2.5 Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết quả học tập hằng ngày hoặc không đủ số điểm KTĐK đều được kiểm tra bổ sung 3.Đánh giá bằng nhận xét 3.1 Các môn học đánh giá bằng nhận xét[r]
(1)THÁNG 1/ 2013 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP Ở TIỂU HỌC Căn thông tư số 23/2009/TT-BGDĐT ngày 27 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ giáo dục và Đào tạo việc đánh giá kết học tập tiểu học gồm có nội dung sau: I CHỨC NĂNG CƠ BẢN VÀ NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CHỨC NĂNG CƠ BẢN ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP a Góp phần thực mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp và hình thức tổ chức các hoạt động giáo dục tiểu học b Khuyến khích học sinh học tập chuyên cần; phát huy tính tích cực, động, sáng tạo, khả tự học học sinh; xây dựng niềm tin, rèn luyện đạo đức theo truyền thống Việt Nam NGUYÊN TẮC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP a Đánh giá và xếp loại theo chuẩn kiến thức, kĩ và yêu cầu thái độ Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học và các nhiệm vụ học sinh b Kết hợp đánh giá định lượng và định tính; kết hợp đánh giá giáo viên với tự đánh giá học sinh c Thực công khai, công, bằng, khách quan, chính xác và toàn diện d Đánh giá và xếp loại kết đạt và khả phát triển mặt học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích tiến học sinh; không tạo áp lực cho học sinh và giáo viên II HIỂU VÀ TRÌNH BÀY LOẠI ĐÁNH GIÁ Ở TIỂU HỌC Đánh giá thường xuyên và đánh giá định kì a) Đánh giá thường xuyên thực tất các tiết học theo qui định củachương trình nhằm mục đích theo dõi, động viên, khuyến khích hay nhắc nhở học sinh học tập tiến bộ, đồng thời để giáo viên đổi phương pháp, điều chỉnh hoạt động dạy học và hoạt động giáo dục nhằm đạt hiệu thiết thực Đánh giá thường xuyên tiến hành các hình thức kiểm tra thường xuyên ( KTTX), gồm : kiểm tra miệng, kiểm tra viết( 20 phút), quan sát học sinh qua hoạt động học tập, thực hành vận dụng kiến thức, kĩ b) Đánh giá định kì kết học tập học sinh tiến hành sau giai đoạn học tập, nhằm thu nhận thông tin cho giáo viên và các cấp quản lí để đạo, điều chỉnh quá trình dạy học; thông báo cho gia đình nhằm mục đích phối hợp động viên, giúp đỡ học sinh * Đối với các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: bài kiểm tra định kì tiến hành hình thức tự luận kết hợp tự luận và trắc nghiệm thời gian tiết (2) * Đối với các môn học đánh giá nhận xét: vào các nhận xét quá trình học tập, không có bài kiểm định kì 2.Đánh giá điểm kết hợp với nhận xét 2.1Các môn học đánh giá điểm kết kiểm hợp với nhận xét gồm:Tiếng Việt, Toán, Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học 2.2 Kết học tập ghi nhận điểm kết hợp với nhận xét cụ thể giáo viên: a) Điểm theo thang điểm 10 , , không cho điểm và điểm thập phân các bài kiểm tra; b)Nhận xét giáo viên tiến học sinh điểm học sinh cần cố gắng, không dùng từ ngữ gây tổn thương học sinh 2.3 Số lần KTTX tháng: a)Môn Tiếng Việt: lần b)Môn Toán: lần c) Các môn Khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học: lần/ môn 2.4 Số lần kiểm tra định kì (KTĐK) a) Các môn Tiếng Việt, Toán năm học có lần KTĐK vào học kì I ( GK I), cuối học kì I (CKI), học kì II( GKII) và cuối năm học (CN); lần KTĐK môn Tiếng Việt có hai bài kiểm tra: Đọc, Viết; điểm KTĐK là trung bình cộng bài( làm tròn 0,5 thành 1); b) Các môn khoa học, Lịch sử và Địa lí, Ngoại ngữ, Tiếng dân tộc, Tin học năm học có lần KTĐK vào CKI và CN 2.5 Học sinh có điểm KTĐK bất thường so với kết học tập ngày không đủ số điểm KTĐK kiểm tra bổ sung 3.Đánh giá nhận xét 3.1 Các môn học đánh giá nhận xét gồm: a) Ở các lớp 1, 2, 3, : Đạo đức, Tự nhiên và Xã hội, Âm nhạc, Mĩ thuật, Thủ công, Thể dục; b) Ở các lớp 4, :Đạo đức, Âm nhạc, Mĩ thuật , Kĩ thuật, Thể dục 3.2 Kết học tập học sinh không ghi nhận điểm mà các nhận xét theo các mạch nội dung môn học: a) Các nhận xét ghi nhận việc thu thập các chứng quá trình học tập và hoạt động học sinh; b) Nội dung, số lượng nhận xét học kì và năm học môn học qui định cụ thể Sổ theo dõi kết kiểm tra, đánh giá học sinh (3) Đánh giá học sinh có hoàn cảnh đặc biệt 4.1 Đối với học sinh khuyết tật: a) Đánh giá học sinh khuyết tật theo nguyên tắc động viên, khuyến khích nỗ lực và tiến học sinh là chính; bảo đảm quyền chăm sóc và giáo dục tất học sinh b) Nhà trường, giáo viên vào kết thực Kế hoạch giáo dục cá nhân học sinh; dựa vào mức độ đáp ứng các phương tiện hổ trợ đặc thù, mức độ và loại khuyết tật để đánh giá theo cách phân loại sau: Học sinh khuyết tật có khả đáp ứng các ywwu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá, xếp loại dựa theo các tiêu chí học sinh bình thường có giảm nhẹ yêu cầu Học sinh khuyết tật không đủ khả đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục chung đánh giá dựa trên tiến học sinh và không xếp loại đối tượng này 4.2 Đối với học sinh lang thang nhỡ học các lớp học linh hoạt: Việc đánh giá học sinh lang thang nhỡ học các lớp học linh hoạt dựa trên kết kiểm tra hai môn Toán, Tiếng Việt theo chương trình đã điều chỉnh và xếp loại HLM theo qui định khoản 1, Điều Thông tư này, Riêng loại Trung bình, HLM là trung bình cộng điểm KTĐK hai môn Toán , Tiếng Việt đạt điểm và không có điểm III XÁC LẬP NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ 1.Đánh giá và xếp loại hạnh kiểm 1.1 Nội dung đánh giá: Học sinh đánh giá hạnh kiểm theo kết rèn luyện đạo đức và kĩ sống qua việc thực nhiệm vụ học sinh tiểu học: a) Thực đầy đủ và có kết hoạt động học tập; chấp hành nội qui nhà trường; học và đúng ; giữ gìn sách và đồ dùng học tập b) Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên và người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè và người có hoàn cảnh khó khăn c) Rèn luyện thân thể và giữ vệ sinh cá nhân d) Tham gia các hoạt động tập thể và ngoài lên lớp; giữu gìn, bảo vệ tài sản nơi công cộng; tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường; thực trật tự an toàn giao thông; đ) Góp phần bảo vệ và phát huy truyền thống nhà trường và địa phương 1.2 Cách đánh giá và xếp loại (4) a) Đánh giá là hoạt động thường xuyên giáo viên Khi đánh giá cần chú ý đến quá trình tiến học sinh, đánh giá cuối năm là quan trọng Giao viên ghi nhận cụ thể điểm học sinh đã thực và chưa thực để có kế hoạc động viên và giúp đỡ học sinh tự tin rèn luyện Giao viên phối hợp với cha mẹ học sinh để thống các biện pháp giáo dục học sinh b) Học sinh xếp loại hạnh kiểm vào cuối học kì I và cuối năm học theo hai loại sau: * Thực đầy đủ (Đ) Thực chưa đầy đủ (CĐ) Xếp loại học lực môn học Học sinh xếp loại học lực môn học kì I ( HLM HKI) và học lực năm học (HLM N) môn học a) Đối với các môn học đánh giá điểm kết hợp với nhận xét: * Học lực môn: -HlM KI là điểm KTĐK CKI; -HLM N là điểm KTĐK CN b) Xếp loại học lực môn: - Loại Gioi: học lực môn đạt điểm 9, điểm 10 - Loại Khá: học lực môn đạt điểm 7, điểm - Loại Trung bình: học lực môn đạt điểm 5, điểm 6; - Loại Yếu: học lực môn đạt điểm b) Đối với các môn học đánh giá nhận xét: * Học lực môn: - HLM KI là kết dựa trên các nhận xét đạt học kì I - HLM N là kết đánh giá dựa trên các nhận xét đạt năm học * Xếp loại học lực môn: - Loại Hoàn thành ( A) : đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt từ 50 % số nhận xét trở lên học kì hay năm học Những học sinh đạt loại Hoàn thành có biểu rõ lực học tập môn học, đạt 100 % số nhận xét học kì hay năm học đánh giá là Hoàn thành tốt ( A +) và ghi nhận xét cụ thể học bạ để nhà trường có kế hoạch bồi dưỡng; (5) - Loại Chưa hoàn thành (B): chưa đạt yêu cầu kiến thức, kĩ môn học, đạt 50% số nhận xét học kì hay năm học (6)