Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn thị xã bến cát, tỉnh bình dương trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay

UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƯƠNG – 2019 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN THỊ HẢO BÌNH DƯƠNG – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tôi, hướng dẫn TS Nguyễn Thị Hảo Các số liệu, kết nghiên cứu khảo sát thực trạng nêu luận văn trung thực; tài liệu tham khảo, trích dẫn có nguồn gốc xác thực, xuất phát từ phương pháp nghiên cứu trình bày luận văn Luận văn chưa công bố cơng trình phương tiện thông tin đại chúng khác Tôi cam kết xin chịu trách nhiệm hoàn toàn toàn nội dung luận văn Bình Dương, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Sơn i LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập trường Đại học Thủ Dầu Một thực luận văn tốt nghiệp Tác giả xin chân thành cảm ơn đến: Ban chủ nhiệm Khoa, phòng Đào tạo sau đại học, Hội đồng khoa học, thầy cô Khoa Khoa học quản lý - Trường Đại học Thủ Dầu Một tận tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc giúp đỡ hướng dẫn đến TS Nguyễn Thị Hảo, nhiệt tình giúp đỡ từ ngày đầu hình thành ý tưởng đến hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành gửi lời cảm ơn tới lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương; thầy cô cán quản lý giáo viên công tác trường trung học sở (THCS) địa bàn thị xã Bến Cát là: THCS Mỹ Phước, THCS Bình Phú, THCS Hịa Lợi, THCS Chánh Phú Hòa, THCS Thới Hòa, THCS Mỹ Thạnh, THCS Phú An, THCS Lê Q Đơn bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả hoàn thành việc học tập, thu thập xử lý thơng tin phục vụ q trình nghiên cứu Do điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong tiếp tục nhận hướng dẫn đóng góp ý kiến thầy cô đồng nghiệp Tác giả xin trân trọng cảm ơn! Bình Dương, ngày tháng năm 2019 Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Sơn ii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG ix DANH MỤC ĐỒ THỊ, HÌNH, SƠ ĐỒ, ẢNH xi TÓM TẮT xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Bố cục luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Khái niệm quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 11 1.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 14 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 16 1.3 Hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 16 iii 1.3.1 Những đổi giáo dục phổ thông 16 1.3.2 Mục tiêu 17 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 19 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 22 1.4.1 Chức lập kế hoạch 23 1.4.2 Chức tổ chức thực 24 1.4.3 Chức đạo 24 1.4.4 Chức kiểm tra, đánh giá 25 1.5 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 26 1.5.1 Yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Yếu tố khách quan 27 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN THCS TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 29 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, giáo dục địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 29 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 29 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục 31 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 33 2.2.1 Mục đích nghiên cứu thực trạng 33 2.2.2 Nội dung nghiên cứu thực trạng 34 2.2.3 Chọn mẫu địa bàn nghiên cứu 34 2.2.4 Công cụ nghiên cứu thực trạng 35 2.2.5 Quy trình nghiên cứu thực trạng 35 iv 2.3 Đặc điểm mẫu khảo sát 36 2.3.1 Số lượng cán quản lý giáo viên 37 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên 38 2.4 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 42 2.4.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên trường trung học sở cần thiết hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 42 2.4.2 Nội dung bồi dưỡng chuyên môn 44 2.4.3 Phương pháp bồi dưỡng chuyên mơn 45 2.4.4 Hình thức tổ chức bồi dưỡng chuyên môn 47 2.5 Thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 50 2.5.1 Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 50 2.5.2 Tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 51 2.5.3 Chỉ đạo thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 52 2.5.4 Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 53 2.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 55 2.6.1 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 55 2.6.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường trung học sở 56 v 2.7 Những ưu điểm hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 57 2.7.1 Ưu điểm công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 57 2.7.2 Hạn chế công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 59 Chương 3: CÁC BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 61 3.1 Cơ sở nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 61 3.2.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 64 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 66 3.2.3 Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 67 3.2.4 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 70 3.2.5 Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn 72 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 74 vi 3.3 Mối quan hệ biện pháp 76 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 77 3.4.1 Khảo nghiệm cần thiết 77 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi 79 3.4.3 Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT Phụ lục 2: XỬ LÝ BẢNG HỎI KHẢO SÁT Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM 21 Phụ lục 4: XỬ LÝ BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM 23 Phụ lục 5: CÂU HỎI PHỎNG VẤN 27 Phụ lục 6: BIÊN BẢN PHỎNG VẤN 28 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ Bộ GD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BD : Bồi dưỡng BD CM : Bồi dưỡng chuyên môn CBQL : Cán quản lý CM : Chuyên môn CSVC : Cơ sở vật chất GV : Giáo viên HĐ BD CM : Hoạt động bồi dưỡng chun mơn HT : Hiệu trưởng PHT : Phó Hiệu trưởng Phòng GD&ĐT : Phòng Giáo dục Đào tạo QLGD : Quản lý giáo dục Sở GD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo THCS : Trung học sở TPCM : Tổ phó chun mơn TTCM : Tổ trưởng chun mơn TS : Tiến sĩ viii Có chế độ, sách cho giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Hướng dẫn, đôn đốc giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Giúp đỡ, động viên giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động bồi dưỡng Tạo điều kiện thúc đẩy cho giáo viên học cao học để nâng cao trình độ Có chế độ, sách cho giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Hướng dẫn, đôn đốc giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Giúp đỡ, động viên giáo viên thực theo kế hoạch bồi dưỡng tự bồi dưỡng Sắp xếp thời gian, địa điểm phù hợp cho hoạt động bồi dưỡng Tạo điều kiện thúc đẩy cho giáo viên học cao học để nâng cao trình độ Valid N (listwise) 200 3.24 719 200 3.21 554 200 3.24 620 200 3.18 580 200 3.23 700 200 3.55 671 200 3.54 575 200 3.61 538 200 3.53 575 200 3.60 585 200 Kiểm tra đánh giá bồi dưỡng chuyên môn N Đề tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo Kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng Minimum Maximum Mean Std Deviation 200 3.38 563 200 3.24 511 200 3.34 606 200 3.31 586 18 Kiểm tra rà soát đội ngũ số lượng, trình độ, cấu để có điều chỉnh phù hợp Kiểm tra đánh giá kết đạt qua hội thi Phòng GD&ĐT tổ chức Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên Đề tiêu chuẩn đánh giá đội ngũ giáo viên Kiểm tra đánh giá hoạt động sư phạm nhà giáo Kiểm tra, đánh giá kết sau bồi dưỡng Kiểm tra hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên thông qua tiết dự giờ, thao giảng Kiểm tra rà sốt đội ngũ số lượng, trình độ, cấu để có điều chỉnh phù hợp Kiểm tra đánh giá kết đạt qua hội thi Phòng GD&ĐT tổ chức Kiểm tra đánh giá điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên Valid N (listwise) 200 3.35 548 200 3.26 523 200 3.30 595 200 3.70 532 200 3.60 550 200 3.61 565 200 3.63 587 200 3.61 546 200 3.54 538 200 3.58 552 200 Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn N Sự quan tâm Hiệu trưởng nhà trường Năng lực chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường Năng lực quản lý Hiệu trưởng nhà trường Vai trò, trách nhiệm Hiệu trưởng nhà trường Nội dung bồi dưỡng phong phú Hình thức bồi dưỡng linh hoạt Phương pháp bồi dưỡng đa dạng Minimum Maximum Mean Std Deviation 200 3.57 526 200 3.35 528 200 3.43 572 200 3.37 524 200 200 200 2 4 3.39 3.29 3.33 557 598 626 19 Kinh phí cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng Sự quan tâm Đảng, Nhà nước ngành Sự phát triển mạnh mẽ Công nghệ thông tin Sự phát triển kinh tế thị trường Sự chuyển biến tích cực nhận thức giáo viên Sự hiểu biết giáo viên văn liên quan đến ngành GD&ĐT Valid N (listwise) 200 3.14 663 200 3.44 598 200 3.22 493 200 3.09 623 200 3.32 545 200 3.18 574 200 20 Phụ lục 3: PHIẾU KHẢO NGHIỆM (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa Quý Thầy/Cô, Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, mong Thầy/Cô dành chút thời gian quý báu giúp hoàn thành phiếu khảo sát cách chọn vào phương án phù hợp Ý kiến Thầy/Cô điền ý kiến Thầy/Cô vào chỗ trống Sự giúp đỡ Thầy/Cơ có ý nghĩa lớn đến kết cơng trình nghiên cứu Chúng tơi dùng thơng tin Thầy/Cơ vào mục đích nghiên cứu cam kết bảo mật tuyệt đối thông tin chia sẻ Thầy/Cô Xin chân thành cám ơn giúp đỡ q báu Q Thầy/Cơ I THƠNG TIN CÁ NHÂN Q Thầy/Cơ vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân: - Giới tính: Nam 2 Nữ - Chức vụ: Hiệu trưởng  Phó hiệu trưởng  - Tuổi (ghi cụ thể): ……… - Thâm niên công tác:       Dưới năm  Từ đến 10 năm  Từ 11 đến 20 năm  Trên 20 năm  Tổ trưởng/Tổ phó Giáo viên  Trung cấp - Trình độ chun mơn:   Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  - Trình độ Tin học:    Chứng A  Chứng A  Chứng B  Chứng B  Cao đẳng  Cao đẳng  Đại học  Đại học  Thạc sĩ  Thạc sĩ  - Trình độ Ngoại ngữ: II Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Bến Cát (Bằng cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng) Biện pháp quản lý hoạt STT động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Mức độ cần thiết Không Ít Cần cần cần thiết 21 Tính khả thi Rất Khơng Ít Khả Rất cần khả thi khả thi khả thiết thiết thiết thi Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Huy động nguồn lực hỗ trợ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ VÔ GIÁ CỦA QUÝ THẦY/CÔ! 22 thi Phụ lục 4: XỬ LÝ BẢNG HỎI KHẢO NGHIỆM Custom Tables Table 1: Khảo nghiệm cần thiết Column N % 5.0 40.0 55.0 17.0 40.0 43.0 13.0 22.0 65.0 12.0 45.0 43.0 13.0 33.0 54.0 7.0 42.0 51.0 Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt Không cần thiết động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Ít cần thiết THCS Cần thiết Rất cần thiết Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi Không cần thiết dưỡng chun mơn cho giáo viên THCS Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Đổi nội dung, phương pháp hình Khơng cần thiết thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chun Ít cần thiết mơn cho giáo viên THCS Cần thiết Rất cần thiết Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên Không cần thiết mơn hoạt động bồi dưỡng chun mơn Ít cần thiết cho giáo viên THCS Cần thiết Rất cần thiết Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, Không cần thiết tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến Ít cần thiết khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên Cần thiết môn Rất cần thiết Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Không cần thiết chuyên môn cho giáo viên THCS Ít cần thiết Cần thiết Rất cần thiết Frequencies Statistics Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 23 N Missin Valid g 100 Std Mean Deviation 3.50 595 100 3.26 733 100 3.52 717 Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 100 3.31 677 100 3.41 712 100 3.44 625 Custom Tables Table 2: Khảo nghiệm tính khả thi Column N % Nâng cao nhận thức công tác quản lý Không khả thi hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo Ít khả thi viên THCS Khả thi Rất khả thi Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi Không khả thi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Đổi nội dung, phương pháp hình Khơng khả thi thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên Ít khả thi môn cho giáo viên THCS Khả thi Rất khả thi Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên Không khả thi mơn hoạt động bồi dưỡng chun Ít khả thi môn cho giáo viên THCS Khả thi Rất khả thi Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, Không khả thi tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến Ít khả thi khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên Khả thi môn Rất khả thi Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng Không khả thi chuyên mơn cho giáo viên THCS Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Frequencies Statistics Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 24 N Missin Valid g 100 0 16.0 32.0 52.0 9.0 32.0 59.0 15.0 38.0 47.0 10.0 38.0 52.0 13.0 39.0 48.0 13.0 32.0 55.0 Std Mean Deviation 3.36 746 Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chuyên môn Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS 100 3.50 659 100 3.32 723 100 3.42 669 100 3.35 702 100 3.42 713 Sự tương quan cần thiết tính khả thi Correlations TB_S Biện Biện Biện Biện Biện Biện U_CT pháp pháp pháp pháp pháp pháp TB_SU_CT Pearson Correlati on Sig (2tailed) N Nâng cao nhận Pearson thức công Correlati tác quản lý on hoạt động bồi Sig (2dưỡng chuyên tailed) môn cho giáo N viên THCS Xây dựng kế Pearson hoạch quản lý Correlati hoạt động bồi on dưỡng chuyên Sig (2môn cho giáo tailed) viên THCS N Đổi nội Pearson dung, phương Correlati pháp hình on thức tổ chức Sig (2hoạt động bồi tailed) 519** 559** 000 490** 479** 684** 000 000 100 519** 100 100 740** 100 271** 000 000 006 000 000 000 100 100 100 100 100 100 559** 740** 254* 893** 557** 838** 100 000 000 100 100 ** 490 271** 000 006 25 100 254* 011 000 654** 000 000 100 100 ** 625 471** 100 663** 011 000 000 000 100 100 179 100 195 100 168 075 052 095 dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, tổ chức thi đua, khen thưởng nhằm khuyến khích giáo viên học tập, bồi dưỡng chun mơn Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên THCS N 100 100 100 100 Pearson Correlati on Sig (2tailed) N 479** 625** 893** Pearson Correlati on Sig (2tailed) N 100 100 100 179 501** 727** 000 000 000 000 000 075 100 100 100 100 100 100 100 684** 471** 557** 195 501** 692** 000 000 000 052 000 100 100 100 100 100 Pearson 654** 663** 838** 168 Correlati on Sig (2.000 000 000 095 tailed) N 100 100 100 100 ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed) * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) 26 000 100 100 727** 692** 000 000 100 100 100 Phụ lục 5: CÂU HỎI PHỎNG VẤN Mã hóa đối tượng vấn STT Mã cán bộ, giáo viên Đơn vị CV1 Chuyên viên phụ trách chuyên môn THCS PGD CV2 Chuyên viên TCCB BG1 Ban Giám hiệu trường THCS Mỹ Thạnh BG2 Ban Giám hiệu trường THCS Hòa Lợi BG3 Ban Giám hiệu trường THCS Mỹ Phước TT1 Tổ trưởng CM trường THCS Phú An TT2 Tổ trưởng CM trường trường THCS Bình Phú TT3 Tổ trưởng CM trường THCS Thới Hòa GV2 Giáo viên trường trường THCS Mỹ Phước 10 GV3 Giáo viên trường THCS Lê Q Đơn 11 GV4 Giáo viên trường THCS Hòa Lợi Câu hỏi vấn Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Bến Cát về: nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức lớp bồi dưỡng mà thầy cô tham gia? Câu Xin Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng nhà trường khâu: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực kiểm tra đánh giá? Câu Xin thầy/cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nơi thầy/cô công tác? Câu Quý thầy/Cô đề xuất biện pháp khả thi với điều kiện nhằm giúp Hiệu trưởng quản lý hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đơn vị cơng tác? CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ VÔ GIÁ CỦA QUÝ THẦY/CÔ! 27 Phụ lục 6: BIÊN BẢN PHỎNG VẤN UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT Độc lập – Tự – Hạnh Phúc BIÊN BẢN PHỎNG VẤN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Kính thưa Q Thầy/Cơ, Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên hiệu quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, mong Thầy/Cô dành chút thời gian quý báu giúp trả lời câu hỏi sau để chúng tơi có thêm thơng tin cho viết cách có hiệu Chúng tơi dùng thơng tin Thầy/Cơ vào mục đích nghiên cứu cam kết bảo mật tuyệt đối thông tin chia sẻ Thầy/Cô Câu Xin Thầy/Cô đánh giá công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Hiệu trưởng nhà trường khâu: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực kiểm tra đánh giá? Trả lời: Phòng GD&ĐT Bến Cát: văn đạo trường trực thuộc xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng hàng năm cho đơn vị Sau thống kê trình độ có đơn vị, số CBQL GV tham gia học lớp, số GV chưa đạt chuẩn trình độ, số GV đăng ký tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng, phòng GD&ĐT tổng hợp xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng năm cụ thể chi tiết cho bậc học (CV1, CV2) Đa số ý kiến Ban giám hiệu cho rằng: hàng năm nhà trường có lập kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo đạo Phòng GD&ĐT theo thống kê trình độ đào tạo giáo viên Nhà trường đạo tổ chun mơn thống kê trình độ GV tham gia học lớp, số GV chưa đạt chuẩn trình độ, số GV đăng ký tham gia lớp đào tạo bồi dưỡng, sau xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng cụ thể chi tiết cho năm học Khâu tổ chức vào lịch học Phòng GD&ĐT Bên cạnh nhà trường tổ chức cho GV bồi dưỡng chỗ thông qua sinh hoạt tổ chuyên môn Trong khâu kiểm tra, đánh giá chưa thật 28 hiệu GV cử tập huấn theo lịch triệu tập môn khác địa điểm nhà trường không theo dõi (BG1, BG2, BG3) Đa số ý kiến TTCM đồng tình: Ban giám hiệu đưa kế hoạch xuống cho tổ thực Tổ thực chuyên đề/ năm học theo tiêu BGH giao cho Sinh hoạt tổ CM hàng tháng nội dung BD CM khơng phong phú nên GV quan tâm (TT1, TT2, TT3) Đa số ý kiến GV thống nhất: Ban giám hiệu có xây dựng kế hoạch triển khai hội đồng sư phạm nhà trường đa số GV đủ chuẩn nên không quan tâm nhiều (GV1, GV2, GV3) Câu Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường THCS địa bàn thị xã Bến Cát về: nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức lớp bồi dưỡng mà thầy tham gia? Trả lời: Phịng GD&ĐT Bến Cát: Mở lớp bồi dưỡng chuyên đề, BD CM hè theo BDTX hàng năm Thực đạo Sở GD&ĐT kế hợp Trung tâm ngoại ngữ tin học mở lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục cho tổ trưởng, tổ phó CBQL; Bồi dưỡng chức danh nghề nghiệp, lớp bồi dưỡng tập huấn nghiệp vụ, tập huấn cho GV dạy Tiếng anh phương pháp giảng… Bồi dưỡng lý luận trung cấp trị cho CBQL GV trường trị Bình dương trung tâm bồi dưỡng trị Thị ủy Bến Cát Bên cạnh đó, Phịng GD&ĐT duyệt cho GV tham gia học Đại học trường Đại học Thủ Dầu Một, trường Đại học SP TP Hồ Chí Minh lớp Đại học, Thạc sĩ để nâng cao trình độ Cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng thường xuyên chưa thật đạt hiệu cao, đặc biệt việc bồi dưỡng kỹ năng, phương pháp giáo dục, giảng dạy nhằm phát huy tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Một số GV có trình độ đào tạo chun mơn lực thực tế chưa đáp ứng yêu cầu (CV1, CV2) Đa số ý kiến Ban giám hiệu cho rằng: Phịng GD&ĐT bồi dưỡng tập trung có mời chuyên gia số giáo viên cốt cán bồi dưỡng cho GV có số vấn đề chưa thật cần thiết, hiệu cho GV như: số phương pháp dạy học áp dụng từ nước ngồi vào Việt Nam khơng khả thi 29 nhiều giáo viên lớn tuổi khó tiếp cận, điều kiện phòng học, phương tiện dạy học chưa đáp ứng (BG1, BG2, BG3) Đa số ý kiến TTCM đồng tình: Một số mơn GV nên phải ghép học chung lớp nên số nội dung BD CM không liên quan nên gây nhàm chán cho GV (TT1, TT2, TT3) Đa số ý kiến GV thống nhất: Do trình độ GV không đồng đều, lứa tuổi khác nên số nội dung, phương pháp hình thức tổ chức lớp học theo phương pháp số giáo viên lớn tuổi chưa hợp lý (GV1, GV2, GV3) Câu Xin thầy/cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nơi thầy/cô cơng tác? Trả lời: Phịng GD&ĐT Bến Cát: Do tăng quy mô trường lớp nên việc tuyển dụng GV chưa có chứng ngoại ngữ nên phải cam kết tự học để bổ sung theo quy định Một số GV lớn tuổi, ngại học phải chuyển sang làm công tác khác Số lượng GV thiếu cấp học Một số CBQL GV chưa đạt yêu cầu ngoại ngữ nên chưa chuẩn bị tốt việc thi đầu vào trình độ Thạc sĩ, lực ngoại ngữ Công tác triển khai văn quy định liên quan đến đào tạo, bồi dưỡng vài đơn vị chưa thực tốt dẫn đến tình trạng số viên chức học không thực hồ sơ thủ tục, học sau đại học không ngành đào tạo, ảnh hưởng đến việc thực chế độ, sách học sau tốt nghiệp (CV1, CV2) Theo CBQL & GV: Phần lớn ý kiến CBQL & GV trường cho chất lượng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nhà trường phụ thuộc nhiều vào trình quản lý người Hiệu trưởng Các tổ chuyên môn nhà trường Hiệu trưởng thành lập định công nhận để giúp hiệu trưởng thực nhiệm vụ năm học, thực chương trình đào tạo bồi dưỡng nhà trường Sự quản lí Hiệu trưởng chuyên môn GV đặt họ vào vị trí lực sở trường, sở đoản đạt mục tiêu nhà trường đề (BG1, BG2, BG3, TT2, TT3, GV1, GV2) 30 Đa số ý kiến GBQL GV thống ý kiến: Chế độ tiền lương chế độ sách cải thiện chưa đủ lực để CBQL GV dành thời gian cho việc học tập nâng cao trình độ, số người ngại học ngoại ngữ, tin học lớn tuổi Thi đua, khen thưởng tiêu hạn chế so công sức GV bỏ nên khơng làm hài lịng hết GV (BG1, BG2, BG3, TT1, TT2, TT3, GV1, GV2, GV3) Câu Quý thầy/Cô đề xuất biện pháp khả thi với điều kiện nhằm giúp Hiệu trưởng quản lý hiệu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đơn vị cơng tác? Trả lời: Phịng GD&ĐT Bến Cát: Tăng cường cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức hệ thống trị nhân dân việc đổi tư giáo dục Xây dựng phát triển đội ngũ CBQL GV có đạo đức, tâm huyết với cơng việc; có trình độ lực chun mơn cao; sử dụng tốt phương tiện quản lý dạy học, có khả học hỏi tiếp cân nhanh nắm bắt phương pháp dạy học mới, hiệu phù hợp với tình hình Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL GV cách toàn diện tri thức chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ sư phạm, tư tưởng trị, đạo đức; nâng cao lực quản lý trường học cho đội ngũ CBQL Đẩy mạnh việc đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính chủ động, sáng tạo người học; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục đạo đức kỹ ứng xử cho người học Xây dựng phát triển đội ngũ CBQL GV có trình độ, lực, lĩnh, nhiệt tâm, thân thiện; có lực, kinh nghiệm điều hành, có khả dự báo, báo cáo chuyên đề BD CM cho GV, phân công xếp đội ngũ hợp lý để phát huy khả cá nhân; có ý chí phấn đấu, vươn lên, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ, làm đầu tàu cho đội ngũ sư phạm nhà trường; có tinh thần mạnh dạn đổi mới, xây dựng kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn nhằm xây dựng nhà trường theo hướng tiên tiến, đại; ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý Đa số ý kiến GBQL GV thống ý kiến: Cải thiện chế độ tiền lương chế độ sách GV học tập nâng cao trình độ GV thực đầy 31 đủ nhiệm vụ phân công tham gia tốt phong trao nhà trường phải khen thưởng thích đáng không nên ràng buộc tiêu thi đua, khen thưởng Bên cạnh cần đầu tư sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ BD CM cho GV thật đạt hiệu gắn với thiết bị có nhà trường (BG1, BG2, BG3, TT1, TT1, TT3, GV1, GV2, GV3) CHÂN THÀNH CÁM ƠN SỰ GIÚP ĐỠ VÔ GIÁ CỦA QUÝ THẦY/CÔ! 32 ...UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN THANH SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG BỐI CẢNH ĐỔI... quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 11 1.2.2 Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở 14 1.2.3 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên 16 1.3 Hoạt động bồi dưỡng. .. pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trung học sở địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dương bối cảnh đổi giáo dục 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác quản lý hoạt động