Đang tải... (xem toàn văn)
Trong thời gian tới, để tiếp tục đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, tạo sự chuyển biến mạnh mẽ trong đội ngũ nh[r]
(1)TỔ CHỨC CƠNG ĐỒN VỚI VIỆC TỔ CHỨC THỰC HIỆN CUỘC VẬNĐỘNG “MỖI THẦY, CÔ GIÁO LÀ MỘT TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC, TỰ HỌC VÀ SÁNG TẠO”
I ĐẶT VẤN ĐỀ
- Nước ta trình xây dựng phát triển kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, có quản lý nhà nước, nhằm thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ văn minh Về mặt xã hội, bên cạnh mặt tích cực, cịn có tiêu cực tác động đến đời sống - xã hội làm cho phận cán bộ, đảng viên, công nhân, viên chức, niên, sinh viên, học sinh sa sút mặt đạo đức lối sống, làm xấu tranh chế độ xã hội chủ nghĩa Văn kiện Đại hội X Đảng nhận định: “Tình trạng suy thóai tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, bệnh hội, chủ nghĩa cá nhân tệ quan liêu, tham nhũng, lãng phí phận cán bộ, cơng chức diễn nghiêm trọng” chưa ngăn chặn đẩy lùi, gây nhiều xúc dư luận
- Thực Nghị Đại hội X Đảng, ngày 07/11/2006, Bộ Chính trị Trung ương ban hành Chỉ thị 06-CT/TƯ tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” toàn Đảng, toàn dân, kể từ ngày 03/02/2007 tổng kết vào ngày 03/02/2011 Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg, ngày 08/9/2006, “Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo định số 3859/QĐ-BGDĐT, ngày 28/7/2006, ban hành kế hoạch tổ chức vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, gọi tắt vận động “ Hai không”
- Vận dụng, cụ thể hóa Chỉ thị Quyết định trên, đồng thời xuất phát từ đặc điểm đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 01/11/2006, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam Nghị số 442/NQ-CĐN, việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” toàn ngành từ năm học 2007-2008 Cuộc vận động nhanh chóng đội ngũ nhà giáo, cán quản lý lao động tích cực hưởng ứng tổ chức thực Do đó, Chỉ thị số 47/2008/Ct-BGDĐT, ngày 13/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008– 009” xác định tổ chức thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm ngành trở thành tiêu chí thi đua ngành giáo dục địa phương đơn vị Ngày 05/5/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT-CĐGDVN, tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động Ngày 21/01/2010, Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký ban hành Hướng dẫn số 54/HD-CĐN, để hướng dẫn đánh giá kết thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo lao động tất cấp học, bậc học
- Vì vậy, Lãnh đạo đơn vị tổ chức cơng đồn cấp nói chung, trường học nói riêng q trình thực cơng tác quản lý, có trách nhiệm nhận thức, quán triệt đầy đủ sở lý luận thực tiễn, mục đích nội dung vận động giai đoạn góp phần thực tốt nhiệm vụ trị ngành Đồng thời, cán quản lý nhà trường cán cơng đồn cần đánh giá mặt làm được, với yếu ngun nhân yếu kém, từ tìm giải pháp khả thi tiếp tục đẩy mạnh vận động có hiệu đội ngũ nhà giáo lao động đơn vị, góp phần xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục
II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CUỘC VẬN ĐỘNG 1 Cơ sở lý luận
(2)1.1 Căn vào tư tưởng đạo Chỉ thị số 40-CT/TƯ, ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc “xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” nhằm tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện
Đánh giá mặt mạnh đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40-CT/TƯ nhận định “Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý chí trị tốt, trình độ chun, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước”
Tuy nhiên, trước yêu cầu cầu nghiệp giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập số lượng, cấu, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ, đạo đức, lối sống lực quản lý Chỉ thị số 40-CT/TƯ Ban Bí thư nhận định “Một phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực đội ngũ cán quản lý giáo dục chưa ngang tầm với yêu cầu phát triển sự nghiệp giáo dục”.
Từ nhận định trên, Chỉ thị Đảng xác định mục tiêu “xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng và có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước”
1.2 Căn vào Chỉ thị số 06-CT/TƯ, ngày 07/11/2007 Bộ Chính trị Trung ương Đảng tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Mục đích vận động nhằm “Làm cho toàn Đảng, toàn dân nhận thức sâu sắc nội dung giá trị to lớn tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Tạo chuyển biến mạnh mẽ ý thức tu dưỡng, rèn luyện làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh sâu rộng toàn xã hội, đặc biệt cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, niên, học sinh…, nâng cao đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống tệ nạn xã hội, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội X Đảng”
Chỉ thị số 06-CT/TƯ Bộ Chính trị yêu cầu “Các quan, đơn vị xây dựng tiêu chuẩn đạo đức, lối sống cho cán bộ, đảng viên, công chức để phấn đấu thực phù hợp với tình hình quan, đơn vị; xây dựng chương trình hành động học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, khắc phục thiếu sót, khuyết điểm, yếu kém; xử lý sai phạm phát theo kỷ luật Đảng, pháp luật nhà nước”
“Các bộ, ban, ngành, đồn thể trị - xã hội Trung ương tỉnh thành phố thành lập ban đạo đồng chí Bí thư cấp uỷ, đảng đoàn, ban cán đảng làm trưởng ban, thống dạo vận động phạm vi ngành, địa phương, đơn vị”
1.3 Căn vào Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg, ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt “Đề án xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục giai đoạn 2005-2010” (Quyết định 09) Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chính phủ “Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” Đồng thời vào Quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT, ngày 28/7/2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch tổ chức vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”
(3)đây khâu đột phá năm học 2006–2007 để lập lại trật tự, kỷ cương dạy học, làm tiền đề triển khai giải pháp khác, khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục
Cuộc vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” cụ thể hóa yêu cầu “Dân chủ, kỷ cương, tình thương, trách nhiệm” triển khai nhà trường Do đó, Thủ tướng yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo phối hợp với Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, tổ chức thành viên khác Mặt trận Tổ quốc Việt Nam quan thông tin đại chúng xây dựng thực chương trình liên ngành để việc chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục trở thành hành động chung toàn xã hội
1.4 Căn vào đặc trưng nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục hoạt dộng
Giáo dục đào tạo trình tác động có mục đích nhà giáo tập thể nhà giáo đến người học, nhằm làm cho họ lĩnh hội nắm vững tri thức, kỹ năng, kỹ xảo, phát triển thể lực cách có hệ thống, hình thành nhân cách người cho người học, chuẩn bị cho họ thích nghi với sống có khả nhận phân cơng lao động định, góp phần vào việc phát triển xã hội, trì văn minh lồi người
Hoạt động đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục luôn gắn liền với hệ trẻ - hệ trình lớn lên thể chất hình thành nhân cách, với nhiều khát khao hoài bão việc khám phá tri thức mới, xây dựng sống sau
Trong lịch sử nước ta, “tôn sư trọng đạo” truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến kính trọng Vì vậy, hoạt động nhà giáo cần phải nêu gương tốt cho học sinh, sinh viên: Nêu gương đạo đức, tinh thần tự học, tính sáng tạo hoạt động giáo dục
2 Cơ sở thực tiễn
2.1 Trong ba năm, từ năm 2004 đến năm 2007, thực Chỉ thị số 40-CT/TƯ ngày 15/6/2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”; Quyết định 09/2005–QĐ-TTg, ngày 11/01/2005, Thủ tướng Chính phủ năm thực Chỉ thị số 06-CT/TƯ, ngày 07/11/2006 Bộ Chính trị Trung ương Đảng tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”; Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg, ngày 08/9/2006 Thủ tướng Chinh phủ “Chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục” Quyết định số 3859/QĐ-BGDĐT, ngày 28/7/2006, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành kế hoạch tổ chức vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” - gọi tắt vận động “ Hai không”, Công đoàn giáo dục cấp phối hợp với lãnh đạo đơn vị tiến hành khảo sát, xếp, đánh giá thực trạng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cấp phạm vi toàn quốc Qua khảo sát nhận thấy: Đại phận đội ngũ nhà giáo cán quản lý ngành tận tuỵ, tâm huyết với nghề, có phẩm chất đạo đức lối sống mẫu mực, có ý thức phấn đấu rèn luyện chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy quản lý giáo dục
(4)người (5,71%), tiến sĩ có 4.745 người (15,56%) Ở trường cao đẳng, số giảng viên có trình độ chun mơn cao giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ tỷ lệ thấp
Một phận nhỏ nhà giáo cán quản lý giáo dục có biểu thiếu gương mẫu đạo đức lối sống, việc tự học, tự nghiên cứu hạn chế, chậm đổi phương pháp giảng dạy Cá biệt có số nhà giáo cán quản lý giáo dục xúc phạm tới danh dự, nhân phẩm thân thể người học, vi phạm pháp luật bị xử lý hình Những vi phạm làm ảnh hưởng đến uy tín ngành giáo dục, làm tổn hại đến danh dự nhà giáo, truyền thống tôn trọng đạo dân tộc ảnh hưởng xấu đến việc giáo dục nhân cách hệ trẻ
Từ sở lý luận thực tiễn nói trên, ngày 16/11/2007, Cơng đồn Giáo dục Việt Nam phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo cán bộ quản lý giáo dục ngành kể từ năm học 2007-2008
Việc triển khai vận động gắn liền với việc thực nhiệm vụ trị ngành, nhiệm vụ trọng tâm năm học, thực phong trào thi đua Dạy tốt–Học tốt; vận động “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”, thực mùa thi nghiêm túc; phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, v.v Cuối năm học vừa qua (2009-2010), nhiều đơn vị trường học tiến hành sơ kết, tổng kết vận động cách nghiêm túc Nhiều đơn vị tiến hành sơ kết vận động từ đơn vị, trường học đến quận, huyện toàn thành phố, từ đơn vị khoa, phịng ban, đến tồn nhà trường
Đội ngũ nhà giáo cán quản giáo dục tiếp tục có chuyển biến tích cực nhận thức hành động rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, ý thức tổ chức kỷ luật, ý thức trách nhiệm thực thi pháp luật phục vụ nhân dân hoạt động dạy học, coi thi, chấm thi, đấu tranh với tiêu cực học đường thực nghĩa vụ công dân Tinh thần đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp, yêu nghề, yêu ngành, thương yêu học sinh, sinh viên người học; ý thức khắc phục khó khăn học tự học để chuẩn hóa trình độ chun mơn, nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ, tiếng dân tộc đội ngũ nhà giáo tiếp tục khơi dậy
Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh
Chất lượng đội ngũ nhà giáo nâng lên trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, ngoại ngữ, tin học Phần lớn có lĩnh trị vững vàng, phẩm chất đạo đức tốt, yêu ngành, yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ đào tạo lực sư phạm Đến nay, giáo viên mầm non đạt chuẩn 89,1% (trên chuẩn 33,5%); giáo viên tiểu học đạt chuẩn 98,68% (trên chuẩn 43%); giáo viên THCS đạt chuẩn 98,37% (trên chuẩn 30,43%); giáo viên THPT đạt chuẩn 98% (3,8% thạc sĩ trở lên
Tuy nhiên, việc triển khai thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” hạn chế bất cập Nhìn chung, cuộc vận động chưa có chiều sâu, chưa khắp vùng, miền; chưa ý đầy đủ ba nội dung vận động “đạo đức, tự học sáng tạo” Nhiều trường học đơn vị giáo dục triển khai vận động cịn mang tính hình thức, dừng lại đọc tài liệu phân phát tài liệu vận động, mà chưa làm cho vận động thấm sâu vào nhà giáo
(5)thể đạo đức, tự học, sáng tạo cho phù hợp với nhà giáo cấp học, bậc học Cơng đồn Giáo dục Việt nam cịn chậm, gây lúng túng cho sở
Những kết bước đầu nói sở thực tiễn, địi hỏi tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động
III MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU VÀ NỘI DUNG CUỘC VẬN ĐỘNG 1 Mục đích
Làm cho đội ngũ cán quản lý giáo dục, nhà giáo lao động nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa “tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” thầy, cô giáo hoạt động giáo dục - đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục - đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế 2 Yêu cầu
- Tổ chức triển khai vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” thành phong trào sâu rộng, thiết thực, hiệu đội ngũ cán quản lý giáo dục, nhà giáo lao động trường học sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân
- Cuộc vận động phải gắn với phong trào thi đua, vận động khác ngành, với việc thực nhiệm vụ năm học trường học, sở giáo dục, với Chiến lược phát triển giáo dục–đào tạo đến năm 2010 năm với vận động thực tiết kiệm, chống lãng phí, đẩy mạnh đấu tranh phòng, chống tham nhũng xã hội
- Cuộc vận động phải góp phần thực nhiệm vụ chung toàn ngành trở thành ý thức rèn luyện tự giác nhà giáo cán quản lý giáo dục, đồng thời gắn với đôn đốc, kiểm tra, giám sát quan chức ngành, cấp ủy Đảng, quyền, cơng đồn, đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh đội ngũ nhà giáo, lao động, học sinh sinh viên trường học sở giáo dục
3 Nội dung vận động
Khi xây dựng nghị số 442/NQ-CĐN việc phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, nội hàm đạo đức, tự học sáng tạo, Ban thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam đưa nội dung có tính định hướng để đạo u cầu cơng đồn giáo dục cấp phối hợp với quyền đồng cấp xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất đạo đức, tinh thần tự học tính sáng tạo nhà giáo cán quản lý giáo dục cho phù hợp đơn vị Trong trình đạo tổ chức thực vận động, tiếp tục nghiên cứu tổng kết từ thực tiễn tiếp tục hoàn thiện nội dung phẩm chất
3.1 Về đạo đức nhà giáo
a Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định đạo đức nhà giáo tiêu chí lớn là:
- Phẩm chất trị (với tiêu chí nhỏ - Điều 3); - Đạo đức nghề nghiệp (với tiêu chí nhỏ - Điều 4); - Lối sống, tác phong (với tiêu chí nhỏ - Điều 5);
- Giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo (với tiêu chí nhỏ-Điều 6)
(6)1), nhấn mạnh làm rõ thêm tiêu chí ban hành theo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, ngày 16/4/2008 Bộ trưởng:
- Khơng vi phạm sách, pháp luật, qui định đạo đức nhà giáo nội qui đơn vị;
- Có ý thức trách nhiệm, ý thức tổ chức kỷ luật, n tâm cơng tác; - Đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp;
- Được phụ huynh nhân dân địa phương tin tưởng 3.2 Về việc tự học nhà giáo
Trong Hướng dẫn 54/HD-CĐN Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, sau thống với Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, việc đánh giá cá nhân nhà giáo gương tự học, yêu cầu tập trung vào tiêu chí cụ thể sau (Mẫu 2– Phụ lục 1):
- Tham gia hoạt động bồi dưỡng để nâng cao trình độ lý luận trị;
- Tham gia hoạt động đào tạo, bồi dưỡng để nâng cao kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ;
- Có minh chứng thành tích học tập, bồi dưỡng; - Được khen thưởng đào tạo, bồi dưỡng
3.3 Về tính sáng tạo nhà giáo
Trong Hướng dẫn 54/HD-CĐN Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, sau thống với Cục Nhà giáo Cán quản lý sở giáo dục, đánh giá cá nhân nhà giáo gương sáng tạo, yêu cầu tập trung vào tiêu chí cụ thể sau (Mẫu 2–Phụ lục 1):
- Tích cực đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lý, cải tiến lề lối làm việc; phát vấn đề đề xuất giải vấn đề hoạt động giáo dục; có sáng kiến kinh nghiệm tham gia nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ
- Đổi công tác lập kế hoạch giảng dạy, kế hoạch cơng tác
- Có ảnh hưởng tích cực đến đổi phương pháp dạy học đồng nghiệp; - Là giáo viên dạy giỏi từ cấp sở trở lên
Nội hàm đạo đức, tự học sáng tạo vận động đề cập phần nhất, trình tổ chức thực trường, tổ chức công đồn phối hợp với quyền, trực tiếp hiệu trưởng cần tiếp tục cụ thể hóa cho phù hợp với hoàn cảnh, điều kiện cụ thể địa phương trường
IV TỔ CHỨC CHỈ ĐẠO THỰC HIỆN VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP TIẾP TỤC ĐẨY MẠNH CUỘC VẬN ĐỘNG TRONG THỜI GIAN TỚI
1 Tổ chức đạo thực vận động từ tháng 11/20007 đến nay
(7)với quyền đồng cấp tổ chức phát động triển khai thực vận động đơn vị
- Ngày 16/4/2008, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT, qui định cụ thể đạo đức nhà giáo phẩm chất trị; đạo đức nghề nghiệp; lối sống, tác phong; giữ gìn, bảo vệ truyền thống đạo đức nhà giáo Đây sở pháp lý để nhà giáo nỗ lực rèn luyện đạo đức, đồng thời sở đánh giá, xếp loại giám sát trình rèn luyện đạo đức nhà giáo
- Đến tháng năm 2008, Đại hội Cơng đồn Giáo dục Việt Nam lần thứ XIII, nhiệm kỳ 2008–2013 biểu đưa vào Nghị mình, thể tâm: “Tổ chức thực có hiệu vận động “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học và sáng tạo”, đưa kết vận động thành tiêu chí đánh giá thi đua cá nhân tập thể”
- Ngày 31/7/2008, Hội nghị Tổng kết năm học 2007–2008 triển khai nhiệm vụ năm học 2008–2009 (ở Hải Phịng), Cơng đồn Giáo dục Việt Nam có báo cáo tham luận: Kết bước đầu giải pháp tiếp tục đẩy mạnh vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”trong đội ngũ nhà giáo lao động Hội nghị thống xác định vận động nội dung trọng tâm năm học Với tinh thần đó, Chỉ thị số 47/2008/CT-BGDĐT, ngày 13/8/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “về nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008–2009” xác định tổ chức thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm ngành trở thành tiêu chí thi đua ngành giáo dục địa phương đơn vị
- Ngày 08/9/2008, Ban Thường vụ Cơng đồn Giáo dục Việt Nam có cơng văn số 374/2008/CĐN hướng dẫn cơng đồn giáo dục cấp tiến hành sơ kết đánh giá năm thực vận động, từ đạo đẩy mạnh thực vận động năm học 2008 - 2009 thời gian
- Ngày 05/5/2009, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Chủ tịch Cơng đồn Giáo dục Việt Nam ký Kế hoạch liên tịch số 285/KH-BGDĐT-CĐGDVN, tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” ngành giáo dục, nhằm thống đạo tổ chức thực vận động, qui định rõ việc thành lập ban đạo nhiệm vụ ban đạo cấp, có nhiệm vụ ban đạo cấp trường phổ thông Đồng thời phân công rõ trách nhiệm bên việc hướng dẫn kiểm tra đánh giá tổ chức kiểm tra đánh giá
- Đến năm học 2009-2010, việc tổ chức thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm của giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp (Chỉ thị số 4899/CT-BGDĐT, ngày 04/8/2009); đồng thời Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 7823/CT-BGDĐT, ngày 27/10/2009, xác định việc thực vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” trở thành nhiệm vụ trọng tâm tiêu chí thi đua trường đại học, cao đẳng đơn vị thực nhiệm vụ giáo dục đại học
(8)Như vậy, đạo, vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học và sáng tạo” nhiệm vụ trọng tâm, có tính pháp lý ngành trở thành tiêu chí thi đua trường học đơn vị giáo dục toàn quốc Thủ trưởng đơn vị giáo dục Hiệu trưởng trường học có trách nhiệm tổ chức thực hiệu vận động đơn vị trường học phụ trách
2 Trách nhiệm lãnh đạo đơn vị tổ chức cơng đồn
Trong trường học, phương diện quyền, Hiệu trưởng người lãnh đạo cao nhất, có trách nhiệm phối hợp với cơng đồn tổ chức trị trường để thực có hiệu vận động Hiệu trưởng định thành lập Ban đạo vận động trường, thành phần gồm đại diện lãnh đạo đơn vị, Cơng đồn, Đồn niên phận liên quan Số lượng thành viên ban đạo Hiệu trưởng định Ban đạo vận động trường giúp Hiệu trưởng tổ chức thực vận động mặt công tác (theo Kế hoạch liên tịch số 285 KH-BGDĐT–CĐGDVN), sau:
- Giúp Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch triển khai vận động phong trào thi đua đội ngũ nhà giáo, cán quản lý học sinh tuần sinh hoạt trị đầu năm học lồng ghép vào hoạt động chung nhà trường Tổ chức quán triệt mục tiêu, nội dung vận động phong trào thi đua đội ngũ nhà giáo, cán quản lý học sinh tuần sinh hoạt trị đầu năm học, lồng ghép vào hoạt động chung nhà trường
- Trong lễ khai giảng đầu năm học, tổ chức phát động phong trào thi đua “Dạy tốt– Học tốt” cụ thể hóa theo nội dung vận động phong trào thi đua Tổ chức ký cam kết thực nội dung thi đua nói Cơng đoàn–Nhà trường–Đoàn (Đội) học sinh tiến hành sơ, tổng kết vào cuối năm học
- Mỗi trường học có hiệu: “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, với hiệu “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; “Nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” đặt vị trí thích hợp đơn vị
- Ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 hàng năm, tổ chức tuyên truyền, tọa đàm, trao đổi, thảo luận truyền thống ngành, truyền thống đơn vị, nêu gương nhà giáo tiêu biểu để đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động“Mỗi thầy, cô giáo tấm gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo học sinh.
- Hàng năm tổ chức đánh giá cán bộ, nhà giáo xếp loại đơn vị theo tiêu chí hướng dẫn, đồng thời đề giải pháp tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động
3 Những giải pháp tiếp tục đẩy mạnh vận động thời gian tới các trường học đơn vị giáo dục
Trong thời gian tới, để tiếp tục đẩy mạnh nâng cao hiệu vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; thường xun tự học nâng cao trình độ trị, chuyên môn nghiệp vụ; sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục; đẩy lùi tiêu cực ngành, nâng cao chất lượng dạy học, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục–đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cơng đồn giáo dục cấp phối hợp chặt chẽ với quyền đồng cấp, đặc biệt cơng đồn sở trường học tổ chức thực có hiệu số giải pháp sau đây:
(9)- Công tác thường tiến hành thường xuyên, đặc biệt nhân ngày lễ lớn năm học, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày truyền thống nhà trường, đơn vị Cơng đồn nhà trường phối hợp với lãnh đạo đơn vị tổ chức tốt buổi sinh hoạt, tọa đàm, hội thảo đội ngũ nhà giáo tư tưởng, gương đạo đức nhà giáo Hồ Chí Minh gương đạo đức nhà giáo tiếng lịch sử dân tộc
- Tổ chức tọa đàm giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo cho học sinh, sinh viên Mỗi trường học có hiệu “Mỗi thầy, giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” trang trí vị trí trang trọng đơn vị, làm cho cán bộ, giáo viên lao động trường thường xun nhận thức vai trị, vị trí vận động tâm thực hiệu vận động
3.2 Xây dựng kế hoạch triển khai thực vận động cách khoa học, phù hợp với thực tiễn nhà trường đơn vị.
- Hàng năm, vào chương trình, nhiệm vụ năm học, điều kiện cụ thể địa phương, nhà trường đơn vị, ban đạo vận động trường học, đơn vị giúp thủ trưởng đơn vị Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, có nội dung trọng tâm, trọng điểm để triển khai thực nội dung vận động đội ngũ nhà giáo lao động Trong đó, ý kế hoạch tổ chức hoạt động thời điểm quan trọng, như: Tuần sinh hoạt trị đầu năm học, ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11, ngày lễ lớn dân tộc, ngày truyền thống địa phương, đơn vị Kế hoạch năm, kế hoạch hoạt động cụ thể, cần có mục tiêu nội dung phù hợp với điều kiện đội ngũ nhà giáo lao động nhà trường
- Cùng với việc xây dựng xong chương trình, kế hoạch, cần tiến hành phân công nhiệm vụ trách nhiệm cụ thể cho tổ chức cá nhân trường đơn vị để tổ chức thực chương trình, kế hoạch vận động Trước hết phân công nhiệm vụ cho thành viên ban đạo vận động; nhiệm vụ cấp ủy, quyền, cơng đồn, đồn niên, tổ chun mơn cá nhân có khả tập hợp quần chúng tổ chức hoạt động
3.3 Tổ chức vận động gắn liền với đẩy mạnh phong trào thi đua yêu nước, dạy tốt–học tốt lồng ghép với vận động khác tổ chức nhà trường đơn vị.
- Cơng đồn phối hợp với quyền cụ thể hóa phong trào thi đua dạy tốt – học tốt, phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” vận động khác, với nội dung đạo đức, tự học sáng tạo thành tiêu chí cụ thể, thiết thực phù hợp với đơn vị để đạo thực
- Kết tổng hợp phong trào thi đua vận động dân chủ trường học phát huy; nếp, kỷ cương nhà trường đơn vị giữ vững; phương pháp quản lý giảng dạy tiếp tục đổi mới, yếu kếm hoạt động giáo dục khắc phục huy động nguồn lực, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thực tốt nhiệm vụ năm học, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục - đào tạo nhà trường đơn vị
3.4 Tăng cường công tác kiểm tra việc tổ chức thực vận động.
- Kiểm tra việc tổ chức thực vận động cấp trên, kết hợp với tự kiểm tra nhà trường, đội ngũ nhà giáo, lao động người học trường học đơn vị Thông qua kiểm tra kịp thời phát hiện, biểu dương đơn vị, cá nhân thực tốt, uốn nắn hạn chế, yếu kém, thiếu sót
(10)- Cơng đồn giáo dục tỉnh, thành phố Trung ương cần tăng cường công tác kiểm tra, đạo cơng đồn trường Trung học phổ thơng đơn vị giáo dục thuộc phạm vi quản lý Nội dung kiểm tra bao gồm việc tổ chức thực Nghị Đại hội XIII Cơng đồn Giáo dục Việt Nam, phong trào thi đua nội dung vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”.
- Ban đạo vận động nhà trường giúp Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra việc triển khai thực vận động đội ngũ nhà giáo, lao động học sinh nhà trường Đồng thời có chế động viên tự kiểm tra, giám sát đội ngũ nhà giáo, lao động học sinh, để vận động thực phát triển sâu rộng Coi trọng cơng tác tự kiểm tra
3.5 Hiệu trưởng, thủ trưởng đơn vị gương mẫu thực vận động.
- Để vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” thực phát triển sâu rộng đòi hỏi đội ngũ cán bộ, thành viên ban đạo phải người gương mẫu thực Hiệu trưởng lãnh đạo nhà trường, cán lãnh đạo đơn vị, cán cơng đồn (từ tổ phó cơng đồn trở lên) phải thực gương mẫu việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp; thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm sáng tạo công tác quản lỷ nhà trường hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên phấn đấu đạt chuẩn “Hiệu trưởng” theo qui định Thông tư số 29/2009/TT-BGDĐT, ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo “Quy định chuẩn hiệu trưởng trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thông nhiều cấp học”
Kết luận: Cuộc vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” vận dụng sáng tạo, cụ thể hóa vận động “Học tập làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” Đảng ta phát động cho phù hợp với đặc điểm ngành nghề đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Sau hai năm triển khai thực hiện, vận động bước đầu thu kết quan trọng, góp phần xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh Lãnh đạo đơn vị BCH CĐCS có vai trị quan trọng có trách nhiệm triển khai, tổ chức thực hiệu vận động sở trường học đơn vị Hiệu trưởng trường Trung học phổ thơng cần xác định mục đích, yêu cầu, nội dung xây dựng kế hoạch tổ chức, động viên đội ngũ nhà giáo lao động thực có hiệu vận động, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo lao động ngành
Ngày 8/9/2006 Thủ tướng Chính phủ Chỉ thị số 33/2006/CT-TTg “Chống tiêu cực bệnh thành tích giáo dục”, ngày 7/11/2006 Bộ trị Chỉ thị số 06-CT/TƯ tổ chức vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Thực theo Chỉ thị trên, Cơng đồn giáo dục VN phối hợp với Bộ GD&ĐT phát động vận động “Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Cuộc vận động thức phát động vào ngày 20/11/2007 kỷ niệm 25 năm Ngày Nhà giáo Việt Nam tổng
kết vào ngày 20/11/2012
(11)trong sạch, vững mạnh vấn đề có ý nghĩa cấp thiết Cuộc vận động "Mỗi thầy, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo" với yêu cầu đạo đức, tự học tinh thần sáng tạo nhà giáo mà vận động đặt tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng
yêu cầu ngày cao xã hội
Cuộc vận động nhằm mục đích:
Làm cho đội ngũ Nhà giáo, cán quản lý giáo dục toàn thể cán viên chức toàn trường nhận thức sâu sắc nội dung ý nghĩa gương đạo đức, tự học sáng tạo thầy cô giáo hoạt động giáo dục - đào tạo Tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo cán viên chức ý thức tu dưỡng, rèn luyện đạo đức cách mạng, đạo đức nghề nghiệp, thường xuyên tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sáng tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần đổi mạnh mẽ nghiệp giáo dục đào tạo đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước hội nhập quốc tế
Cuộc vận động gồm nội dung chính:
1 Về đạo đức nhà giáo:
- Có ý thức tổ chức kỷ luật, trách nhiệm thực thi pháp luật tinh thần phục vụ nhân dân hoạt động giáo dục, chống quan liêu, tham nhũng, lãng
phí tiêu cực giáo dục
- Yêu ngành, yêu nghề, yên tâm công tác, mô phạm với nhân dân, phụ huynh
học sinh, đồng nghiệp, thương yêu học sinh
- Đoàn kết, giúp đỡ đồng nghiệp hoàn thành tốt nhiệm vụ, đấu tranh, ngăn chặn nhà giáo vi phạm pháp luật qui định nghề nghiệp
2 Về việc tự học nhà giáo:
- Không ngừng học tập để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ trị, chun mơn, ngoại ngữ tin học để phục vụ cho công tác hoạt động giáo dục đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp nhà giáo chuẩn cán quản lý giáo dục với nhiệm vụ giao, theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo - Khắc phục khó khăn, có kế hoạch tự học ý chí vươn lên rèn luyện kỹ năng, phương pháp tự học, tự nghiên cứu để chiếm lĩnh tri thức khoa học,
công nghệ nghệ thuật làm sư phạm
- Về tự học nhà giáo cán quản lý giáo dục, vừa q trình để tự hồn thiện vừa để nêu gương cho người học
3 Về tính sáng tạo nhà giáo:
- Sáng tạo nhà giáo đổi mới, tạo hoạt động giáo dục quản lý giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo - Sáng tạo vận dụng tri thức cơng nghệ vào q trình giảng dạy, nghiên cứu khoa học chuyển giao cơng nghệ - Tích cực nghiên cứu tự làm thêm đồ dùng dạy học cải tiến đồ dùng dạy học có phù hợp với điều kiện cụ thể dạy, lớp học người học - Đổi phương pháp giảng dạy, áp dụng công nghệ thông tin vào giảng xử lý tốt tình sư phạm Quan tâm phát biết bồi dưỡng người học có khiếu, học giỏi, đồng thời biết phụ đạo người
học yếu
(12)“bạt tai” học sinh coi khơng vi phạm đạo đức nhà giáo Với suy nghĩ khơng có nhiều gương sáng điển hình hết lịng học sinh đội ngũ cán quản lý giáo dục giáo viên Để giáo viên có trách nhiệm với học sinh với nghề nghiệp, theo giáo viên phải thường xuyên tự đánh giá hiệu giảng dạy để điều chỉnh phương pháp dạy học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao hiệu dạy học, đồng thời giúp học sinh tự đánh giá lực học tập nhằm làm thay đổi nhận thức mục đích, động học tập em Sự tiến học sinh trình học tập mơn tiêu chí quan trọng xem xét để đánh giá xếp loại chuyên môn cho giáo viên Một thầy, cô giáo dạy học trị khơng hiểu chưa thể nói hồn thành tốt trách nhiệm Do đó, biện pháp giáo dục học sinh cần thực chất, hiệu quả, tránh làm hình thức, qua loa Có nâng chất lượng giáo dục thực chất, nâng cao uy tín phẩm chất nhà giáo,
của học sinh trường
Mặt khác, giáo viên không tốt tượng xã hội Tuy nhiên, phát vài trường hợp đánh đồng triệu giáo viên khơng nên Hiện tồn ngành thực vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”, nên để xảy tiêu cực ngành, đặc biệt vi phạm đạo đức nhà giáo thật xấu hổ Do tư cách nhà giáo q trình giảng dạy, khơng rèn luyện nên giáo viên làm yếu lực Vì vậy, bên cạnh xây dựng chuẩn giáo viên ba lĩnh vực phẩm chất, lực kỹ sư phạm để “nâng cấp” đội ngũ giáo viên, thân thầy giáo phải tự rèn luyện Từng cá nhân nằm tập thể - tập thể phải mạnh từ Hiệu trưởng đến Cơng đồn để đấu tranh hạn chế tiêu cực xảy Một trật tự kỷ cương dạy học, quản lý thiết lập tạo tiền đề khắc phục hạn chế, yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu
quả giáo dục
*Một số vấn đề cần chia sẻ:
1 Cần nghiên cứu kỹ, học tập sâu quán triệt tốt Chỉ thị số 8077/CT-BGDĐT ngày 21/12/2007 Bộ GD&ĐT “Tập trung kiểm tra, chấn chỉnh vi phạm đạo đức nhà giáo”; Quyết định số 1866/QĐ-UBND ngày 04/3/2008 UBND TP Đà Nẵng việc Ban hành Kế hoạch “Tăng cường thực kỷ luật, kỷ cương, tạo chuyển biến mạnh mẽ lề lối làm việc CB-CC-VC quan hành chính, đơn vị nghiệp địa bàn thành phố Đà Nẵng” Công văn số 3724/GD&ĐT-TCCB ngày 16/10/2007 Sở GD&ĐT việc “Hướng dẫn thực quy định phẩm chất, đạo đức CB-GV-NV” thực chủ đề năm học 2009-2010 “Năm học đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục” Riêng đảng viên cần nghiêm túc thực tốt Quy định số 115-QĐ/TW ngày 07/12/2007 Bộ Chính trị “Những điều đảng viên không làm” (19 điều cấm) Vì thực tốt văn đạo chắn gương sáng cho học sinh Không ngừng học hỏi, trau dồi kiến thức để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm để giáo viên người đạt chuẩn chuẩn (Học đâu? Ở giáo viên lâu năm, học bạn bè, học qua hội họp, qua tâm riêng tư học từ thất bại mắc phải)
3 Phải ln tạo cho tâm động, sáng tạo lúc, nơi tình Ln suy nghĩ hiến kế phương pháp dạy học mới, phương pháp giáo dục học sinh đưa vào thực nghiệm để thu thập kinh nghiệm cho thân; đồng thời truyền đạt kinh nghiệm quý báu cho đồng nghiệp để chung tay giáo dục
học sinh có hiệu
(13)