CHỦ ĐỀ: Năng lượng và cuộc sống_KHTN6

CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG; Môn học: Khoa học tự nhiên. Lớp 6; Thời gian thực hiện: 3 tiết. Khái niệm về năng lượng. Các dạng năng lượng, Sự chuyển hoá năng lượng, Sự hao phí năng lượng, Năng lượng tái tạo, Tiết kiệm năng lượng.

1 KẾ HOẠCH BÀI DẠY Trường THCS Tổ KHTN Họ tên giáo viên TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG Môn học: Khoa học tự nhiên Lớp Thời gian thực hiện: tiết *Nội dung chủ đề: - Khái niệm lượng - Các dạng lượng - Sự chuyển hoá lượng - Sự hao phí lượng - Năng lượng tái tạo - Tiết kiệm lượng I MỤC TIÊU DẠY HỌC Phẩm chất, lực YÊU CẦU CẦN ĐẠT STT YCCĐ NĂNG LỰC ĐẶC THÙ Nhận thức khoa học tự nhiên – Nêu được: Năng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực sinh cơng; Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng khác; Một vật bề mặt Trái Đất hấp dẫn; Một vật (như lị xo) bị nén/kéo đàn hồi; Vật chuyển động có động năng; Năng lượng hố học lưu trữ hoá chất tạo thành vật; Năng lượng pin làm cho điện tích chuyển động vật dẫn tạo thành dòng điện; Năng lượng âm đư ợc truyền sóng âm; Năng lượng ện từ truyền dạng sóng điện từ; Năng lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác; Khi vật bị nung nóng, phân tử tạo nên vật chuyển động nhanh KH.1.1 – Phát biểu định luật bảo toàn lượng – Phát biểu nhiên liệu cháy giải phóng lượng hố học để tạo lượng nhiệt ánh sáng – Nêu được, cách đ ịnh tính sơ lược, KH.1.2 khái niệm lượng thức ăn, lượng ánh sáng, lượng nhiên liệu – Chỉ bảo toàn lượng số trình trao đổi lượng đơn giản KH.1.3 Tìm hiểu tự nhiên – Kể tên số loại lượng tái tạo động gió, động sóng biển thuỷ triều, động dòng nước, lượng từ ánh sáng Mặt Trời -Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm – Mơ tả bảo tồn lượng số ví dụ đơn giản KH.2.1 Vận dụng kiến thức, kĩ học – Đề xuất vài biện pháp đơn giản để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày - Vận dụng hiểu biết lượng vào giải thích số tượng đời sống liên quan đến thay đổi nhiệt KH.3.1 NĂNG LỰC CHUNG Năng lực tự chủ tự học - Biết chủ động tham khảo tài liệu tìm hiểu tương liên quan đến lượng TCTH.1.1 - Biết thực hành, quan sát thí nghiệm liên quan đến lượng TCTH.1.2 Năng lực giao tiếp hợp tác - Biết cách hợp tác thí nghiệm nhóm hồn thành nội dung phiếu học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo Biết đặt câu hỏi sử lý thông tin lượng để giải thích số tượng đời sống GTHT.1 GQVĐ – ST.1 PHẨM CHẤT CHỦ YẾU Chăm Tích cực tìm hiểu tài liệu lượng số vấn đề liên quan đến lượng CC1.1 Trách nhiệm Có trách nhiệm tìm hiểu nội dung, tham gia thảo luận đề hoàn thành nội dung học tập TN1.1 Trung thực - Trung thực báo cáo kết thực hành TT1.1 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Hoạt động Hoạt động Khởi Giáo viên Học sinh động Hoạt động Hình thành kiến thức - Bảng phụ - Bút lông - Các tài liệu liên quan chuẩn bị Hoạt động Luyện tập - Nội dung tập trắc nghiệm - Phiếu học tập - Bút lông, bút màu Giấy A3 Hoạt động Vận dụng - Phiếu hướng dẫn thực sản phẩm - Bút, giấy - Sản phẩm hồn thiện III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động học (thời gian) Mục tiêu (Số thứ tự YCCĐ) Hoạt động Khởi động Nội dung dạy học trọng tâm Xác định chủ đề học tập: Năng lượng sống Hoạt động Hình thành kiến thức mới: 3.2.1 – Khái niệm lượng (KHTN1.1) (GTHT1.4) (TN1.3) – Nêu được: Năng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực sinh công; PP/KTDH chủ đạo Phương án đánh giá Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - Câu trả lời Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - Quá trình tìm hiểu nội dung - Phiếu học tập - Câu trả lời 3.2.2 – Các dạng lượng KHTN1.2 KHTN3.1 TCTH1 CC1.2 3.2.3 – Sự chuyển hoá lượng 3.2.4 – Sự hao phí lượng KHTN2.5 TCTC3.3 TT1.3 Một vật bề mặt Trái Đất hấp dẫn; Một vật (như lị xo) bị nén/kéo đàn h ồi; Vật chuyển động có động năng; Năng lượng hoá học lưu trữ hoá chất tạo thành vật; Năng lượng pin làm cho điện tích chuyển động vật dẫn tạo thành dịng điện; Năng lượng âm truyền sóng âm; Năng lượng điện từ truyền dạng sóng điện từ; Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - Quá trình hoạt động HS - Câu trả lời Năng lượng có Dạy học thể chuyển từ dạng nhóm; dạy sang dạng khác học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - Quá trình hoạt động HS - Sản phẩm thực hành Năng lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác 5 3.2.5 – Năng lượng tái tạo -Mọi vật tự nhiên hoạt động cần có lượng – Kể tên số loại lượng tái tạo động gió, động sóng biển thuỷ triều, động dịng nước, lượng từ ánh sáng Mặt Trời 3.2.6 - Tiết kiệm lượng – Đề xuất vài biện pháp đơn giản để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày Hoạt động Luyện tập Hoạt động Vận dụng Luyện tập củng cố nội dung học KHTN3.1 - Vận dụng hiểu biết lượng vào giải thích số tượng đời sống liên quan đến thay đổi nhiệt Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan - Quá trình hoạt động HS Vấn đáp - Nội dung Giao nhiệm câu trả lời vụ - Vận dụng làm tập liên quan B CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Họat động giáo viên Họat động học Nội dung sinh HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Xác định chủ đề học tập: Năng lượng sống Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp GV: cho HS quan sát tranh ảnh sử dụng lượng sống Yêu cầu HS quan sát kể tên dạng lượng mà em biết GV: có dạng lượng nào? Năng lượng có vai trị sống? Chúng ta tìm hiểu chủ đề: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Nêu được: Năng lượng đặc trưng cho khả tác dụng lực sinh cơng; Năng lượng chuyển từ dạng sang dạng khác; Một vật bề mặt Trái Đất hấp dẫn; Một vật (như lị xo) bị nén/kéo đàn hồi; Vật chuyển động có động năng; Năng lượng hoá học lưu trữ hoá chất tạo thành vật; Năng lượng pin làm cho điện tích chuyển động vật dẫn tạo thành dịng điện; Năng lượng âm đư ợc truyền sóng âm; Năng lượng ện từ truyền dạng sóng điện từ; Năng lượng hao phí ln xuất lượng chuyển từ dạng sang dạng khác; Khi vật bị nung nóng, phân tử tạo nên vật chuyển động nhanh Phát biểu định luật bảo toàn lượng – Phát biểu nhiên liệu cháy giải phóng lượng hố học để tạo lượng nhiệt ánh sáng – Nêu được, cách đ ịnh tính sơ lược, khái niệm lượng thức ăn, lượng ánh sáng, lượng nhiên liệu Chỉ bảo tồn lượng số q trình trao đổi lượng đơn giản Kể tên số loại lượng tái tạo động gió, động sóng biển thuỷ triều, động dòng nước, lượng từ ánh sáng Mặt Trời -Quan sát tượng vật lý, tiến hành thí nghiệm – Mơ tả bảo tồn lượng số ví dụ đơn giản – Đề xuất vài biện pháp đơn giản để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày - Vận dụng hiểu biết lượng vào giải thích số tượng đời sống liên quan đến thay đổi nhiệt Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động1 : (15 phút) I Khái niệm lượng: Khái niệm lượng Một vật có mang GV: Cho HS quan sát tranh vẽ lượng có khả sinh cơng làm nóng vật khác H? Từ hình ảnh người lực sĩ đẩy tạ từ thấp lên cao em thấy người lực sĩ thực điều gi? GV chốt: Lực sĩ đẩy tạ từ thấp lên cao ta nói lực sĩ thực công học, tức người lực sĩ có mang lượng GV: Yêu cầu HS lớp thực thí nghiệm: Chà xát hai lịng bàn tay vào H: Hiện tượng xảy với hai lòng bàn tay em? GV: Chốt: Lịng bàn tay nóng lên chứng tỏ tay ta mang lượng GV: bố trí thí nghiệm hình vẽ Hoạt động 2: (10 phút) Các dạng lượng GV: Quan sát tranh ảnh sau HS trả lời:… HS lớp thực thí nghiệm: Chà xát hai lòng bàn tay vào HS thảo luận trả lời: … HS: hoạt động nhóm II Các dạng liệt kê dạng lượng lượng vào bảng phụ - Cơ nhóm - Đại diện lên trình bày - Nhiệt - Quang - Điện - Hóa GV: Tổ chức hoạt động nhóm Kể tên dạng lượng sử dụng đời sống mà em biết? Hoạt động 3: (5 phút) Sự chuyển hố lượng Cho HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi sau: - Khi cọ xát bàn tay vào lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng nào? - Khi bật công tắc bóng đèn sáng lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng nào? - Khi phơi lúa lượng chuyển hóa từ dạng sang dạng nào? - Cho ví dụ chuyển hóa lượng khác mà em biết? GV: Cho HS quan sát hình ảnh liên quan đến chuyển hóa lượng HS thảo luận nhóm III Sự chuyển hố lượng trả lời câu hỏi sau vào bảng phụ nhóm Năng lượng - Đại diện nhóm lên chuyển hóa từ dạng trình bày sang dạng khác - Các nhóm nhận xét bổ sung Hoạt động 4: (5 phút) Sự hao phí lượng Cho HS làm việc nhóm tiến hành thí nghiệm: Thả bóng cao su rơi từ độ cao 1m Quan sát tượng xảy trả lời câu hỏi sau: -Khi bóng rơi độ cao bóng nào? Cho HS làm việc nhóm IV.Sự hao phí tiến hành thí nghiệm: lượng Thả bóng cao su Năng lượng hao phí rơi từ độ cao 1m xuất Quan sát lượng tượng xảy trả lời chuyển từ dạng câu hỏi giáo sang dạng khác viên vào bảng nhóm 10 -Có biến đổi lượng bóng rơi? -Thế ban đầu bóng đâu? Hoạt động 5: Năng lượng tái tạo Giáo viên cho HS xem video sử dụng lượng tái tạo https://www.youtube.com/watch? v=jcFv9qnp9qg Hoạt động 6: Tiết kiệm lượng GV: Các nhóm thảo luận đề xuất phương án tiết kiệm lượng đơn giản với hoạt động hàng ngày H? em cho biết phong trào tiết kiệm lượng giới địa phương? GV trình chiếu số hình ảnh tiết kiệm lượng HS thảo luận nhóm V Năng lượng tái – Kể tên số tạo loại lượng tái tạo - Mọi vật tự động gió, nhiên hoạt động động sóng cần có lượng biển thuỷ triều, động dòng nước, lượng từ ánh sáng Mặt Trời HS thảo luận: VI Tiết kiệm Đề xuất vài lượng biện pháp đơn giản để tiết kiệm lượng hoạt động hàng ngày 11 cach-tiet-kiem-dien-0 1.jpg.webp HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực 12 sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: vật có mang lượng A Vật có nhiệt độ cao B Vật có nhiệt độ thấp C Vật thực cơng làm nóng vật khác D Vật chuyển động Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án C Bài 2: Năng lượng loài người sử dụng A Năng lượng mặt trời B Năng lượng gió C Năng lượng nhiệt D Năng lượng thủy triều Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án A Bài 3: Năng lượng sau gây ô nhiễm không khí mơi trường? A Năng lượng từ gió B Năng lượng từ than C Năng lượng từ mặt trời D Năng lượng từ dòng nước Hiển thị đáp án Đáp án B Bài 4: Tác động tiêu cực tới môi trường khai thác thủy điện mức là: A Gây động đất B Gây sóng thần C Gây đất canh tác D Ngăn chặn phát triển quần xã thực vật Hiển thị đáp án Đáp án D Bài 5: Trong trình khai thác than yếu tố sau gây ô nhiễm môi trường đáng quan tâm nhất? A Khí độc B Bụi C Chất thải rắn D Nhiễm bẩn nguồn nước Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án B Bài 6: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Trong q trình có chuyển hóa lượng: A Từ sang nhiệt B Từ nhiệt sang nhiệt C Từ sang D Từ nhiệt sang 13 Hiển thị đáp án Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Khi nhiệt cục sắt giảm nước tăng lên Trong q trình có chuyển hóa lượng từ nhiệt cục sắt sang nhiệt nước qua việc truyền nhiệt ⇒ Đáp án B Bài 7: Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt B Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt C Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt D Chỉ vật trọng lượng riêng lớn có nhiệt Hiển thị đáp án - Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động không ngừng, chúng có động - Mặt khác, nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật ⇒ Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt ⇒ Đáp án B Bài 8: Sự hao phí lượng A Dùng nhiều B Tự nhiên C Sự chuyển hóa lượng D Do q trình thực cơng Hiển thị đáp án Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Hướng dẫn trả lời C3, C4, C5 - HS thảo luận nhóm - HS trả lời câu 3, 4, trả lời C3, C4, C5 Câu 1: c Câu 2: d Câu 3: c HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Mỗi nhóm vẽ tranh cổ động giấy A0 để tuyên truyền việc tiết kiệm lượng HS: Các nhóm thực lớp( có thời gian) làm nhà đem lên trình bày ý tưởng vào tiết sau: 14 số sản phẩm ví dụ: 15 Phương án đánh giá Dự kiến đánh giá: - Đánh giá hình thành lực đặc thù: + Dựa vào q trình tham gia hồn thành phiếu học tập để đánh giá: Mức 3: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm nhanh, trật tự theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 2: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm theo tiêu chí mà giáo viên yêu cầu Mức 1: Cá nhân học sinh tập hợp nhóm cần hướng dẫn giáo viên Đánh giá hình thành lực chung học sinh: Dựa trình tham gia học tập để đánh giá: Họ tên Năng lực Năng lực hợp tác Tiêu chí GTHT.1.4 Mức Nhiệt tình, sơi nổi, tích cực, có nhiều ý kiến ý tưởng, phân cơng nhiệm Mức Có tham gia thực nhiệm vụ nhóm, có ý kiến, có phân cơng Mức Ngồi quan sát bạn thực hiện, lắng nghe ý kiến 16 vụ rỏ ràng nhiệm vụ - Đánh giá hình thành phẩm chất học sinh: Dựa vào trình tham gia hoạt động học tập HS để đánh giá: Họ tên Họ tên Phẩm chất Tiêu chí Trách nhiệm TN1.3 Năng lực Tự chủ tự học Mức Quan tâm đến công việc nhóm, tích cực tham gia hoạt động nhóm, tơn trọng thực tốt nội quy Tiêu chí Mức TCTH1 Tự giác nhanh chóng tìm hiểu nội dung hoàn thành nhanh nhiệm vụ Mức Quan tâm đến cơng việc nhóm, tích cực tham gia hoạt động nhóm Mức Có tham quan sát thực nhiệm vụ Mức Chưa tích cực tham gia cơng việc nhóm Mức Tham gia quan sát tìm hiểu nội dung cịn chậm, chưa hồn thành nhiệm vụ - Đánh giá hình thành phẩm chất học sinh: Dựa vào trình tham gia hoạt động học tập HS để đánh giá: Họ tên Phẩm chất Chăm Tiêu chí Mức CC1.2 Tích cực tham khảo tư liệu, sách báo, internet để tìm hiểu Mức Tích cực tham khảo tư liệu, sách báo, internet để Mức Tìm kiếm tư liệu chậm, chưa đảm bảo yêu cầu nội dung 17 Họ tên Năng lực Tự chủ tự học Tiêu chí TCTH3.3 nhanh, xác nội dung học tập liên quan đến nội dung học tìm hiểu xác nội dung học tập liên quan đến nội dung học Mức Mức Kiên trì thực nhiệm vụ học tập hoàn thiện tốt nhiệm vụ học Mức Thực Thực nhiệm vụ chưa tốt học tập hoàn thiện nhiệm vụ nhiệm vụ học tập giao - Đánh giá hình thành phẩm chất học sinh: Dựa vào trình tham gia hoạt động học tập HS để đánh giá: Họ tên Phẩm chất Tiêu chí Trung thực TN3.1 Mức Vẽ nội dung quan sát Mức Mức Vẽ chưa Chưa hồn thật thàn nhiệm xác nội vụ dung quan sát được giao IV HỒ SƠ DẠY HỌC A NỘI DUNG DẠY HỌC CỐT LÕI TÊN CHỦ ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG Khái niệm lượng - Nêu khái niệm lượng - Kể tên dạng lượng thường gặp sống Sự chuyển hóa lượng - Chỉ chuyển hóa lượng biến đổi vật - Chỉ lượng hao phí chuyển hóa từ lượng sang lượng khác -Đề xuất biện pháp tiết kiệm điện 18 Thực hành, quan sát - Báo cáo thực hành Luyện tập - Bảng kiểm cá nhân bảng kết hoạt động nhóm Vận dụng - Sản phẩm hoàn thiện HS B CÁC HỒ SƠ KHÁC Phiếu học tập Bài 1: vật có mang lượng A Vật có nhiệt độ cao B Vật có nhiệt độ thấp C Vật thực cơng làm nóng vật khác D Vật chuyển động Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án C Bài 2: Năng lượng loài người sử dụng E Năng lượng mặt trời F Năng lượng gió G Năng lượng nhiệt H Năng lượng thủy triều Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án A Bài 3: Năng lượng sau gây ô nhiễm khơng khí mơi trường? A Năng lượng từ gió B Năng lượng từ than C Năng lượng từ mặt trời D Năng lượng từ dòng nước Hiển thị đáp án Đáp án B Bài 4: Tác động tiêu cực tới môi trường khai thác thủy điện mức là: A Gây động đất B Gây sóng thần C Gây đất canh tác D Ngăn chặn phát triển quần xã thực vật Hiển thị đáp án Đáp án D Bài 5: Trong trình khai thác than yếu tố sau gây ô nhiễm mơi trường đáng quan tâm nhất? A Khí độc B Bụi C Chất thải rắn D Nhiễm bẩn nguồn nước Hiển thị đáp án 19 ⇒ Đáp án B Bài 6: Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Trong trình có chuyển hóa lượng: A Từ sang nhiệt B Từ nhiệt sang nhiệt C Từ sang D Từ nhiệt sang Hiển thị đáp án Nung nóng cục sắt thả vào chậu nước lạnh, nước nóng lên, cục sắt nguội Khi nhiệt cục sắt giảm nước tăng lên Trong q trình có chuyển hóa lượng từ nhiệt cục sắt sang nhiệt nước qua việc truyền nhiệt ⇒ Đáp án B Bài 7: Phát biểu sau nói nhiệt vật? A Chỉ vật có khối lượng lớn có nhiệt B Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt C Chỉ vật có nhiệt độ cao có nhiệt D Chỉ vật trọng lượng riêng lớn có nhiệt Hiển thị đáp án - Các phân tử cấu tạo nên vật chuyển động khơng ngừng, chúng có động - Mặt khác, nhiệt vật tổng động phân tử cấu tạo nên vật ⇒ Bất kì vật dù nóng hay lạnh có nhiệt ⇒ Đáp án B Bài 8: Sự hao phí lượng A Dùng nhiều B Tự nhiên C Sự chuyển hóa lượng D Do q trình thực cơng Hiển thị đáp án Đáp án C Một số tranh ảnh sử dụng lượng sống 20 - Video sử dụng lượng tái tạo (https://www.youtube.com/watch? v=jcFv9qnp9qg) ... Năng lượng gió G Năng lượng nhiệt H Năng lượng thủy triều Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án A Bài 3: Năng lượng sau gây ô nhiễm khơng khí mơi trường? A Năng lượng từ gió B Năng lượng từ than C Năng lượng. .. án ⇒ Đáp án C Bài 2: Năng lượng loài người sử dụng A Năng lượng mặt trời B Năng lượng gió C Năng lượng nhiệt D Năng lượng thủy triều Hiển thị đáp án ⇒ Đáp án A Bài 3: Năng lượng sau gây ô nhiễm... ĐỀ: NĂNG LƯỢNG VÀ CUỘC SỐNG Khái niệm lượng - Nêu khái niệm lượng - Kể tên dạng lượng thường gặp sống Sự chuyển hóa lượng - Chỉ chuyển hóa lượng biến đổi vật - Chỉ lượng hao phí chuyển hóa từ lượng