Một số biện pháp phát triển kỹ năng làm việc theo nhóm cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động góc

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG KHOA GD TIỂU HỌC - MẦM NON Đề tài: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC Giáo viên hướng dẫn : ThS Tôn Nữ Diệu Hằng Sinh viên thực : Nguyễn Thị Kim Ngọc Lớp : 10SMN2 Đà Nẵng, tháng 5/2014 Trước hết, em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến Tơn Nữ Diệu Hằng tận tình hướng dẫn em suốt thời gian thực đề tài luận văn Em xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học – Mầm non giảng dạy, giúp đỡ chúng em năm học qua Do bước đầu nghiên cứu, có nhiều cố gắng khơng thể tránh khỏi thiếu sót Em mong nhận góp ý thầy, giáo để đề tài hồn thiện Đà Nẵng, tháng 05 năm 2014 Sinh viên Nguyễn Thị Kim Ngọc MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU .2 KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THIẾT KHOA HỌC NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .3 GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .4 CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI PHẦN NỘI DUNG Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 10 1.2.1 Khái niệm “ kỹ năng” 10 1.2.2 Khái niệm “nhóm” .12 1.2.3 Khái niệm “kỹ làm việc theo nhóm” 13 1.2.4 Khái niệm biện pháp 14 1.2.5 Khái niệm phát triển 14 1.2.6 Khái niệm biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm .15 1.2.7 Khái niệm góc hoạt động .15 1.3 SỰ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CỦA TRẺ – TUỔI QUA HOẠT ĐỘNG GÓC 16 1.3.1 Các giai đoạn hình thành kỹ làm việc theo nhóm trẻ 5-6 tuổi .16 1.3.2 Đặc điểm phát triển kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi 18 1.3.3 Nội dung kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi 21 1.3.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến kỹ làm việc theo nhóm 28 1.3.5 Hoạt động góc trường mầm non phát triển kỹ làm việc theo nhóm trẻ - tuổi 31 Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU .38 2.1 MỤC ĐÍCH ĐIỀU TRA 38 2.2 NỘI DUNG ĐIỀU TRA 38 2.3 CÁCH THỨC TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 38 2.3.1 Đối tượng điều tra 38 2.3.2 Thời gian điều tra 38 2.3.3 Phạm vi điều tra 38 2.3.4 Phương pháp điều tra 39 2.4 CÁC TIÊU CHÍ VÀ THANG ĐÁNH GIÁ 40 2.4.1 Các tiêu chí đánh giá kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi hoạt động góc 40 2.4.2.Thang đánh giá .40 2.5 KẾT QUẢ ĐIỀU TRA 42 2.5.1 Nhận thức giáo viên cần thiết việc phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc 42 2.5.2 Các biện pháp để phát triển kỹ làm việc theo nhóm mà giáo viên sử dụng tổ chức hoạt động góc 47 2.5.3 Khảo sát mức độ biểu kỹ làm việc theo nhóm trẻ - tuổi thơng qua hoạt động góc 48 Chương XÂY DỰNG VÀ THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHĨM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GÓC 51 3.1.1 Cơ sở xây dựng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi hoạt động góc .51 3.1.2 Xây dựng số biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc 54 3.2 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC 58 3.2.1 Mục đích thực nghiệm 58 3.2.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 58 3.2.3 Quy trình thực nghiệm .58 3.2.4 Nội dung thực nghiệm 58 3.2.5 Tổ chức thực nghiệm 59 3.2.6 Kết thực nghiệm 60 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .71 KẾT LUẬN .71 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ SƯ PHẠM 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 PHỤ LỤC PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Giáo dục đóng vai trị vô quan trọng thời đại khoa học tiên tiến học tập vấn đề ln tồn xã hội quan tâm Mục đích học tập theo UNESCO khởi xướng “ để biết, để làm, để chung sống để tồn tại” Mục đích học tập phải đáp ứng hai yêu cầu: Tiếp thu kiến thức yêu cầu thực hành, vận dụng kiến thức, bước hoàn thiện nhân cách Tại Mỹ, từ năm 1916, người Mỹ nhận tri thức nhân loại lớn để thực hành thành thạo áp dụng, ứng dụng vào sống thường khơng mong muốn, người dân lao động Mỹ phải đảm bảo thực hành phải tổ chức công nhận qua kỹ bắt buộc Học giả người Mỹ Kinixti cho rằng: “ Sự thành công người có 15% dựa vào kĩ thuật chuyên ngành 85% dựa vào quan hệ giao tiếp tài xử người đó” Chúng ta bước sang kỷ 21 – kỷ văn minh trí tuệ, khoa học đại, người cần phải động, sáng tạo để phù hợp với phát triển thời đại Muốn người đòi hỏi phải trang bị cho kỹ sống cần thiết Trong kỹ sống kỹ làm việc theo nhóm kỹ quan trọng mà khoa học kĩ thuật ngày phát triển Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Như biết, mơi trường học tập nước ngồi khác so với Việt Nam Ở Việt Nam, kỹ làm việc theo nhóm biết đến quan điểm học tập, làm việc hiệu chưa trở thành phương pháp áp dụng nghiêm túc Kỹ làm việc theo nhóm áp dụng hầu hết bậc học, có bậc học mầm non Bậc học mầm non bậc giáo dục mở đầu hệ thống giáo dục quốc dân Và trường mầm non môi trường thuân lợi để trẻ phát triển Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động chủ đạo trẻ hoạt động vui chơi Trong hoạt động vui chơi, hoạt động góc giữ vai trò quan trọng phát triển toàn diện trẻ việc phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi hoạt động góc cần thiết Với cách tổ chức này, cô giáo “ trao quyền” cho trẻ để trẻ tự định, bàn bạc tìm cách giải nhiệm vụ mà giao hoạt động góc Trẻ học cách làm việc với người khác, học lẫn nhau, học cách chấp nhận Trẻ dần biết “ tự chịu trách nhiệm” với hành động Trẻ có hội nói, trình bày, chia sẻ suy nghĩ cá nhân với bạn, đặc biệt vai trò lãnh đạo “ nhóm trưởng” Từ việc thảo luận, hợp tác công việc, phân công, trẻ phát triển khả giao tiếp, mạnh dạn, biết chia sẻ phân cơng việc Vì trẻ tích cực hoạt động yêu thích làm việc theo nhóm Vậy nên tạo điều kiện cho trẻ học làm theo nhóm mình, lời động viên lúc thổi bùng nơi trẻ cảm xúc khao khát thành công, tự tin không môi trường học tập, vui chơi mà sinh hoạt nơi gia đình xã hội Thế nhưng, thực tế nay, việc rèn luyện kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi hoạt động góc chưa thực quan tâm nên mức độ biểu kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi nhiều hạn chế, chưa phát huy tối đa Với lí trên, tơi chọn đề tài : “ Một số biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động góc” để làm khố luận tốt nghiệp MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Nghiên cứu xây dựng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động góc nhằm giúp trẻ phát triển khả giao tiếp, mạnh dạn, biết chia sẻ phân cơng cơng việc nhóm chơi, từ góp phần tăng hiệu hoạt động vui chơi KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình tổ chức hoạt động vui chơi góc trẻ – tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi thông qua hoạt động góc GIẢ THIẾT KHOA HỌC Bằng lý luận thực tiễn giáo dục mầm non, cho hoạt động góc, giáo viên biết sử dụng biện pháp giáo dục tạo công việc, tình khuyến khích trẻ làm việc nhau; hướng dẫn trẻ cách làm việc theo nhóm; tạo điều kiện đủ không gian, thời gian phương tiện để trẻ làm việc nhau; dạy trẻ cách giải mâu thuẫn theo hướng tích cực; đề cao tiêu chí hợp tác kết làm việc nhóm kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi phát triển tốt NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Đề tài tập trung nghiên cứu giải nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu sở lý luận biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động góc - Tìm hiểu thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi trường mầm non mức độ phát triển kỹ làm việc theo nhóm trẻ - Xây dựng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc - Tổ chức thực nghiệm sư phạm biện pháp xây dựng để đánh giá tính khoa học, đắn biện pháp kiểm chứng giả thuyết khoa học mà đề tài đưa GIỚI HẠN VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU - Nghiên cứu kỹ làm việc theo nhóm trẻ – tuổi biểu qua việc tổ chức hoạt động góc theo chủ đề - Nghiên cứu biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi hoạt động góc trường Mầm non địa bàn thành phố Đà Nẵng PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Đề tài thực với phối hợp phương pháp nghiên cứu sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận Nghiên cứu thu thập phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa cụ thể hóa vấn đề lí luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Dự hoạt động góc trẻ – tuổi trường Mầm non địa bàn Thành phố Đà Nẵng, quan sát đánh giá biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi mà giáo viên sử dụng mức độ biểu kỹ làm việc theo nhóm trẻ 7.2.2 Phương pháp điều tra anket - Tiến hành đánh giá nhận thức giáo viên mầm non vấn đề phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc - Tiến hành điều tra thực trạng tiến hành biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ qua hoạt động góc giáo viên trực tiếp giảng dạy lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non địa bàn Thành phố Đà Nẵng 7.2.3 Phương pháp đàm thoại - Trao đổi với giáo viên để thấy nhận thức giáo viên việc sử dụng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ - Trò chuyện với trẻ – tuổi qua hoạt động trẻ hàng ngày để tìm hiểu khả làm việc theo nhóm trẻ, tìm hiểu nguyên nhân từ đưa biện pháp phù hợp với trẻ 7.2.4 Phương pháp thực nghiệm 7.2.5 Phương pháp thống kê toán học Sử dụng số cơng thức tốn học để xử lí số liệu thu từ khảo sát thực trạng thực nghiệm CẤU TRÚC CỦA ĐỀ TÀI Ngoài phần mở đầu kết luận, nội dung luận văn chia làm chương: Chương 1: Cơ sở lí luận đề tài nghiên cứu Chương 2: Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu Chương 3: Xây dựng biện pháp thực nghiệm sư phạm biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc + Góc phân vai: Các đồ bày bán cửa hàng, đồ dùng nấu ăn, + Góc tạo hình: Màu tơ, giấy A4, bút chì, tẩy + Góc thư viện: Sách, tranh ảnh loại rau xanh Tiến trình hoạt động a Hoạt động mở đầu: - Cô trẻ đọc thơ “ Bắp cải xanh” b Hoạt động trọng tâm: * Hoạt động 1: Thỏa thuận vai chơi - Cơ giới thiệu góc chơi cho trẻ hỏi trẻ: + Hôm chơi góc chơi nào? + Ở góc chơi nào? - Cô cho trẻ thỏa thuận vai chơi, nhận vai chơi, khuyến khích trẻ nhua bàn bạc, xây dựng ý tưởng chơi - Để buổi chơi vui vẻ, phải chơi nào? * Hoạt động 2: Quá trình chơi - Trong q trính chơi bao qt chung, xử lý tình (nếu có), tạo tình cho trẻ xử lý - Cơ động viên, khuyến khích trẻ làm tốt cơng việc - Cơ tạo hội để trẻ sáng tạo - Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn * Hoạt động 3: Nhận xét góc chơi - Kết thúc buổi chơi, cô tập trung lớp lại nhận xét góc - Cơ gợi ý để trẻ nhận xét nhận xét bạn trình chơi - Cơ tun dương nhóm chơi tốt c Hoạt động kết thúc: - Trẻ cô dọn đồ chơi cất vào nơi quy định KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC CỦA TRẺ NHÓM THỰC NGHIỆM KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thiên nhiên quanh bé Chủ đề nhánh: Các tượng tự nhiên Nội dung chơi - Góc xây dựng: Xây dựng hồ bơi - Góc phân vai: Gia đình, cửa hàng giải khát - Góc tạo hình: Vẽ cảnh trời mưa - Góc thư viện: Làm album số tượng tự nhiên Mục đích u cầu - Trẻ biết chơi theo nhóm, thảo luận với nhóm cơng việc nhóm, bầu nhóm trưởng để điều khiển nhóm - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi theo hướng tích cực - Trẻ biết vai chơi mình, biết chơi - Trẻ biết dùng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để thực thành cơng ý định Trẻ biết vẽ mưa tô màu cho đám mây - Trẻ biết làm album số tượng tự nhiên mưa, nắng, gió… - Rèn kỹ tơ màu, tự phục vụ cho trẻ thơng qua trị chơi, ý thức chơi đồn kết, biết giữ gìn thu dọn đồ chơi nơi quy định Chuẩn bị: - Sắp xếp đồ dùng đồ chơi hợp lý, thuận tiện cho việc bao quát cô việc chơi trẻ Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng phù hợp với góc + Góc xây dựng: Các hình khối, hàng rào, gạch, xanh, + Góc phân vai: Đồ chơi nấu ăn, khối hộp đủ kích cỡ, loại nước: khống, coca + Góc tạo hình: Giấy A4, màu sáp, bút chì + Góc thư viện: Tranh ảnh tượng tự nhiên nắng, mưa, gió,… Tiến trình hoạt động a Hoạt động mở đầu: Cho trẻ hát: " Mùa hè đến", đàm thoại trò chuyện hát: - Các vừa hát hát gì? - Trong hát nhắc đến mùa gì? - Mùa hè thời tiết nào? b Hoạt động trọng tâm: * Hoạt động 1: Thỏa thuận vai chơi - Tuần lớp khám phá nhánh “ Các tượng tự nhiên” Để khám phá chủ đề nhánh này, nhìn xem hơm lớp chơi góc nào? - Ai chơi góc xây dựng? Các bác định xây gì? Bác phân cơng cơng việc chưa? - Ở góc phân vai chơi gì? Ai người bán hàng? Các cô bán hàng làm cơng việc gì? Cửa hàng bán gì? Ai bếp trưởng? Cửa hàng bác bán gì? - Ở góc tạo hình: Con tơ gì? Con tơ màu nào? Cơ gợi ý cho trẻ tơ sáng tạo - Ở góc thư viện: Con xem gì? Tranh vẽ gì? Con mở tranh nào? - Các thích chơi góc rủ bạn góc chơi - Để buổi chơi vui vẻ phải chơi nào? * Hoạt động 2: Quá trình chơi - Cho trẻ góc chơi nhận vai chơi - Cơ đến góc nhắc nhở trẻ cách chơi, vai chơi, khuyến khích trẻ giao lưu với - Cô quan sát giúp trẻ chơi vai, tạo tình cho trẻ giao lưu - Trong q trình chơi góc trẻ cịn lúng túng tham gia chơi trẻ để giúp trẻ hồn thành vai chơi - Cơ cho trẻ tự thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn * Hoạt động 3: Nhận xét góc chơi - Cơ nhận xét trình chơi, khen ngợi kịp thời vai chơi tốt - Về góc cho trẻ hỏi đáp, giới thiệu cơng trình nhóm - Cho trẻ tập trung nhận xét chung lớp hỏi ý tưởng trẻ cho lần chơi sau c Hoạt động kết thúc: - Cho trẻ hát bài: “ Trời nắng, trời mưa” - Trẻ cô dọn đồ chơi KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thiên nhiên quanh bé Chủ đề nhánh: Bé biết nước Nội dung chơi - Góc xây dựng: Xây dựng cơng viên nước - Góc phân vai: Gia đình, cửa hàng giải khát - Góc tạo hình: Vẽ nguồn nước - Góc thư viện: Xem tranh truyện ích lợi nước người, vật, cối Mục đích yêu cầu + Trẻ biết hợp tác bạn làm việc nhóm, biết giao tiếp phân công nhiệm vụ tham gia công việc + Trẻ biết sử dụng đồ dùng đồ chơi hợp lý để xây công viên nước + Trẻ biết chơi theo nhóm, biết phối hợp hành động chơi nhóm cách nhịp nhàng + Biết thoả thuận phân vai chơi, biết thể vai chơi, biết đóng vai người gia đình, người bán hàng mời khách, biết nói giá tiền trả giá, giao tiếp lịch sự, biết mua loại nước uống theo nhu cầu.: + Trẻ biết cách cầm bút tô màu tranh + Trẻ biết trật tự tham gia bạn Biết giữ gìn sản phẩm Phát huy tính sáng tạo thơng qua hoạt động + Rèn trẻ có kĩ ngồi tư Trẻ biết cách xem sách, nhận dạng chữ học Chuẩn bị: - Sắp xếp đồ dùng đồ chơi hợp lý, thuận tiện cho việc bao quát cô việc chơi trẻ - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng phù hợp với góc + Góc xây dựng: Các hình khối, hàng rào, gạch, xanh, + Góc phân vai: Đồ chơi nấu ăn, khối hộp đủ kích cỡ, loại nước: khống, coca + Góc tạo hình: Giấy A4, màu sáp, bút chì + Góc thư viện: Tranh ảnh ích lợi nước với người, vật, cối Tiến trình hoạt động : a Hoạt động mở đầu: - Các nhìn xem hơm lớp có khác? - Hơm lớp có nhiều góc chơi Bạn nói cho biết lớp có góc chơi nào? b Hoạt động trọng tâm: * Hoạt động 1: Thỏa thuận vai chơi Cô gọi trẻ ngồi cạnh cô hỏi trẻ: - Bạn thích chơi góc thư viện ( Góc xây dựng, góc tạo hình, góc phân vai)? - Hơm bác xây dựng định xây gì? Xây hàng rào nào? Các bác định xây hồ nước nào? Bây góc chơi thoả thuận vai chơi - Bây bạn thích chơi góc thư viện ( Góc xây dựng, góc tạo hình, góc phân vai ) nhóm chơi Cơ thoả thuận vai chơi góc với trẻ * Hoạt động 2: Quá trình chơi - Trong q trính chơi bao qt chung, xử lý tình (nếu có), tạo tình cho trẻ xử lý - Cô khen, động viên trẻ kịp thời trẻ có hành vi tốt, thể vai chơi giống thật - Trong trình trẻ chơi cô nhập vai chơi trẻ, đến góc chơi động viên, gợi ý, điều chỉnh kỹ sống cho trẻ - Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn - Cho trẻ giao lưu nhóm chơi: Phân vai- Xây dựng * Hoạt động 3: Nhận xét góc chơi - Cơ đến nhóm chơi nhận xét nhóm chơi - Khen, động viên trẻ Có thể hỏi trẻ lần sau chơi nào? - Tuyên dương nhóm chơi tốt c Hoạt động kết thúc: - Cho trẻ hát bài: “Hết chơi” - Trẻ cô dọn đồ chơi KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thiên nhiên quanh bé Chủ đề nhánh: Bốn mùa quanh bé Nội dung chơi - Góc xây dựng: Xây hoa viên - Góc phân vai: Gia đình du lịch, bán hàng - Góc tạo hình: Cắt dán cầu vồng - Góc thư viện: Làm album hình ảnh mùa năm Mục đích yêu cầu - Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi - Trẻ biết chơi theo nhóm, thảo luận với nhóm cơng việc nhóm, bầu nhóm trưởng để điều khiển nhóm - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy trình chơi theo hướng tích cực - Trẻ biết vai chơi mình, biết chơi, biết thể hành động phù hợp với vai chơi nhận - Trẻ biết dùng nguyên vật liệu, đồ dùng đồ chơi để thực thành cơng ý định - Biết thể tính cách nhân vật qua trải nghiệm thực tế hàng ngày Biết giao tiếp với văn minh lịch - Trẻ biết chọn màu xé dán cầu vồng - Trẻ biết làm album số hình ảnh mùa năm… - Giáo dục trẻ biết đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ bạn Chuẩn bị: - Nơi trưng bày sản phẩm - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng phù hợp với góc + Góc xây dựng: Các hình khối, hàng rào, gạch, xanh, + Góc phân vai: Các đồ bày bán cửa hàng, đồ dùng cần thiết để du lịch + Góc tạo hình: Giấy màu, hồ dán, giấy A4 + Góc thư viện: Tranh ảnh mùa năm Tiến trình hoạt động a Hoạt động mở đầu: - Cô chuẩn bị nhiều góc chơi cho Bạn kể tên góc chơi lớp mình? - Bạn nhắc lại yêu cầu chơi? - Trẻ tự chọn góc chơi, bạn chơi sở thích b Hoạt động trọng tâm: * Hoạt động 1: Thỏa thuận vai chơi - Cô hỏi trẻ: + Hôm chơi góc chơi nào? + Ở góc chơi nào? + Các thích mua gì? Mua để làm gì? Con làm nào? - Bây bạn thích chơi góc góc - Để buổi chơi vui vẻ, phải chơi nào? * Hoạt động 2: Quá trình chơi - Trẻ góc chơi tự thỏa thuận vai chơi - Trong q trính chơi bao qt chung, xử lý tình (nếu có), tạo tình cho trẻ xử lý - Cô động viên, khuyến khích trẻ kịp thời - Cơ cho trẻ tự thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn * Hoạt động 3: Nhận xét góc chơi - Cơ đến nhóm chơi nhận xét nhóm chơi: + Con vừa chơi gì? Chơi nào? - Tun dương nhóm chơi tốt c Hoạt động kết thúc: - Trẻ cô dọn đồ chơi cất vào nơi quy định KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG GÓC Chủ đề: Thực vật Chủ đề nhánh: Một số loại rau xanh Nội dung chơi - Góc xây dựng: Xây vườn rau - Góc phân vai: Gia đình, nấu ăn, bán hàng - Góc tạo hình: Vẽ tơ màu loại rau xanh - Góc thư viện: Đọc sách, xem tranh số loại rau xanh quen thuộc Mục đích yêu cầu - Trẻ biết thỏa thuận trước chơi, nội dung trò chơi vai chơi - Trẻ biết chơi theo nhóm, thảo luận với nhóm cơng việc nhóm, bầu nhóm trưởng để điều khiển nhóm - Trẻ biết lắng nghe ý kiến bạn biết trình bày ý kiến cách rõ ràng - Trẻ biết giải mâu thuẫn xảy q trình chơi theo hướng tích cực - Trẻ biết vai chơi mình, biết chơi, biết thể hành động phù hợp với vai chơi nhận - Trẻ biết sử dụng đa dạng nguyên vật liệu để xây dựng vườn rau - Biết thể tính cách nhân vật qua trải nghiệm thực tế hàng ngày Biết giao tiếp với văn minh lịch - Rèn cho trẻ tư xem sách tranh loại rau - Rèn kỹ chơi, tính ngăn nắp hoạt động, ý thức bảo vệ đồ dùng, đồ chơi - Giáo dục trẻ biết đoàn kết, chia sẻ, giúp đỡ bạn Chuẩn bị: - Nơi trưng bày sản phẩm - Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi phong phú, đa dạng phù hợp với góc + Góc xây dựng: Các hình khối, mơ hình vườn rau, rau, + Góc phân vai: Các đồ bày bán cửa hàng, đồ dùng nấu ăn, + Góc tạo hình: Màu tơ, giấy A4, bút chì, tẩy + Góc thư viện: Sách, tranh ảnh loại rau xanh Tiến trình hoạt động a Hoạt động mở đầu: - Cô trẻ đọc thơ “ Bắp cải xanh” b Hoạt động trọng tâm: * Hoạt động 1: Thỏa thuận vai chơi - Cô giới thiệu góc chơi cho trẻ hỏi trẻ: + Hơm chơi góc chơi nào? + Ở góc chơi nào? - Cơ cho trẻ thỏa thuận vai chơi, nhận vai chơi, cô khuyến khích trẻ nhua bàn bạc, xây dựng ý tưởng chơi - Để buổi chơi vui vẻ, phải chơi nào? * Hoạt động 2: Q trình chơi - Trong q trính chơi bao qt chung, xử lý tình (nếu có), tạo tình cho trẻ xử lý - Cơ động viên, khuyến khích trẻ làm tốt cơng việc - Cơ tạo hội để trẻ sáng tạo - Cô cho trẻ tự thảo luận, bàn bạc đưa ý kiến thân trẻ động viên, khuyến khích trẻ ý lắng nghe ý kiến bạn * Hoạt động 3: Nhận xét góc chơi - Kết thúc buổi chơi, cô tập trung lớp lại nhận xét góc - Cơ gợi ý để trẻ nhận xét nhận xét bạn q trình chơi - Cơ tun dương nhóm chơi tốt c Hoạt động kết thúc: - Trẻ cô dọn đồ chơi cất vào nơi quy định PHIẾU THĂM DÒ NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CHO TRẺ QUA HOẠT ĐỘNG GÓC (GV dạy lớp MGL 5-6 tuổi) Sơ lược thân: Tuổi: Trình độ: Chức vụ: Thâm niên công tác: Số năm dạy lớp MGL: Phụ trách lớp: Trường: Tổng số trẻ lớp cô dạy: Số lượng trẻ thường xuyên đến lớp: Số giáo viên dạy lớp: Giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đóng vai trị quan trọng giáo dục Việt Nam việc trang bị cho trẻ kiến thức kỹ cần thiết chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông việc làm cần thiết Để giúp tơi thực đề tài khóa luận “Một số biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc” Xin vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách khoanh trịn vào chữ đánh dấu “X” vào có ý kiến mà cho phù hợp Câu 1: Cô hiểu kỹ làm việc theo nhóm? a Là kỹ trẻ tiếp nhận nhiệm vụ nhóm thực nhiệm vụ nhằm hồn thành tốt nhiệm vụ giao b Là kỹ trao đổi, bàn bạc, thực nhiệm vụ để đưa đến kết tốt c Là q trình làm việc để hồn thành tốt nhiệm vụ giao d Tất điều Câu 2: Cô đánh cần thiết việc phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc? a Rất cần thiết b Cần thiết c Tương đối cần thiết d Không cần thiết Câu 3: Theo vai trị kỹ làm việc theo nhóm qua hoạt động góc gì? a Kỹ làm việc theo nhóm phương tiện, điều kiện để tiến hành hoạt động góc b Kỹ làm việc theo nhóm có vai trị giải mâu thuẫn thúc đẩy trẻ làm việc có hiệu c Kỹ làm việc theo nhóm bước cần thiết q trình hoạt động góc d Tất ý Câu 4: Khi tổ chức hoạt động góc cho trẻ – tuổi, thường quan tâm tới vấn đề nào? a Trẻ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao b Trẻ biết cách giải mâu thuẫn c Chú trọng phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ d Tất ý Câu 5: Cơ vui lịng cho biết mục đích việc phát triển kỹ làm việc theo nhóm hoạt động góc gì? a Giúp trẻ thực tốt nhiệm vụ giao b Nhằm phát triển kỹ sống cho trẻ c Giúp trẻ biết cách làm việc nhau, học lẫn nhau, bạn chơi khám phá d Tất ý Câu 6: Cô cho biết biểu kỹ làm việc theo nhóm hoạt động góc gì? a Biết tiếp nhận nhiệm vụ nhóm b Biết thực nhiệm vụ nhóm c Giải mâu thuẫn d Biết kết thúc cơng việc cách có hiệu e Tất ý Câu 7: Yếu tố sau ảnh hưởng đến phát triển kỹ làm việc theo nhóm hoạt động góc trẻ? a Tác động giáo viên b Sự hứng thú trẻ với hoạt động c Kinh nghiệm xã hội trẻ d Ý kiến khác: Câu 8: Để phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua hoạt động góc, cần tạo cho trẻ hội nào? a Cho trẻ làm việc theo nhóm làm việc b Đưa nhiệm vụ cho trẻ giải c Liên kết góc chơi với tạo điều kiện cho trẻ làm việc theo nhóm d Ý kiến khác: Câu 9: Biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm gì? a Là cách thức tiến hành, cách giải số vấn để tồn nhằm phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ b Là cách thức tiến hành nội dung hình thức giáo dục kỹ thỏa thuận cho trẻ nhằm tạo cho trẻ điều kiện hội phát triển cách toàn diện c Là cách thức tổ chức nhiều hoạt động nhằm phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ d Ý kiến khác: Câu 10: Để phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi q trình hoạt động góc, thường sử dụng biện pháp mức độ sử dụng? STT Biện pháp Mức độ thực Không Thường Không thường xuyên sử dụng xuyên Tạo nhiều hội khuyến khích trẻ làm việc theo nhóm góc Hướng dẫn trẻ cách làm việc theo nhóm góc Hướng dẫn cho trẻ cách giải mâu thuẫn theo hướng tích cực góc Đưa tiêu chí đánh giá kỹ làm việc theo nhóm vào tiêu chí đánh giá kết làm việc nhóm Ý kiến khác Câu 11: Cơ thường thực công việc nhằm tìm hiểu biện pháp để phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ thơng qua hoạt động góc? STT Cơng việc lần trở lên đến lần Lên Internet để tìm hiểu biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ Sưu tầm nghĩ biện pháp để phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ qua hoạt động góc Trao đổi với đồng nghiệp biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ mẫu giáo – tuổi Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình cô! Chưa làm ... CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG LÀM VIỆC THEO NHÓM CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG GĨC 51 3.1.1 Cơ sở xây dựng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi hoạt động góc. .. nhiên, kỹ làm việc theo nhóm góc cần phải có để trẻ hoạt động hoạt động có hiệu 1.3 .5. 2 Những hội để phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ mẫu giáo – tuổi qua hoạt động góc Hoạt động góc hoạt động. .. hưởng tới kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi - Thực trạng sử dụng biện pháp phát triển kỹ làm việc theo nhóm cho trẻ – tuổi qua hoạt động góc - Mức độ biểu kỹ làm việc theo nhóm trẻ - tuổi 2.3