sáng kiến kinh nghiệm dự thi MN 08

1 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (3)/ MN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2018 đến 5/2020 Tác giả: Họ tên: Vũ Thị Quỳnh Năm sinh: 06/07/1992 Nơi thường trú: Số nhà 30/38/144 – Đường Trần Đăng Ninh – P Trần Đăng Ninh - Thành phố Nam Định Trình độ chun mơn: Đại học Sư Phạm Mầm Non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non Thống Nhất Điện thoại: 0374146608 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường mầm non Thống Nhất Địa chỉ: Số 127- Đường Nguyễn Đức Thuận - P.Thống Nhất – TP Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN Giáo dục Mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Việc chăm sóc tốt cho trẻ lứa tuổi mầm non góp phần tạo móng vững cho phát triển toàn diện trẻ Cùng với phát triển xã hội, giáo dục mầm non ngày khẳng định vai trị to lớn xã hội Ý thức tầm quan trọng giáo dục mầm non phát triển năm đầu đời trẻ nhà nước ta ngày trọng đẩy mạnh phát triển giáo dục mầm non Ngôn ngữ thành tựu lớn người phương tiện giao tiếp quan trọng người xã hội Hơn ngôn ngữ cơng cụ để tư duy, chìa khóa vạn thông minh để mở kho tàng tri thức.Nhờ có ngơn ngữ người trao đổi cho kinh nghiệm, hiểu biết; chia sẻ với nguyện vọng, tình cảm Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tạo điều kiện hội cho trẻ lĩnh hội học kinh nghiệm lịch sử - xã hội xã hội loài người Giúp trẻ tích lũy kiến thức, phát triển tư duy, giúp trẻ giao tiếp với người xung quanh, giúp trẻ lĩnh hội, điều chỉnh giá trị đạo đức chuẩn mực Ngơn ngữ có vai trị lớn sống người Nhờ có ngơn ngữ mà người trao đổi với hiểu biết, truyền cho kinh nghiệm, tâm với điều thầm kín Vốn từ móng để phát triển ngơn ngữ, mà ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng cho phát triển trí tuệ trẻ Mở rộng vốn từ cho trẻ nội dung phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Vốn từ trẻ Mẫu giáo lớn phát triển lứa tuổi trước, số lượng từ loại tăng lên, trẻ hiểu sử dụng số từ vào giao tiếp, trẻ hiểu câu chuyện dài phức tạp hơn, chí cịn kể lại vài mẩu chuyện theo trình tự câu chuyện Vốn từ ngữ trẻ phát triển không ngừng số lượng lẫn chất lượng trẻ biết cách sử dụng tốt vốn từ ngữ giao tiếp nhiên chưa hồn thiện Việc mở rộng vốn từ cho trẻ nhằm làm tăng số lượng từ trường nghĩa tạo điều kiện cho trẻ lựa chọn Nếu vốn từ khả lựa chọn bị hạn hẹp, hiệu dùng từ giảm, ảnh hưởng đến chất lượng giao tiếp trẻ Vốn từ trẻ mẫu giáo bé trẻ nói khoảng 1200 từ, mẫu giáo nhỡ khoảng 2000 từ trẻ mẫu giáo lớn vốn từ trẻ phong phú khoảng 3000 từ Đối với trẻ mấu giáo lớn, vốn từ trẻ đa dạng, trẻ nghe nói nhiều từ, hiểu nhiều từ ngữ, câu chuyện, câu dố, thuộc thơ, câu chuyện Ở lứa tuổi này, ngơn ngữ trẻ có tốc độ phát triển nhanh số lượng lẫn chất lượng, ngôn ngữ phát triển giúp trẻ biết tự hướng ý vào đối tượng định Tuy nhiên vốn từ trẻ hạn chế, trẻ chưa hiểu nghĩa khác từ từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, biểu cảm từ trẻ phát âm chưa mạch lạc từ khó, có trẻ hiểu nghĩa từ có nhiều trẻ chưa nắm bắt hết nghĩa từ cách dùng từ ngữ chưa xác khơng phù hợp với hồn cảnh khiến trẻ có chênh lệch phát triển khơng đồng Do đó, việc mở rộng vốn từ cho trẻ Mẫu giáo lớn cần thiết để giúp trẻ giao tiếp tốt Ngày nay, có nhiều phương pháp giáo dục cho trẻ có phương pháp Glenn Doman, phương pháp giúp phát triển toàn diện thể chất, kích thích trí thơng minh, trí tuệ cảm xúc lực thơng qua học vận động, ngôn ngữ, lượng số giới xung quanh Từ đó, vốn từ trẻ mở rộng, ngôn ngữ trẻ phong phú đa dạng kiến thức cần thiết, hành trang quan trọng cho trẻ suốt chặng đường phía trước Nhận thức rõ ý nghĩa vai trò to lớn nội dung nghiên cứu, lựa chọn đề tài: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” II MƠ TẢ GIẢI PHÁP KỸ THUẬT Mơ tả giải pháp kỹ thuật trước tạo sáng kiến * Thực trạng Trong trình triển khai nghiên cứu thực đề tài này, quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên mơn có kế hoạch giáo dục chủ đề xây dựng kế hoạch với biện pháp cụ thể để mở rộng vốn từ cho trẻ lớp tơi, định hướng giúp thực như: Nhà trường trang bị sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đầy đủ cho trẻ hoạt động giáo viên nhà trường tiếp cận làm quen với phương pháp Glenn Doman Nhưng bên cạnh đó, tơi gặp số vấn đề sau: Về phía trẻ: Khả sử dụng ngôn ngữ mạch lạc, tự tin trẻ cịn hạn chế, trẻ chưa biết diễn đạt ngơn ngữ lời cách linh hoạt, khéo léo Trẻ chưa hiểu từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khó, ý nghĩa tu từ trả lời trẻ bị vấp chưa biểu đạt ý từ, sử dụng từ sai ngữ cảnh Vốn từ trẻ hạn chế, nghèo nàn chưa phong phú Về phía giáo viên: Một số giáo viên trẻ tuổi chưa có nhiều kinh nghiệm, vốn từ chưa phong phú việc nắm nghĩa từ giáo viên hạn chế nên giải nghĩa cho trẻ chưa sâu Giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống, khơng có phương pháp đổi tiết học, hình thức dạy học chưa phong phú, chưa ý đến phát triển vốn từ cho trẻ Về phía bậc cha mẹ: Do cha mẹ bị công việc lôi nên có thời gian quan tâm đến chưa nắm đặc điểm phát triển vốn từ con, nhiều trẻ phát âm sai ảnh hưởng người lớn xung quanh Để đạt kết cao việc điều tra thực trạng việc nhìn lại để đánh giá kết năm trước vơ quan trọng Vì thước đo, từ giúp ta điều chỉnh định hướng việc làm cần thiết cho năm tới cho đạt kết tốt Để làm rõ khó khăn tơi tiến hành khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trường mầm non Thống Nhất nhận thấy sau: Bảng 2.1 Khảo sát 15 giáo viên mẫu giáo lực tổ chức hoạt động cho trẻ nhóm lớp theo phương pháp GD Glenn Doman giáo viên Kết giáo viên STT Nội dung Tôt Tỷ Khá lệ% Tỷ Trung lệ% bình Tỷ lệ% Lựa chọn nội dung lập kế hoạch tổ 20 33 47 20 11 73 chức hoạt động Thực hoạt động dựa phương pháp GD Glenn Doman Nhận xét: Qua bảng khảo sát ta thấy Ở tiêu chí 1: Khả lựa chọn nội dung lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên có 20% đạt loại Tốt, 33% đạt loại khá, 47% đạt loại trung bình Ở tiêu chí 2: Khả Thực hoạt động dựa phương pháp GD Glenn Doman có 7% đạt loại Tốt, 20% đạt loại khá, 73% đạt loại trung bình -> Như thấy lực tổ chức hoạt động cho trẻ nhóm lớp theo phương pháp giáo dục Glenn Doman giáo viên thấp Bảng 2.2 Khảo sát 35 trẻ trường Mầm non Thống Nhất TP Nam Định Kết khảo sát trường Mầm Non Thống Nhất Nội dung Tốt Khá Trung Kém bình Trẻ biết sử dụng vốn từ cách phong phú, trẻ 9% 20% trẻ Ghi 10 28% 15 trẻ trẻ 23% 19 trẻ trẻ 43% đa dạng phù hợp Trẻ hiểu từ mang tính chất biểu cảm, trẻ 9% 14% trẻ 54% từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khó * Nhận xét: - Tiêu chí 1: Trẻ biết sử dụng vốn từ cách phong phú, đa dạng phù hợp mức tốt thấp 9%, mức 20%, mức trung bình 28%, cịn mức 43% - Tiêu chí 2: Trẻ hiểu từ mang tính chất biểu cảm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khó mức tốt thấp 9%, mức 14%, mức trung bình 23%, cịn mức 54% => Vì vậy, để mở rộng vốn từ cho trẻ phải có nhiều giải pháp hay lơi thu hút trẻ Mô tả biện pháp kỹ thuật sau tạo sáng kiến Từ khó khăn đưa biện pháp sau: 2.1 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ thông qua phương pháp Glenn Doman Để trẻ phát triển vốn từ phong phú đa dạng, từ đầu năm học Tổ chun mơn đồng chí giáo viên xây dựng kế hoạch việc tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp Glenn Doman khối cho năm học Sau buổi họp chuyên môn định đề cốt lõi tổ chức thực hoạt động năm học sau: + Gợi ý nội dung dạy học cho trẻ nhóm + Thời gian thực hoạt động phân chia theo thời gian tuần, chủ đề + Hình thức tổ chức hoạt động sử dụng phương pháp Glenn Doman cho trẻ thông qua hoạt động hàng ngày Nhờ có định hướng nội dung tổ chức hoạt động ứng dụng phương pháp Glenn Doman năm học nên tơi ln chủ động xây dựng kế hoạch cho hoạt động cụ thể để chuẩn bị tốt học cho trẻ Sau xây dựng kế hoạch hoạt động ứng dụng phương pháp Glenn Doman, tiếp tục tổ chức hoạt động học cho trẻ lớp Chính việc làm giúp đỡ cho tơi khơng gặp khó khăn việc lựa chọn nội dung học dễ dàng tích hợp, lồng ghép nội dung phương pháp Glenn Doman vào hoạt động ngày trẻ, đồng thời giúp trẻ linh hoạt phát triển vốn từ cho trẻ Ví dụ: Kế hoạch tổ chức hoạt động phương pháp Glenn Doman năm học 2018- 2019 KHUNG CHƯƠNG TRÌNH ỨNG DỤNG PHƯƠNG PHÁP GLENN DOMAN Lứa tuổi: Khối mẫu giáo 5-6 tuổi Nội dung hoạt động Thời gian Chủ đề dự kiến - Tìm hiểu loại hoa qua thẻ chữ Tháng 9/2018 - Trẻ chơi với thẻ chữ để gọi tên loại hoa Các loại hoa Dự kiến địa điểm tổ chức Tháng - Sự phong phú loại 10/2018 - Khám phá loại thơng qua thẻ Các loại - Ngồi trời chữ - Trong lớp Tháng - Động vật nuôi gia đình Động vật 11/2018 - Động vật sống nước - Trong - Động vật sống rừng góc hoạt - Các loại trùng động - Tìm hiểu số nghề Nghề nghiệp - Đặc điểm loại cờ nước Cờ nước Tháng - Phương tiện giao thông đường Phương tiện 2/2019 - Phương tiện giao thông đường thủy Tháng học 12/2018 Tháng 1/2019 giao thông - Phương tiện giao thông đường sắt - Phương tiện giao thông đường hàng khơng Tháng - Đặc điểm hình khối Hình khối - Khám phá điều kì diệu màu sắc Màu sắc 03/2019 Tháng 04/2019 2.2 Biện pháp 2: Ứng dụng phương pháp Glenn Doman việc cung cấp vốn từ cho trẻ Glen Doman phương pháp dạy theo cách giáo dục sớm Nhờ phương pháp này, trẻ phát triển trí thơng minh tốt, kích thích tiềm đứa trẻ từ cịn nhỏ Cơ tạo cho trẻ thích thú “giờ học” Với khơng khí vui vẻ, thẻ chứa đầy mẻ, hấp dẫn trẻ tình u thương cơ, trẻ có tâm lý thoải mái ghi nhớ cách tốt 10 Tôi ứng dựng phương pháp Glenn Doman lồng ghép vào hoạt động học cho Phương pháp tạo hứng khởi định hướng giúp trẻ thơng minh vừa học, vừa chơi, vừa mở trí thơng minh, óc sáng tạo, tài cho trẻ Trẻ phát triển cách tự nhiên “Học mà chơi, chơi mà học” Tôi thường xuyên lồng ghép học cho con, trẻ phát triển vốn từ nhiều mang lại hiệu cao Cô cần chuẩn bị loại thẻ Dot Card (giúp trẻ làm quen với số lượng phép toán), thẻ Flash Card (giúp trẻ làm quen với mặt chữ từ vựng), thẻ theo chủ đề (cây cối, vật, danh xưng, …) giúp bé làm quen với giới xung quanh Để dạy trẻ theo phương pháp cần nguyên tắc định Cô phải gây hứng thú cho trẻ bắt đầu trò chơi học trẻ thoải mái dừng trước trẻ muốn dừng Cơ cho trẻ học đủ số lần trẻ có muốn học thêm khơng được, để hứng thú sang ngày mai Giọng điệu cô phải truyền cảm Cô thực thao tác đưa trẻ thật nhanh để trì hứng thú, phải ý giữ giọng điệu tự nhiên, truyền cảm, đừng biến thành máy thẻ đưa giây Cô thao tác với từ 1, sau hết từ, ôm hôn khen thông minh, thật hứng khởi Sau lần tráo phải thay đổi thứ tự thẻ Để trì hứng thú, tính phù hợp, tơi ln thiết kế chương trình phù hợp vui nhộn, khơng q tải chứa đầy kỳ vọng cô, nên kiến thức gần gũi thực tế, nên dạy hàng ngày, lượng tài liệu phù hợp nhu cầu trẻ Cách thức tương tác phải thu hút Cô thường xuyên để ý thái độ tâm trạng trẻ học Khi tráo thẻ, cô đưa thẻ cao tầm với trẻ, không mô tả, không tỉ mỉ nên chuẩn bị 200 từ đơn trước bắt đầu, phải chuẩn bị thẻ thật nhanhCô cần thành thạo thao tác: Cầm thẻ tay trái, đỡ thẻ tay trái dùng ngón giữ bên, ngón lại giữ bên, tráo tay phải, tráo từ sau trước để nhìn thẻ Nguyên tắc tiếp cận: Bắt đầu từ từ đơn -> từ ghép -> cụm từ -> câu -> sách Khi 27 học môi trường xung quanh, tiết tạo hình, dùng tranh, hình ảnh tĩnh, hình ảnh động cho trẻ quan sát giải thích từ khó, từ trẻ hình dung hiểu từ Ví dụ: Cơ sử dụng tranh chủ đề đường giao thông, cho trẻ quan sát trò chuyện với trẻ để trẻ thấy từ khái niệm: giữa, bên trái, bên phải, Cô cho trẻ quan sát hình ảnh động mưa lay bay giải thích cho trẻ hiểu “lay bay” Trẻ nhỏ thích xem tranh, tranh đẹp vừa có nội dung phát triển vốn từ, vừa giáo dục thẩm mĩ nghệ thuật cho trẻ Khi miêu tả tranh, trẻ tiếp thu thêm từ mới, đồng thời huy động vốn từ cũ Bước 3: Hệ thống vốn từ cần cung cấp Cho trẻ nhắc nhắc lại tên gọi vật, phận đồ vật, đặc điểm thuộc tính đồ vật, chi tiết màu sắc vật tranh ảnh mà trẻ quan sát Tri giác trẻ cần gắn liền với từ ngữ mà chuẩn bị trước Tuy nhiên không hạn chế từ ngữ trẻ phát Tôi ý cho cháu quan sát kĩ nói nhiều từ ngữ nêu nhắc nhắc lại, kết hợp với tri giác vật, tượng Cần lưu ý hệ thống từ thể tính chất vật như: cao su mềm, kéo dài; vải mềm, cứng; giấy dày, mỏng, Bước 4: Củng cố kiến thức Cô củng cố kiến thức cho trẻ thơ, câu đố, hát, cần củng cố kiến thức học tiết sau hoạt động khác Biện pháp trực quan giúp giáo viên cung cấp cho trẻ tên gọi vật Đồng thời biện pháp giải nghĩa trực quan tốt giúp trẻ liên hệ tên gọi vật thật, thành phần nghĩa biểu vật từ 2.6 Biện pháp 6: Sử dụng trò chơi việc phát triển vốn từ cho trẻ Trong ứng phương pháp Glenn Doman, tơi sử dụng số trò chơi để phát triển vốn từ cho trẻ, giúp trẻ phát triển vận động giúp trẻ nhanh nhẹn Một số trò chơi phát triển vốn từ cho trẻ: - Trị chơi: Cái thay đổi? 28 + Mục đích: Giúp trẻ nhận biết thay đổi vị trí đồ vật, hoa gọi tên đồ vật, vị trí thay đổi + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi hay vật thật như: gấu, bút, hộp đất nặn, ô tô, bàn, ghế, cam, táo, + Cách chơi: Giáo viên bày số đồ dùng, đồ chơi lên trước mặt trẻ Yêu cầu trẻ nhắm mắt lại, giáo viên thay đổi vị trí đồ dùng, đồ chơi bổ sung thêm đồ dùng, đồ chơi khác Yêu cầu trẻ mở mắt, quan sát nói xem thay đổi Ví dụ: Cơ có bàn, ghế, sách, bút, Cô yêu cầu trẻ nhắm mắt thay đổi vị trí đồ chơi bên phải, bên trái, bên cạnh, phía trước, phía sau, Sau cho trẻ nhận xét - Trò chơi: Gặp gỡ bạn + Mục đích: Trị chơi giúp củng cố cho trẻ thói quen giao tiếp ngôn ngữ, sử dụng từ chào hỏi, mời mọc, + Chuẩn bị: Kịch bản, vai diễn, mơ hình + Cách chơi: Giáo viên cho trẻ đóng vai làm chủ nhà khách Khi khách đến nhà, chủ nhà mời khách vào nhà Cho trẻ thực hành giao tiếp, chào hỏi, mời mọc, Ví dụ: Khi khách đến nhà, chủ nhà chào hỏi khách mời khách vào nhà chơi: - Xin chào! - Mời bạn vào nhà chơi? - Bạn uống nước nhé? - Bạn có khỏe khơng? - Cơng việc bạn nào? - Trị chơi: Cái biến + Mục đích: Giúp trẻ nhận biết gọi tên đồ vật, hoa biến + Chuẩn bị: Các đồ dùng, đồ chơi, vật thật ô tô, gạch, vở, hoa, táo, cốc, 29 + Cách chơi: Tôi bày đồ dùng, đồ chơi, vật thật lên bàn trước mặt trẻ cho trẻ quan sát Sau yêu cầu trẻ nhắm mắt lại, tơi cất đồ u cầu trẻ mở mắt tìm xem đồ biến Ví dụ: Tơi bày lên bàn trước mặt trẻ gấu bông, hộp quà, cam, táo, hoa, cây, “Trời tối - Đi ngủ thôi” Tôi cất táo “Trời sáng - ị ó o o” Các ơi, bàn cô biến mất? Trẻ quan sát, tìm phát âm tên đồ vật biến mất: cam Thơng qua trị chơi: Chiếc túi kì diệu, Hãy kể đủ ba thứ, tùy theo sáng tạo giáo viên mục đích giáo viên đặt phát triển, củng cố từ đó, thường từ trường nghĩa (tập chung vào đề tài) Từ đó, từ trường nghĩa huy động giúp trẻ hiểu nghĩa khái quát từ, biết sử dụng bên cạnh từ cụ thể từ khái quát Chẳng hạn: - Trò chơi: Chiếc túi kì diệu + Mục đích: Giúp trẻ phân biệt rèn luyện phát âm cho trẻ gọi tên đồ vật, hoa + Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi hay vật thật như: ô tô, xe máy, máy bay, trực thăng, tàu hỏa, xe đạp, thuyền buồm, ca-nô, đựng túi kín + Cách chơi: Giáo viên cho số đồ dùng, đồ chơi vật thật chuẩn bị vào túi kín Lần đầu: Cơ u cầu trẻ lấy vật theo u cầu Trẻ phải thị tay vào túi, dùng tay để tri giác tìm đồ u cầu, sau lấy vật túi lớp quan sát, nhận xét phát âm tên đồ vật Ví dụ: Cơ bỏ vào túi kín loại đồ chơi: ô tô, xe máy, máy bay, trực thăng, tàu hỏa, xe đạp, thuyền buồm, ca-nô, 30 Bây giờ, mời bạn lên thị tay vào túi tìm cho tơ Và nhớ dùng tay tri giác để tìm đồ vật thơi, khơng bạn nhìn vào túi để tìm Sau tìm lấy đồ chơi khỏi túi đưa lên cho bạn quan sát xem tìm đồ u cầu hay chưa phát âm tên đồ chơi (ơ tơ) Lần chơi tiếp theo: Những lần sau nâng mức độ chơi cách giáo viên miêu tả đồ vật, trẻ tự tưởng tượng xem vật Gọi tên đồ vật theo miêu tả thị tay vào túi kín để tìm đồ Đưa lên để lớp quan sát nhận xét Lúc đầu vật, sau nâng lên 2-3 vật Cho trẻ nhận xét sử dụng đồ vật sau kết thúc trị chơi tháo lắp, hoạt động, Ví dụ: Cơ bỏ vào túi kín loại đồ chơi: tơ, xe máy, máy bay, trực thăng, tàu hỏa, xe đạp, thuyền buồm, ca-nô, Hãy lấy cho cô phương tiện giao thông đường có bánh chạy động Trẻ nói “chiếc xe máy”, tìm lấy “chiếc xe máy” cho lớp quan sát nhận xét Hãy lấy cho cô phương tiện giao thông đường có bánh, chạy động phương tiện giao thơng đường sắt cịi kêu tu tu, dùng để chở khách Trẻ nói “Ơ tơ” “Tàu hỏa” Trẻ tìm lấy “Ơ tơ” cho lớp quan sát nhận xét Trẻ tìm lấy “Tàu hỏa” cho lớp quan sát nhận xét Sau kết thúc trò chơi cho trẻ sử dụng đồ dùng, đồ chơi đó: tháo lắp, hoạt động - Trò chơi: Hãy kể đủ ba thứ + Mục đích: Trị chơi rèn luyện cho trẻ, giúp trẻ biết tìm nói tên từ có trường nghĩa 31 + Nội dung: Thực chất trò chơi tập hợp từ dựa vào dấu hiệu chung nghĩa, tập hợp từ theo trường nghĩa + Cách chơi: Giáo viên cho trẻ ngồi vịng trịn ngồi hình chữ U trẻ ngồi đầu hàng bắt đầu trò chơi Khi người quản trị nêu tên loại (cây, hoa, vật ni gia đình, ) trẻ khác phải kể tên đủ thứ phù hợp Ví dụ: Khi người quản trị nêu tên loại đó, trẻ phải kể tên đủ thứ: Cây: Cây sung, khế, cam Hoa: Hoa hồng, hoa huệ, hoa mười Quả: Quả cam, khế, xồi Vật ni gia đình: Con gà, vịt, mèo Động vật sống rừng: Con hổ, voi, hươu Phương tiện giao thông đường bộ: Xe đạp, xe máy, tơ - Trị chơi: Ai giỏi + Mục đích: Trị chơi rèn luyện cho trẻ, giúp trẻ biết tìm nói tên từ có trường nghĩa + Cách chơi: Cũng diễn tương tự trò chơi Hãy kể đủ ba thứ Khác sau người quản trò nêu tên loại trẻ phải thi đua kể nhiều tốt tên phù hợp Ví dụ: Khi người quản trị nói tên loại đó, trẻ thi đua kể Hoa: hoa hồng, hoa huệ, hoa ly, hoa cúc, hoa lay ơn, hoa mười giờ, hoa trà, hoa lan, hoa đào, hoa mai, Quả: Quả cam, táo, mít, bưởi, hồng xiêm, khế, nhãn, xoài, dừa, nho, Các trò chơi khác Loại đây, Hãy nói nhanh, thuộc loại Một số loại trị chơi ngơn ngữ như: 32 - Chọn định ngữ cho vật thể: chó mẹ, chó con, chó sói, chó xù, chó dữ, chó hiền, chó cảnh, chó bơng, - Đốn vật theo định ngữ: Con lơng mượt, dài, mõm dài, nhọn (con chó); Con lơng mượt, có mào, có mỏ (con gà); Con cao cổ, chân dài, tai vểnh (con hươu cao cổ); - Chọn vị ngữ hành động cho vật thể: bị (chạy, lồng, phi), gió (thổi, rít, gào), gà (mổ, bới, rỉa), - Chọn vật thể dựa vào hoạt động: Cái chở người, chở hàng bay trời? (máy bay); Cái có hai bánh, chạy xăng đường, chở người, chở hàng, cịi kêu bíp bíp? (xe máy), - Chọn nhiều vật thể vào vị ngữ: Con gì, chạy? (ngựa chạy, chó chạy, tơ chạy, tàu hỏa chạy); Con gì, bay (chim bay, máy bay bay, bay ) - Đặt câu với từ cho sẵn: từ ăn (em bé ăn cháo), từ giỏi (bạn Hoa học giỏi), từ (chiếc áo q), Tơi ln lồng ghép trị chơi cho trẻ tiết học, trẻ hứng thú mạnh dạn tự tin trả lời câu hỏi, giúp trẻ phát triển vốn từ phong phú trẻ biết biểu đạt cảm xúc 33 Ảnh minh họa: Trẻ phát triển vốn từ thông qua trị chơi Thơng qua trị chơi này, trẻ phát triển vốn từ số lượng, trẻ vừa chơi vừa đếm số mở rộng vố từ qua màu sắc trò chơi dân gian Trẻ vừa học vừa chơi, điều tạo hứng thú cho trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp hàng ngày 34 2.7 Biện pháp 7: Phối hợp với cha mẹ việc phát triển vốn từ cho trẻ Trong họp đầu năm lớp, tơi có nêu tầm quan trọng lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệt thông qua ứng dụng phương pháp Glen Doman hoạt động dạy trẻ học thẻ chữ, đọc ca dao, đồng dao, đọc thơ, kể truyện Hàng tháng dán bảng thông báo, đăng lên zalo lớp thơ, đồng dao, ca dao câu chuyện để phụ huynh nắm rõ, kết hợp với giáo viên lớp rèn thêm trẻ nhà Trong đón trả trẻ ngồi việc trao đổi với phụ huynh tình tình sức khỏe, thói quen ăn ngủ, vệ sinh ngày trẻ tơi cịn trao đổi tình hình học tập cháu trọng việc phát âm, diễn đạt ngôn ngữ trẻ Bảng tuyên truyền phương tiện trao đổi gián tiếp cô giáo với phụ huynh Trong bảng tuyên truyền xếp mục thơ truyện bé học Trong mục thơ truyện bé học sưu tầm thơ, câu chuyện hay có ý nghĩa Nhờ phụ huynh có ý thức việc giúp trẻ phát âm, diễn đạt ngôn ngữ cách tốt Trong thời đại công nghệ thông tin đa phần phụ huynh sử dụng điện thoại thơng minh có zalo, facebook mà tơi lập trang zalo, facebook riêng lớp Ngoài việc thông báo kiện, học trẻ tơi cịn đăng thơ, chia sẻ video truyện lên trang để phụ huynh dạy cho trẻ nhà * Kết thực hiện: Có thể nói cơng tác phối kết hợp gia đình nhà trường việc vô cần thiết quan trọng Sau thực thấy mối quan hệ gia đình nhà trường ngày gần gũi phụ huynh thêm phần tin tưởng cô Nhờ mà trẻ ngôn ngữ trẻ ngày tiến 35 III KẾT QUẢ SAU KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Sau thực số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non Thống Nhất - TP Nam Định trẻ có tiến rõ rệt Hiệu mặt kinh tế - Cô tự làm tranh truyện 10 chủ đề tương ứng 6.200.000 đồng - Bộ sa bàn tương ứng 400.000 đồng/ - Thẻ học phương pháp Glenn Doman + Bộ thẻ chữ tương ứng 12.000.000 đồng + Bộ loại hoa tương ứng 450.000 đồng + Bộ loại tương ứng 450.000 đồng + Bộ động vật tương ứng 1.200.000 đồng + Bộ nghề nghiệp tương ứng 500.000 đồng + Bộ cờ nước tương ứng 650.000 đồng + Bộ phương tiện giao thông tương ứng 1.000.000 đồng + Bộ màu sắc tương ứng 5.000.000 đồng Hiệu mặt xã hội Việc mở rộng vốn từ cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn nhiệm vụ quan trọng Do người làm cơng tác trường mầm non cần nắm vững nhiệm vụ, nội dung, phương pháp hình thức dạy phát triển vốn từ cho trẻ * Về phía trẻ: Trẻ phát triển vốn từ phong phú đa dạng, trẻ biết cách giao tiếp với người, đọc thuộc thơ, câu chuyện, đọc sách truyện, trẻ mạnh dạn tự tin sống, hiểu nghĩa từ ngữ diễn đạt lời cách mạch lạc * Về phía giáo viên nhà trường : 36 - Cơ giáo thường xun trị chuyện với trẻ, giao tiếp với trẻ nhiều hơn, sử dụng tốt phương pháp Glenn Doman - Trong giảng dạy, cô đặt câu hỏi để trẻ trả lời, dạy trẻ học lớp, kĩ nói lắng nghe, ln ứng dụng phương pháp học đạt hiệu cao - Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ - Trong năm qua, nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ như: Hội thi “Bé kể chuyện, hát hay” giúp trẻ tự tin thể thân, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Kết lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trường nhận tham gia đơng đảo 99% ủng hộ nhiệt tình cha mẹ trẻ em * Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục dạy trẻ nhà trường - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ nhà tập phát âm thêm, động viên đọc lại thơ cho người gia đình nghe bố mẹ trò chuyện với ngày học hôm lớp - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn ngôn ngữ cho trẻ - Cha mẹ cảm thấy vui với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường * Bài học kinh nghiệm Mở rộng vốn từ nhiệm vụ thiết thực nên phải tận dụng hình thức có ứng dụng phương pháp Glenn Doman, tiết học tiết học, lúc, nơi để mở rộng vốn từ cho trẻ Điều quan trọng giáo viên phải biết vận dụng linh hoạt, phối kết hợp biện pháp sư phạm, xử lý tình 37 nhầm tận dụng hội để phát triển lực hoạt động ngôn ngữ cho trẻ Mục tiêu mở rộng vốn từ cần xác định rõ ràng kế hoạch giáo dục dạy học Có vậy, tránh tình trạng “bỏ rơi” nội dung phát triển vốn từ cho trẻ khái niệm “tích hợp” Mở rộng vốn từ cho trẻ giữ vai trò to lớn việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, phương tiện phát triển tư giáo dục trẻ cách tồn diện Với tầm quan trọng đó, giáo viên mầm non phải người chủ động thường xuyên tiến hành việc phát triển vốn từ cho trẻ Bảng 2.3 Kết khảo sát 15 giáo viên mẫu giáo sau áp dụng giải pháp kĩ thuật sáng kiến Kết giáo viên STT Nội dung Tôt Tỷ Khá lệ% Tỷ Trung lệ% bình Tỷ lệ% Lựa chọn nội dung lập kế hoạch tổ chức 11 73 20 10 67 20 13 hoạt động Thực hoạt động dựa phương pháp GD Glenn Doman Nhận xét: Qua bảng kết khảo sát ta thấy Ở tiêu chí 1: Khả lựa chọn nội dung lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên có 73% đạt loại Tốt, 20% đạt loại khá, 7% đạt loại trung bình Ở tiêu chí 2: Khả Thực hoạt động dựa phương pháp GD Glenn Doman có 67% đạt loại Tốt, 20% đạt loại khá, 13% đạt loại trung bình 38 -> Như thấy lực tổ chức hoạt động cho trẻ nhóm lớp theo phương pháp GD Glenn Doman giáo viên nâng cao nhiều sau áp dụng giải pháp sáng kiến Bảng 2.4 Khảo sát 35 trẻ trường Mầm non Thống Nhất TP Nam Định Kết khảo sát trường Mầm Non Thống Nhất Nội dung Tốt Khá Trung Kém Bình Trẻ biết sử dụng vốn từ 25 71 10 29 cách phong phú, trẻ % trẻ % trẻ Trẻ hiểu từ 26 74 26 mang tính chất biểu cảm, trẻ % trẻ % trẻ 0% Ghi 0% trẻ đa dạng phù hợp 0% 0% trẻ từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khó * Nhận xét: Qua q trình nghiên cứu tìm tịi, triển khai áp dụng giải pháp thu kết khả quan sau: + Tiêu chí trẻ biết sử dụng vốn từ cách phong phú, đa dạng phù hợp mức tốt 71%, mức 29%, mức trung bình- 0% + Tiêu chí trẻ hiểu từ mang tính chất biểu cảm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa, từ khó mức tốt 74%, mức 26%, mức trung bình- 0% => Kết quả: Đến tháng năm 2020, trẻ biết sử dụng vốn từ cách phong phú, đa dạng phù hợp, trẻ hiểu từ mang tính chất biểu cảm, từ đồng nghĩa, trái nghĩa hiểu từ khó Trên sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm 39 non” rút trình giảng dạy tìm hiểu áp dụng rộng rãi trường mầm non Thống Nhất giúp cho trường mầm non Thống Nhất tất trường cịn gặp khó khăn mở rộng vốn từ cho trẻ mầm non Tôi mong cấp lãnh đạo, ban nghành xem xét đóng góp ý kiến để đề tài mở rộng vốn từ tơi ngày hồn thiện IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan đề tài thiết kế không chép vi phạm quyền Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm lời cam kết Tôi xin chân thành cảm ơn ! Nam Định, ngày 12 tháng 05 năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Quỳnh 40 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” đồng chí Vũ Thị Quỳnh áp dụng nhà trường đạt hiệu tốt Xếp loại: A Nam Định, ngày 20 tháng năm 2020 HIỆU TRƯỞNG Phạm Thị Long Quân XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP NAM ĐỊNH ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… 41 CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Lũy (Chủ biên), Đinh Văn Vang (2008), Giáo trình giáo dục mầm non – NXBQG Nguyễn Ánh Tuyết (Chủ biên), Nguyễn Thị Như Mai, Giáo trình phát triển tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non – NXBGD Việt Nam Hoàng Thị Oanh - Phạm Thị Việt - Nguyễn Kim Đức (2005), Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội Đinh Hồng Thái (2013), Phát triển ngôn ngữ tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Thị Ánh Tuyết (2005), Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non, NXB Đại học Sư phạm Bộ sách giáo dục sớm thiên tài – Glenn Doman Bộ thẻ Flashcard theo phương pháp Glenn Doman ... ơn ! Nam Định, ngày 12 tháng 05 năm 2020 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Vũ Thị Quỳnh 40 CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (xác nhận) Báo cáo sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn... 0374146 608 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường mầm non Thống Nhất Địa chỉ: Số 127- Đường Nguyễn Đức Thuận - P.Thống Nhất – TP Nam Định BÁO CÁO SÁNG KIẾN... TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp ứng dụng phương pháp Glenn Doman nhằm mở rộng vốn từ cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục (3)/ MN Thời gian