Biện pháp quản lý công tác giáo dục hướng nghiệp ở các trường trung học phổ thông huyện duyên hải tỉnh trà vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THÀNH CÔNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học:TS Huỳnh Thị Thu Hằng [ Đà Nẵng - Năm 2013 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thành Công MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Các nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GDHN Ở TRƯỜNG THPT 1.1 TỔNG QUAN CÁC NGHIÊN CỨU VỀ VẤN ĐỀ QUẢN LÝ GDHN Ở TRƯỜNG THPT 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 12 1.2.3 Hướng nghiệp, GDHN 14 1.2.4 GDHN trường THPT 16 1.3 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDHN Ở TRƯỜNG THPT 21 1.3.1 Quản lý mục tiêu GDHN 22 1.3.2 Quản lý công tác tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS cha mẹ học sinh GDHN 23 1.3.3 Quản lý đội ngũ cán bộ, GV làm công tác GDHN 24 1.3.4 Quản lý hoạt động GDHN 25 1.3.5 Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia GDHN 26 1.3.6 Quản lý nguồn tài CSVC cho cơng tác GDHN 27 TIỂU KẾT CHƯƠNG 28 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 29 2.1 KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN DUYÊN HẢI 29 2.1.1 Điều kiện tự nhiên kinh tế 29 2.1.2 Sơ lược văn hoá – xã hội 31 2.1.3 Khái quát tình hình phát triển GD&ĐT huyện Duyên Hải 32 2.2 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT 34 2.2.1 Xây dựng công cụ nghiên cứu 34 2.2.1 Tiến trình nghiên cứu 35 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 36 2.3.1 Thực trạng nội dung, chương trình GDHN 36 2.3.2 Thực trạng phương pháp GDHN 38 2.3.3 Thực trạng phương tiện hình thức tổ chức GDHN 39 2.3.4 Thực trạng kết GDHN 41 2.3.5 Đánh giá chung hoạt động GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh 41 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 42 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu GDHN 42 2.4.2 Thực trạng quản lý công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV HS công tác GDHN 44 2.4.3 Thực trạng quản lý đội ngũ cán bộ, GV làm công tác GDHN 45 2.4.4 Thực trạng QL hoạt động GDHN nhà trường 46 2.4.5 Thực trạng QL công tác phối hợp lực lượng tham gia GDHN 49 2.4.6 Thực trạng QL nguồn tài CSVC cho cơng tác GDHN 50 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh 51 TIỂU KẾT CHƯƠNG 53 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 54 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 54 3.1.1 Nguyên tác đảm bảo tính mục tiêu 54 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 56 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GDHN Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN DUYÊN HẢI TỈNH TRÀ VINH 56 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh cần thiết GDHN 56 3.2.2 Kế hoạch hố quản lý cơng tác GDHN 60 3.2.3 Bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm GDHN cho cán bộ, giáo viên 63 3.2.4 Quản lý đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDHN nhà trường 67 3.2.5 Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia công tác GDHN nhà trường 72 3.2.6 Đảm bảo điều kiện cho công tác GDHN trường trung học phổ thông 76 3.2.7 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác GDHN 78 3.3 MỐI LIÊN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 80 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Hình thức đối tượng khảo nghiệm 82 3.4.3 Kết khảo nghiệm 82 TIỂU KẾT CHƯƠNG 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý CĐ Cao đẳng CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HN Hướng nghiệp HS Học sinh HT Hiệu trưởng 10 QL Quản lý 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 QLGDHN Quản lý giáo dục hướng nghiệp 13 STT Số thứ tự 14 TTCN Trung cấp chuyên nghiệp 15 THCS Trung học sở 16 THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu bảng Tên bảng Trang 1.1 Bảng phân bố chương trình hoạt động GDHN lớp 10 18 1.2 Bảng phân bố chương trình hoạt động GDHN lớp 11 18 1.3 Bảng phân bố chương trình hoạt động GDHN lớp 12 19 Số liệu thống kê quy mô trường lớp so sánh huyện 2.1 Duyên Hải toàn tỉnh Trà Vinh từ cấp Tiểu học đến 32 THPT qua năm học 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3.1 3.2 Kết xếp hai mặt giáo dục học sinh THPT Thống kê kết khảo sát cán bộ, GV việc sử dụng phương pháp hoạt động GDHN Kết khảo sát tình hình HS tham gia hoạt động GDHN trường THPT huyện Duyên Hải Kết khảo sát mức độ thực mục tiêu, nhiệm vụ GDHN trường THPT huyện Duyên Hải Kết khảo sát nhận thức CBQL, GV HS cần thiết tầm quan trọng công tác GDHN Bảng thống kê tỷ lệ tham gia GDHN lực lượng trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Kết khảo sát công tác xây dựng kế hoạch GDHN Bảng thống kê kết khảo sát việc thực nhiệm vụ GDHN trường THPT huyện Duyên Hải Mô tả sơ lược số nội dung áp dụng đổi phương pháp tổ chức HĐGDHN Bảng thống kê số phiếu trưng cầu ý kiến 33 39 40 43 44 45 47 48 68 82 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp 3.3 QL công tác GDHN trường THPT huyện Duyên 83 Hải tỉnh Trà Vinh Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp QL 3.4 công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh 84 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Số hiệu sơ đồ Tên bảng Trang 1.1 Các yếu tố QLGDHN 22 2.1 Các thành phần cấu trúc hệ thống GDHN 49 3.1 Nội dung lập kế hoạch GDHN 62 92 [23] Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [24] TS Hồ Văn Liên (2010), Bài giảng Đại cương khoa học quản lý, TP Hồ Chí Minh [25] Trần Thị Thu Mai (2010), "Hoạt động phòng tư vấn tâm lý - giáo dục - hướng nghiệp trường phổ thơng", Tạp chí khoa học, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, (19), tr 124-129 [26] TS Phan Thị Tố Oanh (2003), "Quản lý hoạt động giáo dục lao động hướng nghiệp - dạy nghề", Bộ giáo trình nghiệp vụ quản lý trường phổ thông - Trường cán quản lý Giáo dục - Đào tạo II, (6), tr 87-108 [27] Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Duyên Hải (201SAA2), Báo cáo tổng kết năm học 2011 - 2012 phương hướng nhiệm vụ trọng tâm năm học 2012 - 2013 [28] Hồng Tâm Sơn (1993), Giáo trình Tâm lý học với quản lý trường học, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo II, TP Hồ Chí Minh [29] Huỳnh Văn Sơn (2011), "Đánh giá học sinh hiệu hướng nghiệp cho học sinh cuối cấp trung học sở học sinh trung học phổ thơng tỉnh Bình Dương", Tạp chí khoa học công nghệ, Đại học Đà Nẵng, 2(43), tr 164-173 [30] SREM (2009), Điều hành hoạt động rường học, NXB Hà Nội [31] SREM (2009), Quản trị hiệu trường học, NXB Hà Nội [32] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 việc phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020", Hà Nội [33] Nguyễn Thị Hoàng Trâm (2010), "Các giải pháp tăng cường lực quản lý hiệu trưởng trường THPT số tỉnh phía nam", Tạp chí khoa học, Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh, (19), tr 51-64 93 [34] Hà Thế Truyền (2008), "Giáo dục hướng nghiệp dạy nghề cho học sinh phổ thông bậc trung học thời kỳ mới", Kỷ yếu Hội thảo Việt Pháp [35] Bùi Sỹ Tụng (2009), Hoạt động giáo dục hướng nghiệp lớp 10, NXB Giáo dục, Hà Nội [36] Hồ Tấn Yên (2012), Biện pháp quản lý hoạt động GDHN Hiệu trưởng trường trung học phổ thông tỉnh Quảng Ngãi, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Đại học Đà Nẵng Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC GDHN CHO HỌC SINH THPT (Phiếu dành cho cán bộ, giáo viên trường THPT) Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) nội dung quan trọng cần thiết nhà trường phổ thông Để có sở khoa học thực tiễn đảm bảo quản lý tốt công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: Theo Ơng (Bà) để phát triển kinh tế xã hội địa phương, công tác GDHN cho học sinh THPT huyện Duyên Hải là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết Theo Ơng (Bà), cơng tác GDHN có vai trị học sinh THPT nay?  Rất quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng Ở trường Ơng (Bà) cơng tác, học sinh tìm thấy thông tin giới nghề nghiệp, nhu cầu lao động, thông tin tuyển sinh trường Đại học, Cao đẳng, TCCN đâu?  Thư viện trường  Góc hướng nghiệp/phịng tư vấn hướng nghiệp trường  Trên mạng Internet  Trên phương tiện thông tin đại chúng: báo, đài Nguồn khác: ……………………………………………………………………… Xin Ông (Bà) cho biết nhận định thái độ HS công tác GDHN trường nay?  Rất thích thú  Khơng thích thú  Thích thú  Khơng ý kiến Ở trường Ông (Bà), nhiệm vụ GDHN cho HS lực lượng chịu trách nhiệm chính? LỰC LƯỢNG PHỤ TRÁCH GDHN Đoàn niên Giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên môn kỹ thuật Giáo viên Trung tâm hướng nghiệp- Dạy nghề Giáo viên môn khác Các đoàn thể khác Ban Giám hiệu LỰA CHỌN Theo Ông (Bà) HS làm hồ sơ đăng ký dự thi tuyển sinh ĐH, CĐ, TCCN, em hiểu biết ngành, nghề định chọn? Mức độ TT NỘI DUNG Biết Biết Chưa vừa biết rõ phải Những phẩm chất, lực cần có cho ngành nghề chọn dự thi tuyển sinh Trình độ đào tạo, hình thức đào tạo cần phải có để làm nghề định học Cơ hội phát triển, thăng tiến ngành dự định chọn học thi tuyển Nhu cầu xã hội ngành nghề định chọn học thi tuyển Điều kiện kinh tế gia đình đáp ứng học sinh đăng ký thi vào ngành nghề chọn Điều kiện sức khoẻ thân có đảm bảo để theo học ngành nghề chọn *Những nội dung khác mà HS chưa biết: …………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ở trường Ông (Bà) công tác thường tổ chức hoạt động GDHN cho HS theo hình thức nào?  Tổ chức lớp học dạy theo hình thức thảo luận  Tổ chức tập trung toàn khối giới thiệu nội dung GDHN  Hướng dẫn học sinh tìm thơng tin theo nội dung hướng nghiệp  Tổ chức linh hoạt tuỳ theo điều kiện nội dung hướng nghiệp  Ý kiến khác (ghi rõ): ……………………………………………………… Ông (Bà) áp dụng phương pháp dạy học tổ chức hoạt động GDHN nhà trường?  Phương pháp dạy học truyền thống thuyết trình, giảng giải,  Phương pháp toạ đàm  Phương pháp dạy học tích cực (thảo luận nhóm, dạy học dự án, )  Kết hợp phương pháp truyền thống với phương pháp tích cực  Phương pháp khác: …………………………………………………… Theo Ông (Bà), nhà trường thực nhiệm vụ GDHN mức độ nào? TT NỘI DUNG Cung cấp cho HS thông tin giới nghề nghiệp, ngành nghề đào tạo hệ thống giáo dục sau phổ thông Cung cấp thông tin định hướng phát triển kinh tế địa phương cho HS Cung cấp cho HS thông tin thị trường lao động yêu cầu nghề nghiệp Giúp học sinh nhận thức rõ thân: lực, sức khoẻ, kinh tế gia đình,… để tư vấn hướng nghiệp hiệu Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Khuyến khích HS lựa chọn, vào ngành nghề, nơi cần Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 10 Trong trình thực cơng tác GDHN, Ơng (Bà) thường gặp khó khăn khâu nào?  Sách hướng dẫn GV tổ chức hoạt động GDHN  Phương tiện, thiết bị dạy học  Cơ sở vật chất (phòng học, bàn ghế,…)  Hình thức GDHN  Nội dung GDHN  Thời gian GDHN  Phương pháp GDHN  Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh  Khó khăn khác: …………………………………………………………… 11 Theo Ơng (Bà), từ năm học 2009 – 2010 đến nay, nhà trường thực công tác GDHN mức độ theo nội dung đây? Mức độ thực TT NỘI DUNG Thực đúng, đủ phân phối chương trình GDHN Bộ GD&ĐT Tổ chức dạy học GDHN tích hợp, lồng ghép vào môn Công nghệ, GDCD Tổ chức GDHN thơng qua mơn học văn hố, dạy nghề phổ thông Tổ chức cho HS tham quan doanh nghiệp, xí nghiệp sản xuất, HTX ni trồng thuỷ sản huyện Tổ chức cho HS tham quan hướng nghiệp trường ĐH, CĐ, TCCN Tổ chức tìm hiểu ngành nghề truyền thống, ngành nghề địa phương Hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin HN mạng Internet, báo đài Phối hợp với gia đình xã hội công tác GDHN cho HS Tổ chức đánh giá kết công tác GDHN hàng năm Tốt Khá TB Yếu Chưa thực 12 Theo Ông (Bà), nhà trường nơi thầy/cô quản lý/công tác thực đạo thực nội dung sau mức độ nào? TT NỘI DUNG Phối hợp với tổ chức đoàn thể, xã hội để đẩy mạnh công tác GDHN Chuẩn bị CSVC phương tiện kỹ thuật hỗ trợ: Sách tham khảo, Băng đĩa, Máy chiếu, thiết bị phục vụ công tác GDHN Trang bị sách, báo thông tin tuyển sinh trường Đại học, Cao đẳng, TCCN,… cho học sinh Kết hợp với trường Đại học, Cao đẳng, TCCN,… để tư vấn chọn nghề cho học sinh Quản lý chặt chẽ hoạt động dạy học GDHN nhà trường: thới khoá biểu, giáo án, việc sử dụng phương pháp dạy học, thiết bị, đồ dùng dạy học cho GDHN Thành lập phát huy hiệu góc hướng nghiệp/phịng tư vấn hướng nghiệp nhà trường Xây dựng đạo thực kế hoạch công tác GDHN năm nhà trường Chỉ đạo đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDHN nhà trường Tạo nguồn kinh phí, nhân lực sư phạm cho cơng tác GDHN Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Những nội dung khác triển khai thực trường (nếu có): …………………………………………………………………………………………… 13 Xin Ơng (Bà) cho biết, quản lý cơng tác GDHN, trường Ơng (Bà) tổ chức xây dựng kế hoạch nào? TT LOẠI KẾ HOẠCH Kế hoạch tháng Kế hoạch học kỳ Kế hoạch năm học Kế hoạch theo đợt tuyển sinh Kế hoạch khác MỨC ĐỘ Thường Thỉnh xun thoảng Khơng có 14 Hiện việc kiểm tra, đánh giá cơng tác GDHN trường Ơng (Bà) thực nào? TT HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ Thực thường xuyên theo tháng Thực theo học kỳ Thực theo năm học Gần khơng thực Có nội dung, tiêu chí cụ thể, rõ ràng Khơng có nội dung, tiêu chí cụ thể, rõ ràng LỰA CHỌN 15 Ông (Bà) đánh tham gia tổ chức xã hội địa phương Đoàn niên, Hội Cha mẹ học sinh, đoàn thể khác nhà trường,… doanh nghiệp công tác GDHN trường ông/bà quản lý?  Rất tích cực hiệu  Có tham gia hiệu  Khơng có tham gia 16 Theo Ông (Bà), hiệu hoạt động GDHN trường cơng tác đạt mức nào?  Tốt  Khá  Trung bình  Yếu 17 Theo nhận định Ông (Bà), rào cản cơng tác GDHN gì?  Chương trình thời lượng GDHN  Nội dung GDHN  Năng lực trình độ giáo viên làm cơng tác GDHN  Sự đạo văn hướng dẫn công tác GDHN  Điều kiện CSVC phục vụ công tác GDHN  Nhận thức cấp quản lý xã hội công tác GDHN  Chế độ sách giáo viên làm cơng tác GDHN Rào cản khác: (nếu có)………………………………………………………… 18 Theo đánh giá Ông (Bà), hạn chế cần tăng cường bồi dưỡng đa số giáo viên làm công tác GDHN gì?  Năng lực, trình độ GDHN  Nghiệp vụ GDHN  Phương pháp GDHN  Kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật, thiết bị GDHN  Hình thức tổ chức hoạt động GDHN Hạn chế khác: (nếu có) ……………………………………………………… Xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thơng tin cá nhân: Họ tên: Tuổi…… Nam/nữ Trình độ chun mơn: ……………………… Thâm niên: ………….năm Chức vụ: ………………… Đơn vị công tác: Trường THPT …………… - Chân thành cảm ơn ý kiến Ông (Bà)! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC GDHN CHO HỌC SINH THPT (Phiếu dành cho học sinh THPT) Giáo dục hướng nghiệp (GDHN) nội dung quan trọng cần thiết HS phổ thơng Để có sở khoa học thực tiễn đảm bảo quản lý tốt công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải, tỉnh Trà Vinh, em vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp với nội dung bảng hỏi: Chân thành cảm ơn giúp đỡ em! Theo em để phát triển kinh tế xã hội địa phương, công tác GDHN cho học sinh trường THPT huyện Duyên Hải là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Khơng cần thiết Ai người có ảnh hưởng tác động đến việc chọn nghề em?  Bản thân em  Cha mẹ  Thầy, giáo  Bạn bè  Các tổ chức đồn thể Những người tác động khác: ……………………………………………… Kế hoạch, dự định em sau tốt nghiệp THPT gì?  Đi làm  Thi Đại học, Cao đẳng  Học nghề  Tham gia lao động nhà  Dự định khác (nếu có): …………………………………… Để chọn ngành/ nghề phù hợp, theo em cần phải tính đến yếu tố nào?  Học lực thân  Hứng thú thân  Kinh tế gia đình  Sức khoẻ thân  Nhu cầu lao động xã hội, địa phương  Đặc điểm, yêu cầu nghề  Yếu tố khác: ………………………………………… Em chọn vào ngành/ nghề sau tốt nghiệp THPT? STT TÊN NGÀNH/ NGHỀ Công an/ Bộ đội Giáo viên Bác sỹ/ Y tá Công nghệ thông tin Nông nghiệp/Thủy sản Cơng nghệ hóa học/sinh học Kế tốn/ tài Lựa chọn khác LỰA CHỌN Em cho biết lý chọn lựa ngành/ nghề trên? STT LÝ DO CHỌN NGÀNH/ NGHỀ Phù hợp với hứng thú em Nghề có thu nhập ca Nghề nhiều bạn trẻ u thích Do gia đình u cầu Phù hợp với lực khả em Nghề có nhu cầu lao động cao Sức khoẻ, thể lực em phù hợp với nghề LỰA CHỌN Lý khác (nếu có) ……………………………………………………………… Em tham gia vào hình thức hướng nghiệp đây?  Các buổi sinh hoạt tập thể, thảo luận nghề nghiệp tương lai  Các học văn hoá lồng ghép nội dung GDHN  Các buổi ngoại khoá GDHN  Tham quan sở sản xuất, doanh nghiệp, hợp tác xã  Nghe giới thiệu nghề nghiệp từ trường ĐH, CĐ, TCCN  Tham quan hướng nghiệp trường ĐH, CĐ, TCCN Trong hình thức GDHN nêu trên, em thích hình thức nào?  Các buổi sinh hoạt tập thể, thảo luận nghề nghiệp tương lai  Các học văn hoá lồng ghép nội dung GDHN  Các buổi ngoại khoá GDHN  Tham quan sở sản xuất, doanh nghiệp, hợp tác xã  Nghe giới thiệu nghề nghiệp từ trường ĐH, CĐ, TCCN  Tham quan hướng nghiệp trường ĐH, CĐ, TCCN Em tìm hiểu nội dung sau buổi học GDHN?  Ý nghĩa, tầm quan trọng việc chọn nghề có sở khoa học  Định hướng phát triển kinh tế-xã hội đất nước địa phương  Thế giới nghề nghiệp quanh ta  Thông tin thị trường lao động  Tìm hiểu lực thân  Hệ thống giáo dục ĐH, CĐ, TCCN, dạy nghề  Tư vấn học tập, tư vấn hướng nghiệp 10 Theo em, nội dung phương pháp dạy học GDHN có phù hợp, thiết thực hấp dẫn không?  Phù hợp, thiết thực hấp dẫn  Phù hợp, thiết thực không hấp dẫn  Ít phù hợp, thiết thực chưa hấp dẫn  Không phù hợp, không thiết thực không hấp dẫn 11 Hiện tại, em tiếp cận thông tin hướng nghiệp, tuyển sinh từ nguồn thông tin nào?  Sách giáo khoa  Thầy cô  Cha, mẹ  Mạng Internet  Báo chí  Tivi, đài phát  Nguồn khác: …………………………………………………………… 12 Theo em, nhà trường thực nhiệm vụ giáo dục hướng nghiệp mức độ nào? STT Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu NỘI DUNG Cung cấp cho HS thông tin giới nghề nghiệp, ngành nghề đào tạo hệ thống giáo dục sau phổ thông Cung cấp thông tin định hướng phát triển kinh tế địa phương cho HS Cung cấp cho HS thông tin thị trường lao động yêu cầu nghề nghiệp Giúp HS nhận thức rõ thân: lực, sức khoẻ, kinh tế gia đình,… để tư vấn HN hiệu Giáo dục thái độ lao động ý thức đắn với nghề nghiệp Khuyến khích HS lựa chọn, vào ngành nghề, nơi cần 13 Theo em, mức độ ảnh hưởng hoạt động GDHN việc lựa chọn nghề tương lai em nào?  Rất hữu ích  Hữu  Ít có tác dụng  Khơng tác dụng 14 Theo em, hoạt động GDHN nên tổ chức để thật có ý nghĩa, có tác dụng thiết thực với em? 15 Theo em, nhà trường thầy cô cần phải làm để đạt điều mong muốn thời gian tới? Chân thành cảm ơn ý kiến em! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Về biện pháp quản lý công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Thực đề tài nghiên cứu “Biện pháp quản lý công tác giáo dục hướng nghiệp trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh”, đề xuất biện pháp bảng sau: Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với ý kiến nhận xét ơng/bà Tính cấp thiết Rất Không TT BIỆN PHÁP Cấp cấp cấp thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS cha mẹ học sinh cần thiết phải GDHN cho HS trường THPT huyện Duyên Hải Kế hoạch hóa quản lý cơng tác GDHN Bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm GDHN cho cán bộ, GV Quản lý đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDHN nhà trường Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia công tác GDHN nhà trường Đảm bảo điều kiện cho công tác GDHN trường THPT Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết công tác GDHN Ý kiến khác: ……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với ý kiến nhận xét ông/bà TT BIỆN PHÁP Tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức CBQL, GV, HS cha mẹ học sinh cần thiết phải GDHN cho HS trường THPT huyện Duyên Hải Kế hoạch hóa quản lý công tác GDHN Bồi dưỡng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm GDHN cho cán bộ, GV Quản lý đổi phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDHN nhà trường Quản lý công tác phối hợp lực lượng tham gia công tác GDHN nhà trường Đảm bảo điều kiện cho công tác GDHN trường THPT Thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết cơng tác GDHN Theo Ơng (Bà) cần bổ sung biện pháp khác: …………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết vài thông tin cá nhân: Họ tên: Tuổi…… Nam/nữ Trình độ chuyên môn: ……………………… Thâm niên: ……… năm Chức vụ: ……………… Đơn vị công tác: Trường THPT …………… Chân thành cảm ơn ý kiến Ông/Bà! ... công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Chương 3: Biện pháp quản lý công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GDHN Ở TRƯỜNG THPT 1.1... GDHN trường THPT 5.2 Khảo sát thực trạng QL công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý công tác GDHN trường THPT huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh Phương pháp. .. nhân lực huyện nhà Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu: ? ?Biện pháp quản lý công tác giáo dục hướng nghiệp trường trung học phổ thông huyện Duyên Hải tỉnh Trà Vinh? ?? Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên