Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn ở huyện tĩnh gia tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP ĐỖ XUÂN TÚ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ Hà Nội, 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NÔNG NGHIỆP VÀ PTNT TRƯỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP ĐỖ XUÂN TÚ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN Ở HUYỆN TĨNH GIA, TỈNH THANH HĨA Chun ngành: Kinh tế nơng nghiệp Mã Số: 60620115 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ XUÂN HƯƠNG Hà Nội, 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan, cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nên luận văn trung thực chƣa đƣợc sử dụng để bảo vệ học vị Tác giả luận văn Đỗ Xuân Tú ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hoàn thành đƣợc luận văn tốt nghiệp, ngồi nỗ lực thân tơi nhận đƣợc nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể thày giáo, cô giáo nhà trƣờng, quan, đơn vị, địa phƣơng, cá nhân nơi đến thực tập Trƣớc hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo, cô giáo Trƣờng Đại học Lâm nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới cô giáo TS Nguyễn Thị Xuân Hƣơng, tận tình hƣớng dẫn tơi suốt thời gian thực tập tốt nghiệp Qua xin gửi lời cảm ơn tới đồng chí lãnh đạo, cán chuyên viên Phòng Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Phịng Cơng Thƣơng, Phịng Tài - Kế hoạch, Chi cục Thống kê Phòng, ban, ngành, đoàn thể huyện Tĩnh Gia – tỉnh Thanh Hóa giúp đỡ tơi nhiệt tình thời gian thực tập địa phƣơng Cuối cùng, xin chân thành cảm ơn tới gia đình bạn bè, đồng nghiệp khích lệ, cổ vũ tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! Tĩnh Gia, ngày tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đỗ Xuân Tú iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nơng thơn 1.1.2 Vai trị đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Đặc điểm lao động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.4 Nội dung tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn 12 1.1.5 Chất lƣợng đào tạo nghề đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề 15 1.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn nƣớc giới 23 1.2.1 Trên giới 23 1.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề Việt Nam 26 1.2.3 Bài học kinh nghiệm rút cho công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn huyện Tĩnh Gia- Thanh Hóa 32 Chƣơng ĐẶC ĐIỂM CƠ BẢN ĐỊA BÀN NGHIÊN CỨU VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 34 2.1 Đặc điểm huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 34 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên 34 iv 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 36 2.2 Phƣơng pháp nghiên cứu 43 2.2.1 Phƣơng pháp chọn mẫu khảo sát 43 2.2.2 Phƣơng pháp thu thập tài liệu, số liệu 43 2.2.3 Phƣơng pháp phân tích số liệu 44 Chƣơng KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 45 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nghề cho LĐNT huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa giai đoạn 2011-2015 45 3.1.1 Đặc điểm sở đào tạo nghề cho LĐNTg địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 2011-2015 45 3.1.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề 47 3.1.3 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 48 3.2 Kết đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia – Thanh Hóa (2011-2015) 49 3.3 Thực trạng chất lƣợng đào tạo nghề nông nghiệp cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa 53 3.3.1 Đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề từ quan điểm sở đào tạo 53 3.3.2 Đánh giá học viên công tác đào tạo nghề 55 3.3.3 Đánh giá ngƣời sử dụng lao động 60 3.4 Những nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia 61 3.4.1 Nhóm nhân tố chủ quan 61 3.4.2 Nhóm nhân tố khách quan 64 3.5 Đánh giá chung chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia, Thanh Hoá 66 3.5.1 Những thành công 66 v 3.5.2 Những hạn chế nguyên nhân 68 3.6 Các giải pháp nâng cao chất lƣợng công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá 69 3.6.1 Tăng cƣờng cơng tác tun truyền vai trị cơng tác đào tạo nghề cho LĐNT 69 3.6.2 Không ngừng nâng cao chất lƣợng, số lƣợng đào tạo đội ngũ cán quản lý giáo viên dạy nghề 70 3.6.3 Giải pháp đổi nội dung hình thức đào tạo 71 3.6.4 Lựa chọn nghề, thời gian địa điểm đào tạo phù hợp với nghề nghiệp 72 3.6.5 Phát triển mạng lƣới sở đào tạo đa dạng, phong phú 73 3.6.6 Tăng cƣờng đầu tƣ sở vật chất, bổ sung trang thiết bị, phƣơng tiện phục vụ giảng dạy, học tập 74 3.6.7 Đào tạo nghề phải gắn với giải việc làm 74 KẾT LUẬN 77 KIẾN NGHỊ 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Giải nghĩa HĐND Hội đồng nhân dân HTX Hợp tác xã KHKT Khoa học kỹ thuật LĐNT Lao động nông thôn TB&XH Thƣơng binh xã hội THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Tên bảng STT 1.1 2.1 3.1 3.2 Các tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lƣợng trung tâm dạy nghề Tình hình việc làm trình độ lao động nơng thơn huyện Tĩnh Gia, Thanh Hố (năm 2015) Kinh phí cho đào tạo nghề LĐNT huyện Tĩnh Gia (20112015) Tình hình đội ngũ cán bộ, giáo viên Trung tâm dạy nghề huyện Tĩnh Gia (2013-2015) Trang 23 37 46 47 Tình hình trang bị sở vật chất phục vụ đào tạo nghề 3.3 Trƣờng Trung cấp nghề Nghi Sơn huyện Tĩnh Gia, Thanh 49 hố (tính đến cuối năm 2015) 3.4 3.5 3.6 3.7 Tổng hợp kết dạy nghề cho LĐNT giai đoạn 2013 – 2015 Tổng hợp số học viên tốt nghiệp giai đoạn 2013-2015 Tình hình tốt nghiệp học viên phân theo nghề đào tạo huyện Tĩnh Gia, Thanh Hoá Đánh giá nhà quản lý chất lƣợng công tác đào tạo nghề cho LĐNT huyện Tĩnh Gia, Thanh Hoá 50 51 52 54 3.8 Đánh giá học viên chƣơng trình học 56 3.9 Đánh giá học viên giáo viên 57 3.10 3.11 Đánh giá ngƣời học giáo trình, tài liệu học tập cho đào tạo nghề LĐNT huyện Tĩnh Gia, Thanh Hoá Đánh giá ngƣời sử dụng lao động chất lƣợng học viên học nghề huyện Tĩnh Gia, Thanh Hố 59 60 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nông nghiệp, nông dân nông thơn có vai trị, vị trí đặc biệt quan trọng chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội nƣớc ta Một giải pháp có tính đột phá thực đƣợc mục tiêu đƣa Việt Nam trở thành nƣớc công nghiệp theo hƣớng đại vào năm 2020 phát triển, nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực nơng thơn, có nhân lực qua đào tạo nghề sách bảo đảm việc làm cho LĐNT Bởi khơng thể có nơng thơn mới, nƣớc có nơng nghiệp đại hàng triệu lao động nơng nghiệp khơng có kiến thức tay nghề vững vàng Đào tạo nghề cho LĐNT việc làm có tính xã hội nhân văn sâu sắc, đào tạo LĐNT có kiến thức, có kỹ năng, có khả thích ứng với cạnh tranh quốc tế sản xuất công nghiệp – nông nghiệp đại Đây chủ trƣơng đắn Đảng Nhà nƣớc, sở hành lang pháp lý khẳng định vị trí quan trọng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thơn Huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hóa có diện tích tự nhiên 450 km2, Dân số: 225.246 ngƣời – Tốc độ tăng trƣởng kinh tế: 11%/năm Địa hình bán sơn địa, bao gồm hang động hoang sơ, vùng đồng đất ven biển, đƣờng bờ biển dài với dải cát mịn, quần thể đảo nhỏ, cửa lạch, cửa biển lớn tạo cho Tĩnh Gia tiềm lợi " đặc biệt " Những tiềm thuận lợi với thành tựu đạt đƣợc thời kỳ đổi điểm tựa để Tĩnh Gia vƣơn mạnh, khẳng định vị kỷ XXI Huyện Tĩnh Gia có 26.012 đất sản xuất nơng nghiệp Có 34 xã, thị trấn với 268 thơn, xóm, phố Dân số năm 2011 có 143.131 ngƣời với lao động chủ yếu lĩnh vực nông nghiệp tiểu thủ công Theo kết điều tra lao động việc làm toàn 74 3.6.6 Tăng cường đầu tư sở vật chất, bổ sung trang thiết bị, phương tiện ph c v giảng dạy, học tập Đặc thù đào tạo nghề thời gian thực tập thực hành nghề chiếm thời gian lớn đào tạo Hiện nay, sở vật chất kỹ thuật phục vụ cho dạy nghề Huyện nhƣ kết điều tra đáp ứng đƣợc nhu cầu học lý thuyết, thiết bị cho thực hành thiếu không đồng Do vậy, Trƣờng Trung cấp nghề Nghi Sơn cần tìm kiếm nguồn hỗ trợ để đầu tƣ mua sắm thiết bị Giải pháp hữu ích cho việc trang bị thiết bị đầy đủ cho sở phải xây dựng kế hoạch mua sắm Việc đầu tƣ cần tiến hành trọng điểm, ƣu tiên ngành nghề mà xã hội có nhu cầu lớn Nhƣ huyện Tĩnh gia nghề điện công nghiệp, điện dân dụng, thợ hàn, điện lạnh Với nghề nơng nghiệp, tận dụng sở vật chất sẵn có địa phƣơng, ngƣời dân để học viên đến thực tập thực địa Trong trƣờng hợp có thể, trung tâm ký hợp đồng với doanh nghiệp, HTX, sở kinh doanh để thuê thiết bị gửi học viên xuống thực tập sở 3.6.7 Đào tạo nghề phải gắn với giải việc làm Tạo việc làm giải việc làm thêm cho ngƣời lao động chịu tác động trực tiếp cách mạng khoa học kỹ thuật công nghệ Yêu cầu chất lƣợng lao động doanh nghiệp ngày khắt khe hơn, để giải việc làm cho LĐNT cần tiến hành nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT Muốn thực tốt giải việc làm cần thực hiện: - Nhân rộng mơ hình tiên tiến đào tạo nghề giải việc làm: đào tạo nghề ngắn hạn, đào tạo trung tâm học tập cộng đồng, đào tạo 75 Doanh nghiệp, sở sản xuất truyền nghề làng nghề địa bàn UBND huyện tổ chức đạo học tập điển hình tiên tiến huyện Lao động niên phận quan trọng thiếu phát triển kinh tế - xã hội nƣớc nói chung địa phƣơng nói riêng Do đó, giải đƣợc tình trạng thất nghiệp, thiếu việc làm niên; nâng cao thu nhập cho niên đặc biệt niên nông thôn việc cần thiết giải pháp cơng tác xóa đói giảm nghèo huyện nhƣ công tác chuyển dịch cấu LĐNT sang ngành nghề khác Ngoài giải pháp tạo việc làm cho lao động niên địa phƣơng cách khuyến khích, hƣớng nghiệp cho niên vào ngành nghề nơng nghiệp việc giải việc làm cho lao động niên khu vực công nghiệp, dịch vụ giải pháp quan trọng phù hợp với tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Ngoài ra, giải pháp giải việc làm thông qua xuất lao động cho niên để họ có hội làm việc học hỏi nƣớc giới Trong thời gian tới cần có sách thu hút đầu tƣ Doanh nghiệp nƣớc đầu tƣ vào huyện, mở mang ngành dịch vụ, cung ứng đầy đủ số lao động có tay nghề, đƣợc dạy nghề để đáp ứng yêu cầu tuyển dụng lao động Doanh nghiệp Khuyến khích LĐNT học nghề để tìm việc làm Doanh nghiệp; đôn đốc Doanh nghiệp thực cam kết tuyển dụng lao động vào làm việc sau khóa đào tạo Mở rộng tiếp nhận công ty tuyển lao động xuất lao động nƣớc ngồi; Ngân hàng Chính sách xã hội, Ngân hàng Nông nghiệp Phát triển nông thôn huyện ƣu tiên cho vay vốn ngƣời xuất lao động 76 Giải đƣợc việc làm cho ngƣời lao động sau đào tạo việc làm có ý nghĩa quan trọng phát triển kinh tế - xã hội thời gian tới huyện Công tác đào tạo nghề gắn liền với giải việc làm động lực thúc đẩy ngƣời lao động có nhu cầu học nghề cao hơn, họ yên tâm học tập, phát huy hết khả ý thức, trách nhiệm thân, từ chất lƣợng lao động đƣợc nâng cao; sở sản xuất kinh doanh tận dụng đƣợc nguồn nhân lực địa phƣơng đảm bảo số lƣợng chất lƣợng giúp yên tâm sản xuất kinh doanh 77 KẾT LUẬN Đào tạo nghề nói chung đào tạo nghề cho LĐNT nói riêng đóng vai trị quan trọng việc xây dựng nguồn nhân lực có chất lƣợng phục vụ u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Đối với huyện Tĩnh Gia, phát triển dạy nghề đáp ứng yêu cầu nhân lực phục vụ ngành kinh tế đa dạng huyện Là huyện nơng, q trình chuyển dịch cấu kinh tế theo hƣớng phát triển mạnh công nghiệp, dịch vụ, dạy nghề cho LĐNT đáp ứng đƣợc yêu cầu chuyển dịch lao động nông nghiệp sang ngành nghề khác, góp phần giải việc làm phát triển ngành nghề nông thôn Nghiên cứu thực trạng nhằm đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia, tỉnh Thanh Hoá, luận văn thực đƣợc mục tiêu sau: - Hệ thống hoá đƣợc sở lý luận LĐNT, đào tạo nghề đánh giá chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT - Phân tích đƣợc thực trạng công tác đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn Huyện mặt: số lƣợng học viên, tỷ lệ tốt nghiệp qua năm; tình hình trang bị sở vật chất, đội ngũ giáo viên dạy nghề , từ mơ tả đƣợc tranh chung công tác dạy nghề địa bàn nghiên cứu; - Trên sở điều tra ý kiến nhóm đối tƣợng: 20 nhà quản lý; 90 học viên 15 doanh nghiệp để xem xét mức độ chất lƣợng LĐNT đƣợc đào tạo - Trên sở phân tích, đánh giá thành công, hạn chế, nhân tố ảnh hƣởng đến chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT Huyện, luận văn đƣa nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho LĐNT địa bàn huyện Tĩnh Gia Những kết nghiên cứu phần thực đƣợc mục tiêu đề ra, song hạn chế thời gian, kinh phí mà việc đánh giá, phân tích chƣa thực tồn diện giải pháp đƣa chƣa có nhiều tính toán hiệu , mà cần nghiên cứu định lƣợng sâu để giải vấn đề 78 KIẾN NGHỊ * Với Nhà nƣớc Chính phủ, Nhà nƣớc Bộ Lao động – Thƣơng Binh Xã hội cần rà sốt lại văn bản, sách liên quan đến dạy nghề giai đoạn 2011-2020 để mục tiêu dạy nghề đáp ứng tốt nhu cầu lao động chất lƣợng cao thời kỳ; sớm ban hành văn hƣớng dẫn thực thi sách, chế quản lý, chế hoạt động phù hợp lĩnh vực dạy nghề theo quy định pháp luật để thuận lợi cho địa phƣơng trình đạo thực nhiệm vụ đào tạo nghề; Với đề án 1956, địa phƣơng mong giải pháp, sách đƣợc triển khai đồng triệt để Ngồi ra, chƣa có định mức số lƣợng giáo viên, xây dựng dự toán đầu tƣ sở vật chất cho sở nên việc triển khai thực tế cịn khó khăn * Đối với quyền cấp huyện Tĩnh Gia - Quan tâm bổ sung kinh phí nghiệp phát triển nguồn nhân lực để đảm bảo số LĐNT đƣợc học nghề theo mục tiêu đề - Xem xét bố trí biên chế giáo viên cho trung tâm dạy nghề huyện để bảo đảm 01 giáo viên hữu cho nghề thực - Phân bổ kinh phí đào tạo hàng năm theo kế hoạch Trƣờng chủ động công tác tuyển sinh đào tạo; có phƣơng án mua sắm thiết bị đầu tƣ sở vật chất khác để phục vụ tốt nhu cầu ngƣời học - Tăng cƣờng hỗ trợ thực công tác tuyên truyền, phổ biến cho ngƣời cần thiết tham gia đào tạo nghề giải việc làm phải đƣợc xem trách nhiệm cấp ủy Đảng, quyền, đồn thể cấp, tầng lớp nhân dân thân ngƣời lao động - Có kế hoạch cụ thể đạo phịng chun mơn tìm hiểu nhu cầu thực tế ngƣời lao động địa phƣơng nhƣ nhu cầu sử dụng doanh nghiệp địa bàn để có đề xuất sát thực việc triển khai ngành nghề lớp đào tạo địa bàn 79 - Tham mƣu với Thƣờng trực huyện ủy, Lãnh đạo UBND đạo Đảng ủy, UBND xã, thị trấn, tổ chức, đoàn thể tuyên truyền công tác đào tạo nghề giải việc làm; đặc biệt tập trung tuyển sinh địa phƣơng có ngƣời nơng dân bị thu hồi đất địa bàn huyện - Chú trọng xây dựng đề án đào tạo nghề gắn với giải việc làm cho LĐNT Tăng cƣờng hoạt động tƣ vấn, hƣớng nghiệp dạy nghề, hỗ trợ phát triển ngành nghề phi nông nghiệp địa bàn, ngành nghề tiểu thủ cơng nghiệp, làng nghề, mơ hình sản xuất nơng sản có giá trị kinh tế cao TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng Cộng sản Việt Nam khóa X (2008), Nghị số 26-NQ/TW ngày 05/8/2008 nông nghiệp, nông dân, nông thôn, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng Bình Xã hội (2011), Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề cho lao động nông thôn- Tài liệu tập huấn, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2011), Tài liệu Bồi dưỡng giáo viên dạy nghề cho lao động nông thôn, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2011), Quyết định số 1582/QĐLĐTBXH ngày 02/12/2011 việc Ban hành số tiêu giám sát, đánh giá thực Đề án đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020 theo Quyết định 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 Thủ tướng Chính phủ, Hà Nội Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2010), Thông tư 19/2010/TTBLĐTBXH quy định hệ thống tiêu chí, tiêu chuẩn kiểm định chất lượng trung tâm dạy nghề, Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hịa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2009), Nghị định số 70/2009/NĐ-CP ngày 21/8/2009 việc Quy định trách nhiệm quản lý nhà nước dạy nghề, Hà Nội Chính phủ nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2008), Nghị số 24/2008/NQ – CP ngày 28/10/2008 phủ ban hành chương trình hành động phủ thực Nghị Quyết Hội nghị BCH Trung ương Đảng khóa X nơng nghiệp, nơng dân, nơng thôn, Hà Nội Đỗ Minh Cƣơng, Mặc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam: Lý luận thực tiễn, NXB lao động – Xã hội HN, Hà Nội Nguyễn Hữu Dũng (2009), Thực trạng giải pháp hồn thiện mơ hình quản lý Nhà nước dạy nghề thời kỳ hội nhập phát triển, Đề tài cấp bộ, Hà Nội 10 Nguyễn Văn Đại (2010), “một số giải pháp phát triển dạy nghề cho lao động nông thôn đến năm 2020”, Tạp chí Lao động Xã hội, Hà Nội 11 Nguyễn Văn Đại (2010), “Thực trạng dạy nghề cho lao động nơng thơn nay”, Tạp chí Lao động Xã hội, Hà Nội 12 Trần Thanh Đức (2000), Nhân tố người lực lượng sản xuất đại, Tạp chí nghiên cứu Lý luận, Hà Nội 13 Nguyễn vinh Hiển (2010), “Đào tạo giáo viện dạy nghề, mơ hình thích hợp”, http://www.gdtd.vn 14 Hồng Kim Ngọc (2009), Giải pháp nâng cao chất lượng nguồn alo động làm việc nước ngoài, kỷ yếu đề tài cấp bộ, Bộ NN & PTNT, Hà Nội 15 Quốc hội (2013), Quốc hội khóa XIII, kỳ họp thứ 3, Luật Lao động số 10/2012/QH13 ngày 18/6/2012, Hà Nội 16 Quốc hội ( 2006), Quốc hội khóa XI kỳ họp thứ 10, Luật Dạy nghề số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006, Hà Nội 17 Cao Văn Sâm (2009), Thực trạng giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên dạy nghề gắn với nhu cầu sử dụng, Kỷ yếu đề tài cấp (Bộ LĐTB Xã hội) , Hà Nội 18 Thủ tƣớng Chính phủ (2006), Quyết định số 1956/ QĐ- TTg ngày 17/8/2006 Thủ tướng Chính phủ Đề án đào tạo nghề cho lao động nông thôn Việt Nam, Hà Nội 19 Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 1216/QĐ-TTg ngày 22/7/2011 phê duyệt Quy hoạch phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 20 Thủ tƣớng Chính phủ (2010), Quyết định số 1956/QĐ-TTg ngày 27/11/2009 phê duyệt đề án "Đào tạo nghề cho LĐNT đến năm 2020", Hà Nội 21 Tổng cục dạy nghề (2010), Tài liệu bồi dưỡng kỹ quản lý đào tạo nghề, Hà Nội 22 Tổng cục dạy nghề (2013), Chiến lược, sách phát triển dạy nghề, Hà Nội 23 UBND tỉnh Thanh Hóa (2010), Công văn số 6783/ UBND – VX ngày 24/12/2009 UBND tỉnh công văn số 85/SLĐ TBXH – DN ngày 14/01/2010 Sở Lao động – THXH việc xây dựng đề án đào tạo nghề cho lao động nơng thơn tỉnh Thanh Hóa đến năm 2020,Thanh Hóa 24 UBND huyện Tĩnh Gia (2015), Báo cáo kết năm thực Quyết định 1956/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ địa bàn huyện Tĩnh Gia; Báo cáo tình hình phát triển kinh tế - xã hội năm 2013, năm 2014, năm 2015, Thanh Hoá 25 UBND tỉnh Thanh Hoá (2010), Quyết định số 3906/QĐ - UBND ngày 29/10/2010 Phê duyệt đề án Đào tạo nghề cho LĐNT, Thanh Hoá PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho nhà quản lý ) Mẫu số: 01 Ngƣời thực hiện: Địa chỉ: Đỗ Xuân Tú Trƣờng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam Ngày khảo sát:………………………………………………… Xin ơng (bà) vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau Các thông tin bảng hỏi sử dụng vào mục đích việc nghiên cứu đề tài, khơng sử dụng vào mục đích khác A Những thơng tin chung ngƣời điều tra 1.1 Họ tên: ……………………………………………………………… 1.2 Giới tính: ………………………………………………………… 1.3 Tuổi: ………………………………………………………………… 1.4 chức vụ: ………………………………… 1.5 Trình độ học vấn Cấp Cấp Cấp Trung cấp, Công nhân kỹ thuật Cao đẳng, ĐH B Thông tin khảo sát Xin ông/bà cho biết ý kiến đánh giá điều kiện tổ chức đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Nghi Sơn, Tĩnh Gia, Thanh Hố (Tích vào đánh giá tương ứng) Mức đánh giá TT Chỉ tiêu I Chƣơng trình học Nội dung chƣơng trình phù hợp với nhu cầu Thời gian học nghề phù hợp Kém Trung bình Tốt Chƣơng trình thực hành nghề phù hợp Chƣơng trình sát với điều kiện thực tế địa phƣơng II Cơ sở vật chất Phòng học nhà ký túc xá đầy đủ, thuận tiện Trang thiết bị dạy học đầy đủ, đại Cơ sở có đủ địa điểm cho học viên thực tập, thí nghiệm Liên kết nhiều sở bên cho học viên thực tập Cơ sở có tài liệu học tập đầy đủ, dễ tra cứu III Cơng tác quản lý Học phí dạy nghề Trung tâm/ trƣờng phù hợp với ngƣời dân nơng thơn Có nhiều chƣơng trình hỗ trợ học viên học phí Số lƣợng chất lƣợng giáo viên C Ý KIẾN KHÁC Theo ông/bà, để nâng cao chất lƣợng dạy học nghề học viên sở đào tạo nghề cần có thay đổi gì: ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho ngƣời học nghề) Mẫu số: 02 Ngƣời thực hiện: Địa chỉ: Đỗ Xuân Tú Trƣờng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam Ngày khảo sát:……………………………………………… Xin anh/ chị vui lịng tham gia giúp đỡ chúng tơi trả lời câu hỏi sau Các thông tin bảng hỏi sử dụng vào mục đích việc nghiên cứu đề tài, khơng sử dụng vào mục đích khác A Những thông tin chung: 1.1 Họ tên: ………………………………… .…………………… 1.2 Lớp học tham gia: B Thông tin khảo sát hài lòng Xin anh/chị cho biết ý kiến đánh giá điều kiện tổ chức đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Nghi Sơn, Tĩnh Gia, Thanh Hố Mức đánh giá TT Tiêu chí Chƣơng trình đào tạo I Nội dung chƣơng trình phù hợp với nhu cầu Thời gian học nghề phù hợp II Chƣơng trình thực hành nghề thực tế hiệu Chƣơng trình học sát với điều kiện thực tế địa phƣơng Chất lƣợng giáo viên Kém Trung bình Tốt Phƣơng pháp truyền đạt giáo viên Tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình giáo viên Kiến thức, kỹ thực hành giáo viên Mức độ giúp đỡ, giải đáp thắc mắc GV Thực kế hoạch giảng dạy giáo viên Cơ sở vật chất III Nhà trƣờng thƣờng xuyên cập nhật tài liệu học tập Cơ sở có tài liệu học tập đầy đủ, dễ tra cứu Trang thiết bị dạy học đầy đủ, đại Cơ sở có đủ địa điểm cho học viên thực tập, thí nghiệm Liên kết nhiều sở bên cho học viên thực tập C.Ý KIẾN KHÁC: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ anh/chị PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho ngƣời sử dụng lao động) Mẫu số: 03 Ngƣời thực hiện: Địa chỉ: Đỗ Xuân Tú Trƣờng Đại học Lâm nghiệp Việt Nam Ngày khảo sát:……………………………… Xin ơng (bà) vui lịng tham gia giúp đỡ trả lời câu hỏi sau Các thông tin bảng hỏi sử dụng vào mục đích việc nghiên cứu đề tài, khơng sử dụng vào mục đích khác A Những thơng tin chung: 1.1 Họ tên: …………………………….… ……………………… 1.2 Địa chỉ:…………………………… .…………………… 1.3 Đơn vị công tác: …………………………… .……………… B Thông tin khảo sát Xin ông/bà cho biết ý kiến đánh giá lao động qua đào tạo nghề trường Trung cấp nghề Nghi Sơn, Thanh Hoá làm việc đơn vị ông/bà Chỉ tiêu TT Kém Mức đánh giá Trung bình Tốt Lao động có kỷ luật tốt Lao động nắm vững đƣợc kiến thức chuyên môn Kỹ thực công việc chuyên môn lao động qua đào tạo tốt Lao động có khả thích ứng tốt với cơng việc Dễ dàng tuyển dụng đƣợc lao động nghề địa bàn C Ý kiến khác: ………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! ... lao động nông thôn 1.1.2 Vai trò đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.3 Đặc điểm lao động đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.4 Nội dung tổ chức đào tạo nghề cho lao động nông thôn. .. Gia, tỉnh Thanh Hóa; - Các nhân tố ảnh hƣởng tới chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện; - Các giải pháp nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện. .. SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ ĐÀO TẠO NGHỀ CHO LAO ĐỘNG NÔNG THÔN 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1 Khái niệm đào tạo nghề cho lao động nông thôn 1.1.1.1 Khái niệm lao động