sáng kiến kinh nghiệm dự thi MN 09

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Lĩnh vực (mã)/cấp học: Giáo dục (03)/Mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2019 đến tháng năm 2020 Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Ngọc Lan Năm sinh: 14/06/1979 Nơi thường chú: 46 Mạc Đĩnh Chi – Phường Thống Nhất – Thành phố Nam Định Trình độ chun mơm: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Thống Nhất Điện thoại: 0382201025 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường mầm non Thống Nhất Địa chỉ: Số 127 Đường Nguyễn Đức Thuận – Phường Thống Nhất –TP Nam Định Điện thoại: 0228630366 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HỒN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Sinh khơng phải trẻ có kỹ tự phục vụ mà kết q trình giáo dục Như biết, tự phục vụ thân kỹ rèn từ cịn nhỏ Mặc dù cơng việc khó khăn quan trọng Ông cha ta nói “Dạy từ thuở cịn thơ” Trong năm đời (năm thứ 2, thứ 3) có hướng dẫn người lớn, trẻ nắm số kỹ tự phục vụ đơn giản (Tự xúc cơm, tự rửa tay, rửa mặt biết giữ gìn quần áo gọn gàng sẽ, biết cất đồ chơi vào nơi quy định ) Chính người lớn cần phải uốn nắn kỹ thói quen trẻ từ nhỏ, tránh để lệch lạc trở thành thói quen khó sửa khó uốn Cổ nhân dạy: “Tre non dễ uốn, tre già nổ đốt”, “Bé chẳng vin, gẫy cành” Phải câu nói người đời để khẳng định ý nghĩa to lớn việc giáo dục trẻ rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ từ thuở thơ Kỹ tự phục vụ thân quan trọng, giúp trẻ hồn thiện cách tốt Nó hội vàng giúp trẻ trưởng thành khơn lớn sống Tính tự phục vụ hình thành sớm biểu tâm lý có ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phẩm chất nhân cách trẻ Một số dấu hiệu đáng tin cậy bắt đầu hình thành tính tự phục vụ, nhu cầu tự khẳng định xuất hiện, trẻ muốn tự làm số công việc sinh hoạt hàng ngày trẻ qua giúp trẻ có kỹ chăm sóc cho thân (tự cởi - mặc quần áo, thu dọn giường ngủ, giầy dép, tự xúc cơm, tự uống nước, cất đồ chơi nơi qui định.vv ) lời nói trẻ (con tự ăn, tự chơi, tự làm ) Mặc dù tính tự phục vụ trẻ lứa tuổi mờ nhạt, chưa đầy đủ, rõ ràng sở, tảng quan trọng phát triển trẻ Do hành động lặp lặp lại hàng ngày, kỹ năng, kỹ xảo tự phục vụ trẻ lĩnh hội vững chắc, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ nắm kinh nghiệm thực tế độc lập hành động Đồng thời trẻ ý thức người có trách nhiệm lao động liên quan đến nhu cầu sống hàng ngày mình, ý thức cần thiết việc tự phục vụ thân, trẻ biết cách tự chăm sóc thân tăng cường tính độc lập Trẻ tự tin vào thân thành công công việc tự phục vụ thân Mặt khác trẻ hiểu chăm sóc cha mẹ nhiều Qua hướng tới phát triển tồn diện nhân cách trẻ Theo góc độ tâm lý học, tính tự phục vụ vừa coi tính cách, vừa phẩm chất ý chí hoạt động cá nhân Kỹ tự phục vụ hình thành trình hoạt động thể mối quan hệ cá nhân với vật tượng, với người khác với thân Nó đặc trưng cho thái độ tự giác, tự tin, thể khả tự đặt mục đích, nhiệm vụ, kế hoạch hành động, tự điều khiển thân với nỗ lực cao trí tuệ, thể lực trình hoạt động nhằm thoả mãn nhu cầu thân xã hội Thực tế việc giáo dục, rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ trường giáo viên thực hiện, chưa sâu, sát nên kết chưa cao, trẻ thường ỷ lại vào cô giáo không muốn lao động, trẻ chưa có tính tự giác lao động Ở nhà, chủ yếu bậc cha mẹ có nhiều sai lầm giáo dục nói chung giáo dục tính tự phục vụ nói riêng Thứ nng chiều mức khiến trẻ biết hưởng thụ, thứ hai không tin vào khả trẻ, trẻ muốn làm thấy trẻ vụng về, lóng ngóng chậm chạp tỏ khó chịu, nên người lớn thường sốt ruột làm thay trẻ, tạo ỉ lại, lười biếng tự tin trẻ Nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ suy nghĩ băn khoăn làm để trẻ hứng thú làm công việc tự phục vụ cách tự nhiên khơng gị ép, tạo niềm hứng khởi say mê, hồn nhiên nơi trẻ Xuất phát từ lý giúp mạnh dạn, đưa sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi’’ II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT MÔ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT TRƯỚC KHI CÓ SÁNG KIẾN Năm học 2019 -2020 phân công dạy lớp Mẫu giáo bé, sĩ số 40 cháu Trong trình làm quen với trẻ thấy số trẻ có kĩ tự phục vụ thân cầm thìa xúc cơm ăn, tự cất ghế ngồi xong chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi qui định Tuy nhiên cịn có trẻ kĩ tự phục vụ thân hạn chế bé chưa biết cầm thìa xúc cơm ăn, chưa biết cất đồ chơi chơi xong, chưa biết tự cởi – kéo quần vệ sinh… Bên cạnh lớp Mẫu giáo bé tơi thường xun đón cháu nhập học nên cháu chưa quen nếp lớp, rụt rè, nhút nhát chưa tự tin thể hiểu biết Vì vậy, trình triển khai nghiên cứu để thực đề tài này, tơi có gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi - Được quan tâm cấp lãnh đạo, đầu tư sở vật chất trường lớp sẽ, thoáng mát tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tổ chức hoạt động ngày trẻ - 100% học sinh lớp đầu tư đầy đủ đồ dùng học tập, đồ dùng cá nhân cho trẻ Giáo viên gương mẫu cho trẻ làm theo Giáo viên lớp kết hợp chặt chẽ việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Đơn giản biết cất đồ dùng cá nhân vào tủ, ngăn - Mơi trường sư phạm đẹp khang trang, có đủ đồ dùng đồ chơi phù hợp với trẻ - Phụ huynh ln quan tâm, giúp đỡ nhiệt tình hoạt động * Khó khăn - Lớp học có phòng chung cho tất hoạt động - 30% phụ huynh khơng có thời gian chăm sóc trẻ vào buổi sáng, nhiều trẻ đến lớp với quần áo, đầu tóc khơng gọn gàng, - 25% phụ huynh đưa đón học thường nhờ ơng, bà, anh chị hàng xóm giáo viên khơng có hội trao đổi tình hình trẻ lớp để phối hợp - Nhận thức phụ huynh ngành học, trẻ hạn chế, nuông chiều mức làm công việc hộ từ bé, không muốn phải lao động dẫn đến trẻ khơng có tính tự giác, khơng có kỹ năng, ý thức tự phục vụ Mặt khác nhiều phụ huynh khơng muốn cho em phải lao động sợ mệt, sợ bị bẩn quần áo, phụ huynh thường làm hết việc hộ cho trẻ, nhiều trẻ khơng biết làm việc phục vụ cho thân Thiếu kỹ tự phục vụ dẫn đến lười biếng, thụ động khó khăn tham gia vào hoạt động tập thể Dẫn đến hay dỗi hờn làm nũng hay ỷ lại khơng có kỹ năng, ý thức tự phục vụ số trẻ sống môi trường không lành mạnh từ gia đình Do việc đưa trẻ vào nề nếp khó khăn - Thực tế khảo sát 40 trẻ 3-4 tuổi (lớp Sóc Nâu 2) trường mầm non Thống Nhất vào đầu năm học 2019 -2020, kết sau : Trẻ thường Trẻ Trẻ không thực xuyên thực thực hiện 16 trẻ đạt 40% 18 trẻđạt 45% trẻ đạt 15% với thời tiết, gấp quần 16 trẻđạt 40% 20 trẻđạt 50% trẻđạt 10% 15 trẻđạt 37.5% trẻđạt 12.5% 15 trẻđạt 37.5% trẻđạt 12.5% Nội dung - Rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng - Mặc quần áo phù hợp áo - Cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, cất đồ chơi 20 trẻđạt 50% nơi quy định - Chuẩn bị cho ăn học, chia màu, chia thìa, 20 trẻđạt 50% kê cất ghế Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ cần thiết sống, biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo, biết yêu thương chia sẻ, biết lắng nghe người khác nói Để bồi dưỡng, hình thành thói quen tốt cho trẻ từ lứa tuổi mầm non, đưa số biện pháp sau MÔ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT SAU KHI TẠO RA SÁNG KIẾN Giải pháp 1: Lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp xây dựng kế hoạch tự phục vụ cho trẻ lứa tuổi - tuổi a Lựa chọn kĩ tự phục vụ phù hợp với trẻ mẫu giáo – tuổi Lựa chọn kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi quan trọng Nếu cô lựa chọn nội dung phù hợp để rèn cho trẻ mang lại hiệu cao giúp cho trẻ có kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi Nếu nội dung không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu cao dẫn đến trẻ làm việc sức ảnh hưởng đến phát triển thể lực trẻ Chính tơi nghiên cứu kỹ lựa chọn kỹ tự phục vụ phù hợp với lứa tuổi trẻ Tôi vào: chương trình giáo dục trẻ mầm non, sách giáo dục thường xuyên đặc biệt chương trình hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ 3-4 tuổi Đối với tâm sinh lý trẻ tuổi có nhiều kỹ mà trẻ cần phải biết trước bước sang tuổi Thực tế nhiều nhà nghiên cứu cho thấy kỹ tự phục vụ kỹ quan trọng địi hỏi người lớn cần phải tạo hội cho trẻ để trẻ rèn luyện kỹ Trẻ tự làm việc tự phục vụ thân phù hợp với khả trẻ Do tơi lựa chọn nội dung sau: - Trẻ biết tự vệ sinh cá nhân trẻ nhắc nhở như: rửa tay, rửa mặt, vệ sinh miệng, giày dép - Trẻ biết tự chăm sóc thân: tự mặc, cởi quần áo, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, gấp quần áo, gập chăn gối ngủ dậy - Trẻ biết cất đồ dùng cá nhân gọn gàng, cất đồ chơi nơi quy định - Trẻ biết chuẩn bị cho học như: lấy chia đồ dùng học Kê bàn ghế chuẩn bị cho ăn, chia thìa, cất ghế Sau xác định kỹ tự phục vụ cần dạy trẻ lứa tuổi tiến hành khảo sát xem trẻ làm việc đạt mức độ Từ tơi đưa số biện pháp để rèn trẻ số kỹ tự phục vụ cho trẻ Tôi nhận thấy cần chọn việc dễ để trẻ thực từ dễ đến khó Việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cần có kế hoạch rèn từ từ khơng nóng vội Bên cạnh cần tỏ tơn trọng trẻ động viên khuyến khích trẻ làm b Xây dựng kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Việc xây dựng kế hoạch giúp tơi định hướng đúng, xác nội dung rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ năm học, giúp chủ động thời gian cụ thể, tránh việc làm tự phát theo hứng, gặp đâu làm dẫn đến tình trạng trùng lặp, bỏ sót Xây dựng kế hoạch cịn giúp tơi kết hợp lựa chọn nội dung, phương pháp hình thức rèn luyện cho trẻ cách hợp lý khoa học có hiệu Khi xây dựng kế hoạch tơi dựa vào kế hoạch chung trường, dựa vào đặc điểm tình hình thực tế trẻ lớp xây dựng có hệ thống đảm bảo nguyên tắc từ dễ đến khó, phù hợp với khả nhận thức trẻ Nội dung Tháng Biện pháp Tháng - Rèn trẻ vệ sinh nơi Tham mưu với ban giám hiệu mua 8/ 2019 quy định, rèn kỹ nhận đầy đủ ca cốc, khăn mặt Cô cắt đề ký hiệu: cốc, khăn mặt can dán ký hiệu cho trẻ Thêu khăn mặt cho trẻ Tháng - Tiếp tục rèn kỹ tháng - Cô bổ xung thêu khăn mặt cho 9/2019 Bổ xung rèn kỹ ngồi trẻ lớp Phân trẻ ngồi chỗ ngồi học, nhận biết theo tổ Khi ngồi cô rèn trẻ ngồi học tập tên trẻ tư - Rèn lấy cất đồ chơi - Cô dạy trẻ hoạt động nơi quy định góc, nhắc nhở trẻ thường xuyên Tháng - Tiếp tục rèn kỹ tháng - Cô rèn kỹ cho trẻ vào chiều 10/2019 Đi sâu rèn kỹ rửa thứ hàng tuần mặt, rửa tay cách - Quan sát trẻ thực hàng ngày rèn trực tiếp cho trẻ Tháng -Tiếp tục rèn kỹ rửa - Cung cấp cho trẻ biết tác dụng 11/2019 mặt rửa tay Rèn kỹ xúc việc xúc miệng nước miệng nước muối sau ăn muối Sau ăn cô cho trẻ xúc miệng nước muối Cô hướng dẫn trẻ cách xúc miệng Tháng - Tiếp tục rèn kỹ xúc - Cung cấp kiến thức cho trẻ kĩ 12/2019 miệng nước muối Rèn kỹ bảo vệ sức khoẻ Hướng dẫn mặc quần áo cho trẻ cách tự cởi, mặc quần áo Tháng - Lấy cất đồ dùng nơi - Hướng dẫn trẻ cách lấy, cất đồ 01/2020 qui định dùng nơi qui định, xếp gọn gàng ngăn nắp Tháng - Tiếp tục rèn kỹ gấp - Hướng dẫn trẻ kĩ thao 02/2020 quần áo Rèn kĩ lao tác lao động tự phục vụ: ghế, phục động tự phục vụ: Tự lấy ghế vụ cho hoạt động học tập vui ngồi vào bàn chơi ngày Tháng - Rèn kĩ mặc quần áo - Trò chuyện với trẻ thay đổi 03/2020 phù hợp với thời tiết thời tiết việc mặc trang phục Tiếp tục rèn kỹ gấp phù hợp với thời tiết quần áo Tháng - Rèn kĩ lao động tự - Hướng dẫn trẻ kĩ thao 04/2020 phục vụ: Tự lấy ghế ngồi vào tác lao động tự phục vụ: ghế, phục bàn, ăn xong biết cất bát, cất vụ cho hoạt động học tập vui ghế ngồi xong chơi ngày Tháng - Rèn kỹ lao động tự - Cung cấp cho trẻ kiến thức ý 05/2020 phục vụ: Ngủ dậy biết cất nghĩa việc lao động Rèn cho gối, biết gấp chăn nhẹ giúp trẻ kĩ tham cô, biết gấp chiếu gia lao động: cất gối vào tủ gối, biết cách gấp chăn, gấp chiếu Kế hoạch xây dựng cho năm học năm dịch covid phải nghỉ học từ tháng - > tháng 4/2020 để phòng chống dịch Nhưng việc rèn kĩ tự phục vụ tưởng bị gián đoạn Do lớp tơi có nhóm zalo nên việc học tập việc rèn kĩ không bị dán đoạn Tôi đưa học lên nhóm zalo lớp việc rèn kĩ tự phục vụ tiến hành nhờ có phối kết hợp bậc phụ huynh việc rèn kĩ tự phục vụ nhà Tuy nghỉ học dịch bệnh virut corona tháng năm học trở lại kiểm tra kĩ phục vụ lên kế hoạch từ đầu năm học thực thục kĩ rửa tay với xà phòng, kĩ rửa mặt, tự mặc quần áo, tự dép… Ảnh trẻ tự rửa tay với xà phòng trước ăn cơm 10 Ảnh tự xúc cơm ăn buổi sau học trở lại tháng Giải pháp 2: Tạo môi trường rèn kỹ tự phục vụ Tính tự phục vụ trẻ trẻtrải nghiệm hoạt động, sinh hoạt hàng ngày Đối với trẻ tuổi bắt đầu có khả làm số việc đơn giản, trẻ có ý thức điều ln muốn tỏ, thử thách lực Vì vậy, cần tạo môi trường vật chất môi trường tinh thần thật phong phú, hấp dẫn để tạo hứng khởi, niềm vui thích tự làm việc phục vụ thân, như: dọn đồ chơi, tự xúc cơm, tự cất ghế, tự dọn bàn ăn hình thành cho trẻ tính tự giác, tính tự định khả tự xoay sở mình, giúp trẻ hình thành “kỹ tự phục vụ” * Môi trường vật chất Ngay từ đầu năm học vào diện tích phịng học lớp mình, đặc điểm tâm sinh lý trẻ - tuổi để tạo môi trường vật chất vừa mang tính thẩm mĩ đồng thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ thực kĩ 14 Ảnh minh họa trẻ tự cất ghế vào nơi qui định Giờ ăn cơm nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ hướng dẫn trẻ cách cầm thìa giữ bát để tự xúc cơm ăn động viên trẻ bạn tự xúc cơm ăn thưởng cho tích cơ… Ví dụ: Khi trẻ chơi xong đồ chơi tơi nhẹ nhàng nhắc nhở trẻ “Các thi đua xem nhóm cất đồ chơi vị trí nó…” với biện pháp thi đua giọng nói nhẹ nhàng biểu cảm khn mặt cô giáo thật vui vẻ khiến trẻ hào hứng tích cực tham gia… Giải pháp 3: Lồng ghép nội dung lao động tự phục vụ cho trẻ vào hoạt động ngày Trẻ 3-4 tuổi có khả tự làm số việc đơn giản Trẻ có ý thức việc mong muốn làm Rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ thói quen tự lập, thói quen vệ sinh cá nhân đòi hỏi phải tác động đến trẻ cách lâu dài Vì vậy, việc luyện tập thường xuyên công việc tự phục vụ vừa sức cho trẻ quan trọng cần thiết Trẻ tiếp thu trẻ thích, 15 hứng thú, tự nguyện ta không nên yêu cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn không tạo điều kiện phát triển tính tự lập trẻ Do khơng thể truyền thụ hàng loạt việc làm qua mệnh lệnh câu nói mà phải thật kiên trì dạy trẻ kỹ tự phục vụ với phương pháp trình bày cách làm động tác đơn giản vừa làm mẫu, vừa giải thích Q trình hướng dẫn cho trẻ có thói quen tốt địi hỏi giáo viên phải ln củng cố, kiểm tra, nhắc nhở, nêu gương đưa trẻ vào rèn luyện hàng ngày Nhận thức vấn đề tơi nghiên cứu lồng ghép nội dung lao động tự phục vụ vào hoạt động ngày trẻ cách nhẹ nhàng, linh hoạt, gây hứng thú tự nguyện nhằm gieo vào lịng trẻ thói quen tốt * Hoạt động đón trả trẻ: + Giờ đón trẻ: Tơi quan sát phụ huynh đưa tới lớp Cơ đón trẻ ân cần niềm nở quan sát nhắc nhở trẻ chào hỏi, hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân cách gọn gàng ngăn nắp Ảnh minh họa: Trẻ tự cất ba lô vào đùng tủ 16 Ví dụ: Trẻ đến lớpnhưng không cất dép lên giá Cô nhắc trẻ lồng dép vào tự cất lên giá Như trẻ nhẹ nhàng cất lên giá dép Ảnh minh họa: Trẻ tự cất dép lên giá dép + Giờ trả trẻ: Trước cô nhắc nhở trẻ trước cất ghế nơi quy định, cất gọn gàng ngăn nắp Khi trẻ cất ghế số trẻ cầm ghế chưa cô lưu ý bao quát sửa sai, cô nhẹ nhàng hướng dẫn trẻ cách bê ghế tay: tay cầm thành ghế, tay cầm mặt ghế bê ghế ngang tầm bụng, cất chỗ, gọn gàng * Hoạt động học tập: Khi thực nghiên cứu lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ vào tiết học Ví dụ:Hoạt động: Giáo dục Âm nhạc Đề tài: Hát "Đôi dép xinh " Chủ đề "Bản thân" 17 Sau hát cho trẻ hát quan sát số hình ảnh máy chiếu tơi tiến hành đàm thoại nhằm lồng kĩ tự phục vụ vào dạy trẻ: + Bài hát nhắc gì? + Tác dụng đơi dép gì? + Khi khơng dép cất dép vào đâu? + Muốn cho chân tay phải làm gì? Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh chân tay như: rửa tay, rửa chân sẽ, dép thường xuyên… cất dép nơi qui định Ví dụ: Hoạt động: Văn học Đề tài: Chuyện “ Quả trứng” Chủ đề: Gia đình Nội dung câu chuyện sau: Cậu bé háo hức chờ mẹ bóc vỏ trứng cho ăn Vừa cần trứng lên chng điện thoại reo, sau nghe điện thoại, người mẹ khỏi nhà, trước bà mẹ dặn cậu trai “ nhà tự ăn trứng mẹ có việc phải bây giờ” Đến trưa bà mẹ trở nhà ngạc nhiên thấy trứng y nguyên bàn Bà mẹ hỏi “Tại không ăn trứng” Cậu bé mếu máo trả lời “con đói muốn ăn chẳng có bóc cho ăn mẹ ạ” Bà mẹ nhìn ngỡ ngàng bối rối bà hiểu điều + Câu chuyện nhắc đến điều gì? + Qua câu chuyện rút học gì? Qua câu chuyện giáo dục trẻ biết tự phục vụ tất việc muốn làm trẻ phải học hỏi hàng ngày trở thành kỹ Thông qua câu chuyện bậc phụ huynh tự rút cho học kinh nghiệm cách rèn kỹ tự phục vụ cho Ngồi hoạt động tạo hình trẻ biết chia cho bạn thông qua ký hiệu Cô rèn cho trẻ tự lấy màu lấy ghế ngồi vào bàn * Hoạt động ăn trẻ biết tự chuẩn bị bàn ăn, tự bê ghế vào chỗ ngồi mình, tự lên bê cơm cho mình, ăn xong biết cất bát, thìa vào nơi qui định 18 Ảnh trẻ tự lên bê cơm cho * Hoạt động vui chơi Cô cho trẻ tự lấy cất đồ chơi nơi quy định, biết xếp đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Ví dụ trẻ chơi góc thực hành kĩ sống muốn rèn kỹ gấp áo: Cơ trẻ trị chuyện trang phục mùa hè, mùa đông thời tiết ngày hôm nào? Mặc quần áo phù hợp với thời tiết Sau hướng dẫn trẻ cách gấp áo sau: Đầu tiên chải phẳng áo sau gấp hai ống tay vào trước ngực vuốt phẳng Cuối gấp đôi áo lại Trẻ quan sát cô làm mẫu Cô mời trẻ nhắc lại cách gấp áo Sau mời trẻ nhắc lại cách gấp áo mời trẻ thực Khi trẻ gấp xong cô gợi ý số câu hỏi để trẻ nhận xét làm chưa? Cho trẻ nhận xét xem bạn gấp quần áo có phẳng phiu gọn gàng chưa? Vì sao? Từ giáo dục trẻ mặc quần áo phù hợp với thời tiết, tự mặc thêm quần áo trời lạnh, cởi bớt quần áo trời nóng để bảo 19 vệ sức khoẻ sau thay quần áo xong phải biết gấp gọn gàng cất vào tủ cá nhân Trẻ biết cất đồ chơi vào nơi quy định * Hoạt động vệ sinh - Tôi lên kế hoạch rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ vào buổi chiều thứ hàng tuần nội dung liên quan hoạt động vệ sinh Khi trẻ thực thao tác lại, giáo viên quan sát gợi ý để trẻ tự tìm sai sót sửa chữa Gợi ý trẻ tự nhận xét mình, nhận xét bạn trẻ hiểu thêm quy tắc sống, kỹ sống cần thiết Thực hành vệ sinh cho trẻ có nhiều nội dung để lựa chọn Tơi chọn nội dung phù hợp với lứa tuổi phụ trách như: Rửa tay, rửa mặt, súc miệng nước muối loãng, chải đầu Ví dụ: Rèn kỹ rửa tay cho trẻ - Mục đích: Trẻ rửa tay trước ăn sau vệ sinh lúc tay bẩn - Tiến hành: Cơ trẻ trị chuyện lợi ích việc rửa tay Cơ hướng dẫn cho trẻ cách rửa tay Cô đặt số câu hỏi gợi ý : Vì phải rửa 20 tay? Khi phải rửa tay? Các bước rửa tay … cho trẻ thực hành Qua giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh cá nhân Khi trẻ có kỹ làm cơng việc tự phục vụ trẻ làm việc cách tự tin Giải pháp 4: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh cách dạy trẻ kỹ tự phục vụ gia đình Việc phối hợp với phụ huynh có ý nghĩa quan trọng việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Để giúp kỹ mà trẻ học lớp tiếp tục rèn luyện thực hành nhà điều vô cần thiết Tuyên truyền cho phụ huynh thấy nên cân việc ni dưỡng khuyến khích độc lập để trẻ khám phá trải nghiệm giúp trẻ tự tin sống Ngay từ đầu năm họcqua buổi họp phụ huynh phổ biến nội dung trọng tâm lớp năm học năm sâu vào việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ Họp phụ huynh đầu năm 21 Qua họp trao đổi với phụ huynh đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phân tích cho phụ huynh thấy việc nhỏ hồn tồn phù hợp với trẻ trẻ làm Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ, phụ huynh nên giao nhiệm vụ cho trẻ hình thành tính tự giác độc lập qua nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ Để làm tốt điều phụ huynh phải gương mẫu Ở nhà đồ dùng cất gọn gàng ngăn nắp Khi đưa học cho trẻ rửa mặt mũi chân tay sẽ, đầu tóc quần áo gọn gàng Ngồi tơi phụ huynh thường xun giữ liên lạc trao đổi với qua zalo, đón trả trẻ Mỗi cháu có nhật ký riêng để trao đổi tình hình trẻ hàng ngày cô giáo phụ huynh như: Hôm học gì? Con học nào? Những việc làm tự phục vụ chưa tốt? Tôi kết hợp với phụ huynh rèn thêm cho trẻ kỹ trẻ làm chưa tốt Ở góc tuyên truyền lớp dán kế hoạch rèn kỹ cho trẻ theo tháng phụ huynh biết nội dung rèn kỹ cho trẻ Trang trí hình ảnh liên quan đến kỹ tự phục vụ cho trẻ như: Hình ảnh bé tự cất đồ, tự xúc cơm Ngồi tơi cịn gửi kế hoạch rèn kĩ lên zalo nhóm lớp cho phụ huynh theo dõi tiếp tục rèn cho nhà Việc phối kết hợp với phụ huynh dạy học rèn kĩ tự phục vụ cho kết hợp chặt chẽ nhà trường gia đình Dù phải nghỉ học dịch bệnh việc rèn kĩ không bị gián đoạn, phụ hunh tiếp tục rèn kĩ cho theo kế hoạch mà tơi gửi lên nhóm zalo quay video gửi lại cho cô bạn xem 22 Ảnh tự rửa tay nhà phụ huynh gửi lên nhóm zalo lớp Chính vậy, hình thành phát triển kỹ tự phục vụ trẻ chịu ảnh hưởng trực tiếp sâu sắc cơng tác giáo dục gia đình trường mầm non Mỗi mơi trường giáo dục mạnh riêng việc rèn kỹ cho trẻ Do vậy, việc phối hợp gia đình nhà trường việc rèn kỹ tự phục vụ cho trẻ cần thiết Một mặt tạo thống cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ gia đình nhà trường Mặt khác, giúp cho nhà trường phát huy mạnh gia đình cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tránh tình trạng “trống đánh xi, kèn thổi ngược” việc rèn kỹ tự phục vụ trẻ gia đình nhà trường III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI HIỆU QUẢ VỀ MẶT KINH TẾ Sau thời gian dài thực sáng kiến “Một số biện rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” đạt số kết sau: 23 Đồ dùng học liệu tự tạo cho trẻ sử dụng lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội đẹp, độc đáo, phong phú chủng loại, độ bền cao, dễ sử dụng, phù hợp, gần gũi đủ số lượng cho trẻ So sánh với giá bán thị trường, lớp chúng tơi tiết kiệm kinh phí mua đồ dùng học liệu năm học sau: Tên đồ dùng Số lượng Đơn giá Thành tiền Quần áo mùa hè 10 75.000đ 750.000đ Quần áo thu đông 10 82.000đ 820.000đ Váy, quần áo cho búp bê gái 10 35.000đ 350.000đ Bàn chải đánh trẻ em 40 18.000đ 720.000đ Giá để sách – truyện 10 28.000đ 280.000đ Hộp đựng rối 10 15.000đ 150.000đ Cây xanh đồ chơi 10 55.000đ 550.000đ Tổng 3.620.000đ Vậy lớp tiết kiệm số tiền là: 3.620.000đ Phong trào làm đồ dùng đồ chơi tranh ảnh phục vụ cho lĩnh vực phát triển tình cảm kĩ xã hội đặc biệt phục vụ cho việc rèn kĩ tự phục vụ trẻ giáo trường nhiệt tình hưởng ứng áp dụng cho lớp Lớp làm đồ dùng trẻ hoạt động HIỆU QUẢ VỀ MẶT XÃ HỘI Với kinh nghiệm thân kiến thức trang bị q trình cơng tác tơi áp dụng biện pháp vào rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ Tuy biện pháp có từ cá nhân tơi, dựa vào tình hình trẻ lớp chủ nhiệm thấy cháu lớp tơi có nhiều chuyển biến rõ rệt * Đối với trẻ: Trẻ say mê, hứng thú hoạt động tự phục vụ Những hoạt động lao động tự phục vụ lớp như: Rửa mặt, rửa tay, lau bàn nhận thấy trẻ làm 24 cách tự giác cất dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng ngăn nắp Khi cô giáo phân công giao nhiệm vụ trẻ tích cực hoạt động mang lại hiệu cao Kết khảo sát kỹ tự phục vụ 40 trẻ đầu năm so với cuối năm đạt sau Đầu năm Nội dung Cuối năm Trẻ Trẻ thỉnh Trẻ Trẻ Trẻ thỉnh Trẻ thường thoảng thường thoảng xuyên thực thực xuyên không thực không thực thực thực hiện Rửa tay, rửa mặt, vệ sinh 16 trẻ 18 trẻ trẻ 38 trẻ trẻ đạt 40% đạt 45% đạt 15% đạt 95% đạt 5% phù hợp với 16 trẻ 20 trẻ trẻ 38 trẻ trẻ thời tiết, gấp đạt 40% đạt 50% đạt 10% đạt 95% đạt 5% cá nhân gọn 20 trẻ 15 trẻ trẻ 38 trẻ trẻ gàng, cất đồ đạt 50% đạt đạt đạt 95% đạt 5% 37.5% 12.5% miệng Mặc quần áo quần áo Cất đồ dùng chơi nơi quy định Chuẩn bị cho ăn 20 trẻ 15 trẻ trẻ 38 trẻ trẻ học, chia đạt 50% đạt đạt đạt 95% đạt 5% màu, chia 37.5% 12.5% thìa, kê cất ghế 25 - Từ làm tốt công tác kết hợp với phụ huynh thấy trẻ mạnh dạn hoạt động, tích cực với việc tự phục vụ Kết khảo sát trẻ với việc làm tự phục vụ mà trẻ làm nhà đạt hiệu cao so với đầu năm Số trẻ làm mức độ thường xuyên đạt tỉ lệ cao so với đầu năm - 95% trẻ có ý thức tự giác làm công việc tự phục vụ: cất đồ dùng cá nhân gọn gàng ngăn nắp vào nơi quy định - 95% trẻ có hứng thú say mê hoạt động lao động tự phục vụ * Đối với giáo viên - Giáo viên nắm nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ phù hợp với độ tuổi - Sáng tạo, linh hoạt lồng ghép nội dung giáo dục kỹ tự phục vụ thông qua hoạt động - Bản thân cô có ý thức nhanh nhẹn, làm đâu đấy, gương mẫu sinh hoạt - Cơ nhiệt tình, u nghề mến trẻ, cô bao quát trẻ lúc, nơi, động viên khích lệ trẻ kịp thời trẻ làm tốt, làm - Giáo viên làm tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh việc rèn kỹ tự phục vụ nhà * Đối với phụ huynh: Phụ huynh ln coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với giáo viên việc rèn kĩ tự phục vụ, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thơng qua sổ liên lạc, qua trao đổi trực tiếp lớp, qua zalo… Qua trao đổi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thấy có nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, quát mắng trẻ, khơng cung phụng trẻ thái q, khơng cịn hình ảnh ba bế con, mẹ sau sách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược 26 lại xuất nhiều hình ảnh trẻ đeo ba lơ, tự để đồ dùng cá nhân ô tủ, tự xúc cơm ăn… Trên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” rút q trình tìm tịi, nghiên cứu, giảng dạy Sáng kiến áp dụng rộng rãi trường mầm non Thống Nhất Tôi mong cấp lãnh đạo, ban nghành xem xét đóng góp ý kiến để đề tài ngày hồn thiện IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan đề tài thiết kế không chép vi phạm quyền Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật lời cam kết Tôi xin chân thành cảm ơn ! Nam Định, ngày 26 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Ngọc Lan 27 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” đồng chí Nguyễn Thị Ngọc Lan áp dụng nhà trường đạt hiệu tốt Xếp loại: A Nam Định, ngày 26 tháng 06 năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Long Quân XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT THÀNH PHỐ NAM ĐỊNH …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 28 CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Lũy (chủ biên), Đinh Văn Vang (2008), Giáo trình giáo dục mầm non – NXBQG Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên) – Nguyễn Thị Như Mai, Giáo trình phát triển tâm ý trẻ em lứa tuổi mầm non – NXBGD Việt Nam ... thành cảm ơn ! Nam Định, ngày 26 tháng năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Ngọc Lan 27 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ... tủ, tự xúc cơm ăn… Trên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp rèn kĩ tự phục vụ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” rút q trình tìm tịi, nghiên cứu, giảng dạy Sáng kiến áp dụng rộng rãi trường mầm... cất ghế Việc bồi dưỡng kinh nghiệm sống, rèn luyện thói quen tốt giúp trẻ hình thành kỹ cần thi? ??t sống, biết hợp tác bạn, xây dựng tính độc lập, kích thích óc tị mị, khả sáng tạo, biết u thương