Bạn thích học Vật lí, Hoá học mà không làm thí nghiệm, quan sát hiện tượng, không biết ứng dụng kiến thức về máy cơ đơn giản, về tính chất của oxi vào đời sống thực tế thì liệu bạn có gi[r]
(1)1 Dàn ý Suy nghĩ mối quan hệ học hành Mở bài
“Bàn luận phép học” phần trích tấu Nguyễn Thiếp gửi vua Quang Trung trình bày mục đích việc học
Muốn học tốt phải có phương pháp, học cho rộng phải nắm cho gọn Đặc biệt muốn học tốt phải đơi với hành
Thân bài:
1 Nội dung phép học
Lúc đầu học để bồi lấy gốc, sau học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử kiến thức mở đầu cho trình học tập lâu dài
Học rộng để mở mang kiến thức, sau tóm lược lại cho gọn lấy điều học áp dụng vào thực tế
Có nhân tài lập cơng, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo học có quan hệ tới lịng người, mang lợi ích thiết thực cho dân, cho nước
2 Giải thích
Trong phép học Nguyễn Thiếp đưa ra, có nêu lên mối quan hệ chặt chẽ học hành Thế học hành?
Học: tiếp thu tri thức nhân loại thông qua hoạt động học tập nhà trường qua sách
Hành: vận dụng học vào thực tiễn đời sống Tại học phải đơi với hành? Vì:
Mục đích việc học để khơng ngừng nâng cao trình độ hiểu biết, nhằm phục vụ công việc hiệu cao hơn, tốt (Học để hành)
Vì học mà khơng hành (chỉ nắm lí thuyết mà khơng vận dụng lí thuyết vào đời sống) việc học trở thành vơ ích, thời gian, tiền của, cơng sức mà khơng mang lại lợi ích thiết thực, cụ thể
Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy
Nếu làm việc (hành) theo thói quen kinh nghiệm, khơng có lý thuyết (học) soi sáng cơng việc tiến triển chậm chạp, hiệu thấp Đối với cơng việc địi hỏi phải có có hiểu biết khoa học kĩ thuật thực thiết phải học học không ngừng
Trong thời đại khoa học kĩ thuật phát triển nhanh chóng nay, khơng học ta không đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội
3 Bình luận
Khẳng định ý kiến La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp đắn, có sở khoa học thực tiễn
Cốt lõi phương pháp học Nguyễn Thiếp học đôi với hành Giữa học hành có mối quan hệ chặt chẽ Học đóng vai trị đạo, soi sáng cho hành Hành giúp người vận dụng, củng cố, bổ sung hồn chỉnh lí thuyết học vào thực tế
Kết bài
(2)Ý kiến La Sơn Phu Tử đưa cách ba kỉ kim nam cho phương pháp giảng dạy học thời đại
2 Bài viết số lớp đề 2: Mối quan hệ học hành - mẫu 1
Tục ngữ có câu “Trăm hay khơng tay quen”- lí thuyết giỏi khơng thực hành tốt Từ mà khẳng định vai trị việc thực hành đời sống Nhiều tượng biết chữ thánh hiền mà vận dụng kiến thức vào đời sống thực tế Theo La sơn phu tử Nguyễn Thiếp, lối học hình thức Vì “Bàn luận phép học”, ông đề cao vai trò của “theo điều học mà làm” Học hành cần phải đôi với
Hơn 80 năm thực dân Pháp đô hộ, đất nước ta rơi vào cảnh nghèo đói lạc hậu Vì vậy, sau cách mạng tháng Tám, để đưa đất nước phát triển, quân dân trọng việc học hành “Học” tiếp thu kiến thức tích lũy sách vở, nắm vững lí luận mơn học, tiếp thu kinh nghiệm người trước để lại Học trau dồi kiến thức, mở mang trí tuệ, tiếp thi kiến thức nhân loại để khơng bị lạc hậu Cịn “hành” làm, thực hành, ứng dụng lí thuyết học vào sống Như vậy, học hành có quan hệ chặt chẽ với nhau, hai mặt trình thống “Học” sở “hành” Một nghĩ đến chuyện vươn cao, đơm hoa kết trái thân rễ khơng chắn Một người muốn làm điều gì, cần phải có hiểu biết định thứ muốn làm, cần làm Học trình tiếp thu tích lũy để học hỏi mở rộng vốn hiểu biết Mỗi người hạt cát nơi sa mạc rộng lớn, giọt nước đại dương mênh mông Chúng ta học nhiều, thấy thứ biết ít, lại chẳng bao Einstein nói: biết nhiều, tơi ta nhỏ Khi tích lũy đủ kiến thức, ta đem hiểu biết để biến đổi, vận dụng cho phù hợp phục vụ cho sống Bạn nấu ăn bạn công thức Vậy việc bạn cần làm mua nguyên liệu mà xem cần làm gì, bước để nấu ăn Đó lí trước làm việc, phải trải qua 12 năm học với năm đại học Một có gốc rễ chắn, vươn cao Một người có học hành làm muốn Học khơng bó buộc trường học Mọi người, già trẻ trường đời Và tất cần học
Nhưng kiến thức đủ đầy, cốc nước tích đủ lượng nước mà không đem tưới tiêu hay sử dụng, nước chết Học sở hành Hành giúp thực tiễn hóa học, kết học Rất nhiều kim loại khai thác từ lòng đất, để Chúng chẳng khác đống sắt vụn Chúng cần đem để rèn luyện, làm thành dụng cụ hữu ích, nữa, trang sức, viên kim cương lộng lẫy Con người vậy, hiểu biết lí thuyết có đem vào đời để trải nghiệm, thử nghiệm thực có ý nghĩa Thực tiễn sở chứng minh điều bạn nghĩ, bạn học có thực khơng lí thuyết trang giấy tẻ nhạt Thực tế cho ta thấy sống mn hình vạn trạng, khơng áp dụng trơn tru cơng thức bạn giải tốn sống Đó tích hợp nhiều vấn đề, cần linh hoạt thông minh Bạn sống đời này, khơng phải trang sách Chính sống nơi bạn rèn luyện, dạy cho bạn cách thích nghi sinh tồn Những cơng trình đồ sộ, đẹp đẽ chẳng xuất kĩ sư không chịu khảo sát thực tiễn mà ngồi kẻ vẽ Sẽ chẳng có thay đổi bạn dựa vào mà xin việc Con người có nhiều kinh nghiệm thích ứng, khơng mang hình thù cứng nhắc sinh tồn mơi trường sống
(3)chẳng có kiến thức lại khơng thể áp dụng vào sống Bạn có phải công dân thông minh sống công nghệ 4.0 thay đổi ngày không?
3 Từ bàn luận phép học La Sơn Phu - Mẫu 2
Trên đường học tập người học sinh, muốn chọn đường tốt cho Nhưng để thành cơng, người cần phải biết điều trọng yếu phương pháp học tập “ Học đôi với hành” Trong “ Bàn luận phép học”, La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp viết: “ Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm”, tức phải kết hợp học với hành, mang điều học vào giúp đời
Ngay từ đầu văn bản, Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học: “Ngọc không mài không thành đồ vật Người khơng học khơng biết đạo” Từ đó, ơng nghiêm khắc nêu phê phán lối học chuộng hình thức, cưỡi ngựa xem hoa để gây nên tai hoạ lớn cho thân, gia đình đất nước Để người biết học, biết đạo, tức quan hệ, ứng xử gia đình, xã hội, ông xác định phương pháp học đắn để có kết cao Những ý kiến ơng xác, phải học từ thấp đến cao, học rộng tóm lược cho gọn, học phải đôi với hành
Để hiểu rõ học sâu sắc Nguyễn Thiếp, trước hết ta cần hiểu xem học hành gì? Học trình tiếp thu tri thức, học tập, học văn hóa, ngoại ngữ, học lí thuyết khoa học kĩ thuật,… Hành hành động, hoạt động Học đôi với hành có nghĩa vừa học văn hóa, lí thuyết vừa tập tành, vận dụng, lấy lí thuyết soi sáng thực hành, lấy thực hành củng cố lí thuyết, học tập phải gắn liền với sản xuất, với hoạt động khác, hoạt động xã hội Chúng ta phải biến kiến thức học thành kĩ kĩ xảo, vận dụng điều học để làm ăn, phải biết làm theo điều học để phục vụ lao động sản xuất, để ứng dụng vào sống Đúng cụ Phan Bội Châu rõ: “Học bắt chước, học cầu cho biết, học làm”
Nếu ta học mà khơng hành tri thức vơ ích, người khơng làm việc làm việc lúng túng Có thể bạn Toán, Văn trường lớp mà tập nhà không làm, văn không chịu viết mà ôm sách liệu bạn có học tốt lên khơng? Hay làm cho tài năng, khiếu bạn bị mai một, kiến thức bị rỗng, có mà khơng Bạn thích học Vật lí, Hố học mà khơng làm thí nghiệm, quan sát tượng, khơng biết ứng dụng kiến thức máy đơn giản, tính chất oxi vào đời sống thực tế liệu bạn có giữ học, có học tốt được? Hay tình u bạn mơn học ngày nhạt phai Có thủ khoa, khoa đại học trường lại không làm nghề mà họ học Đó học không vận dụng, thực hành học, họ biết học thuộc lòng Nếu người khơng “nước đổ đầu vịt” mà “học trước quên sau” Nhớ làm sau ta ngồi im tượng, miệng lẩm nhẩm học thuộc lòng cầu kinh niệm Phật Nếu giới lồi người trở thành giới mọt sách hay sao? Trong “Bàn luận phép học” “hành” cịn áp dụng đạo lý thánh hiền vào sống, biến triết lý thành thực tế để hoàn thiện nhân cách, phẩm giá người Đối với người xưa, học khơng làm người, học cịn để hiểu Đạo Đó lẽ sống, lẽ cư xử đối đãi người với người Có học, hiểu rõ Đạo, biết vận dụng đạo lý thành hiền vào sống Học “đua lối học hình thức hịng cầu danh lợi, khơng cịn biết đến tam cương, ngũ thường” Vì cách học danh lợi phù phiếm khiến “nước nhà tan”, sản sinh hệ “chúa tầm thường, thần nịnh hót” “Đạo học thành người tốt nhiều,người tốt nhiều triều đình ngắn mà thiên hạ thịnh trị” Đây mà La Sơn Phu Tử bàn luận tấu chương
(4)Tử Nguyễn Thiếp thiết tha đề nghị xin vua Quang Trung thay đổi phương pháp học tập cho thích hợp: “Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm.” Có phương pháp học tập tốt đắn, kết hợp với thao tác thực hành bản, chắn kết học tập nâng cao "nhân tài lập cơng Triều đình nhờ vững yên" Trong học tập, học sinh muốn làm văn hay tốn khơng phải nắm vững lí thuyết mà cịn phải biết vận dụng lí thuyết để làm kiểu cụ thể Nếu ta thực hành đấy, biết cách thức để thực thí nghiệm ta không học qua kiến thức từ trước liệu thực an tồn thí nghiệm khơng? Trong cơng việc, ta làm theo thói quen, theo kinh nghiệm mà khơng có lí thuyết soi sáng suất cơng việc thấp chất lượng không cao Cách làm theo thói quen thích hợp với cơng việc giản đơn, khơng cần nhiều đến trí tuệ Cịn cơng việc phức tạp có liên quan đến khoa học kĩ thuật bắt buộc phải đào tạo quy theo chuyên ngành suốt q trình làm việc phải học tập khơng ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại Học mà không hành khơng nắm vững kiến thức mà hành mà khơng học khơng đủ kiến thức để áp dụng vào thực hành Bởi có: “học đơi với hành” nắm kiến thức cách sâu sắc áp dụng vào thực tế sống
Trước hết, theo La Sơn Phu Tử phải học lấy gốc tri thức Phải học có hệ thống cách bản, kĩ lưỡng, không lơ Thơng hiểu tri thức, thấu hiểu lí lẽ đời giúp người có hành động đắn, cơng việc trơi chảy Từ đạo đức đề cao, đạo học khẳng định mạnh mẽ Việc nắm vững tri thức làm nảy sinh khát vọng làm việc cống hiến người Biến thơng hiểu thành hành động hữu ích giúp đời mục đích việc học Tri thức hữu ích tạo giá trị cho sống người, thực động lực giúp xã hội ổn định phát triển Hành động hệ khác việc thông hiểu lí thuyết Biết phân biệt lẽ sai, phải trái, đề cao lẽ phải, xa rời xấu, ác, giữ gìn đạo đức học nhiệm vụ người học Nghĩa là, hiểu biết phải phục vụ cho tốt, đẹp, hướng đến phục vụ người, người Biết kiểm nghiệm tri thức, rút kết kinh nghiệm cho thân có lựa chọn đắn nhất, sáng suốt Bởi tri thức khơng phải lúc đúng, có sai lệch, khơng nên áp dụng cách khiên cưỡng, rập khn máy móc Nâng cao giá trị tri thức tự kinh nghiệm thực nhiệm vụ xem nhẹ Chúng ta tận hưởng giá trị tri thức cha ông để lại mà trách nhiệm tiếp tục tạo giá trị mẻ tiến bộ, gìn giữ lại cho mn đời sau
Tóm lại, từ việc tìm hiểu tấu “Bàn luận phép học” La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp, ta nhận thấy hai yếu tố “học” “hành” có tầm quan trọng quan hệ mật thiết “Học” có vai trị dẫn dắt việc “hành” “hành” có tác dụng củng cố khắc sâu hồn chỉnh việc “học” Từ đó, phải thay đổi phương pháp học tập cho đắn, biết kết hợp vận dụng tốt hai yếu tố “học” “hành” để nâng cao trình độ học vấn thân áp dụng linh hoạt vào thực tế
4 Nêu suy nghĩ mối quan hệ học hành - Mẫu 3
(5)Ngay từ đầu văn bản, Nguyễn Thiếp mục đích chân việc học: “Ngọc khơng mài không thành đồ vật Người không học đạo” Từ đó, ơng nghiêm khắc nêu phê phán lối học chuộng hình thức, cưỡi ngựa xem hoa để gây nên tai hoạ lớn cho thân, gia đình đất nước Để người biết học, biết đạo, tức quan hệ, ứng xử gia đình, xã hội, ơng xác định phương pháp học đắn để có kết cao Những ý kiến ơng xác, phải học từ thấp đến cao, học rộng tóm lược cho gọn, học phải đôi với hành Để hiểu rõ học sâu sắc Nguyễn Thiếp, trước hết ta cần hiểu xem học hành Học q trình tìm tịi, thu nhận, tích luỹ kiến thức, rèn luyện kĩ để có hiểu biết mặt Học không học ghế nhà trường mà từ nhỏ, sống vòng tay cha mẹ, ta học ăn, học nói, học hay, cư xử lễ phép với người Học phải học từ từ, từ thấp đến cao, từ đến phức tạp xây ngơi nhà cao, móng có vững bền ngơi nhà Khối óc người khơng có khả nhớ lâu, nhiều tỉ mỉ có nhiều kiến thức, ta phải biết tóm gọn ý chính, ý Cịn hành có nghĩa làm, thực hành Khi có kiến thức ta phải vận dụng hiểu biết vào thực tế sống
Có vậy, học có ích, không vô nghĩa Qua văn bản, thấy vai trị, mục đích to lớn việc học người: Học không cho ta kiến thức, kĩ mà giúp ta làm việc tốt hơn, có tương lai tươi sáng Nhưng quan trọng ta phải nhận thấy mối quan hệ học hành, để có phương pháp học tập Như học tốt, vươn tới đỉnh cao học
Thật Nếu ta học mà không hành tri thức vơ ích, người khơng làm việc làm việc lúng túng Có thể bạn Tốn, Văn trường lớp mà tập nhà không làm, văn không chịu viết mà ơm sách liệu bạn có học tốt lên không? Hay làm cho tài năng, khiếu bạn bị mai một, kiến thức bị rỗng, có mà khơng Bạn thích học Vật lí, Hố học mà khơng làm thí nghiệm, quan sát tượng, ứng dụng kiến thức máy đơn giản, tính chất ơxi vào đời sống thực tế liệu bạn có giữ học, có học tốt được? Hay tình u bạn môn học ngày nhạt phai Có thủ khoa, khoa đại học trường lại khơng làm nghề mà họ học Đó học khơng vận dụng, thực hành học, họ biết học thuộc lòng Nếu người khơng “nước đổ đầu vịt” mà “học trước quên sau” Nhớ làm sau ta ngồi im tượng, miệng lẩm nhẩm học thuộc lòng cầu kinh niệm Phật Nếu giới loài người trở thành giới mọt sách hay sao? Việc hành quan trọng ý nghĩa học không nhỏ bé Nếu ta cắm cúi hành mà không học làm việc cách khó khăn, lúng túng, sản phẩm làm không đạt chất lượng cao
(6)thức, khơng thể có tri thức khơng học Học cịn ảnh hưởng lớn tới tương lai, công việc sau Bạn muốn làm bác sĩ giỏi chữa bệnh cứu người mà lại khơng học từ bây giờ, khơng chịu tìm hiểu sâu y học ước mơ không thực Bạn muốn làm công nhân lành nghề mà lại không hay kỹ thuật, trang thiết bị đại, tiên tiến bạn khơng thể làm nên sản phẩm có chất lượng, suất cao
Có mơ ước đẹp đẽ biến thành mơ tưởng hão huyền bạn khơng có ý chí, khơng học Ngày nay, xã hội đổi khác, giới ngày văn minh, nước ta đường xây dựng Việt Nam cơng nghiệp hố, đại hố Người nơng dân phải trang bị đầy đủ tri thức, hiểu biết xác giống trồng, vật ni, cách chăm sóc, phịng dịch bệnh, sâu bọ Hơn thế, bà cịn học tập máy móc, phục vụ nông nghiệp, làm tăng suất lại tiết kiệm sức lao động Nếu người biết lao vào cơng việc mà qn việc học khác máy, rô bốt vô tri vô giác, khác vẹt học tiếng người, nói tiếng người mà chẳng hiểu nói gì? Cịn ta biết kết hợp việc học với việc hành làm việc tốt củng cố kiến thức, kĩ học Ta nghe danh gương sáng nước nhà giới Như ơng vua máy tính Billgate, tỉ phú giới, người cần cù học tập sau thực hành sống kết việc làm ơng xây dựng mạng lưới vi tính khổng lồ, rải khắp giới Như nhà khoa học Ê-đi-sơn không thông minh, học giỏi, phát minh bóng đèn điện, xe điện mà cịn người cần cù, siêng Có biết nhà phát minh thường xuyên cầm búa làm việc thành thạo công nhân lành nghề khác Lịch sử ta từ trước tới giờ, sáng lên hình ảnh Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn- vị dũng tướng tài ba, hiểu sâu rộng văn chương, binh pháp Ông đem tích luỹ mà viết Binh Thư yếu lược, mà soạn Bình ngơ đại cáo làm xúc động trái tim, sục sơi ý chí chiến đấu bao tướng sĩ Lí Tiên Hồng Lí Cơng Uốn người học sâu hiểu rộng lịch sử nước ta,sử sách nước ngồi để có định sáng suốt dời đô từ Hoa Lư đến thành Đại La, làm nhân dân muôn đời hạnh phúc, an vui Trong hai kháng chiến gian khổ dân tộc, Hồ Chí Minh sáng, sáng học thức uyên thâm, sáng việc làm, hi sinh người cho đất nước Bên cạnh Đại tướng Võ Nguyên Giáp học tập người xưa, lãnh đạo quân dân kháng chiến chống pháp đánh Mĩ Nhà nơng học Lương Định Của sao? Ơng nhân dân lội xuống ruộng cấy lúa, đem hết tài để tạo giống lúa đem lại sống ấm no cho bao người Nếu bạn bảo “Những vị nhân tài kiệt xuất, ta sánh bằng” Xin thưa để trở thành nhân tài họ phải học, phải hành chăm cần cù Tơi có biết bạn gái lớp vui vẻ nhận lời hướng dẫn em làm Tốn viết Văn, trồng lạc, trồng ngơ bố, sẵn sàng giúp đỡ gia đình Với bạn ấy, thú vui, cách để củng cố kiến thức cho Chỉ cần chút để ý thơi, bạn nhận thấy xung quanh có nhiều người học hành đắn, đạt kết quả, thành công lớn lao ý nghĩa Thật khâm phục La Sơn Phu Tử Thật cảm ơn học sâu sắc tác giả Từ đây, nhận thấy học hành có mối quan hệ chặt chẽ với Học giúp hành lưu lốt, trơi chảy, hành giúp học tốt Ngày nay, bên cạnh người có ý thức học, kết hợp học với hành cịn có nhiều học sinh, sinh viên học lấy hình thức, lấy tiếng người học mà gì, khơng thấy sai học Mọi người từ bỏ lối học đó, lấy câu “Học đơi với hành” để làm sở cho phương pháp học tập Học có vai trị to lớn người, với gia đình dân tộc Vì có cách học đắn, học theo lời dạy bậc cha ông xứng người đất Việt
(7)bạn có phương hướng cho Hiểu biết hạn hẹp tơi có suy nghĩ giản đơn, nhỏ bé học vơ bờ Có thể bạn cịn lĩnh hội ý nghĩa thâm thuý sâu xa “Bàn luận phép học” mà tơi chưa có khả Nhưng bây giờ, óc tơi lên ý nghĩa nhỏ bé mà quan trọng “Học có vai trò to lớn ta cố gắng, phấn đấu, sửa chữa sai ta đạt điều mong muốn
5 Suy nghĩ mối quan hệ học hành - Mẫu 4
Từ xưa tới nay, mối tương quan chặt chẽ học hành nhiều người quan tâm, bàn luận, Học quan trọng hành hay hành quan trọng học? La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp góp ý kiến xác đáng vấn đề Bàn luận phép học: Phép dạy, định theo Chu Tử Lúc đầu học tiểu học để bồi lấy gốc Tuần tự tiến lên học đến tứ thư, ngũ kinh, chư sử Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Họa may kẻ nhân tài lập công, nhà nước nhờ mà vững yên Đó thực đạo ngày có quan hệ tới lòng người Xin bỏ qua
Ý kiến ông đúc kết kinh nghiệm sau bao năm nghiền ngẫm áp dụng thực tế phương pháp dạy học Chu Tử (tức Chu Đôn Di), bậc thầy Nho giáo đời Tống bên Trung Quốc
Trong phép học Chu Tử, Nguyễn Thiếp nhấn mạnh đến mối quan hệ học hành: học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm Vậy, phải tìm hiểu xem học gì? hành gì?
Học hoạt động tiếp thu tri thức nhân loại đúc kết qua ngàn năm lịch sử Chúng ta học trường qua truyền thụ thầy cô, học bạn bè; tự học qua sách học thực tế đời sống Học để làm giàu tri thức, nâng cao trình độ hiểu biết Học để làm chủ thân, làm chủ cơng việc góp phần hữu ích vào nghiệp chung đất nước, dân lộc Theo Nguyễn Thiếp, muốn có kết tốt phải có phương pháp học tốt Trước hết phải học từ thấp đến cao Khi học phải biết tóm lược kiến thức để dễ nhớ, dễ vận dụng Theo cách nói ta phải biết sơ đồ hóa kiến thức, biết tóm tắt nội dung văn học
Hành trình vận dụng kiến thức học vào công việc ngày Ví dụ bác sĩ kiến thức tiếp thu suốt trình đào tạo sáu, bảy năm trường đại học để vận dụng vào việc chữa bệnh cho nhân dân Những kiến trúc sư, kĩ sư xây dựng đem kiến thức học để thiết kế thi cơng bao cơng trình nhà máy, bệnh viện, trường học, công viên để phục vụ đời sống người
Anh công nhân xưởng máy vận dụng lí thuyết để cải tiến kĩ thuật, nâng cao chất lượng sản phẩm Chị nông dân áp dụng khoa học vào đồng ruộng để có vụ mùa bội thu Học sinh vận dụng điều thầy dạy để làm toán, văn hành Bác Hồ khẳng định: Học để hành, có nghĩa học để làm cho tốt, thực tế cho thấy có học có Ơng cha nói: Bất học, bất tri lí (Khơng học khơng phải, đúng) Mục đích cuối học nhằm phục vụ cho công việc đạt hiệu cao Nếu học lí thuyết dù cao siêu đến đâu mà không đem vận dụng vào thực tế việc học tốn thời gian, công sức, tiền bạc mà
(8)quá trình làm việc phải học tập khơng ngừng Có đáp ứng yêu cầu ngày cao thời đại
Quan niệm học hành La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp giữ nguyên tính khoa học tính thực tiễn Trong giai đoạn khoa học phát triển với tốc độ nhanh tri thức cơng việc phức tạp Lí thuyết đắn có tác dụng soi sáng, dẫn đường cho thực hành Con người rút ngắn thời gian mò mẫm, thử nghiệm tránh sai lầm đáng tiếc Lí thuyết gắn với thực hành thúc đẩy sản xuất phát triển nhanh đạt hiệu cao
Do đó, khơng thể coi nhẹ vai trò to lớn việc học mà phải nhìn nhận, đánh giá mức mối liên quan học hành Học hành phải đôi chúng có tác động hai chiều với Học hướng dẫn hành Hành bổ sung, nâng cao làm cho việc học thêm hồn thiện Có học mà khơng có hành ơm mớ lí thuyết sng Trái lại, trọng thực hành mà không chịu học hỏi làm việc khó khăn Học hành hai mặt q trình, khơng thể xem nhẹ mặt hay mặt khác
Thực tế cho thấy tất cấp học ngày nay, phương châm học đơi với hành hồn toàn Những kiến thức mà tiếp thu từ nhà trường, sách phải áp dụng vào thực tiễn sống để sáng tạo thành vật chất, tinh thần phục vụ người
Với cách lập luận chặt chẽ, Bàn luận phép học Nguyễn Thiếp giúp hiểu rõ mục đích việc học để làm người có đạo đức, có tri thức, tài năng, đặng góp phần thúc đầy hưng thịnh đất nước, để cầu danh lợi theo kiểu "vinh thân phi gia" Muốn học tốt phải có phương pháp đúng: Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm; đặc biệt học phải đôi với hành
6 Suy nghĩ mối quan hệ học hành - Mẫu 5
(9)mối quan hệ mật thiết Ngày với đà phát triển xã hội, quan niệm lí thuyết thực hành hiểu khác hơn, học hành lúc đơi, khơng thể tách rời Có nhiều bạn trẻ rời ghế nhà trường vào nhà máy, quan lúng túng phải làm cơng việc mà chun mơn học dẫn đến gặp nhiều khó khăn, nhiều hoang mang, chán nản Nguyên "học" mà không "hành", học không thấu đáo, cịn ngồi ghế nhà trường khơng thật chuyên tâm, rèn luyện, trau dồi kiến thức thiếu môi trường hoạt động Ngược lại hành mà khơng có lí luận, lí thuyết soi sáng kinh nghiệm đúc kết dẫn dắt việc ứng dụng vào thực tiễn lúng túng, gặp nhiều khó khăn trở ngại, chí có cịn dẫn đến sai lầm to lớn Do việc học tập, trau dồi kiến thức kinh nghiệm tảng để người áp dụng vào thực tế, thực hành thực tiễn sống Một thực tế cho thấy, thiếu liên hệ kiến thức với thực tiễn trường phổ thông khiến sinh viên tương lai nên lựa chọn ngành học trước mùa thi Đa số em sử dụng kiến thức học vào việc ngồi việc để thi đỗ đại học Cho dù năm gần đây, nhiều phương pháp dạy học tích cực ngồi nước đưa vào trường học việc áp dụng hiệu phương pháp nhiều hạn chế Hậu sâu xa việc "học" không đơi với "hành" có nhiều học sinh, sinh viên đạt kết học tập cao ngơ ngác bước vào sống, nhiều thủ khoa sau trường, va vấp sống tự hỏi: "Khơng biết việc chọn trường chọn ngành hay chưa?" Nhất xã hội cần người có tay nghề cao phục vụ cho cơng cơng nghiệp hố - đại hố việc "Học đôi với hành" trở nên quan trọng hết
Vậy muốn học hành có hiệu người cần phải học hành cách chân Trong "Bàn luận phép học", tác giả rõ học chân học làm người, học từ lên cao, từ dễ đến khó, học để áp dụng vào sống, giúp sống nhân dân ấm no, hạnh phúc Điều đúng, để học hành có ý nghĩa, thử bàn bạc mối quan hệ học hành Nếu học mục đích lấy danh thơm để chứng tỏ với người ta có học uổng phí thời gian Hoặc nhiều người học để lấy điểm, lấy cấp, theo đuổi chức vụ người phục vụ cá nhân, ích kỉ mà khơng vận dụng kiến thức để cho có sản phẩm đáng trách Hành mà không học có kết khơng chắn, kết khơng cao q trình thực cơng việc chưa có hội kế thừa hệ trước kinh nghiệm lí thuyết Thậm chí hành mà khơng học dẫn đến thất bại, phá sản, Chính nên học khơng hành vơ ích, hành khơng học khơng có hiệu Vì vậy, phải kết hợp học đôi với hành Sự kết hợp chắn đạt kết cao Sau nghiên cứu, tìm hiểu lí thuyết, vận dụng vào thực tế có kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp, từ rút khơng kinh nghiệm để sáng tạo, sửa đổi cho phù hợp tiến độ làm vào sản phẩm nhanh, hiệu quả, có giá trị kinh tế Bởi hiểu thực học đôi với hành để đem lại hiểu biết, kĩ làm việc cho thân góp phần tạo cải vật chất để xây dựng đất nước, đưa dân tộc vượt đói nghèo, sánh ngang với nước giới Từ ta hiểu lối học chân La Sơn Phu Tử, học khơng chân dẫn đến nước
(10)