Tổ chức thí nghiệm khoa học cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khám phá môi trường xung quanh

75Ѭ Ӡ1*Ĉ ҤI HӐ&6Ѭ3+ ҤM KHOA GIÁO DӨC MҪM NON Ĉ͉tj i: TӘ CHӬC THÍ NGHIӊM KHOA HӐC CHO TRҾ MҮU GIÁO ±6 TUӘ,.+È03+È0Ð,75 ӠNG XUNG QUANH *LiRYLrQKѭ ӟng dүn : TS ĈLQK7K ӏĈRDQ+ѭѫQJ Sinh viên thӵc hiӋ n : Võ DiӋ u Trinh Lӟp : 12SMN2 Ĉj1 ̽ng, tháng 5/2016 MӨC LӨC PHҪN MӢĈҪU 1 Lí chọn ềtài đ Mụ c íchđnghiên cứu .2 Nhiệ m vụnghiên cứu Khách thểvàố iđợng tư nghiên cứu Phạ m vi nghiên cứu Giảthuyế t khoa học Phương Cấ u pháp ứu .3 nghiên c trúc ềtài đ NӜI DUNG &+ѬѪ1*,&Ѫ6 ӢLÝ LUҰN VӄTӘCHӬC THÍ NGHIӊM KHOA HӐC CHO TRҾMҮU GIÁO 5-6 TUӘ,.+È03+È0Ð,75Ѭ ӠNG XUNG QUANH 1.1 Lӏ ch sӱnghiên cӭu vҩQÿ Ӆ .5 1.1.1 Mộ t sốnghiên cứu ởnư ớc .5 1.1.2 Mộ t sốnghiên cứu ớc nư 1.2 Mӝ t sӕlý luұn vӅtәchӭc hoҥ W ӝQJ ÿ KiP SKi ӡng xung P{L quanh WUѭ cho trҿ5-6 tuә i 1.2.1 Khái niệ m “Môi ờngtrư xung quanh”, t ộng đ “Khám ho phá ờng xung môi quanh” 1.2.2 Vai trò hoạ t ộng đ Khám phá ờng môi xungố trư i vớ quanh i sựphát triể nđ trẻmẫ u giáo 5-6 tuổ i .7 1.2.3 Nộ i dung tổchức hoạ t ộng đ giáo 5-6 tuổi Khám phá ờng xung môi quanh cho trư trẻmẫ u chương ục mầ m non trình giáo d 1.2.4 Qui trình tổchức hoạ t ộng đ Khám phá ờng xung môi quanh cho trư trẻmẫ u giáo 5-6 tuổi 10 1.3 Thí nghiӋ m khoa hӑc hoҥWÿ ӝQJ.KiPSKiP{LWUѭ ӡng xung quanh cӫa trҿ5-6 tuә i ӣWUѭ ӡng mҫm non .15 1.3.1 Khái niệ m “Thí ệ m khoa nghi họ c” 15 t 1.3.2 ặ c trưng Đ ệ m khoa thí họ c dànhnghi cho trẻmẫ u giáo 5-6 tuổi 15 1.3.3 Vai trò thí nghiệ m khoa học ố iđ với việ c khám phá môi trư ờng xung quanh cho trẻmẫ u giáo 5-6 tuổi 16 TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 17 &+ѬѪ1*7+ ӴC TRҤNG VIӊC TӘ CHӬC THÍ NGHIӊM KHOA HӐC CHO TRҾ MҮU GIÁO 5-6 TUӘ, +È0  3+ÈӠ 0Ð, NG XUNG 75Ѭ QUANH Ӣ75Ѭ ӠNG MҪM NON 18 2.1 MөFÿtFKÿL Ӆ u tra .18 2.2 ThӡLJLDQÿL Ӆ u tra .18 2.3 Nӝ LGXQJÿL Ӆ u tra 18 Ĉ ӕ LWѭ ӧQJÿL Ӆ u tra 18 3KѭѫQJSKiSÿL Ӆ u tra 18 2.5.1 Sửdụ ng phiế u trưng ầ u ý kiế n 18 c 2.5.2 Phương .19 pháp quan sát 2.5.3 Phương i 19 pháp đàm tho 2.5.4 Phương ống kê 19 pháp th 7LrXFKtYjWKDQJÿiQKJLi 19 2.6.1 Mức ộđ thư ờng xuyên sửdụng biệ n pháp Thí nghiệ m khoa học cho trẻmẫ u giáo Khám phá môi trư ờng xung quanh giáo viên ởtrư ờng mầ m non 19 2.6.2 Hiệ u quảcủa việ c sửdụng biệ n pháp Thí nghiệ m khoa họ c hoạ tộ ng đ Khám phá ờng môi xung quanh trư 20 2.7 KӃ t quҧkhҧo sát thӵc trҥng 23 2.7.1 Vềnhậ n thức mức ộđ thư ờng xuyên sửdụng biệ n pháp Thí nghiệ m khoa họ c cho trẻmẫ u giáo Khám ờng phá xung qunah môi giáo trư viên ởtrư ờng mầ m non 23 2.7.2 Vềhiệ u quảcủa việ c sửdụng biệ n pháp Thí nghiệ m khoa học hoạ t đ ộ ng Khám phá ờng xungmôi quanh 26 trư TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 32 &+ѬѪ1* Ә  CHӬC THÍ NGHIӊM KHOA HӐC CHO TRҾ MҮU GIÁO 5-6 TUӘ,.+È03+È0Ð,75Ѭ ӠNG XUNG QUANH Ӣ 75Ѭ ӠNG MҪM NON 34  ӣÿ &ѫ ӏ QKV ӟ Kѭ QJ Ӈÿ ÿ Ӆxuҩt cách thӭc sӱdөng biӋ n pháp Thí nghiӋ m khoa hӑ c cho trҿmүu giáo 5-6 tuәi hoҥW ӝQJ ÿ KiP SKi ӡng P{L xung quanh 34 3.1.1 Dựa vào nguyên tắ c giáo dụ c phát triể n nhậ n thức cho trẻmầ m non .34 3.1.2.ể m Quan tiế p cậ n tíchđi hợp m sóc –giáo trình dục trẻởtrư chă ờng mầ m non 34 3.1.3.ể m Quan tiế p cậ n hoạ tộng đ .35 3.1.4.ể m Quan tiế p cậ n thựcđi tiễ n 36 3.1.5.ể m Quan phát triể n .36 3.2 Mӝ t sӕyêu cҫXÿ ӕ i vӟi viӋ c sӱdөng biӋ n pháp Thí nghiӋ m khoa hӑc cho trҿmүu giáo 5-6 tuә i hoҥWÿ ӝ QJ.KiPSKiP{LWUѭ ӡng xung quanh 37 3.2.1 ả m bả o phù Đ hợp vớiặ cđể m lứa tuổi, khảnăng ậ n thứ nh c trẻ 37 3.2.2 ả m bả o xây Đ dựng môi ờng phù trư hợp với việ c sửdụng biệ n pháp Thí nghiệ m khoa họ c cho trẻKhám phá ờng môi xung quanh trư 37 3.2.3 ả m bả o tính Đ chủđ o củ a giáo viên tính chủđ ộng, ộ c lậ pđcủ a trẻ 38 3.2.4 ả m bả o Đtính ng, phong đa phú dcủa hoạ t ộng đKhám phá môi trư ờng xung quanh 38  Ӆxuҩ tĈcách thӭc sӱdөng biӋ n pháp Thí nghiӋ m khoa hӑc hoҥ t ÿӝ QJ.KiPSKiP{LWUѭ ӡng xung quanh cho trҿ5-6 tuәi 39 3.3.1 Khả o sát khảnăng tham ực hiệ n Thí gia nghiệ m th khoa học trẻ 39 3.3.2 ầ m, chọ Sưu n lựa tThí nghiệ m khoa học có nộ i dung phù hợp lậ p kế hoạ ch cho trẻhoạ tộ ng đkhám phá theo chủđề 40 3.3.3 Xây dựng môi ờng lớptrư học, chuẩ n bịđ ồdùng gây hứng thú cho trẻtham gia thực hiệ n Thí nghiệ m khoa họ c 42 3.3.4 Tiế n hành Thí nghiệ m khoa học .43 3.3.5 Phố i hợp chặ t chẽvới phụhuynh ểtổchứ đc hoạ t ộng đThí nghiệ m khoa họ c cho trẻ .45 3.4 Thӵc nghiӋ m tәchӭc Thí nghiӋ m khoa hӑ c giúp trҿ5-6 tuәi Khám phá P{LWUѭ ӡng xung quanh 47 3.4.1 Phân loạ i nhóm ố i chứngđ thực nghiệ m .47 3.4.2 Tiế n hành thực nghiệ m 47 3.4.3 Kế t quảthực nghiệ m .49 TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 55 KӂT LUҰN VÀ KIӂN NGHӎ 56 Kế t luậ n 56 Mộ t sốkiế n nghịsư mph .57 TÀI LIӊU THAM KHҦO 59 PHӨLӨC DANH MӨC TӮ VIӂT TҲT TNKH Thí nghiệ m khoa học MTXQ Môi ờng trư xung quanh KPMTXQ Khám phá ờng môi xung quanh trư NXB Nhà xuấ t bả n ĐC Đối chứng TN Thực nghiệ m DANH MӨC BҦNG Bả ng 2.1 Thang ức ộđ thư đánh ờng xuyên sử giá dụng biệ mn pháp TNKH cho trẻ mẫ u giáo KPMTXQ giáo viên ởtrư ờng mầ m non 20 Bả ng 2.2 Tiêu chí ệ u đ tthang ợ đư c trẻkhiđánh sửdụng biệ giá n hi pháp TNKH hoạ tộ ng đKPMTXQ 21 Bả ng 2.3 Kế t quảkhả o sát vềnhậ n thức giáo ố i vớ viên i biệ n pháp TNKH đ cho trẻmẫ u giáo KPMTXQ 23 Bả ng 2.4 Mức ộthư đ ờng xuyên sửdụ ng biệ n pháp TNKH cho trẻtrong hoạ t ộng đ KPMTXQ ởtrư ờng mầ m non DạLan Hương 25 Bả ng 2.5 Mức ộhứ đng thú nhậ n thức trẻ 26 Bả ng 2.6 Mức ộnắ đm bắ t kiế n thức, kỹnăng ủ a trẻc .27 Bả ng 2.7 Hiệ u quảđạ t ợ đư c trẻkhi giáo viên sửdụ ng biệ n pháp TNKH hoạ t ộng đKPMTXQ ởtrư ờng mầ m non .28 Bả ng 2.8 Khảnăng ửdụngsbiệ n pháp TNKH cho trẻmẫ u giáo 5-6 tuổi KPMTXQ củ a giáo viên 30 Biể u ồ2.3: đ Khảnăng ửdụ ngsbiệ n pháp TNKH giáo viên 30 Bả ng 3.1 Khả o sát khảnăng tham ực hiệ n TNKH giacủath trẻ 39 Bả ng 3.2 Kếhoạ ch tổchức TNKH theo chủđề .41 Bả ng 3.3 Mức ộhứ đng thú nhậ n thức trẻnhóm ĐC, ớc thự TN c nghiệ trư m 49 Bả ng 3.4 So sánh mức ộđ hứng thú nhậ n thức củ a nhóm trẻĐC TN thực nghiệ m .50 Bả ng 3.5 Mức ộnắ đm bắ t kiế n thức, kỹnăng ủ a trẻc nhóm ĐC, ớc 51 TN trư thực nghiệ m .51 Bả ng 3.6 Mức ộnắ đm bắ t kiế n thức, kỹnăng ủ a trẻc nhóm ĐC, .52 TN sau thực nghiệ m .52 Bả ng 3.7 Hiệ u quảđ t trẻkhi giáo viên áp dụng quy trình sửdụ ng biệ n pháp TNKH 53 sa DANH MӨC BIӆ8Ĉ Ӗ Biể u ồ2.1 đ Mức ộthư đ ờng xuyên sửdụng biệ n pháp TNKH giáo viên 25 Biể u ồ2.2 đ Hiệ u quảđ t ợ đư c trẻkhi giáo viên sửdụng biệ n pháp TNKH 28 Biể u ồ3.1 đ Mức ộhứ đng thú nhậ n thức củ a nhóm ĐC, c thực nghiệ TN m 49trư Biể u ồ3.2 đ Mức ộhứ đng thú nhậ n thức củ a nhóm ĐC, ực nghiệ TN m 50sau t Biể u ồ3.3 đ Mức ộnắ đm bắ t kiế n thức, kỹnăng ủ a c nhóm ĐC, c thực nghiệ TNm 51 trư Biể u ồđ 3.4 Mức ộđ nắ m bắ t kiế n thức, kỹnăng trẻ c2 nhóm ĐC, thực nghiệ m 52 Biể u ồđ 3.5 Hiệ u quảđạ t trẻkhi giáo viên áp dụng quy trình sửdụng biệ n pháp TNKH 54 TN PHҪN MӢĈҪU Lí chӑQÿ Ӆtài Nhân cách khơng tựnhiên sinh ựnhiên mấ t mà ợ không c hình thành phát triể n q trình giáo dục ểnhân Đ cách đư ợc phát triể n tồn diệ n ời cầ n ngư ợ đư c quan ứađ trẻ Những tâm nuô năm ầ u ời đđlà ngiai vàng đo phát triể n nhân cách Đây i kỳgiữ th vai trò quan trọ ng nhấ t cho việ c đ ức chăm y từ sóc cịnvà lĩnh ội h khái niệ m ođ sơ ẳ ng vàđ hình thành hành vi phù hợp với khái niệ mấ y Chính nhiệ m vụcủa nhà giáo dụ c phả i quan tâm, trang bịcho trẻnhững tri thức khoa họ c nhân cách toàn diệ n ểtheo đ kị p thời i.đ Vì vậ y giáo dụ c mầ m “ mắ t non ợc coiđư xích ầ u tiên”trong đ hệthống giáo dụ c quốc dân với nhiệ m vụcơả nb hình thành yế u tốđ ầ u tiên nhân cách ời Xã hộ i Chủ ngư nghĩa Việ t Nam chuẩ n bịcho trẻvàoờngtrư phổthông Việ c cho trẻkhám phá ề u không thểthiế u cơng tác giáo dụ c mầ m non, có tác dụ ng giáo dục vềmọi mặ t ối đ với trẻ : ngơn ngữ, ođức,đtrí tuệ , thẩ m mỹ , thểchấ t Khám phá khoa học trư ờng xung quanh, ờng xã hộ iể môi giao đ trư lưu ỏnguyệ n vọng bày t vàồngđ thời công cụtư nộ i dung cho nộ i dung phương ệ n giao tiế p ti làm quen với môi Khám phá ờng môi xung quanh trư (MTXQ) mộ t chương ục mầ m non trình (ban hành tháng giáo 7/2009)dthay “Làm ới Môi quen ờng xung trư quanh” v chương ớc đó.tr Khám phá MTXQ q trình tiế p xúc, tìm tịi tích cực từphía trẻnhằ m phát hiệ n mới, ẩ n dấ u sựvậ t, hiệ n ợ tư ng xung quanh So với thuậ t ngữthư ờng ợcđư sửdụng ớc trư phá” hàm ý chỉcác hoạ t ộng đ phong phú sâu sắ c biế t đa ng, tích dcực “Làm uậ t ngữ“Khám quen” hơn; ội dung n khám ụ c tiêu củ Ma khám phá MTXQ là: giúp trẻcó hiể u đơn ả n, gi xác, cầ n thiế t vềcác sựvậ t, hiệ n ợ tư ng xung quanh; phát triể n kỹnăng ậ n thứ nh c, kỹnăngội xã hìnhh thành cho trẻthái ộsống đ tích cực ờng, môi trư ụ c tiêu phát triể n kỹ m năngụ clà tiêu mả n Trẻmầ m non rấ t thích tìm hiể u lớn, nhu cầ u bằ ng tăng việ c bắ t b khám ờng phá xung quanh môi Càngtrư chư lên ớc giọng ệ uđi làm công th ph việ c củ a ngư ời lớn…Đặ c biệ t trẻ5-6 tuổi kinh nghiệ m sống hỏ i câu hỏi vềthếgiới xung nên có liên tụ c quanh: ếnào? Vì sao? “T Như: i lạ i Như có ?mưa Gió ởđâu ế n? Cây đ lớn lên nhưếnào? th ” Trẻ5-6 tuổ i thí nghiệ m bằ ng nguyên liệ u t ựthực hiệ tn ồvậ t thậ đ t rồ i tựrút kế t luậ n Những thí nghiệ m nhỏnày sẽgiúp hình thành ởtrẻnhững biể u ợ tư ng vềmôiờngtrư tựnhiên: Cây cỏ, hoa lá, hiệ n ợ tư ng tựnhiên… ọcCách trắ c nghiệ mhtrực tiế p rấ t thích hợp với trẻlứa tuổi mầ m non nhiệ m vụcủa công tác đ ổ i giáo dục mầ m non hiệ n Việ c cho trẻlàm thí nghiệ m địi ỏ i trẻ h phả i sửdụng tích cực giác quan từđó sẽphát triể n ởtrẻnăng ực quan lsát, khả phân tích, ổ ng hợp…Cũng so nhờsánh, vậ y mà khảnăng t ả m nhậ cn củ a trẻ nhanh nhạ y xác, biể u ợ tư ng kế t quảtrẻthu nhậ n ợ đư c trởnên cụthểvà sinh ộ ng, hấ đ p dẫ n Trẻ“h ọc mà chơi, ọc” Trẻ chơi tích cực, thích mà thúhvà rấ t vui ớng sư ợc thamđư gia hoạ tộ ng đ Hiệ n nay, chương ục mầ mtrình non giáo ể n theo phát d ị nh ớng hư đ tri tích hợp Việ c sửdụ ng TNKH hoạ t ộng đ trẻcũng Khám phá ờng xung môi quanh trư không i lệ , chủyế ngo u tậ p trung vào hình thành ực chung l ể phát triể n toàn diệ n nhân cách trẻ Trẻđư ợc học ởmọi lúc, mọ i đ nơi, ọng vào tr trình trẻđư ợc tựmình trả i nghiệ m, khám phá ế tlà quảđạ t k ợ đư c Thí nghiệ m khoa học ợc sửdụ đư ng tương ối phổbiế nđ hoạ tộ ng đ Khám phá môiờng trư xung quanh trẻởcácờngtrư mầ m non Nó giúp trẻphát triể n toàn diệ n ự c Tuy nhiên, lĩnh sửdụ ngv thí nghiệ m khoa học thếnào ểđ tđ hiệ u quảtố t nhấ t phụthuộc rấ t nhiề u vào cách thức tổchức giáo viên mầ m non Vì vậ y, với mong muốn khai thác hiệ u quảnhững lợi ích mà thí nghiệ m mang lạ i, giúp trẻcó ợcđư kiế n thức, ực cầ n thiế t, l ứu, nghi sưu ầ m vàtthực hiệ n ềđ tài: ³T͝chͱc thí nghi͏ m khoa h͕ c cho tr̓m̳ u giáo 5-6 tu͝ i NKiPSKiP{LWU˱ ͥng xung quanh´ MөFÿtFKQJKLrQF ӭu - Đềtài nhằ m mụ c đích ứu nghiên ý nghĩa mcvà cách sư thức ph tổchức thí nghiệ m khoa họ c cho trẻ5-6 tuổ i ởtrư ờng mầ m non KPMTXQ ởnghiêncơ s P 14 Bҧng 2.2 KӃ t quҧkhҧo sát mӭFÿ ӝhӭng thú nhұn thӭc cӫa trҿ MӭFÿ ӝ Rҩt hӭng thú ÿL Ӈ m) Trҿ Trương ễ n Quỳ Nguy nh X Lê X Văn ả nh Dương ĐỗÁnh C Khá Doanh Dương Ít hӭng thú ÿL Ӈ m) WK~ÿL Ӈ m) X X Lê Khánh Hà X Trầ n Nguyễ n Ngọ c Hân X Phan ThịThanh Hiề n Nguyễ n Minh X Hưng X Thái Bả o Nam Khang X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long X Đinh X Như ậ t Minh Nh Trị nh Thả o My Lưu X Thúy Khánh Hoàng Ngọ c Ngân X X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi Đăng ầ n An Tr Nhiên X X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê Không hӭng X Cát ợng Phư X Đông Đạ i Quang X Đăng ễ Nguy n Minh Tâm X Nguyễ n Thanh Tùng X Phan Khánh Linh Hoàng Nam Khánh X X P 15 Bҧng 2.3 KӃ t quҧkhҧo sát mӭFÿ ӝnҳm bҳt kiӃ n thӭc, kӻQăQJF ӫa trҿ MӭFÿ ӝ Rҩt hӭng thú ÿL Ӈ m) Trҿ Trương ễ n Quỳ Nguy nh Lê Văn ả nh Dương ĐỗÁnh (2 ÿL Ӈ m) Doanh Dương X X X Trầ n Nguyễ n Ngọ c Hân X Phan ThịThanh Hiề n Minh X Hưng X Thái Bả o Nam Khang X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long X Đinh X Như ậ t Minh Nh Trị nh Thả o My Lưu X Thúy Khánh Hoàng Ngọ c Ngân X X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi X Đăng ầ n An Tr Nhiên X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê WK~ÿL Ӈ m) X Lê Khánh Hà Nguyễ n Không hӭng X C Khá Ít hӭng thú X Cát ợng Phư X Đông i Quang Đ X Đăng ễ Nguy n Minh Tâm X Nguyễ n Thanh Tùng X Phan Khánh Linh X Hoàng Nam Khánh X P 16 Mức ộđ Hứng thú (Đi ể m) Nhậ n thức Tổ ng Xế p loạ i Kỹnăng ể m (Đi ể m) Trẻ Trương ễ n Quỳ Nguy nh 3 Hiệ u Lê Hiệ u Hiệ u quảchưa 3 Hiệ u Lê Khánh Hà 1 Chưa ệ u hi Trầ n Nguyễ n Ngọ c Hân 3 Hiệ u Phan ThịThanh Hiề n 1 Chưa ệ u hi Minh Hưng2 Hiệ u quảchưa Thái Bả o Nam Khang Hiệ u Trầ n Phan Hiế u Lê 3 Hiệ u Nguyễ n Trầ n Khánh Linh 3 Hiệ u Ngô Nguyễ n Bả o Long 2 Hiệ u quảchưa cao Đinh 2 Hiệ u quảchưa cao 1 Chưa ệ u hi Thúy Khánh Ngân3 Hiệ u Văn ả nh Dương ĐỗÁnh Nguyễ n C Khá Doanh Dương Như ậ t Minh Nh Trị nh Thả o My Lưu Hoàng Ngọ c 3 Hiệ u Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi 1 Chưa ệ u hi Đăng ầ n An Tr Nhiên Hiệ u Hoàng Phúc 1 Chưa ệ u hi Hiệ u Nguyễ n Lê Cát ợng Phư cao cao Đông i Quang Đ 2 Hiệ u quảchưa cao Đăng ễ Nguy n Minh Tâm 2 Hiệ u quảchưa cao Nguyễ n Thanh Tùng 3 Hiệ u Phan Khánh Linh 2 Hiệ u quảchưa Hoàng Nam Khánh Hiệ u cao P 17 Bҧ ng 2.4 HiӋ u quҧkhi giáo viên sӱdөng biӋ QSKiS71.+ÿ ӕi vӟi trҿ PHӨLӨC KӂT QUҦTHӴC NGHIӊM Bҧ ng 3.1 MӭFÿ ӝhӭng thú nhұn thӭc cӫa trҿQKyPĈ& , TN WUѭ ӟc thӵc nghiӋ m MӭFÿ ӝ Trҿ Rҩt hӭng Ít hӭng Khơng thú thú hӭng thú ÿL Ӈ m) ÿL Ӈ m) ÿL Ӈ m) ễ n Quỳ Nguy nh Ĉ& Trương Lê Văn ả nh Dương ĐỗÁnh X C Khá X Doanh Dương X X Lê Khánh Hà X Trầ n Nguyễ n Ngọc Hân X Phan ThịThanh Hiề n Nguyễ n Minh X Hưng X Thái Bả o Nam Khang X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long X Đinh X Như ậ t Minh Nh Trị nh Thả o My Lưu TN X Thúy Khánh Hoàng Ngọc Ngân X X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi X Đăng ầ n An Tr Nhiên X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê X Cát ợng Phư X Đông i Quang Đ X Đăng ễ Nguy n Minh Tâm X P 18 Nguyễ n Thanh Tùng X Phan Khánh Linh X Hoàng Nam Khánh X Trầ n Nguyễ n Khánh Linh Nguyễ n Mạ nh Hưng Nguyễ n Hoàng Thả o My X X X Trị nh Thả o Nhi Trầ n Nguyễ n An Nhiên X X P 19 Bҧ ng 3.2 MӭFÿ ӝhӭng thú nhұn thӭc cӫa trҿQKyPĈ&71VDXWK ӵc nghiӋ m MӭFÿ ӝ Trҿ Rҩt hӭng Ít hӭng Khơng thú thú hӭng thú ÿL Ӈ m) ÿL Ӈ m) (1 ÿL Ӈ m) Ĉ& Trương ễ n Quỳ Nguy nh X Lê X Văn ả nh Dương ĐỗÁnh C Khá Doanh Dương X X Lê Khánh Hà X Trầ n Nguyễ n Ngọc Hân X Phan ThịThanh Hiề n Nguyễ n Minh X Hưng X Thái Bả o Nam Khang X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long Đinh X Như ậ t Minh Nh X Trị nh Thả o My Lưu TN X Thúy Khánh Hoàng Ngọc Ngân X X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi X Đăng ầ n An Tr Nhiên X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê X X Cát ợng Đông i Quang Đ Phư X X Đăng Nguyễ n Minh Tâm X Nguyễ n Thanh Tùng X Phan Khánh Linh X Hoàng Nam Khánh X P 20 Trầ n Nguyễ n Khánh Linh Nguyễ n Mạ nh Hưng X X Nguyễ n Hoàng Thả o My X Trị nh Thả o Nhi X Trầ n Nguyễ n An Nhiên X P 21 Bҧ ng 3.3 Mӭc ÿӝnҳm kiӃ n thӭc, kӻQăQJF ӫDQKyPĈ& , TN WUѭ ӟc thӵc nghiӋ m MӭFÿ ӝ Tӕt Trung ÿL Ӈ m) bình Trҿ YӃ u ÿL Ӈ m) ÿL Ӈ m) ễ n Quỳ Nguy nh Ĉ& Trương Lê Văn ả nh Dương ĐỗÁnh X C Khá X Doanh Dương X X Lê Khánh Hà X Trầ n Nguyễ n Ngọc Hân X Phan ThịThanh Hiề n Nguyễ n Minh X Hưng Thái Bả o Nam Khang X X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long X Đinh X Như ậ t Minh Nh Trị nh Thả o My Lưu TN X Thúy Khánh Ngân X Hoàng Ngọc X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi X Đăng ầ n An Tr Nhiên X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê X Cát ợng Phư X Đông i Quang Đ X Đăng ễ Nguy n Minh Tâm X Nguyễ n Thanh Tùng Phan Khánh Linh X X P 22 Hoàng Nam Khánh X Trầ n Nguyễ n Khánh Linh Nguyễ n Mạ nh X Hưng Nguyễ n Hoàng Thả o My X X Trị nh Thả o Nhi Trầ n Nguyễ n An Nhiên X X P 23 Bҧng 3.4 MӭFÿ ӝnҳm kiӃ n thӭc, kӻQăQJF ӫa nhóm Ĉ& TN sau thӵc nghiӋ m MӭFÿ ӝ Tӕt Trung ÿL Ӈ m) bình Trҿ YӃ u ÿL Ӈ m) ÿL Ӈ m) ễ n Quỳ Nguy nh Ĉ& Trương Lê Văn ả nh Dương ĐỗÁnh X C Khá X Doanh Dương X X Lê Khánh Hà X Trầ n Nguyễ n Ngọc Hân X Phan ThịThanh Hiề n X Nguyễ n Minh Hưng Thái Bả o Nam Khang X X Trầ n Phan Hiế u Lê X Nguyễ n Trầ n Khánh Linh X Ngô Nguyễ n Bả o Long Đinh X Như ậ t Minh Nh X Trị nh Thả o My Lưu TN X Thúy Khánh Hoàng Ngọc Ngân X X Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi X Đăng ầ n An Tr Nhiên X Hoàng Phúc Nguyễ n Lê X Cát ợng Phư X Đông i Quang Đ X Đăng ễ Nguy n Minh Tâm X Nguyễ n Thanh Tùng X Phan Khánh Linh X Hoàng Nam Khánh X P 24 Trầ n Nguyễ n Khánh Linh Nguyễ n Mạ nh Hưng Nguyễ n Hoàng Thả o My X X X Trị nh Thả o Nhi Trầ n Nguyễ n An Nhiên X X P 25 Bҧ ng 3.5 HiӋ u quҧÿҥWÿѭ ӧc trҿkhi giáo viên áp dөng quy trình sӱdөng biӋ n pháp TNKH MӭFÿ ӝ Hӭng Nhұn Tә ng thú thӭc, ÿL Ӈ m ĈL Ӈ m) Trҿ XӃ p loҥi kӻQăQJ ĈL Ӈ m) Hoàng Ngọ c 3 Hiệ u Nguyễ n Thanh Thiệ n Nhi 2 Hiệ u quảchưa Đăng ầ n An Tr Nhiên 3 Hiệ u Hoàng Phúc 2 Hiệ u quảchưa Phư 3 Hiệ u Đông i Quang Đ 3 Hiệ u Đăng ễ Nguy n Minh Tâm Hiệ u quảchưa Nguyễ n Thanh Tùng 3 Hiệ u Phan Khánh Linh 3 Hiệ u Hoàng Nam Khánh 3 Hiệ u Trầ n Nguyễ n Khánh Linh 1 Chưa ệ u hi Nguyễ n Mạ nh 3 Hiệ u Nguyễ n Hoàng Thả o My 3 Hiệ u Trị nh Thả o Nhi Hiệ u Trầ n Nguyễ n An Nhiên 3 Hiệ u Nguyễ n Lê Cát ợng Hưng cao cao cao P 26 PHӨLӨC PHIӂ875Ѭ1*& ҪU Ý KIӂN (Dành cho giáo viên dҥ y lӟp mүu giáo lӟn) Đểgóp phầ n nâng cao chấ t ợng lư giáo dục mầ m non giúp thực hiệ n ềđ tài Tәchӭ “c thí nghiӋ m khoa hӑc cho trҿ5-6 tuәLNKiPSKiP{LWU ӡng xung quanh”, xin cô ế vui t ý kiế n củ lịng a vềcho mộ t sốvấ bi n ềđ sau ằ ng b cách ấ đánh u vào có ýd kiế n mà cô cho phù hợp hoặ c trảlời ngắ n gọ n Xin cô cho biế t đôi ề u vềbả n thân: Họvà tên: .Tuổ i: Trình ộchun đmơn: Thâm niên công tác: Chức vụ(nế u có): Sốnăm y lớ d p mẫ u giáo lớn: Phụtrách lớp: Sốtrẻ Trư ờng mầ m non: ChӏhiӇ u thӃnào TNKH cho trҿKPMTXQ? a Là hoạ tộ ng đgiáo viên tạ o sựbiế n ổiđ trẻđư ợc quan sát sựbiế nổ iđ ề u kiệ n xác ị nh đ sau ế t luậ n rút giả i thích k b Là hoạ tộ ng đgiáo viên hoặ c trẻcó sựtác ộngđ lên ối ợng tư đ quan sát diễ n ề u kiệ n xác ị nh đ sau ế t luậ n rút giả i thích k c Là trẻđư ợc quan sát kế t quảcủa sựbiế n ổiđ sựvậ t hiệ n ợ tư ng sẵ n sau ế t luậ nrút giả i thích k Chӏcó sӱdөng TNKH q trình giҧng dҥ y nhҵm giúp trҿ KPMTXQ không? a Thư ờng xuyên (1 lầ n/1 tuầ n) b Thỉ nh thoả ng (1 lầ n/1 tháng) c Ít hoặ c khơng bao giờ(1-2 lầ n/ năm) ChӏFyWKѭ ӡQJ[X\rQVѭXW ҫm, chӑn lӑ c TNKH hӋthӕng hóa thí nghiӋ PÿyWKHRFK ӫÿӅkhơng? có P 27 a Thư ờng xun b Thỉ nh thoả ng c Không 7LrXFKtKjQJÿ ҫXÿ ӇVѭXW ҫm, lӵa chӑn nhӳng TNKH cho trҿlà gì? a Tổchức đơn ả n, gi khơng qức tạ khó p khăn ph b Phù hợp với nhu cầ u, nguyệ n vọng trẻ , có sựthương ợng vớilư trẻ trư ớc tổchức c Các TNKH mới, lạ , dễthực hiệ n chi phí khơng q cao ĈL Ӆ u chӏquan tâm nhҩ t ӣtrҿsau mӛi hoҥWÿ ӝ ng cӫa trҿlà gì? a Kiể m tra kiế n thức củ a trẻnắ m đư ợc b Đánh ẻ giá trêntr ực phát triể lĩnh n v c Năng ực cầ nlhình thành, cầ nạ t đợ đư c ởtrẻ Theo chӏ , sӱ dөng biӋ n pháp 71.+ Fy YDL ӕi vӟiWUz viӋ c trҿJu ÿ KPMTXQ? a Giúp trẻdễnhớ, dễtiế p thu kiế n thức hoạ tộng đ b Kích thích hứng thú, tò mò, ham hiể u biế t trẻđố i với hoạ t ộng, đ giúp trẻtiế p thu kiế n thức cách dễdàng c Kích thích hứng thú, sựtò mò, ham học hỏi ham hiể u biế t ởtrẻ Theo chӏ , viӋ c sӱdөng biӋ n pháp TNKH hoҥ Wÿ ӝng KPMTXQ là: a Rấ t cầ n thiế t b Tương ố i cầ nđ thiế t c Cầ n thiế t Nhӳng thuұ n lӧi cho viӋ c sӱdөng biӋ n pháp TNKH ӣWUѭ ӡng hiӋ n gì? a Ban giám hiệ u thư ờng xuyên quan ỡ tâm, giúp đ b Cơởvậ st chấ t lớp tương ối ầ y đ đ ủ,đ phòng học rộng rãi c Hiệ n nay, sốlư ợng TNKH ngày nhiề u, rấ t phong ng d Trẻln thích thú, tị mị với ề uđi lạ ,ặ cđ biệ t trả i nghiệ m ợc tựmình đư phú P 28 Chӏgһ p NKyNKăQ sӱdөng biӋ n pháp TNKH? a Thời gian tổchức b Tố n kém, chưa ề u kinh có ểtổchứ nhi phí c hoạ tđ ộng đ c Bả n thân giáo ề uviên kinh nghiệ chưa m, hạ n chếvề có kỹnăng nhi ực th hiệ n d Phối hợp phụhuynh giáo viên nhiề u hạ n chế e Sốtrẻđơng, ẻcịn lạ tr lẫ m, lúngớc túng thí nghiệ m trư 10 HiӋ u quҧsӱdөng TNKH cho trҿKPMTXQ? a Trẻđư ợc trả i nghiệ m, khám phá nhiề u hơn, ứng thú htích cực b Trẻđư ợc trả i nghiệ m, khám phá, trực quan tố t hơn, ẻhứ giúp ng thú tr tích cực, dễdàng nắ m bắ t kiế n thức c Hình thành phát triể n tích cực hơn, ễdàng nắ d m kiế n thức phát triể n kỹnăng Những câu trảlời Lan cácực cầ n thiế t choltrẻ , trẻhứng thú i thực tếhiệ nvnay tạ i trư ng mầ m non Dạ Hương Đà ẵ ng, N ngày … Ký tên tháng … ... Khám phá ờng môi xung? ?? trư i vớ quanh i sựphát triể nđ trẻmẫ u giáo 5- 6 tuổ i .7 1.2.3 Nộ i dung t? ?chức hoạ t ộng đ giáo 5- 6 tuổi Khám phá ờng xung môi quanh cho trư trẻmẫ u chương ục... giáo d 1.2.4 Qui trình t? ?chức hoạ t ộng đ Khám phá ờng xung môi quanh cho trư trẻmẫ u giáo 5- 6 tuổi 10 1.3 Thí nghiӋ m khoa hӑc hoҥWÿ ӝQJ.KiPSKiP{LWUѭ ӡng xung quanh cӫa... nghiệ m khoa học ố iđ với việ c khám phá môi trư ờng xung quanh cho trẻmẫ u giáo 5- 6 tuổi 16 TIӆU Kӂ7&+ѬѪ1* 17 &+ѬѪ1*7+ ӴC TRҤNG VIӊC TӘ CHӬC THÍ NGHIӊM KHOA HӐC CHO TRҾ