Đang tải... (xem toàn văn)
Để trẻ cảm nhận được tác phẩm thì giáo viên phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn cảm, đúng ngữ điệu của từng nhân vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ, tư thế như có giọng hài [r]
(1)MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ TUỔI HỌC TỐT MÔN VĂN HỌC I/ ĐẶT VẤN ĐỀ Văn học là môn nghệ thuật phản ánh sống người Văn học giúp trẻ mở rộng hiểu biết giới xung quanh là gương phản ánh mặt thực sống giới tự nhiên và giới xã hội Văn học nuôi dưỡng và phát triển trẻ trí tưởng tượng, sáng tạo nghệ thuật Vì việc đem tác phẩm văn học đến cho trẻ là việc quan trọng và cần thiết Đối với trẻ mẫu giáo, quá trình tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, để từ đó mà trẻ bộc lộ khả cảm thụ văn học mình các lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội Văn học còn giáo dục trẻ đạo đức, lễ giáo, biết yêu thương giúp đỡ người, biết cùng chia sẻ niềm vui và buồn sống, từ đó trẻ làm quen với nhân vật đổi nhân cách thân trẻ và biết đặt mình vào chỗ nhân vật truyện, bài thơ, và muốn thân trẻ giống truyện, trẻ dễ học hỏi qua truyện, thơ trẻ thích trở thành người tốt, người bạn tốt truyện Ví dụ: Truyện "Tích chu" trẻ biết các nhân vật truyện, trẻ biết thể tình cảm mình bà, yêu thương, quan tâm, chăm sóc bà bà bị ốm Đối với cháu không đến lớp học, tiếp xúc với văn học qua lời kể bà, mẹ thì xem đó là câu chuyện bình thường Còn các cháu học hướng dẫn cô làm quen văn học thì hình thành trẻ khả quan sát, cử chỉ, giọng điệu, tư cách nhân vật, qua câu chuyện, bài thơ Đây là môn học đòi hỏi người học phải có tính sáng tạo, lời nói rõ ràng, có khiếu đọc, kể diễn cảm đạt hiệu cao, nhiên không phải trẻ nào có sẵn cái khiếu đó Đối với trẻ tuổi tập trung chú ý trẻ chưa cao, lại không bền, trẻ chưa trả lời câu hỏi tốt, vì với ý nghĩa trên tôi cần tìm " Một số biện pháp giúp trẻ tuổi học tốt môn văn học" nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện nhân cách, đó là lý tôi chọn đề tài này II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Ở năm học này tôi BGH phân công chủ nhiệm lớp Chồi với sỉ số là 33 cháu, dạy điểm trung tâm, phòng học rộng, thoáng mát, sẽ, quan tâm BGH nhà trường và giúp đỡ đồng nghiệp, và nhiệt tình phụ huynh quan tâm đến em mình Tuy nhiên có khó khăn là đa số các cháu chưa qua lớp Mầm, số cháu còn rụt rè, nhút nhát, ngôn ngữ hạn chế đôi hỏi trẻ câu đơn giản trẻ không trả lời được, trẻ không biết dùng từ để diễn đạt Qua quá trình giảng dạy tôi khảo sát khả cảm thụ văn học trẻ thông qua việc kể chuyện cho trẻ nghe đọc thơ Kết đạt sau: 35% trẻ khá 40% trung bình 25% trẻ yếu, không có trẻ đạt loại tốt Từ đó tôi cần chú ý đến trẻ còn chậm, lời nói chưa rõ Nhân, Khang, Hào, Huy, Phương Tôi thường xuyên cho trẻ xem tranh ảnh, đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe, tôi rèn luyện ngoài vào các buổi hoạt động vui chơi, hoạt động ngoài trời và cho trẻ tiếp xúc (2) tác phẩm văn học lúc nơi Tôi luôn quan tâm và gọi cháu thường nhút nhát ít chịu phát biểu phát biểu nhiều hơn, rèn cho trẻ phát âm thường xuyên để trẻ phát âm "tròn vành rõ nghĩa" Việc làm này giúp trẻ cho trẻ tự tin, mạnh dạn, thích thú học Để cho trẻ kể chuyện sáng tạo, giáo viên cho trẻ kể theo tranh, kể theo suy nghĩ trẻ, cho trẻ kể nhiều lần để giúp trẻ nhớ truyện, biết thể giọng các nhân vật hay cảm nhận nhịp điệu bài thơ Từ đó luyện ngôn ngữ cho trẻ, giúp ngôn ngữ cho trẻ mạch lạc, rõ ràng và giáo dục trẻ thường xuyên Để tiết học sinh động và gây hứng thú cho trẻ, giáo viên nên chuẩn bị làm mô hình, rối đặc biệt là phải thuộc truyện, luyện giọng kể cho phù hợp với nhân vật, cách thể giọng, cử Ngay vào đầu tiết học để gây chú ý cho trẻ vào tiết học là cho xem tranh, trò chơi, hát các bài có nội dung gần gũi với truyện kể Để trẻ cảm nhận tác phẩm thì giáo viên phải chú ý đến giọng kể mình, kể diễn cảm, đúng ngữ điệu nhân vật truyện, thể nét mặt cử chỉ, tư có giọng hài hước trẻ con, giọng buồn bà già, giọng chó sói ồm ồm và kết hợp đồ dùng trực quan tranh minh họa, xem rối diễn kịch quá trình nghe kể chuyện, giúp trẻ hiểu sâu sắc nội dung bài thơ, truyện và khả cảm thụ văn học cao Giúp trẻ hiểu nội dung truyện, nhớ trình tự các kiện câu chuyện, hiểu và biết cách sử dụng các từ ngữ văn học nghệ thuật tác phẩm, giáo viên vừa đàm thoại kết hợp trích dẫn theo đoạn để giúp trẻ dễ nhớ và để trả lời cô đặt câu hỏi Ví dụ: Truyện " Cây khế" * Trích dẫn "Từ đầu người nghèo khổ" Người em hiền lành, chăm chỉ, siêng năng, biết giúp đỡ người nên hưởng sống ấm no, hạnh phúc Hỏi: Hỏi: Cô vừa kể cho các bạn nghe truyện gì ? (Truyện cây khế) - Thế truyện có nhân vật nào? (Người anh, người em, chim phượng Hoàng) - Người anh chia cho người em gì ? (Người anh chia cho người em cây khế) - Người em là người nào ? (Người em là người hiền lành) Cứ đoạn trích dẫn tôi kết hợp với đàm thoại để giúp cho trẻ nhớ truyện và trả lời câu hỏi, giải thích từ khó dùng lời giải thích thì cháu không hiểu dùng tranh, vật thật thì trẻ thấy, trẻ dễ hiểu từ "trĩu quả" hay từ "túi gang" , để trẻ không lơ là, nhàm chán, mà cùng cô tham gia vào tiết học, từ đó học môn văn học trẻ cảm thụ các bài thơ, câu chuyện, không thấy mệt mỏi mà thấy hứng thú học Khi mời trẻ trả lời tôi mời nhiều cháu trả lời để rèn ngôn ngữ cho trẻ và giáo dục trẻ anh em phải biết yêu thương nhau, biết nhường nhịn và biết giúp đỡ gặp khó khăn Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện Muốn đạt kết cao, đầu tiên giáo viên phải chuẩn bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn thu hút chú ý trẻ Trước đây thì giáo viên thường sử dụng tranh minh họa chính hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học Ngày có điều kiện thì nên làm mô hình, sân khấu hay ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học bài giảng mang lại hiệu cao Biện pháp này gây chú ý, tò mò trẻ.Với truyện " Cáo, Thỏ, Gà Trống"tôi (3) xây dựng mô hình sân khấu là có nhà băng, nhà gỗ, các nhân vật làm mô hình rối Khi dạy, tôi điều khiển rối các ngón tay, thể cử phù hợp với lời thoại truyện Nhờ việc sử dụng nghệ thuật rối tay, rối que, mô hình tiết học mà số trẻ có khả cảm thụ tác phẩm văn học cao, đa số trẻ nhớ nội dung câu chuyện, lời thoại các nhân vật, qua đó nhận biết, đánh giá tính cách nhân vật truyện là người xấu ? Ai là người tốt ? Xấu thì không khen, làm việc tốt thì khen, người yêu mến Qua hoạt động này tôi cùng trẻ vừa học vừa chơi tạo cho trẻ không khí vui tươi, đồng thời nhắc cho trẻ nhớ lại cảnh vật quê hương mình in đậm nét lòng trẻ qua bài thơ và câu chuyện như: Ví dụ: Thơ " Em yêu nhà em" tác giả Đoàn Thị Lam Luyến Trong bài thơ này phải sưu tầm tranh cảnh vật đẹp phù hợp với đề tài, cho trẻ làm quen trên tranh đồ dùng cho phù hợp với cảnh vật hoạt động, phải có tranh ảnh có màu sắc, phải nối từ đoạn dẫn thơ vào tâm trí trẻ, cảnh thơ giáo viên có thể làm rời, và tô tranh, mô hình sinh động, cảnh vật cho đẹp mắt, dễ nhìn, trẻ đọc trọn bài thơ thể tình cảm mình quê nhà Để trẻ nhớ truyện và thích thú tôi còn làm mũ các nhân vật trẻ có thể minh họa hay đóng kịch để trẻ truyền đạt lại nội dung truyện, làm sống lại tâm trạng, hành động ngôn ngữ hội thoại các nhân vật truyện, đồng thời trẻ biết thể tình cảm và đánh giá các nhân vật truyện truyện "Dê nhanh trí", lúc đầu tôi phân tổ đóng nhân vật tổ đóng Dê con, tổ đóng Dê mẹ, tổ đóng chó Sói, để trẻ tự thể hành động, điệu các nhân vật cho quen và thành thạo Sau đó phân vai cho trẻ thể các nhân vật truyện, còn lúc này giáo viên là người dẫn truyện Trò chơi đóng kịch thực giúp cho trẻ cảm nhận tác phẩm văn học cách sâu sắc, ngôn ngữ cho trẻ nói mạch lạc, rõ ràng, giúp cho trẻ tự tin, mạnh dạn Bên cạnh đàm thoại cùng trẻ, để trẻ phát triển ngôn ngữ ghi nhớ tác phẩm lâu Khắc sâu ta cần dạy môn làm quen văn học lồng ghép các môn học khác môn âm nhạc trẻ hát bài "Gà trống, mèo và cún con" trẻ vừa hát vừa minh họa Môn môi trường xung quanh cho trẻ tìm hiểu các vật thì trẻ tìm hiểu đặc điểm gà trống, cún Hỏi cháu: Thế gà trống, cún có truyện gì mà cô đã kể cho các bạn nghe ? (Dạ Truyện "Cáo, Thỏ Gà Trống") Môn toán tôi cho trẻ đếm các nhân vật truyện "Cáo, Thỏ, Gà trống" có nhân vật ? (Thì lúc này trẻ kể và đếm các nhân vật truyện) Môn tạo hình có thể cho trẻ tô màu các nhân vật truyện hay cắt dán các nhân vật truyện, nặn thỏ, gà Cuối tiết học tôi tổ chức cho trẻ trò chơi chơi "Tạo dáng" Cách chơi: Cô và trẻ vừa vừa hát theo nhạc, đến hết nhạc Cô nói "tạo dáng chú thỏ" thì tất các cháu đứng lại tạo dáng chú thỏ, bạn nào tạo dáng không đúng yêu cầu cô thì ngoài lần chơi Luật chơi: Trẻ tạo dáng các vật theo yêu cầu cô, bạn nào tạo không đúng ngoài lần chơi Bên cạnh đó cần tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học thường xuyên trang trí lớp các góc góc thư viện sưu tầm tranh truyện, tạp chí Khi đến bài dạy (4) thơ hay truyện thì treo tranh cho trẻ xem để làm quen các nhân vật truyện và gây tò mò, chú ý trẻ Sau đó cô kể cho trẻ nghe truyện, hướng dẫn trẻ tri giác các tranh truyện đó dần cho trẻ tự kể theo suy nghĩ mình dựa vào hình ảnh tranh Kết đạt chất lượng khảo sát trẻ: 20% trẻ giỏi 70% trẻ khá 10% trung bình Ngoài tôi thường xuyên trao đổi với phụ huynh việc học các cháu, vào đầu tháng (chủ điểm) tôi viết các bài thơ hay truyện gởi cho phụ huynh, để nhờ phụ huynh tiếp ôn luyện thêm cho các cháu, cho trẻ nhà xem truyện, kịch qua băng đĩa, tivi, để vào lớp trẻ có thể kể lại, thể tính cách, giọng điệu, cử nhân vật, cho cô và các bạn cùng nghe III/ KẾT THÚC VẤN ĐỀ Qua tháng đầu năm học nhờ nổ lực phấn đấu thân không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học luôn có biện pháp giáo dục các cháu phù hợp với đối tượng, thời điểm để tạo nhiều phương pháp dạy học lạ, hấp dẫn để lôi trẻ tiết học, luôn mở rộng vốn từ giúp trẻ mở mang kiến thức Với biện pháp và cách làm trên tôi thấy các cháu có tiến hơn, thích thú với môn văn học dù đọc thơ hay tiết kể chuyện Các cháu trả lời trọn câu và biết diễn đạt suy nghĩ mình Bên cạnh đó nhờ quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình Ban Giám Hiệu và các đồng nghiệp đã giúp tôi vượt qua khó khăn việc giảng dạy và tôi rút số kinh nghiệm cho thân IV/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM - Luôn thay đổi hình thức dạy học, đòi hỏi giáo viên phải luyện tập giọng đọc, giọng kể cho diễn cảm, thể nét mặt, cử điệu các nhân vật truyện hay thơ - Sưu tầm tranh, ảnh, mô hình, rối, rối tay, sách phù hợp với nội dung truyện Sử dụng phế liệu - Tích cực làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ điểm Đồ dùng minh họa cần phong phú, hấp dẫn, phải sử dụng khoa học gọn gàng đúng lúc - Học hỏi với đồng nghiệp, tham khảo số tài liệu liên quan đến việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học - Chuẩn bị giáo án thật tốt trước lên lớp, vì giáo án là lý thuyết là tảng vững để giáo viên dựa vào đó mà truyền thụ cho trẻ Trên đây là kinh nghiệm tôi quá trình cho trẻ học tốt môn Văn học Mặc dù việc làm trên đạt số kết khả quan thân tôi luôn cố gắng phấn đấu học hỏi và trau dồi kiến thức để tìm biện pháp tốt để dạy môn Văn học ngày càng hiệu Cuối lời kính mong đóng góp các quý cô giúp tôi hoàn thành nhiệm vụ Xin chân thành cảm ơn Nhận xét BGH Trường Khánh, ngày 28 tháng 10 năm 2011 Người viết (5) Đoàn Thị Cẩm Loan (6)