồn kinh phí cho trƣờng Chỉ đạo CB, GV thực hành tiết kiệm để đầu tƣ ngân sách phát triển CSVC nhà trƣờng Chỉ đạo cơng khai tài Khơng Chƣa thƣờng tiến xuyên hành PL7 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng) Thầy (cô) thực biện pháp dƣới để huy động nguồn lực vật chất mức độ thực (đánh dấu X vào mục nhất) Mức độ TT NỘI DUNG Thƣờng xuyên Nâng cấp cảnh quan nhà trƣờng Chỉ đạo GVCN lớp trí khơng gian lớp học đẹp, thân thiện Tăng cƣờng CSVC phục vụ dạy học Khuyến khích GV tự làm đồ dùng dạy học Chỉ đạo GV sử dụng, bảo quản làm đồ dùng dạy học Đánh giá hiệu việ sử dụng sở vật chất, thiết bị dạy học Tăng cƣờng phối hợp nhà trƣờng gia đình hoạt động trải nghiệm học sinh Không Chƣa thƣờng tiến xuyên hành PL8 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Hiệu trưởng) Đồng chí thực biện pháp để huy động nguồn lực thông tin mức độ thực (CBQL đánh dấu X vào mục nhất) Mức độ TT Các biện pháp huy động nguồn lực Thƣờng xuyên Lựa chọn thông tin trƣờng để đƣa lên Website trƣờng Tổ chức nguồn thông tin liệu nhà trƣờng hoạt động dạy học, giáo dục học sinh cách khoa học Sử dụng hệ thống thông tin quản lý tài Sử dụng hệ thống thơng tin quản lý học sinh Sử dụng hệ thống thông tin liên kết thầy trò Sử dụng hệ thống thông tin liên kết nhà trƣờng, gia đình xã hội Sử dụng thơng tin QL chất lƣợng giáo dục Cảm ơn anh (chị) thầy (cô) Không thƣờng xuyên Chƣa tiến hành PL9 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho Giáo viên PHHS) Xin anh (chị) vui lòng cho biết, thực trạng việc kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển nhà trƣờng (Đánh dấu X vào mục ) Mức độ TT BIỆN PHÁP PHỐI HỢP Kiểm tra chất lƣợng hoạt động hội CMHS Kiểm tra đánh giá mục tiêu đạt đƣợc việc huy động Kiểm tra việc cam kết nhà trƣờng gia đình xây dựng môi trƣờng giáo dục tốt cho học sinh điều kiện Kiểm tra, đánh giá việc thống nội dung cách trao đổi thông tin GVCN với gia đình tình hình học tập, hoạt động em Trao đổi thơng tin để PH nắm tình hình hoạt động GD khác trƣờng Duy trì chế độ hội họp kì Kiểm tra việc giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi gia đình HS Kiểm tra, đánh giá lực lƣợng PHHS phối hợp với nhà trƣờng tổ chức hoạt động ngoại khoá Đánh giá việc phối hợp gia đình nhà trƣờng để giáo dục HS cá biệt, HS vi phạm kỷ luật Kiểm tra việc phối hợp để khen thƣởng HS 10 Tốt Bình Khơng tốt thƣờng PL10 PHỤ LỤC 10 PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho CBQL, GV PHHS) Câu 1: Nhu cầu bồi dƣỡng kiến thức Huy động cộng đồng thầy (cô) thuộc mức độ dƣới đây? (đánh dấu X vào mục nhất) Mức độ STT Rất cần thiết Cần thiết Chƣa cần thiết Không cần thiết Lựa chọn Câu 2: Anh (chị) đánh giá tầm quan trọng lực lƣợng giáo dục công tác huy động cộng đồng nhƣ ? (Dành cho PHHS CBQL địa phương) Mức độ TT LỰC LƢỢNG GIÁO DỤC Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn Tập thể lớp Đội TNTPHCM Bạn bè Gia đình Hội PHHS Cơng an Chính quyền địa phƣơng 10 Địa bàn khu dân cƣ 11 Dịng tộc địa phƣơng 12 Các phƣơng tiện thơng tin địa phƣơng Quan trọng Bình thƣờng Khơng quan trọng PL11 PHỤ LỤC 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Lãnh đạo chuyên viên PGD, lãnh đạp địa phương, Hiệu trưởng, GV, PHHS) Xin thầy (cô) anh (chị) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý cơng tác huy động cộng đồng dƣới Tính cấp thiết TT BIỆN PHÁP Tuyên truyền nâng cao nhận thức trách nhiệm HĐCĐ cho thành viên trƣờng cộng đồng Định hƣớng mục tiêu nhà trƣờng Đổi công tác xây dựng kế hoạch HĐCĐ nhƣ phận chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng Thực tốt công tác tham mƣu cho lãnh đạo địa phƣơng Tạo lập uy tín, niềm tin PH, cấp ủy Đảng, quyền cộng đồng Phát huy vai trị GVCN Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Không Cấp Khả cấp cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi PL12 Tận dụng kinh nghiệm tri thức PH, vận động họ tham gia vào hoạt động nhà trƣờng, tham gia HĐCĐ Phát huy vai trò HT công tác HĐCĐ Thực công khai minh bạch khoản huy động theo điều lệ trƣờng tiểu học Trân trọng đóng 10 góp tổ chức, cá nhân Phát huy vai trò nội lực 11 trƣờng học việc huy động Sử dụng tiết kiệm, hiệu 12 nguồn lực ngồi nhà trƣờng 13 Đẩy mạnh cơng tác HĐCĐ tham gia xây dựng, phát triển nhà trƣờng 14 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá rút kinh nghiệm ... động cộng đồng trƣờng tiểu học huy? ??n Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam - Đề xuất số biện pháp quản lý công tác huy động cộng đồng trƣờng tiểu học địa bàn huy? ??n Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Phƣơng pháp. .. đề: ? ?Biện pháp quản lý công tác huy động cộng đồng trƣờng Tiểu học địa bàn huy? ??n Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam? ?? Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu đề xuất số biện pháp quản lý công tác huy động cộng đồng. .. Cơ sở lý luận quản lý công tác huy động cộng đồng trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác huy động cộng đồng hiệu trƣởng trƣờng tiểu học địa bàn huy? ??n Thăng Bình, tỉnh Quảng Nam Chƣơng