Bai luan ve phep hoc

Chào mừng quí thầy cô đến dự giờ môn Ngữ Văn... Cổng vào Quốc Tử Giám.[r]

(1)

Trường trung học sở Đông Hải Trường trung học sở Đông Hải Trường trung học sở Đông Hải Trường trung học sở Đông Hải Trường trung học sở Đơng Hải

PHỊNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO DUN HẢI

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO DUYÊN HẢI

Chào mừng quý thầy cô em học sinh dự Chào mừng quý thầy cô các em học sinh dự Chào mừng quý thầy cô các em học sinh dự

BÀI GIẢNG CĨ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THƠNG TIN

Chào mừng q thầy cơ đến dự mơn Ngữ Văn

Chào mừng q thầy cô đến dự môn Ngữ Văn

(2)

Câu hỏi kiểm tra cũ:

Đọc thuộc lịng đoạn trích nước

Đại Việt ta? Để xác định độc lập chủ quyền dân tộc, tác giả dựa vào

những yếu tố nào?- Nền văn hiến lâu đời; - Cương vực lãnh thổ; - Phong tục tập quán; - Lịch sử riêng;

- Chế độ riêng.

Đáp án câu hỏi kiểm tra cũ:

(3)

Cổng vào Quốc Tử Giám

(4)

(5)

Nhà bia ghi danh người đỗ đạt

(6)

TUẦN 28

TIẾT 101 Văn bản:

Bài 25: BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC (Luận học pháp)

I- TÌM HIỂU CHUNG: 1/ Tác giả:

(7)

Nguyễn Thiếp (1723-1804), quê Hà

Tĩnh, người học rộng hiểu sâu, đỗ đạt dưới triều Lê, người đời coi

(8)

TUẦN 28

2/ Tác phẩm:

(9)

- Hoàn cảnh đời: Vua Quang Trung

từng mời Nguyễn Thiếp hợp tác với triều Tây Sơn nhiều lí Nguyễn Thiếp chưa nhận lời Ngày 10 tháng niên hiệu

Quang Trung năm thứ tư (1791), vua lại viết chiếu thư mời Nguyễn Thiếp vào Phú Xn hội kiến “có nhiều điều bàn nghị” Lần La Sơn Phu Tử lòng ông làm tấu gởi vua Quang Trung vào tháng 8-1791

(10)

(11)

Dựa vào thích SGK, cho biết: Tấu thể văn nào?

2/ Tác phẩm:

- Hoàn cảnh đời: - Thể loại: Tấu

+ Giống thể loại khác (khải sớ,…), tấu là thể loại văn thư bề viết văn xuôi, văn vần biền ngẫu, trình lên vua chúa kiến nghị, đề nghị mình.

+ Nội dung tấu: bàn “quân đức”, hai “dân tâm”, ba “học pháp” Đoạn trích phần ba tấu gởi vua

(12)

TUẦN 28

2/ Tác phẩm:

Hãy cho biết đoạn trích có bố cục thế nào?

(13)

3/ Bố cục: Chia làm đoạn

Đ1: “Từ đầu…tệ hại ấy.” - Mục đích việc học

Đ2: “Cúi xin từ ban chiếu thư… Xin chớ bỏ qua.” - Bàn khuyến nghị

chủ trương mở rộng việc học, nội dung và phương pháp dạy học.

Đ3: “Đạo học…thịnh trị.” - Kết dự kiến.

(14)

TUẦN 28

2/ Tác phẩm:

Hãy cho biết đại ý đoạn trích?

3/ Bố cục: 4/ Đại ý :

Văn nêu lên mục đích, tác dụng việc học chân chính, phương pháp học tập

(15)

TUẦN 28

I- TÌM HIỂU CHUNG: II- PHÂN TÍCH:

1/ Nội dung:

a/ Bàn mục đích chân việc học: Phần đầu tác giả nêu khái quát mục đích chân việc học Mục đích gì?

- Để thành người tốt;

(16)

Theo dõi đoạn văn bàn mục đích việc

học, ta thấy: Trong câu văn biền ngẫu: “Ngọc

không mài không thành đồ vật; người không

học rõ đạo”, tác giả giải thích khái

niệm “học” bằng hình ảnh so sánh cụ thể

nên dễ hiểu: Chỉ có học tập người nên tốt đẹp Do vậy, học tập quy luật cho

(17)

 Khái niệm “đạo” vốn trừu tượng, phức tạp

được giải thích ngắn gọn, rõ ràng: “ Đạo lẽ

đối xử hàng ngày người”. Tác giả

(18)

TUẦN 28

1/ Nội dung:

(19)

Dựa vào đoạn trích, cho biết tác giả phê phán lối học lệch lạc, sai trái nào? Tác hại của lối học gì?

+ Phê phàn lối học lệch lạc: lối học chuộng hình thức (khơng ý đến nội dung học)

+ Phê phán lối học sai trái: học danh lợi bản thân.

 Tác hại: làm cho chúa tầm thường (Lê

Cảnh Hưng, Lê Chiêu Thống, Trịnh Sâm, Trịnh Khải,… bạo chúa, bù nhìn, hèn nhát, tầm

thường bán nước), thần nịnh hót dẫn đến

(20)

TUẦN 28

1/ Nội dung:

a/ Bàn mục đích chân việc học: b/ Phê phán quan niệm không về việc học:

(21)

Để khuyến khích việc học, Nguyễn Thiếp

khuyên vua Quang Trung thực chính sách gì?

 Cho mở rộng việc học tất phủ,

(22)

Thảo luận: Bài tấu có đoạn bàn “phép

học”, “phép học” nào? Tác dụng và ý nghĩa “phép học” ấy? Từ

thực tế việc học thân, em thấy

phương pháp học tập tốt nhất? Vì sao?

(thời gian thảo luận cho nhóm phút) Phương pháp học là:

- Tuần tự tiến lên, từ thấp lên cao;

- Học rộng, nghĩ sâu, biết tóm lược điều bản, cốt yếu nhất;

- Học phải biết kết hợp với hành

Tác dụng phép học: Đất nước nhiều nhân tài, chế độ vững mạnh, quốc gia hưng thịnh.

Liên hệ thực tế học tập: phương pháp sau tốt nhất: sở nghe thầy cô giảng, học sinh phải biết tự học, kết hợp học với hành Vì

(23)

TUẦN 28

(24)

Dù đoạn trích, phép lập luận

(25)

Mục đích chân chính việc học

Phê phán lệch lạc, sai trái

Khẳng định quan điểm; phương pháp đắn

(26)

 Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc

học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ lĩnh, nhận thức tiến của người trí thức chân Quan niệm vẫn cịn có ý nghĩa hơm nay.

(27)

Em có nhận xét luận điểm, lí lẽ lời văn đoạn trích?

 Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn

(28)

 Lập luận: Đối lập hai quan niệm việc

học, lập luận Nguyễn Thiếp bao hàm lựa chọn Quan niệm, thái độ phê phán cho thấy trí tuệ lĩnh, nhận thức tiến của người trí thức chân Quan niệm vẫn cịn có ý nghĩa hôm nay.

2/ Nghệ thuật:

 Có luận điểm rõ ràng, lí lẽ chặt chẽ, lời văn

(29)

TUẦN 28

1/ Nội dung: 2/ Nghệ thuật:

(30)

Qua tìm hiểu phân tích văn bản, Em nhận thấy văn có ý nghĩa mặt nội dung nghệ thuật?

 Bằng hình thức lập luận chặt chẽ, sáng rõ,

(31)

HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:

- Tìm hiểu thêm người, đời La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp.

- Liên hệ với mục đích, phương pháp học tập thân

- Soạn bài: Luyện tập xây dựng trình bày luận điểm

+ Chuẩn bị tốt phần chuẩn bị nhà trang 82: Cần phải lập dàn luận điểm, luận dự kiến cách trình bày cụ thể.

(32)

Trà Vinh, ngày 07 tháng 03 năm 2011

Giáo viên thực : Nguyễn Thanh Yên

Trường Trung học sở Long Vĩnh – huyện Duyên Hải – Tỉnh

Trà Vinh

Trà Vinh, ngày 07 tháng 03

năm 2011

Trà Vinh