sáng kiến kinh nghiệm dự thi MN 04

PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THỦY TRƯỜNG MẦM NON GIAO PHONG BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG GÓC THƯ VIỆN THÂN THIỆN GÓP PHẦN HÌNH THÀNH THĨI QUEN ĐỌC SÁCH CHO TRẺ NGAY TỪ NHỎ Lĩnh vực/ Cấp học: Lĩnh vực phát triển tình cảmkĩ xã hội (03)/ Mầm non Tác giả: Nguyễn Thị Qun Trình dộ chun mơn: ThS Khoa học Giáo dục mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Giao Phong Giao Thủy, ngày 10 tháng 01 năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” Lĩnh vực/ cấp học: Lĩnh vực phát triển tình cảm – kỹ xã hội (03)/ Mầm Non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/ 2018 đến tháng 05/ 2020 Tác giả: Họ tên: NGUYỄN THỊ QUYÊN Năm sinh: 11/ 10/ 1986 Nơi ĐKHKTT: Xóm 14- Xã Giao Yến- Huyện Giao Thuỷ- Nam Định Trình độ chun mơn: ThS khoa học Giáo dục mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Giao Phong Địa liên hệ: Xóm 14- Xã Giao Yến- Huyện Giao Thuỷ- Nam Định Điện thoại: 0385885818 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng với tất trường mầm non Cụ thể áp dụng hiệu tại: Tên đơn vị: Trường mầm non Giao Phong Địa chỉ: Xóm Lâm Tiến- Giao Phong- Giao Thuỷ- Nam Định Số điện thoại liên hệ: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Đã từ lâu, nhiều nhà khoa học nghiên cứu “Đọc sách trẻ cung cấp hội tốt để tiến hành hội thoại, qua giúp trẻ phát triển ngôn ngữ đặc biệt trẻ tham gia vào việc trả lời câu hỏi, thảo luận nội dung sách Và thông qua đọc sách thói quen hình thành trước tuổi tác động trực tiếp lên não từ hình thành kĩ xã hội, cảm xúc thẩm mỹ, tình cảm phát triển nhận thức” Bởi lẽ, sách- với nhiều hình ảnh minh hoạ thú vị văn đơn giản lại bắt mắt, tạo hứng thú, tạo hội tốt khuyến khích trẻ nói xảy Khi trẻ lớn dần lên, sách quan trọng việc giúp trẻ bộc lộ ý tưởng mới, từ mới, giới mới… sách tảng cho kĩ xã hội tư trẻ Ở thời đại công nghệ thơng tin, hầu hết tất gia đình có điện thoại thơng minh, máy tính bảng hay ti vi, máy tính bàn nên ngày việc giao tiếp thành viên gia đình dần, thay vào trẻ hàng với điện thoại tỷ lệ trẻ cận thị, nguy hội chứng tự kỷ nặng tăng cao… Thói quen đọc sách dần, dần Bản thân giáo viên, người mẹ, tự nhận thấy tác dụng to lớn sách trẻ tác động, ảnh hưởng điện thoại thông minh, thấy cần thiết xây dựng góc thư viện thân thiện gắn kết nhà trường- gia đình- giáo viên- trẻ thơ Tơi trăn trở suy nghĩ làm để phát huy tác dụng góc thư viện lại gắn kết gia đình bé tham gia có tác dụng tốt trực tiếp tới bé Là giáo viên Mầm non hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước nhận điều thật quan trọng công việc phải tuyên truyên hướng dẫn phụ huynh, hướng trẻ nhận thức việc sử dụng sách từ nhỏ điều cần thiết cấp bách Đây kỹ vô quan trọng cần hình thành từ cịn nhỏ Theo UNESCO, tuổi trễ để giáo dục hình thành thói quen đọc sách cho trẻ đến độ tuổi trẻ hình thành cho phần lớn giá trị, trừ có thay đổi sâu sắc trải nghiệm đời khơng khó mà kĩnh hội giá trị sau độ tuổi Hơn nữa, trẻ tuổi nhỏ khả tiếp thu nhanh dễ hình thành ý thức từ thói quen trẻ nhà tuyên truyền , tư vấn giỏi đến bất ngờ thói quen người lớn Vì việc hình thành cho trẻ ý thức đọc sách từ nhỏ góp phần tạo lớp người có hiểu biết Xuất phát từ nhận thức lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” để thực năm học 2018 – 2019, 2019- 2020 năm học với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc giáo dục, hình thành thói quen đọc sách cho trẻ giúp trẻ có hành vi đắn từ nhỏ II MƠ TẢ GIẢI PHÁP: Mơ tả giải pháp trước tạo sáng kiến: 1.1 Khảo sát thực tế: 1.1.1 Địa điểm: Tên trường: Trường Mầm non Giao Phong Địa chỉ: Xã Giao Phong – Huyện Giao Thủy – Tỉnh Nam Định 1.1.2 Cơng tác chăm sóc – Giáo dục trẻ: - Trường thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ theo quy định Bộ Giáo dục đào tạo - Thực "Quy chế nuôi dạy trẻ" "Điều lệ trường mầm non" Bộ Giáo dục đào tạo ban hành - Thực hoạt động chăm sóc - giáo dục quản lý, đạo, tra, hướng dẫn chun mơn nghiệp vụ Phịng Giáo dục - Đào tạo huyện Giao Thủy – Tỉnh Nam Định 1.1.3 Tổ chức hoạt động: Tại nhóm lớp cơng việc chủ nhóm lớp lên kế hoạch theo tháng, sau họp giáo viên phổ biến vào đầu tháng Dựa vào chương trình với 10 chủ đề năm học mà phân chia vào tháng Tuy nhiên theo tháng có hoạt động cụ thể khác Hiện trường có 15 lớp có lớp Mẫu giáo lớn, lớp Mẫu giáo nhỡ, lớp Mẫu giáo bé lớp Nhà trẻ Nhà trường quan tâm đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Bản thân phân công dạy lớp Mẫu giáo lớn tuổi với 30 trẻ Trong trình thực đề tài tơi gặp thuận lợi, khó khăn sau: 1.1.4.Thuận lợi: *) Về sở vật chất: - Với phịng học đủ diện tích với quan tâm quyền địa phương trường trang bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi đảm bảo tốt cho hoạt động học tập, vui chơi cháu - Trường có khn viên đẹp gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động vui chơi trời tăng hiệu cho trẻ đọc sách chỗ *) Về đội ngũ giáo viên : Lớp có giáo viên: giáo viên trình độ ThS Khoa học giáo dục học giáo dục mầm non giáo viên trình độ Cao đẳng Sư phạm mầm non nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ, thân nắm vững phương pháp dạy học, trau dồi kinh nghiệm tự rèn luyện thân để giáo dục cho trẻ Đồng thời lên kế hoạch xếp hoạt động theo chủ đề phù hợp với khả hứng thú trẻ * Về phía học sinh: Lớp tơi dạy lớp Mẫu giáo lớn với 30 trẻ , 100% cháu độ tuổi, tất trẻ có nhận thức tốt, có trẻ suy dinh dưỡng hồi đầu năm học đến quý III tháng trẻ suy dinh dưỡng * Về phía phụ huynh: Phụ huynh học sinh quan tâm đến hoạt động trị lớp, gia đình thường xuyên giáo dục trẻ yêu sách, đọc sách thông qua hoạt động hàng ngày Đặc biệt ủng hộ loiaj sách, truyện để phục vụ cho hoạt động học tập, vui chơi trẻ 1.1.5 Khó khăn: *) Về sở vật chất: Lớphọc nhiều đồ dùng, đồ chơi nhiên xếp chưa hợp lí *) Về phía giáo viên: Bản thân giáo viên đơi cịn chưa thực nghiêm túc việc đọc sách trường nhà *) Về phía học sinh : Đa số trẻ chưa ý thức hành động đọc sách Trẻ chưa quan tâm, chưa có ý thức việc đọc sách *)Về phía phụ huynh: Một số phụ huynh chưa phối hợp với giáo viên việc đọc sách nhà, tìm mua loại sách phù hợp với trẻ *) Dịch COVID-19: Do ảnh hưởng dịch bệnh covid kéo dài, trẻ nghỉ học nhà gần tháng, việc sử dụng góc thư viện trường chưa thực phát huy tác dụng Tuy nhiên trẻ lại nhà vui học bố mẹ có số gia đình bận cơng việc nên thường ông bà trông giúp 1.2 Số liệu điều tra trước thực hiện: Qua khảo sát đầu năm dựa vào phiếu điều tra, bảng hỏi, số tập trắc nghiệm cho trẻ lớp thu kết sau: Số trẻ Khi chưa á p dụ ng biẹ n phá p Trẻ biết loại sách Biết tác dụng sách Biết cách sử dụng sách cách Biết giữ gìn sách Có ý thức đọc sách nhà Biết nhắc nhở người khác u sách, giữ gìn sách Sớ trẻ % 13 43,3% 26,7% 23,3% 12 40% 23,3% 26,7% Căn vào kết tơi thấy nhận thức trẻ sách, u thích sách cịn thấp, cần có biện pháp thực để cao hiệu cho trẻ với sách yêu thích sách, u góc thư viện Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: * Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu ứng dụng “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” để giúp giáo viên hiểu rõ cách xây dựng, sử dụng phát huy tính tích cực góc thư viện thân thiện - Giúp giáo viên phụ huynh ý thức tầm quan trọng việc đọc sách trẻ từ bậc học mầm non, hạn chế việc trẻ hay đòi bố mẹ cho dùng điện thoại - Giúp cha mẹ bé giao lưu tình cảm, hành vi, biểu đạt, ngơn ngữ nhận thức vật tượng nhiều góp phần cho trẻ có hội phát triển tồn diện - Trẻ tham gia hoạt động với tâm thoải mái, vui vẻ, hào hứng chờ đón hoạt động góc thư viện khoảng thời gian trẻ trường, lớp Rồi trẻ nhà cha mẹ đọc sách cho nghe Trẻ cảm thấy ngày đến trường trẻ thực ngày vui Mỗi nhà bên cha mẹ ngày đầy ý nghĩa… * Tính sáng kiến kinh nghiệm: Thực xây dựng góc thư viện thân thiện không phong trào mà yêu cầu bắt buộc với lớp học, bậc học Thơng thường, xưa góc thư viện trọng bậc học cao Cao đẳng, Đại học; đến THPT, THCS ,Tiểu học Gần góc thư viện thân thiện quan tâm, trọng bậc học gốc rễ bậc học mầm non Tuy nhiên giáo viên nào, trường thực thành công mong muốn Trên thực tế, thực góc thư viện thân thiện số lớp, số trường mang tính hình thức Thực ứng dụng sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” mở hướng cho giáo viên việc đổi phương pháp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tạo cho trẻ có nhiều hội để làm quen với sách, u thích sách nhiều hơn… Góp phần tạo hội gắn kết cô- trẻ- nhà trường xã hội… Trẻ giao lưu, học hỏi, thể tình cảm với cha mẹ, với gíao bạn… Trong q trình thực áp dụng biện pháp sau để nâng cao kết giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm: * Biện pháp 1: Tìm hiểu góc thư viện thân thiện trường để đảm bảo cho trẻ đọc sách mà vui vẻ, thích thú * Biện pháp 2: Cho trẻ làm quen với việc đọc sách * Biện pháp 3: Làm phong phú góc thư viện thân thiện với nhiều đầu sách cách khác * Biện pháp 4: Tự làm loại sách vải để tăng hứng thú, kích thích trẻ thọc hỏi, yêu thích sách * Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền với phụ huynh bạn đồng nghiệp cách khơi gợi hứng thú đọc sách cho Cụ thể biện pháp thực hiện: 2.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu góc thư viện thân thiện trường để đảm bảo cho trẻ đọc sách mà vui vẻ, thích thú a, Thư viện thân thiện trường mầm non Ở trường mầm non “Thư viện thân thiện” phịng riêng góc chơi lớp, ngồi sân trường hay tán (có thể di chuyển được)… xếp theo hướng “mở” nhằm khuyến khích trẻ em đến với thư viện, tạo điều kiện cho trẻ em tiếp cận sách phù hợp với sở thích khả đọc mình, phù hợp với phát triển tâm lý trẻ mầm non Kệ sách thiết kế phù hợp với chiều cao trẻ em độ tuổi mẫu giáo, màu sắc phù hợp; nơi sách phân loại, xếp, thay đổi linh hoạt tạo hứng thú cho trẻ Các đồ vật khác như: thảm xốp, bàn, ghế… trang bị xếp cách khoa học nhằm tạo môi trường đọc thân thiện, hút trẻ; Có đủ khơng gian để trẻ tham gia vào hoạt động: cá nhân, cặp đôi hay nhóm Ở bố trí hoạt động khác như: Chơi trị chơi phát triển ngơn ngữ, tra cứu, sáng tạo để khuyến khích cháu đọc nhiều loại sách khác nhau, dễ dàng tìm sách phù hợp với câu chuyện yêu thích nghe, tự lấy sách để “đọc” truyện tranh phát huy tính sáng tạo Điểm khác biệt lớn thư viện thân thiện thể đặc điểm thái độ ứng xử Cán thư viện/giáo viên giúp cháu tìm sách phù hợp với trình độ đọc, làm mẫu đọc tốt/đọc hay thể thích thú đọc sách, cịn cháu khuyến khích phơ diễn tài năng, khả cảm thụ Thư viện thực khích lệ tất cháu trình độ đọc, giúp cháu cảm thấy thư viện nơi thoải mái, hấp dẫn, có nhiều điều thú vị Ảnh 1: Giá để sách vừa tầm với cho trẻ dễ lấy, dễ cất Ảnh 2: Giá góc thư viện bé b, Bố trí, xếp góc thư viện thân thiện trường mầm non Việc bố trí, xếp góc thư viện thân thiện trường mầm non thực linh hoạt, sáng tạo.Tùy theo điều kiện sở vật chất, thiết bị, nhân lực nhà trường bố trí phịng thư viện riêng Tuy nhiên, lớp có góc thư viện thân thiện riêng lớp điều kiện thuận lợi cho trẻ tiếp cận sách truyện, tạo nên phong phú, thể sáng tạo riêng trẻ giáo viên lớp Trong lớp học, giáo viên xây dựng thư viện lớp học góc sách bé Mỗi lớp có cách trí xếp riêng, phù hợp tiện lợi cho trẻ sử dụng Thư viện lớp học nên có nội quy ngắn gọn, dễ nhớ, dễ thực 10 Hình 25: Sách tìm hiểu nghề nơng Hình 26: Sách phát triển gà 26 Hình 27: Sách tìm hiểu vịng tuần hồn nước Quyển sách “ phát triển cây” làm 100% chất liệu từ nỉ dạ, trang sách đến hột, nảy mầm, trưởng thành hay lá, hoa, Trẻ tự gieo hạt, cấy hay gắn lá, hoa, trưởng thành phù hợp với trình phát triển Đặc biệt thiết kế chỗ cất liệu để trẻ thuận tiện lấy gắn vào trang khoa học Trẻ dễ nhớ, dễ thực thao tác 27 Hình 28: Sáchsự phát triển Khi tự làm sách vải cho trẻ tơi tìm hiểu xem khả trẻ đến đâu, trẻ làm tốt tơi thay đổi tăng dần độ khó sách tự nghiên 28 cứu tình hình thực tế tự tay làm Chính điều tạo cho trẻ hứng thú, khơng để trẻ nhàm chán Nếu sách làm mua mạng lên tới hai đến trăm ngàn đồng, chút thời gian chi phí tính khoảng trăm ngàn 2.5 Biện pháp 5: Tổ chức tuyên truyền với phụ huynh bạn đồng nghiệp cách khơi gợi hứng thú đọc sách cho Tơi tìm hiểu, học tập từ mạng Internet, từ bạn đồng nghiệp rút số cách khơi gợi niềm hứng thú đọc sách cho Điều vừa phát huy tác dụng góc “Thư viên thân thiện” vừa giúp bố mẹ, giáo giúp trẻ có hội tiếp nhận tri thức hứng thú với sách nhiều Sách xem hành trang kiến thức thiếu người Ở Do Thái, trẻ lần đầu làm quen với sách, mẹ cho trẻ “nếm” sách có phết mật ong để trẻ nhớ “sách có vị ngọt”, ln nhắc nhở trẻ tầm quan trọng sách nhắc trẻ “sách thứ phải cầm theo cháy nhà” Sách quan trọng rồi, làm để tạo hứng thú trì niềm yêu sách cho trẻ? a Tạo thói quen đọc sách cho trẻ từ bé Thói quen đọc sách cần xây dựng cho trẻ từ bé, chí từ bụng mẹ Trong bụng mẹ, trẻ nghe giọng bố, mẹ, nên nghe sách từ bé, trẻ thấy sách thật thân thuộc.Thói quen cần trì cách đặn thường xuyên, tối thiểu 30 phút/ ngày trước ngủ b Thường xuyên đưa trẻ hiệu sách thư viện Việc đưa trẻ hiệu sách thư viện thường xuyên giúp trẻ mở rộng kiến thức mà cịn học cách tra cứu thơng tin, tự tìm sách theo sở thích (3) c Phần thưởng nên sách Thay thưởng bánh/ kẹo hay đồ chơi đắt tiền, bố/ mẹ hay giáo viên đưa phần thưởng cho sách Việc giúp trẻ biết 29 quý trọng giá trị sách nâng niu sách nhiều d Xây dựng tủ sách riêng cho Cũng bố mẹ, cô giáo cần có tủ sách riêng mình, để trân trọng, sở hữu Tủ sách sách phù hợp với lứa tuổi thích Tủ sách nên đặt địa điểm dễ tìm dễ lấy nhất, tầm tay con, để lúc cần lấy e Bố mẹ, giáo viên gương sáng cho Sẽ khó xây dựng niềm yêu thích đọc sách cho bố mẹ, giáo viên người yêu sách Bố mẹ, giáo viên cần gương đọc sách cho con, cần bỏ điện thoại, ipad xuống dành thời gian đọc sách có ích Bố mẹ , giáo viên cần thể nâng niu trân trọng sách nhìn thấy f Chọn sách phù hợp độ tuổi sở thích Những sách chọn cho cần phù hợp với lứa tuổi tâm sinh lý Ví dụ bố mẹ, giáo viên nên giới thiệu sách bìa cứng, sách vải, chữ, đơn giản cho bạn tuổi Nhưng tuổi trở lên cần giới thiệu sách có tình tiết phức tạp Ngồi ra, chọn sách theo sở thích điều vơ quan trọng Con chịu khó đọc sách sách chọn hồn tồn theo sở thích Ví dụ, thích tơ, chọn cho sách liên quan đến ô tô để khám phá g Mỗi sách trị chơi Giáo viên cha mẹ khơng đọc mà giúp khai thác triệt để sách Hãy đặt câu hỏi đọc hiểu liên quan đến sách để hiểu ý nghĩa câu chuyện Cô giáo, cha mẹ đóng kịch để diễn lại nội dung sách đó, thuyết trình/ kể lại nội dung sách đọc Hãy đọc khám phá sách với cách thoải mái tự nhiên khơng gị ép giúp thấy sách thú vị Chắc chắn yêu sách 30 h Đọc lúc nơi thời điểm Đọc sách không thiết phải hoạt động thư viện, hiệu sách hay nhà Mỗi chơi đâu, giáo viên hay bố mẹ chuẩn bị nhắc nhở ln mang sách bên để đọc đâu Có quán cà phê, có bóng cơng viên, sân trường, có ghế đá Khơng gian giúp cảm thấy việc đọc sách thói quen nhẹ nhàng, đơn giản gần gũi, tăng hứng thú lên nhiều i Ln tìm câu trả lời sách Khi giáo viên, cha mẹ gặp câu hỏi con, giáo viên cha mẹ nên tìm sách tương ứng để tra cứu tìm câu trả lời thỏa đáng Thói quen khơng giúp nhận lợi ích việc đọc sách mà cịn hình thành khả nghiên cứu cho sau k Luôn liên hệ sách thực tế Khi cô giáo bố mẹ đọc sách cho con, cô giáo, bố mẹ nên liên hệ nhân vật, câu chuyện sách với thực tế, để thấy sách gần gũi với sống, từ sống vào sách thú vị l Tạo tò mò cho trẻ với sách Khi có sách mới, giáo viên bố mẹ kể cho nghe trình tìm mua bạn sách cách gây tị mị nhất, bật mí chút sách, để nơi dễ thấy tự tìm cho khoảng thời gian tự khám phá trước đọc cho nghe m Luôn truyền cảm hứng đọc sách cho câu chữ Khi đọc sách cho con, cô giáo, bố mẹ nên dùng ngôn ngữ biểu cảm để cảm nhận tốt câu chuyện nghe, từ gây hứng thú cho n Đặt mục tiêu đọc sách cho Khi đọc sách con, cô giáo bố mẹ tự đặt cho mục tiêu cụ thể để tương tác tập trung kế hoạch VD: Cuốn sách giới thiệu cho đồ dùng nhà 31 h Ghi lại thành tích đọc sách Cả giáo bố mẹ có sổ ghi tên đầu sách đọc qua Bằng cách khuyến khích trẻ đọc thêm nhiều III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế: Với sách vải tơi tự làm để góp phần phong phú góc thư viện thân thiện tiết kiệm chi phí từ 100.000VNĐ đến 200.000VNĐ Mà chủ đề làm tới 2-3 sách, thêm loại sách cho lĩnh vực khác… Tính việc tự làm sách góc thư viện mang lại hiệu kinh tế cho bạn đồng nghiệp giá trị khơng nhỏ Ngồi ra, kinh phí nhà trường chưa cho phép, trí Ban giám hiệu tơi kêu gọi bậc phụ huynh chung tay tiết kiệm khoản nho nhỏ Hiệu mặt xã hội: * Kết giáo viên: Bản thân giáo viên phối kết hợp khai thác tác dụng góc thư viện thân thiện Thấy rõ ý nghĩa mà góc Thư viện thân thiện mang lại cho thân bé học sinh tốt Tôi tun truyền gia đình, với ơng xã tơi từ lâu ham thích tìm sách đọc cho nghe trước ngủ để yêu sách Chính nhiều hơm tơi dù học nhà trẻ 24- 26 tháng tự lấy sách cho mẹ bảo mẹ đọc cho Cả bé lớn học lớp ngày quên nhắc mẹ khồng đọc sách cho ạ! Tơi tư thấy vui lần nhắc Giá trị tốt mang tới niềm vui cho tơi gia đình nhỏ * Kết trẻ: Qua thời gian cịn ngắn, tơi tự nhận thấy trẻ lớp tơi hứng thú học, tỷ lệ chuyên cần đạt từ 95- 98% (cao trường tôi) Trẻ tự tin giao tiếp hơn, nói chuyện lễ phép, đầy đủ câu Các háo hức để góc thư viện trường, khối tuổi Rồi mong chờ 32 hoạt động góc góc thư viện… Buổi sáng đến lớp đến góc thư viện để xem sách Ngồi ra, thích mang sách tới lớp để cô đọc cho bạn nghe, accs khoe có sách nhà, mẹ mua cho hay ông bà bố mẹ mua… Các vui vẻ, có khả dự đốn việc xảy câu chuyện Trẻ vui vẻ, thân hứng thú tới trường, tới lớp Qua trao đổi với phụ huynh biết cháu nhà biết nhắc nhở cha mẹ đọc sách cho trẻ, hạn chế rất nhiều việc xem điện thoại Khi siêu thị, cửa hàng cịn biết nhờ bố mẹ mua sách cho Qua khảo sát tơi thấy kết có thay đổi rõ nét: Nội dung Trẻ biết loại sách Biết tác dụng sách Trước áp dụng biện Sau áp dụng biện pháp pháp Số trẻ % Số trẻ % 13 43,3% 29 96,7% 26,7% 29 96,7% Biết cách sử dụng sách cách Biết giữ gìn sách Có ý thức đọc sách nhà Biết nhắc nhở người 23,3% 28 93,3% 12 40% 28 93,3% 23,3% 27 90% khác yêu sách, giữ gìn 26,7% 25 83,3% * Kết phụ huynh : Phụ huynh có ý thứcvề việc đọc sách cho con, tầm quan trọng sách thời đại 4.0 Giáo dục em nhà đọc sách, yêu quý, giữ gìn sách Phụ huynh ủng hộ số sách, truyện cho cô trẻ Từ việc làm thân lớp tôi, thấy tác dụng rõ rệt góc thư viện thân thiện cơ- trị- gia đình- nhà trường, tạo mơi trường phong phú hấp dẫn cho trẻ, giúp trẻ có thói quen tốt, phát huy sáng tạo, phát triển 33 ngôn ngữ tư cho trẻ Việc xây dựng góc thư viện cho trẻ việc làm quan trọng, có ý nghĩa thiết thực q trình chăm sóc- giáo dục trẻ nói chung nâng cao chất lượng cho trẻ việc phát triển ngôn ngữ, làm quen văn học, làm quen chữ viết tạo thói quen tốt cho trẻ sau Khả áp dụng nhân rộng sáng kiến: Sau thực biện pháp “xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” nhận thấy giáo viên học sinh có nhiều tha đổi tích cực, quan tâm tới đầu sách, làm thêm nhiều sách cho góc thư viện, trẻ chủ động đến góc thư viện để đọc sách, tự tìm sách u thích để xem, đọc Biện pháp giáo viên trường bạn đến thăm quan, tham khảo, học hỏi trường mầm non Giao Thịnh, Mầm non Giao Yến Từ mơ hình đơn vị huyện tham khảo, học tập huyện Ý Yên, Nghĩa Hưng IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN: Tôi xin cam đoantrên báo cáo sáng kiến kinh nghiệm tơi tự đúc rút kinh nghiệm thời gian dạy học trường mầm non Giao Phong viết lên Tôi không chép không vi phạm quy định quyền Trên số biện pháp mà thân tơi tích cực nghiên cứu, vận dụng thực hiệu vào lớp năm học 2018 – 2019, năm học Do kinh nghiệm nghiên cứu khả cá nhân hạn chế nên kết nghiên cứu cịn thiếu sót định Tơi mong góp ý quý báu cấp lãnh đạo, Hội đồng xét duyệt sáng kiến bạn đồng nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn! TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 34 CÁC PHỤ LỤC KÈM THEO SÁNG KIẾN Phụ lục 1: Các văn tài liệu tham khảo Phan Lan Anh - Lương Thị Bình, (2012), Các hoạt động giáo dục tình cảm KNXH cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam Đào Thanh Âm (2005), Giáo dục học mầm non, NXB ĐHSP Bộ Giáo dục đào tạo, Chương trình giáo dục mầm non, NXB Giáo dục, Hà Nội Hàn Nguyệt Kim Chi (2005), Nghiên cứu dọc đặc điểm tăng trưởng phát triển tâm lý trẻ từ 37 - 72 tháng tuổi Đề tài nghiên cứu cấp Bộ, Hà Nội Phạm Minh Hạc, Tâm lý học, nghiên cứu người thời kì đổi mới, NXB Giáo dục Nguyễn Thị Bích Hạnh- Ngơ Thị Hợp (2010), Những kiến thức ban đầu hình thành kĩ sống cho trẻ mầm non, NXB Đại học quốc gia Hà Nội Ngơ Cơng Hồn (1996), Tâm lí học giáo dục học, NXB ĐHSPHN Lê Thu Hương ( chủ biên), Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, 2012, NXBGD Lê Thu Hương ( chủ biên), Hướng dẫn tổ chức thực hoạt động trường mầm non theo chủ đề (trẻ - tuổi), 2012, NXBGD 10 Tạ Ngọc Thanh (2007), Phương pháp đánh giá trẻ đổi giáo dục mầm non, NXB Giáo dục Hà Nội 11 Nguyễn Ánh Tuyết (1999), Chuẩn bị cho trẻ tuổi vào trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 12 Nguyễn Ánh Tuyết (2001), Phương pháp nghiên cứu trẻ em, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 13 Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Lê Thị Kim Anh, Đinh Văn Vang (2010), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non, NXB ĐHSP 35 Phụ lục Ảnh minh họa sáng kiến áp dụng thực tế Ảnh 1: Giá để sách vừa tầm với cho trẻ Ảnh 2: Giá góc thư viện củ bé Ảnh +4+5 : Góc thư viện xếp lớp Ảnh 6: Cô đọc sách cho trẻ khu vực vườn cổ tích Ảnh 7+8: Thư viện góc khối Ảnh 9: Phụ huynh tặng sách truyện cho cô trẻ Ảnh 10: tên sách truyện, lịch hoạt động lớp Ảnh 11+ 12: Cô đọc sách cho trẻ nghe Ảnh 13: sách lĩnh vực PTTN- KPKH Ảnh 14+15: Sách chủ đề Nứơc- HTTN Ảnh 16, 17: Sách chủ đề PTGT Ảnh 18+19: sách bé học kĩ Ảnh 20 +21 +22: Sách bé vui học toán Ảnh 23: Sách bé cần để lớn lên khỏe mạnh Ảnh 24: Sách phát triển Ảnh 25: Sách tìm hiểu nghề nơng Ảnh 26: Sách phát triển gà Ảnh 27: Sách tìm hiểu vịng tuần hoàn nước Ảnh 28: Sách phát triển 36 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Báo cáo sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” đồng chí Nguyễn Thị Quyên áp dụng nhà trường đạt hiệu tôt Xếp loại: A Giao Thủy, ngày 20 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Vũ Thị Hương PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN GIAO THỦY ( xác nhận, đánh giá, xếp loại) ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… 37 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN U CẤU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng khoa học Huyện Giao Thủy - Hội đồng khoa học Tỉnh Nam Định Tên là: Nguyễn Thị Quyên Tỷ lệ (%) Số Họ tên TT Ngày tháng Nơi cơng Chức Trình độ đóng góp năm sinh tác danh chuyên vào việc môn tạo sáng kiến Nguyễn Thị Quyên 11/10/1986 Trường Giáo ThS Khoa MN Giao viên học Phong GDHGD 100% MN - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kĩ xã hội - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 06/09/2018 - Mô tả chất sáng kiến:“ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” nhằm hình thành cho trẻ thói quen đọc sách từ nhỏ, giúp trẻ tách dần điện thoại, ipad, có giao lưu cha mẹ nhà, giúp trẻ có hành vi đắn với sách nhằm thúc đẩy quan hệ trẻ- cô- phụ huynh- nhà trường- xã hội, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung - Những điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Trẻ lứa tuổi mầm 38 non, trẻ “ Học chơi, chơi mà học” giáo viên phải hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lí trẻ, nghiên cứu, tìm tịi biện pháp giáo dục phù hợp, tạo hội cho trẻ tích cực trải nghiệm, khám phá Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, tạo tảng vững cho trẻ chuẩn bị vào lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thiện góp phần hình thành thói quen đọc sách cho trẻ từ nhỏ” nhằm tạo hội để trẻ khẳng định mình, trẻ yêu sách, giữ gìn sách, trẻ mạnh dạn, tự tin, khéo léo, phát triển kĩ xã hội… nhằm phát triển toàn diện mặt cho trẻ Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng lần đầu (nếu có): Số TT Họ tên Vũ Thị ngày tháng Nơi công Chức năm sinh tác danh 10/10/1971 Trường Hương Mầm non Trình độ Nội dung chuyên công việc môn hỗ trợ Hiệu ĐHSP trưởng Mầm non cách Góp ý Giao xếp góc Phong thư viện cho hợp lý, khoa học Phạm Thị 06/8/1982 Trường Chủ tịch Cao đẳng Kêu gọi Năm Mầm non cơng đồn Sư phạm giáo viên Mầm non lan tỏa Giao biện Phong pháp Nguyễn Thị Thúy 01/6/1982 Trường Tổ trưởng Cao đẳng Xây dựng Mầm non chuyên Sư phạm Giao môn khối Mầm non dung có 39 nội Nguyễn Thị Sen 19/7/1992 Phong tuổi Trường Giáo viên Cao đẳng Cho trẻ Mầm non khối Sư phạm Giao tuổi Mầm non B5 hoạt liên quan lớp động trải Phong nghiệm góc thư viện thân thiện trẻ đọc sách Tôi xin cam đoan thông tin đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Giao Thủy, tháng năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Quyên 40 ... sách, u góc thư viện Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến: * Mục đích sáng kiến kinh nghiệm: Nghiên cứu ứng dụng “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thi? ??n góp phần hình thành thói quen đọc... tạo sáng kiến Nguyễn Thị Quyên 11/10/1986 Trường Giáo ThS Khoa MN Giao viên học Phong GDHGD 100% MN - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thi? ??n... vực áp dụng sáng kiến: Phát triển tình cảm kĩ xã hội - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 06/09/2018 - Mô tả chất sáng kiến: “ Một số biện pháp xây dựng góc thư viện thân thi? ??n góp phần