Công tác xã hội trong phòng chống xâm hại tình dục trẻ em tại trường tiểu học và trung học cơ sở đức xuân

TRƢỜNG ĐẠI HỌC LÂM NGHIỆP KHOA KINH TẾ VÀ QUẢN TRỊ KINH DOANH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP CƠNG TÁC XÃ HỘI TRONG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN NGÀNH: CÔNG TÁC XÃ HỘI MÃ SỐ: 7760101 Giáo viên hướng dẫn: ThS Nguyễn Thị Kiều Trang Sinh viên thực : Đinh Vĩnh Hào Mã sinh viên : 1654060740 Lớp : K61-CTXH Khóa : 2016 - 2020 Hà Nội, 2020 i LỜI CẢM ƠN Tác giả khóa luận xin bày tỏ biết ơn chân thành đến Trung tâm công tác xã hội – Trƣờng Đại học Lâm Nghiệp, nơi tạo điều kiện cho suốt trình học tập nhƣ thời gian thực khóa luận Đặc biệt biết ơn sâu sắc tới cô Nguyễn Thị Kiều Trang dành nhiều thời gian, cơng sức hƣớng dẫn giúp đỡ để tơi hồn thành khóa luận Đồng thời, tơi trân trọng cảm ơn lãnh đạo, giáo viên em học sinh trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân đã tạo điều kiện, hợp tác giúp đỡ tơi q trình tìm hiểu nghiên cứu trƣờng Mặc dù cố gắng để hồn thiện khóa luận, nhiên cịn thiếu kinh nghiệm nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đƣợc đóng góp thầy Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 11 tháng năm 2020 Sinh Viên Đinh Vĩnh Hào i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iv DANH MỤC BẢNG v PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN 1.1 Cơ sở lý luận nghiên cứu 1.1.1 Các khái niệm quan trọng đƣợc sử dụng đề tài 1.1.2 Các hành vi xâm hại tình dục trẻ em mức án cho ngƣời thực hành vi xâm hại tình dục trẻ em 1.1.3 Các biểu trẻ em bị xâm hại 12 1.1.4 Một số lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 14 1.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu 21 CHƢƠNG THỰC TRẠNG VỀ KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN 23 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 23 2.1.1 Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 23 2.2 Thực trạng công tác xã hội trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 23 2.3 Thực trạng nhận thức phòng chống xâm hại tình dục trẻ em học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 24 i i 2.3.1 Nhận thức học sinh xâm hại tình dục trẻ em 24 2.3.2 Những ƣu điểm hạn chế mặt nhận thức học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân vấn đề xâm hại tình dục trẻ em 35 2.3.3 Nguyên nhân 35 2.4 Thực trạng kỹ học sinh phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 39 2.4.1 Kỹ 39 2.4.2 Nhận xét kỹ học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân phịng chống xâm hại tình dục trẻ em 43 2.4.3 Nguyên nhân 43 Chƣơng GIAỈ PHÁP TRONG VIỆC NÂNG CAO NHẬN THỨC VÀ KỸ NĂNG CỦA HỌC SINH VỀ PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN 46 3.1 Thực hoạt động tuyên truyền vấn đề xâm hại tình dục trẻ em 46 3.1.1 Học sinh 46 3.1.2 Gia đình 47 3.1.3 Nhà trƣờng 47 3.2 Lồng ghép kiến thức kỹ xâm hại tình dục trẻ em vào mơn học chính khóa 48 3.3 Tổ chức thi chủ đề xâm hại tình dục trẻ em thông qua hình thức khác 49 3.4 Thành lập câu lạc trƣờng nội dung phòng chống xâm hại tình dục 50 3.5 Mở lớp học võ, câu lạc võ địa phƣơng 50 3.6 Xây dựng phịng cơng tác xã hội 51 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 57 KẾT LUẬN 57 KHUYẾN NGHỊ 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO i i i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TỪ VIẾT TẮT DIỄN GIẢI AIDS Hội chứng suy giảm miễn dịch ngƣời CRC Công ƣớc quyền trẻ em HIV Vi rút gây suy giảm miễn dịch ngƣời NASW Liên hiệp Công tác xã hội giới NXB Nhà xuất SPSS Phần mềm thống kê xã hội THCS Trung học sở UNICEF Quỹ nhi đồng liên hiệp quốc i v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức học sinh hành vi xâm hại tình dục trẻ em 25 Bảng 2.2 Nhận thức học sinh phận riêng tƣ thể 27 Bảng 2.3 Nhận thức học sinh lứa t̉i bị xâm hại tình dục 29 Bảng 2.4 Nhận thức học sinh đối tƣợng bị xâm hại tình dục 31 Bảng 2.5 Nhận thức học sinh đối tƣợng thực hành vi xâm hại 33 Bảng 2.6 Mức độ quan tâm vấn đề xâm hại tình dục trẻ em 35 Bảng 2.7 Khảo sát việc thầy giáo có hƣớng dẫn kiến thức xâm hại tình dục 36 Bảng 2.8 Các b̉i ngoại khóa với chủ đề xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 36 Bảng 2.9 Khảo sát việc học sinh làm bị ngƣời khác động vào phận riêng tƣ 39 Bảng 2.10 Khảo sát việc học sinh làm ngƣời lạ đón nhà 40 Bảng 2.11 Khảo sát việc học sinh có ngƣời khác chụp lại phận riêng tƣ 41 Bảng 2.12 Khảo sát việc học sinh có đƣợc động vào phận riêng tƣ ngƣời khác 42 Bảng 3.1 Khảo sát mơn học có nội dung liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em 48 Bảng 3.2 Khảo sát mong muốn học sinh để nâng cao kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em 51 v PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia có truyền thống tre già măng mọc Trẻ em hệ kế tiếp, có vai trị quan trọng nghiệp phát triển đất nƣớc Để có đất nƣớc phát triển tồn diện cần hệ trẻ có đầy đủ kiến thức, kỹ năng, tay nghề có chun mơn cao cơng việc Tuy để có đƣợc hệ niên ƣu tú, trƣớc hết từ nhỏ cần có quan tâm, chăm sóc cần thiết gia đình xã hội nhu cầu thiết yếu nhƣ nhu cầu đƣợc sống, đƣợc chăm sóc đƣợc bảo vệ Trên giới, Công ƣớc Quyền trẻ em (CRC) đƣợc ban hành ngày 20/11/1989, mang ý nghĩa sâu sắc trẻ em không ngƣời bé nhỏ thuộc cha mẹ thuộc ngƣời lớn trình trƣởng thành Hơn hết, em ngƣời, cá nhân với quyền riêng mình Công ƣớc quy định tuổi thơ thời kỳ đặc biệt, khác với giai đoạn trƣởng thành ngƣời giai đoạn kéo dài đến 18 tuổi Trong thời kỳ đặc biệt này, trẻ em cần đƣợc bảo vệ, đƣợc chăm sóc để lớn lên, đƣợc học tập, vui chơi để phát triển hết tiềm mình Công ƣớc yêu cầu phải đảm bảo cho tất trẻ em không bị phân biệt đối xử dƣới dƣới hình thức Đƣợc hƣởng dịch vụ xã hội, đƣợc bảo vệ, đƣợc lớn lên mơi trƣờng an tồn, vệ sinh, hỗ trợ, chăm sóc lắng nghe, nhƣ tham gia vào hoạt động xã hội Việt nam quốc gia Châu Á, quốc gia thứ hai giới phê chuẩn công ƣớc quyền trẻ em (CRC) vào ngày 20 tháng năm 1990 Trong có đạo luật liên quan đến quyền trẻ em nhƣ: Luật lao động, luật dân sự, luật hình sự, luật bảo vệ phịng chống bạo lực trẻ em Theo thì trẻ em đƣợc coi công dân đặc biệt, đƣợc nhà nƣớc xã hội chăm sóc, tạo mơi trƣờng để phát triển thể chất, trí tuệ đạo đức Tuy nhiên nay, tình trạng lạm dụng trẻ em nói chung xâm hại tình dục trẻ em nói riêng tồn nhiều hạn chế, gây xúc với dƣ luận thời gian dài Sự việc xảy nhiều địa phƣơng nƣớc, gây hậu đối tƣợng liên quan, bao gồm: Nạn nhân hành vi xâm hại tình dục, ngƣời xâm hại, gia đình ngƣời xâm hại, gia đình ngƣời bị xâm hại Trong ngƣời chịu hậu nặng trẻ em, số nhóm đối tƣợng bị xâm hại Theo báo bảo vệ pháp luật: Trong phiên họp với Đồn cơng tác số Đoàn Giám sát Quốc hội “Việc thực sách, pháp luật phịng, chống xâm hại trẻ em”, Phó Cục trƣởng Cục Trẻ em, Bộ Lao động Thƣơng binh Xã hội, bà Vũ Thị Kim Hoa cho biết: Tính năm (2015 - 2018) tháng đầu năm 2019, toàn quốc xảy 7829 vụ xâm hại trẻ em, với 7767 trẻ em bị xâm hại Tại Hà Nội, từ năm 2015 đến hết tháng 6/2019 có 365 vụ xâm hại trẻ em với 313 trẻ em bị xâm hại, đó, xâm hại tình dục 199 vụ (chiếm 54,5%) với 220 trẻ Những hậu mà xâm hại tình dục trẻ em gây ảnh hƣởng đến thể chất tinh thần Trẻ có tâm lý lo lắng, hoang mang, ám ảnh, sợ hãi, đề phịng ngƣời xung quanh mình, nhiều em có hành động nhƣ tự hành hạ, tự làm bị thƣơng thân, nguy hiểm em tự tử Một số em khác lại học tập theo có hành động xâm hại trẻ em khác, gây ảnh hƣởng nghiêm trọng xã hội Theo công an Cao Bằng, tháng đầu năm 2017 có 256 vụ phạm pháp hình xảy địa bàn tỉnh tháng đầu năm, có vụ hiếp dâm, vụ hiếp dâm trẻ em, xảy huyện: Hạ Lang, Bảo Lạc, Trà Lĩnh, Trùng Khánh Thành phố Cao Bằng Xã Đức Xuân mà xã miền núi huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng, đời sống ngƣời dân còn khó khăn, dẫn đến nhận thức ngƣời dân vấn đề lạm dụng trẻ em nói chung xâm hại tình dục trẻ em nói riêng còn chƣa tốt Công tác xã hội ngành khoa học với mục đích giúp đỡ đối tƣợng yếu xã hội, để thân họ tự vƣợt qua vấn đề mình, trẻ em số đối tƣợng yếu cần đƣợc bảo vệ cách đầy đủ Chính tác giả lựa chọn đề tài “Cơng tác xã hội phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xn)” Thơng qua q trình nghiên cứu, trang bị thêm cho học sinh kiến thức kỹ phòng chống để em tự bảo vệ thân khỏi nguy trở thành nạn nhân hành vi xâm hại tình dục 2 Ý nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu 2.1 Ý nghĩa lý luận nghiên cứu Đây công trình nghiên cứu khoa học Cơng tác xã hội phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân Kết nghiên cứu góp phần bở sung, hồn thiện vấn đề lý luận nguyên nhân, thực trạng nhận thức kỹ học sinh đề xâm hại tình dục trẻ em từ đƣa phƣơng pháp giải phù hợp với tình hình thực tiễn trƣờng 2.2 Ý nghĩa thực tiễn nghiên cứu Đƣa số biện pháp,giúp em học sinh nâng cao nhận thức kĩ phòng chống xâm hại tình dục trẻ Đề tài giúp cho phụ huynh học sinh nhà trƣờng biết đƣợc cách chân thực khách quan mức độ hiểu biết học sinh xâm hại tình dục trẻ em, từ có đƣợc giải pháp để dạy dỗ, nâng cao kiến thức con, em Đối với sinh viên, sau nghiên cứu giúp sinh viên mở rộng kiến thức kỹ nghiên cứu khoa học vấn đề xâm hại tình dục trẻ em Mục tiêu nghiên cứu 3.1 Mục tiêu tổng quát Khảo sát thực trạng nhận thức kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng Từ đƣa vai trị cơng tác xã hội việc nâng cao nhận thức trang bị kỹ học sinh phịng chống xâm hại tình dục trẻ 3.2 Mục tiêu cụ thể Hệ thống hóa đề dựa sở lý luận có sẵn việc phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Trực tiếp nghiên cứu, tìm hiểu thơng tin, đƣa số liệu thực trạng phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng Đƣa giải pháp công tác xã hội nâng cao nhận thức kỹ phịng chống xâm hại tình dục trẻ em học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng Nội dung nghiên cứu Điều tra nhận thức kỹ có học sinh phịng chống xâm hại tình dục Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân Tìm giải pháp để nâng cao kiến thức trang bị kỹ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Cơng tác xã hội với vấn đề phịng chống xâm hại tình dục trẻ em huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 5.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng 5.3 Phạm vi nghiên cứu Phạm vi không gian: Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, huyện Thạch An, tỉnh Cao Bằng Phạm vi thời gian: Từ ngày 10 tháng năm 2020 đến ngày 03 tháng năm 2020 Phƣơng pháp nghiên cứu Đề tài nghiên cứu sử dụng kết hợp nhiều phƣơng pháp khác bao gồm: 6.1 Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Phƣơng pháp sử dụng tài liệu có sẵn, liên quan đến nội dung nghiên cứu nhằm xây dựng sở lý luận, khung nghiên cứu, góp phần bở sung làm rõ nội dung nghiên cứu đề tài Phân tích văn sách, chủ trƣơng Đảng Nhà nƣớc phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Các báo cáo tổng kết, hội thảo, hội nghị vấn đề liên quan đến đề tài Nếu học sinh bị xâm hại tình dục: Việc phải hỗ trợ tâm lý giúp học trẻ, bảo vệ học sinh để hành động xâm hại tình dục em khơng cịn tái diễn, tránh đƣợc hành động gây hại cho thân nhƣ: Hành hạ thể xác, tự tử Hƣớng dẫn cho học sinh biện pháp để giải nhƣ: Báo cho gia đình, báo cho quan chức Đƣa đƣờng dây nóng để học sinh nhận đƣợc hỗ trợ nhiều mặt Hỗ trợ học sinh cách kết nối trẻ với nguồn lực: Cơ quan, tở chức Khi đóng vai trò nhà tham vấn, nhân viên công tác xã hội phải tuân thủ nguyên tắc đạo đức tham vấn nhƣ: Nguyên tắc tôn trọng, chấp nhận thân chủ; Nguyên tắc dành quyền tự cho thân chủ; Nguyên tắc không lên án, phê phán thân chủ; Nguyên tắc đảm bảo tính bí mật thơng tin thân chủ 56 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Qua trình thực khảo sát vấn đề phịng chống xâm hại tình dục trẻ em học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân, xin đƣa số kết luận nhƣ sau: Đa phần học sinh có nhận thức xâm hại tình dục trẻ em, nhiên nội dung khác nhau, học sinh có nhận thức sai khác Về hành vi xâm hại tình dục trẻ em: Gần nhƣ tất bạn học sinh hiểu đƣợc hành vi xâm hại tình dục trẻ em, nhiên có số bạn chƣa hiểu đƣợc hồn tồn, bạn đƣa đƣợc số hành vi Tất học sinh hiểu đƣợc phận riêng tƣ thể nhiên lại chƣa hiểu đƣợc toàn diện, thể việc nhiều học sinh chƣa biết đƣợc hết toàn phận riêng tƣ, số em trả lời đầy đủ chiếm tỉ lệ không cao Chỉ có số học sinh biết đƣợc đủ lứa t̉i trở thành nạn nhân xâm hại tình dục trẻ em, còn đa phần học sinh có suy nghĩ sai lầm Về đối tƣợng thực hành vi xâm hại tình dục với em, đa số học sinh suy nghĩ chƣa đúng, nhƣ khiến cho học sinh có tâm lý chủ quan, khơng đề phịng, dẫn đến việc em dễ có khả bị ngƣời khác lợi dụng thực hành vi xâm hại tình dục Đa phần bạn nghĩ gái đối tƣợng xâm hại tình dục trẻ em, cịn trai khơng Ngun nhân dẫn đến nhận thức nhƣ phía nhau: Bản thân học sinh, gia đình, nhà trƣờng, quan chức năng, quan liên quan Cần có quan tâm, hành động nhiều phía khác với mục đích 57 làm tăng nhận thức cho học sinh vấn đề xâm hại tình dục trẻ em nhiều Khi học sinh hiểu chƣa chƣa đủ, học sinh dễ để trở thành nạn nhân xâm hại tình dục trẻ em Gần nhƣ tất học sinh biết đƣợc kỹ để tự bảo vệ thân tránh đƣợc hành vi xâm hại xâm hại đến thân: Thể thông qua bảng khảo sát vấn sâu: Khi bị ngƣời khác động chạm đến phận riêng tƣ thể học sinh có hành động đắn, khơng chọn việc im lặng Khi ngƣời lạ muốn đƣa nhà: Học sinh chọn cách không gọi điện cho ngƣời lớn, hành động nhƣ giúp em tránh đƣợc việc bị ngƣời lạ xâm hại tình dục bn bán trẻ em, bắt cóc Tất học sinh cho rằng: Không cho ngƣời khác chụp lại phận riêng tƣ thể, Suy nghĩ nhƣ giúp em tránh đƣợc việc bị ngƣời khác xâm hại tình dục, đối tƣợng đƣa ảnh lên trang mạng xã hội, Khi đƣợc hỏi là: “Em có đƣợc động vào phận riêng tƣ ngƣời khác không?”, thì 100% học sinh trả lời không, em không thực hành vi xâm hại tình dục với bạn khác Học sinh có kỹ xâm hại tình dục trẻ em, nhờ nguyên nhân: Đã nhận thức đƣợc hành vi nguy hiểm với mình, em khơng để n khơng làm theo Gia đình có quan tâm, hƣớng dẫn cho em kỹ để tự bảo vệ 58 KHUYẾN NGHỊ Sau tìm hiểu đƣợc thực trạng nhận thức bạn học sinh trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân vấn đề xâm hại tình dục trẻ em, nguyên nhân dẫn đến nhận thức kỹ đó, tơi xin đƣa số khuyến nghị sau: Đối với học sinh Các bạn học sinh ngƣời chịu hậu nặng nề đối hành vi xâm hại tình dục trẻ em từ tâm lý, đến sức khỏe, ảnh hƣởng cách lâu dài Chính cá nhân học sinh cần có quan tâm vấn đề xâm hại tình dục trẻ em, tự trang bị cho kiến thức kỹ để tự bảo vệ Đối với cha mẹ học sinh Để em có kiến thức kỹ đầy đủ xâm hại tình dục trẻ em, bậc cha mẹ cần phải có kiến thức Cha mẹ có vai trò giáo dục, chia sẻ với cái, tránh thái độ e dè, ngại ngùng, né tránh chửi mắng chia sẻ kiến thức kỹ Hƣớng dẫn cho tìm hiểu kiến thức thơng qua việc đƣa cho xem các báo, video hƣớng dẫn trẻ vấn đề xâm hại tình dục, thƣờng xuyên lắng nghe chia sẻ để nắm bắt đƣợc tâm tƣ, nguyện vọng Đồng thời, cha mẹ cần cổ vũ, động viên Đối với nhà trƣờng Ban giám hiệu nhà trƣờng cần quan tâm đến vấn đề xã hội vấn đề có xâm hại tình dục trẻ em, thay cho việc tích cực giảng dạy kiến thức sách Cần có chế, sách hỗ trợ kinh phí hoạt động, sở vật chất cho hoạt động giáo dục phòng chống xâm hại tình dục trẻ em Nhà trƣờng cần có chƣơng trình phối hợp với tở chức, đồn thể địa phƣơng (giáo viên giảng dạy kỹ sống, công an, bác sĩ ) để tổ chức hoạt động tun truyền phịng chống xâm hại tình dục trẻ em 59 Cần thành lập thêm phịng cơng tác xã hội nhà trƣờng, việc quan trọng cần thiết: Phịng cơng tác xã hội nơi mà học sinh tìm kiếm trợ giúp mặt, học sinh đến gặp bhân viên công tác xã hội để đƣợc bày tỏ, suy nghĩ vấn đề mình gặp phải mà lo bị chửi mắng, chê bai Phịng cơng tác xã hội nơi mang kiến thức bên xã hội nhƣ: Bạo lực học đƣờng, giáo dục giới tính, phịng chống tự tử, tình yêu học đƣờng, áp lực học tập, xâm hại tình dục trẻ em Đối với đội ngũ giáo viên, chun viên, cán phụ trách cơng tác phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Đội ngũ giáo viên, chuyên viên, cán phụ trách việc cần thƣờng xuyên trau dồi kiến thức, kỹ phòng chống xâm hại tình dục cho học sinh Đồng thời, khơng ngừng tu dƣỡng đạo đức giữ gìn nhiết huyết, tận tâm công việc để công việc đạt đƣợc hiệu Đối với quyền địa phƣơng, tở chức đồn thể Phối hợp với Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân để tổ chức b̉i học với chủ đề phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Trạm y tế, cán y tế, công an chia sẻ kiến thức vai trị phịng chống xâm hại tình dục học sinh cho bậc phụ huynh, giáo viên hiểu cách đầy đủ, để từ bậc phụ huynh giáo viên chia sẻ lại với Từ nâng cao đƣợc nhận thức kỹ em 60 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo An ninh thủ đô, số ngày 22/12/2018, Bá Hồng tởng hợp: https://anninhthudo.vn/doi-song/lam-the-nao-de-biet-con-minh-da-bixam-hai-tinh-duc/793957.antd Cơng ƣớc Quyền trẻ em (CRC) Hoàng Phê (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr 783) Giáo trình Nhập mơn cơng tác xã hội tác giả Bùi Thị Xn Mai Giáo trình lý thuyết cơng tác xã hội, Trƣờng Đại học Lao động Xã Hội Theo Ts Nguyễn Trung Hải, (tr.41- 45) Liên hiệp Công tác xã hội giới (NASW)(tr.38) Luật trẻ em 2016: https://thuvienphapluat.vn/van-ban/giao-duc/Luat-treem-2016-303313.aspx Luật hình năm 2015 https://thuvienphapluat.vn/van-ban/bo-may- hanh-chinh/Luat-sua-doi-Bo-luat-Hinh-su-2017-354053.aspx Từ điển Bách khoa ngành công tác xã hội (1995) (tr.42) 10 Trang thông tin điện tử, Ủy ban nhân dân huyện thạch an http://thachan.caobang.gov.vn/Default.aspxsname=thachan&sid=1351& pageid=34111 11 Tài liệu: Thông tin Trƣờng tiểu học Trung học sở Đức Xuân 12 Tạp chí lao động xã hội: laodongxahoi.net/phong-chong-xam-haitinh-duc-tre-em-hanh-dong-ngay-hom-nay-1309786.html 13 Wikipedia: https://vi.wikipedia.org/wiki/Th%E1%BA%A1ch_An BẢNG HỎI VỀ NHẬN THỨC VÀ KỸ NĂNG PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM (Các thơng tin thu thập để phục vụ cho mục đích nghiên cứu hồn tồn khơng có mục đích khác Các thơng tin khuyết danh mã hóa, nên mong nhân ý kiến em.) A THÔNG TIN CÁ NHÂN Giới Tính: A Nam B Nữ Năm sinh:……… Lớp: B NỘI DUNG CHÍNH (Các em khoanh nhiều đáp án câu hỏi) I NHẬN THỨC Em nghe đến xâm hại tình dục trẻ em chƣa? A Rồi B Chƣa Em nghe thông tin từ đâu? A Trên Ti Vi B Trên sách báo C Trên mạng Internet D Từ nguồn khác: Em có biết vụ việc liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em khơng? A Có B Khơng Tại địa phƣơng em có vụ việc xâm hại tình dục trẻ em sảy chƣa? A Có B Chƣa có 7.1 Nếu có kể lại việc: Em có thƣờng xuyên quan tâm đến vấn đề xâm hại tình dục trẻ em khơng? A Có B Không Theo em, Đâu phận riêng tƣ thể? A Đầu B Ngực C Mông D Chân, tay E Bộ phận sinh dục nam nữ F Hậu môn 10 Theo em, hành vi đƣợc xem hành vi xâm hại tình dục trẻ em? A Đánh đập, dọa nạt, bắt trẻ em phải quan hệ tình dục với B Đƣa phận sinh dục nam phận khác nhƣ ngón tay, lƣỡi vào miệng, hậu mơn, vào phận sinh dục ngƣời khác C Lợi dụng vào việc ngƣời khác rơi vào hồn cảnh khó khăn thể thực hành vi hiếp dâm D Dụ dỗ, lôi kéo trẻ em vào hoạt động mại dâm E Dùng tay phận sinh dục động chạm đến phận riêng tƣ ngƣời khác F Mắng chửi em G Nói câu yêu thƣơng với em H Khác 11 Trẻ độ t̉i bị xâm hại tình dục? A Dƣới t̉i B Từ 5- 10 tuổi C Từ 10 đến 16 t̉i 12 Hành vi xâm hại tình dục trẻ em diễn đâu? A.Tại nhà B.Tại Trƣờng học C Khác 13 Theo em đối tƣợng bị xâm hại tình dục trẻ em là? A Con trai B Con gái 14 Theo em, ngƣời thực hành vi xâm hại tình dục trẻ em? A Những ngƣời lạ, không quen biết B Hàng xóm, bạn bè, đồng nghiệp bố mẹ C Thầy D Họ hàng (cơ bác ) E Ông bà, bố mẹ 15 Theo em, xâm hại tình dục trẻ em ảnh hƣởng đến ai? A Ngƣời bị xâm hại (trẻ em) B Gia đình ngƣời bị xâm hại C Ngƣời xâm hại D Gia đình ngƣời xâm hại E Xã hội F Ngƣời khác ( Nếu có): 16 Theo em, xâm hại tình dục trẻ em ảnh hƣởng đến vấn đề gì đến ngƣời bị xâm hại( trẻ em)? A Ảnh hƣởng đến tâm lý B Ảnh hƣởng đến sức khỏe C Ảnh hƣởng đến vấn đề khác: 16.1 Nếu ảnh hƣởng tâm lý, ảnh hƣởng thể nhƣ nào? 16.2 Nếu ảnh hƣởng sức khỏe ảnh hƣởng biểu nhƣ 17 Gia đình em có thƣờng xuyên chia sẻ với em kiến thức xâm hại tình dục hay khơng? ( có trả lời câu 14 15) A.Có B Khơng 18 Ai ngƣời chia sẻ? A Bố B Mẹ C Anh D Chị Khác: 19 Chia sẻ vấn đề nhiều? A Kể cho em nghe vụ án xâm hại tình dục B Dạy cho e biết kiến thức xâm hại tình dục trẻ em Khác 20 Tại trƣờng em học có thƣờng xun có b̉i ngoại khóa khơng? A Có B Khơng 21 Những b̉i ngoại khóa thƣờng có chủ đề 22 Đã có b̉i ngoại khóa nói đến chủ đề xâm hại tình dục trẻ em chƣa A Có B Chƣa 23 Nếu chƣa thì em có muốn nhà trƣờng có b̉i ngoại khóa liên quan đến xâm hại tình dục trẻ em khơng? A Muốn B Khơng muốn 24 Có mơn học nhà trƣờng có nội dung đề cập đến xâm hại tình dục trẻ em khơng? A Có B Khơng 25 Nếu có thì mơn học nào? 26 Có thầy hƣớng dẫn em xâm hại tình dục khơng? A Có B Khơng II KỸ NĂNG 27 Em nghe đến “Kỹ năng” chƣa? A Nghe B Chƣa nghe 28 Em hiểu kĩ năng? 29 Đã có hƣớng dẫn em kĩ phòng chống xâm hại tình dục chƣa? A Có B Chƣa 30 Nếu có thì ngƣời ai? A Bố, mẹ B Anh chị C.Thầy cô giáo D Bạn bè E Khác: 31 Em học lớp phòng chống xâm hại tình dục chƣa? A Rồi B Chƣa 32 Em có nhu cầu học lớp khơng? A.Có B Khơng 33 Để có đƣợc kĩ tự bảo vệ thân phịng chống xâm hại tình dục trẻ em,em muốn? A Có giáo viên giảng dạy kĩ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em B Đƣợc bố mẹ quan tâm chia sẻ kĩ phòng chống xâm hại tình dục trẻ em C Đƣợc bố mẹ tạo điều kiện tham gia lớp học võ thuật, tự vệ D Các mong muốn khác( Nếu có): 34 Khi bị ngƣời khác đụng chạm vào phận nhạy cảm, em làm gì? A La hét B Im lặng C Chạy báo cho ngƣời lớn D Khóc 35 Em có cho ngƣời khác chụp ảnh lại chỗ riêng tƣ khơng? A Có B Khơng 36 Nếu đƣợc ngƣời lạ rủ nhà, em sẽ? A Về nhà B Không C Gọi điện thoại hỏi bố mẹ D Khác: Xin chân thành cảm ơn ! MẪU PHỎNG VẤN SÂU Thông tin chung - Họ tên ngƣời đƣợc vấn: - Ngày, giờ: - Địa điểm: Nội dung vấn sâu: Xin em cho biết số thông tin cá nhân thân (Họ tên, tuổi, lớp…?) Theo em hành vi đƣợc xem xâm hại tình dục trẻ em? Theo em, đâu phận riêng tƣ thể? Trẻ em độ tuổi bị xâm hại tình dục? Em nghĩ đối tƣợng bị xâm hại tình dục trẻ em? Em nghĩ thực hành vi xâm hại với mình? Tại em lại nghĩ có phận sinh dục nam nữ phận riêng tƣ thể Thầy cô giáo trƣờng em có dạy cho em kiến thức xâm hại tình dục trẻ em khơng? Khi bị ngƣời khác động chạm vào phận riêng tƣ thì em làm gì? 10 Nếu ngƣời lạ rủ nhà họ chơi thì em làm gì? 11 Các em có đƣợc phép động vào phận riêng tƣ ngƣời khác khơng? Ảnh Ngoại khóa chủ đề văn kiện pháp lý trƣờng Ảnh Hội diễn văn nghệ ngày nhà giáo Việt Nam Ảnh 3: Giao lƣu văn nghệ trung thu trƣờng ... PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ PHỊNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC... biết học sinh phịng chống xâm hại tình dục trẻ em Kết cấu khóa luận Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ PHÒNG CHỐNG XÂM HẠI TÌNH DỤC TRẺ EM TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC VÀ TRUNG HỌC CƠ SỞ ĐỨC XUÂN... nhận thức phịng chống xâm hại tình dục trẻ em học sinh Trƣờng Tiểu học Trung học sở Đức Xuân 2.3.1 Nhận thức học sinh xâm hại tình dục trẻ em 2.3.1.1 Các hành vi xâm hại tình dục trẻ em Nhận thức