Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện tây sơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 14 01 14 Người hướng dẫn: PGS.TS Trần Xuân Bách LỜI CAM ĐOAN Đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định” cơng trình nghiên cứu tác giả thơng qua chuyên đề học công tác quản lý giáo dục tham khảo qua tài liệu với thực trạng công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định Tác giả luận văn Nguyễn Văn Tồn LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô giáo Khoa Sau Đại học- Trường Đại học Quy Nhơn quý thầy, cô giáo giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Trần Xuân Bách, người hướng dẫn khoa học, tận tình, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Huyện Uỷ - Uỷ ban nhân dân huyện Tây Sơn, Phòng giáo dục & Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường Trung học sở địa bàn huyện Tây Sơn nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Bản thân cố gắng, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận dẫn góp ý thêm quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tơi hồn thành tốt luận văn Bình Định, tháng 08 năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Toàn MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 12 1.2.1.Quản lý 12 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Bồi dưỡng 15 1.2.4 Bồi dưỡng chuyên môn 17 1.2.5 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 19 1.3 Lý luận hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở 20 1.3.1 Sự cần thiết phải bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Trung học sở giai đoạn đổi giáo dục 20 1.3.2 Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV THCS 21 1.3.3 Nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn 23 1.3.4 Quy trình bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 26 1.3.5 Các điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh28 1.4 Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở 29 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 29 1.4.2 Quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 30 1.4.3 Quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 31 1.4.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 32 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiếng Anh Trung học sở 34 1.5.1 Yếu tố khách quan 34 1.5.2 Yếu tố chủ quan 35 TIỂU KẾT CHƯƠNG 37 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 Khái quát trình điều tra khảo sát thực trạng 47 2.1.1 Mục đích khảo sát 47 2.1.2 Đối tượng khảo sát 48 2.1.3 Nội dung khảo sát 49 2.1.4 Phương pháp khảo sát 49 2.2 Khái quát tình hình kinh tế xã hội giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 38 2.2.1 Tình hình kinh tế- xã hội 38 2.2.2 Khái quát giáo dục đào tạo huyện Tây Sơn 40 2.2.3 Tình hình giáo dục THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 44 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 49 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý GV Tiếng Anh trường THCS hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 49 2.3.2 Thực trạng mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS 51 2.3.3 Thực trạng kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 52 2.3.4 Thực trạng điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn giáo viên Tiếng Anh THCS 56 2.3.5 Kết bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS 59 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 60 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 60 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung bồi dưỡng chuyên môn 62 2.4.3 Thực trạng quản lý hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn 64 2.4.4 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 69 2.5.1 Ưu điểm 69 2.5.2 Hạn chế 70 2.5.3 Nguyên nhân 70 TIỂU KẾT CHƯƠNG 72 CHƯƠNG 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂY SƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 Các nguyên tắc chung đề xuất biện pháp 73 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 75 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 T ổ c h ứ c n â n g c a o n h ậ n t h ứ c CBQL giáo viên T i ế n g A n h tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn 75 3.2.2 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 79 3.2.3 Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 83 3.2.4 Tăng cường quản lý nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 85 3.2.5 Xây dựng thực tốt chế độ, chính sách cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 89 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Tiếng Anh 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 96 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Tính cấp thiết 96 3.4.2 Tính khả thi 99 TIỂU KẾT CHƯƠNG 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 1.1.Về lý luận 101 1.2.Về thực tiễn 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 103 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định 103 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Sơn 103 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THCS 104 2.5 Đối với giáo viên Trường THCS 104 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt BD Bồi dưỡng BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDGV Bồi dưỡng giáo viên CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GV Giáo viên NT Nhà trường CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng GD&ĐT Giáo dục Đào tạo HS Học sinh PP Phương pháp NLHS Năng lực học sinh PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý GD Giáo dục QLGD Quản lý giáo dục KTĐG Kiểm tra đánh giá THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 Tên Bảng Số lượng trường, lớp, học sinh giáo dục huyện Tây Sơn năm 2018-2019 2019-2020 Chuẩn hóa đội ngũ giáo viên huyện Tây Sơn Thống kê số lượng giáo viên Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Thống kê số năm công tác GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Tây Sơn Kết xếp loại hạnh kiểm cuối năm cấp THCS năm gần Kết xếp loại học lực cuối năm cấp THCS năm gần Trang 43 44 45 46 47 48 48 2.8 Tỷ lệ học sinh tốt nghiệp cuối cấp 49 2.9 Cở sở vật chất, thiết bị dạy học trường THCS huyện Tây Sơn 50 2.10 2.11 2.12 Nhận thức hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Mục tiêu bồi dưỡng chun mơn Tiếng Anh Kế hoạch, nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 51 52 57 2.13 Điều kiện phục vụ bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 58 2.14 Kết bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh 60 2.15 Quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh 61 103 đạt hiệu cao Tác giả hy vọng kết đề tài vận dụng vào thực tiễn mang lại hiệu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV tiếng Anh theo yêu cầu Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Thường xuyên tổ chức chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ GV CBQL dạy học tiếng Anh Có quy định chế độ bồi dưỡng công tác phí, chi phí học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ GV Tiếng Anh 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Định Chỉ đạo, phối hợp trường Sư phạm đào tạo GV đảm bảo “đầu ra” có chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ GV trường Nghiên cứu, xây dựng phong phú thêm nội dung, chương trình, hình thức bồi dưỡng GV hiệu quả, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Huyện, Thị, Thành phố Quan tâm, tham mưu Ủy ban nhân dân Tỉnh vận dụng tốt chế độ sách, đầu tư, ưu đãi cho hoạt động bồi dưỡng chun mơn GV Chỉ đạo Phịng GD&ĐT thực tốt công tác phát triển nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tây Sơn Tăng cường việc tập huấn đổi PPDH nhằm tạo điều kiện cho GVchủ động việc dạy học tiếng Anh theo hướng giao tiếp, phát triển kỹ giúp HS học tập theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động nhận thức, rèn luyện tư khoa học khả tự học HS Tạo điều kiện tăng cường CSVC, phương tiện dạy học đại, công nghệ thông tin cho trường THCS huyện Tây Sơn để phục vụ tốt việc dạy học quản lý dạy học tiếng Anh THCS theo hướng tiếp cận NLHS 104 Xây dựng triển khai chương trình bồi dưỡng nâng cao trình độ cho GV tiếng Anh CBQL theo hướng tiếp cận tiêu chuẩn chung quốc tế 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường THCS Hiệu trưởng có vai trị quan trọng hoạt động bồi dưỡng GV, người Hiệu trưởng hết phải nhận thức đầy đủ tinh thần “Đổi tiếp tục đổi quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục” Phải quán triệt đầy đủ đường lối chủ trương Đảng, Nhà nước cho thân cho GV, đặc biệt hoạt động bồi dưỡng GV Phải bám sát chủ trương ngành yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, lập kế hoạch triển khai hiệu hoạt động bồi dưỡng, chuẩn hóa, nâng cao trình độ CBQL, GV để đạt tiêu bồi dưỡng theo kế hoạch Phòng GD&ĐT huyện Tây Sơn giai đoạn đến năm 2025 Hiệu trưởng phải nhạy bén nhận định tình hình, tận dụng có thời thuận lợi, tranh thủ nguồn lực chăm lo cho giáo dục hoạt động bồi dưỡng GV, tạo hội cho GV học tập, bồi dưỡng, tác động tích cực để GV có ý thức việc bồi dưỡng vừa yêu cầu bắt buộc việc nâng cao trình độ nghề nghiệp vừa nhu cầu xác đáng tự giác bồi dưỡng 2.5 Đối với giáo viên Trường THCS Chủ động, tích cực, tự giác học tập, tham gia vào hoạt động BDCM để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ đáp ứng u cầu thực chương trình giáo dục phổ thơng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Mạnh dạn, chủ động áp dụng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ bồi dưỡng vào công tác giáo dục, giảng dạy học sinh DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ Nội Vụ (2006), Thông tư 07/2006/TT-BNV ngày 01/12/2006 hướng 105 dẫn xây dựng thực tiêu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức [2] Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Chuẩn nghề nghiệp giáo viên c s giáo dục phổ thông (Ban hành kèm theo Quyết định số 20/2018/QĐ-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 Ban hành Quy định, đánh giá, xếp loại học sinh THCS học sinh THPT [4] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08/8/2011 việc ban hành chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên THCS [5] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 30/2009 TT-BGDĐT ngày 22/10/2009, Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông [6] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/03/2011, Ban hành điều lệ Trường THCS, THPT THPT có nhiều cấp học [7] Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tư số 27/2015/TT-BGDĐT ngày 30/10/2015 ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên cán quản lý trường Trung học sở, trường Trung học phổ thông trường phổ thông có nhiều cấp học [8] Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Đắc Hưng (2004), Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai – vấn đề giải pháp, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [9] Nguyễn Văn Bình (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số lý luận thực tiễn, Nhà xuất Thống kê, Hà Nội [10] Các Mác - Ăngghen tồn tập (1993), NXB trị quốc gia Hà Nội [11] Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2008), Giáo trình “Đại cương khoa học 106 quản lý”, Nhà xuất Nghệ An [12] Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2003), Quản lý sở GD&ĐT, NXB Giáo dục, Hà Nội [13] Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020, Ban hành kèm theo định số 711/2012/QĐ-TTg, ngày 13/06/2012 [14] Nguyễn Quốc Chí Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2007), Lý luận quản lý quản lý nhà trường [15] Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (2011), Từ điển Bách khoa Việt Nam, NXB Từ điển Bách khoa Việt Nam [16] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục quản lý trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [17] Phòng GD&ĐT huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định, báo cáo tổng kết triển khai phương hướng nhiệm vụ năm học 2016-2017, 20172018, 2018 - 2019 bậc trung học sở [18] Nguyễn Ngọc Quang (1986), “Lý luận dạy học đại cương”, tập 1, Trường Cán quản lý giáo dục Hà Nội [19] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Thủ tướng Chính phủ, Quyết định số 1400/2008/QĐ-TTg ngày 30/09/2008 việc phê duyệt đề án “ Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 [21] Viện Ngôn ngữ học (1992), Từ điển Tiếng Việt, NXB Trung tâm ngôn ngữ Hà Nội [22] Nguyễn Như Ý (Chủ biên, 1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nxb Văn hoá, Hà Nội [23] Aunapu F.F (1994), Quản lý gì, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật [24] Harold Koozt, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt 107 yếu quản lý, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội [25] Henry Mintzberg (2009), Nghề quản lý, NXB Thế giới, Hà Nội [26] M.I.Konđacôp (1984),Cơ sở lý luận khoa học QLGD- Trường cán QLGD&ĐT trung ương 1- Hà Nội [27] V.A Xukhomlinxki (1977), Giáo dục thái độ cộng sản lao động NXB Thanh Niên Pl-1 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý Giáo viên Tiếng Anh Trường THCS) Kính thưa q Thầy giáo/Cơ giáo! Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu lĩnh vực giáo dục qua đề tài: “Quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định” Nhằm cung cấp thông tin phục vụ cho đề tài để kết nghiên cứu thật khoa học có giá trị, kính mong q Thầy giáo/Cơ giáo vui lòng cho ý kiến cá nhân câu hỏi Cảm ơn hỗ trợ quý Thầy/Cô! Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu x vào tương ứng câu sau I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Chức vụ: - Cán quản lý - Giáo viên Tiếng Anh Trình độ chun mơn: - Cao đẳng - Đại học - Trên Đại học Thâm niên công tác: - Từ năm trở xuống - Từ 06 đến 15 năm - Từ 16 đến 25 năm - Từ 25 năm trở lên Đơn vị công tác: Trường THCS ………………………(Không bắt buộc) II PHẦN CÂU HỎI Pl-2 Câu 1: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến nhận thức cán quản lý giáo viên Tiếng Anh hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS: Mức độ STT - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng - Khơng quan trọng Ý kiến Câu 2: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh cho giáo viên THCS STT Mục tiêu bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Đồng ý Không đồng ý Đáp ứng yêu cầu giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu Chuẩn nghề nghiệp Đáp ứng yêu cầu đổi chương trình giáo dục phát triển xã hội Củng cố, nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn Nâng cao ý thức, khả tự bồi dưỡng, tự học giáo viên Câu 3: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thầy (cô) mức độ thực kế hoạch, nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Pl-3 Mức độ đánh giá STT Các nội dung Tốt Trung Chưa Khá bình đạt yêu cầu Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Nội dung bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Hình thức bồi dưỡng chun mơn Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Câu 4: Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến Kết bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn STT Mức độ đánh giá Kết bồi dưỡng chuyên mơn Tiếng Anh Tốt Khá Trung Khơng bình Về nhận thức: mục tiêu, kế hoạch giảng dạy, nâng cao chất lượng, đổi phương pháp giảng day, tổ chức kiểm tra, đánh giá, … Về kỹ năng: thiết kế giảng, tổ chức hoạt động giảng dạy phù hợp với HS, … ý kiến Pl-4 Câu 5: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến việc Quản lý mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở huyện Tây Sơn STT Nội dung quản lý Mức độ đánh giá Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết CBQL GV CBQL GV CBQL GV Quản lý hoạt động giảng dạy nhằm đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp Quản lý thực chương trình đáp ứng yêu cầu đổi phát triển xã hội Quản lý việc học tập nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn Quản lý kết tự bồi dưỡng, tự học GV Câu 6: Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến việc Lập kế hoạch hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở huyện Tây Sơn TT Nội dung khảo sát Lập kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh vào kế hoạch Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo Tìm hiểu nhu cầu bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh Xác định mục tiêu hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh kế hoạch hoạt động Mức độ thực Trung Chưa Tốt Khá bình tốt Pl-5 TT Mức độ thực Trung Chưa Tốt Khá bình tốt Nội dung khảo sát năm học Xác định nội dung, hình thức, phương pháp bồi dưỡng chun mơn cho năm học Hướng dẫn tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh cho giáo viên tổ Câu 7: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến Hình thức bồi dưỡng chun mơn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Mức độ đánh giá STT Hình thức bồi dưỡng chun mơn Rất phù Phù hợp Chưa phù hợpGV CBQL GV CBQL hợpGV CBQL Bồi dưỡng chuyên môn tập trung Sở GD, Phịng GD tổ chức Bồi dưỡng chun mơn theo hình thức tự học Bồi dưỡng chun mơn theo hình thức học từ xa Câu 8: Thầy (cơ) vui lòng cho biết ý kiến Phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Mức độ đánh giá STT Phương pháp bồi dưỡng chuyên Chưa hiệu Rất hiệu Hiệu mơn CBQL GV CBQL GV CBQL GV Nhóm phương pháp thuyết trình, diễn giảng Nhóm phương pháp tương tác người dạy - người học Pl-6 Nhóm phương pháp GV tự học, tự nghiên cứu Câu 9: Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến điều kiện phục vụ hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn STT Các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Nhà trường có trang bị CSVC trường lớp đầy đủ, có phịng Lab chun Tốt Mức độ đánh giá Khá Trung Khơng bình ý kiến dùng học tiếng Anh GV trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị cần thiết để dạy học tiếng cassette, băng đĩa tiếng Anh… Phịng học có bàn ghế tiện nghi, có máy chiếu, chiếu, bảng từ, bảng dán thích hợp cho hoạt động tổ, nhóm Thư viện thường xuyên cập nhật sách, báo, tạp chí tiếng Anh, có đầy đủ Giáo trình, tài liệu, từ điển, băng đĩa học tiếng Anh phục vụ việc học tập, nghiên cứu, tham khảo Chính sách hỗ trợ bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh Câu 10: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến thầy (cô) việc Kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS TT Nội dung khảo sát Mức độ thực Pl-7 Tốt Quy định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Quy định tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Phối hợp lực lượng có liên quan đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Tổng kết đánh giá, rút kinh nghiệm sau đợt bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Xử lý giáo viên không đạt yêu cầu sau bồi dưỡng chuyên môn Tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! Khá Trung Chưa bình tốt Pl-8 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT VÀ KHẢ THI (Dành cho Cán quản lý Giáo viên Tiếng Anh Trường THCS) I PHẦN THÔNG TIN CÁ NHÂN Chức vụ: - Cán quản lý - Giáo viên Tiếng Anh Trình độ chun mơn: - Cao đẳng - Đại học - Trên Đại học Thâm niên công tác: - Từ năm trở xuống - Từ 06 đến 15 năm - Từ 16 đến 25 năm - Từ 25 năm trở lên Đơn vị công tác: Trường THCS …………………….……(Khơng bắt buộc) Câu 11: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến Tính cấp thiết biện pháp bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS huyện Tây Sơn Tính cấp thiết STT Nội dung biện pháp Rất cấp thiết Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Tiếng Anh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Cấp Không thiết cấp thiết Pl-9 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Tây Sơn Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS Tăng cường quản lý nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS Xây dựng thực tốt chế độ, sách hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Câu 12: Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến Tính khả thi giải pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh THCS Tính khả thi STT Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên Tiếng Anh tầm quan trọng hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Rất khả Khả thi Không thi khả thi Pl-10 Đổi công tác xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Tây Sơn Xây dựng quy chế quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS Tăng cường quản lý nội dung, hình thức phương pháp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh THCS Xây dựng thực tốt chế độ, sách hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho GV Tiếng Anh Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô! ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở huyện. .. luận quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở 5.2 Điều tra thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở huyện Tây Sơn,. .. Tây Sơn, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Tiếng Anh Trung học sở huyện Tây Sơn, tỉnh Bình Định 6 CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG