(Sáng kiến kinh nghiệm) giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục đối với học sinh THCS

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Theo số liệu từ Bộ Lao động, Thương binh Xã hội, năm từ 2011 đến 2015, nước có 5.300 vụ xâm hại tình dục trẻ em Tính trung bình, trơi qua lại có trẻ em Việt Nam bị xâm hại Tuy nhiên, chuyên gia cho số vụ việc báo cáo, nhiều vụ nạn nhân bị kẻ xâm hại dọa dẫm lý khơng thống kê Trên giới, theo thống kê Hiệp hội Quốc gia Phòng chống Bạo hành trẻ em , độ tuổi trung bình trẻ em bị xâm hại tình dục tuổi Cứ bé gái có bé bị xâm hại tình dục, bé trai có bé bị xâm hại tình dục Vấn nạn có xu hướng gia tăng trẻ em nam Tại Việt Nam, trước trẻ bị xâm hại thường 13-18 tuổi xuất nhiều vụ việc lứa tuổi 5-13 Tình trạng xâm hại trẻ em ngày có diễn biến phức tạp người có trách nhiệm lên tiếng Hội thảo phịng chống tội phạm xâm phạm tình dục trẻ em sáng 28-7-2017.Hội thảo Tổng Cục Cảnh sát, Bộ Công an tổ chức.Trẻ thành thị, nơng thơn bị xâm hại Thống kê Tổng Cục Cảnh sát cho thấy, tháng đầu năm 2017, nước ghi nhận có 805 vụ xâm hại trẻ em, xác định có 881 thủ phạm Theo thống kê từ Bộ Cơng an, năm 2018 có 1.547 vụ xâm hại trẻ em phát với 1.669 đối tượng, xâm hại 1.579 em, giảm 2,8% so với năm 2017 Trong đó, số vụ án xâm hại tình dục trẻ em 1.269 vụ (chiếm 82% so với tổng số vụ xâm hại trẻ em) với 1.233 đối tượng, xâm hại 1.141 em Trên thực tế giảng dạy cho thấy học sinh THCS chưa có kiến thức phịng chống xâm hại tình dục chưa có khả tự bảo vệ gặp phải kẻ xấu.Vậy làm để giáo dục cho học sinh tự bảo vệ mình? Đây vấn đề khơng đơn giản lại cấp thiết thực tế Hơn tuổi dậy giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn với nhiều thay đổi rõ rệt tâm sinh lý có nhiều nỗi băn khoăn Vì việc “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục” việc vơ quan trọng, khơng giúp em có kiến thức hình thức xâm hại tình dục nguy bị xâm hại tình dục đồng thời trang bị cho em biện pháp phòng tránh bị xâm hại Với kinh nghiệm qua nhiều năm dạy mơn Sinh học bậc THCS, để góp phần với gia đình tổ chức xã hội bảo vệ em khơng bị xâm hại tình dục tơi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS”, để nghiên cứu với mong mỏi em có kiến thức để tự bảo vệ 1.2 Mục đích nghiên cứu Trang bị cho học sinh THCS kiến thức toàn diện tuổi dậy , nguyên nhân biện pháp phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Phân loại loại dạy chương trình sinh học lồng ghép “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức vấn đề giới tính,biện pháp phịng tránh bị xâm hại tình Đồng thời giúp học sinh ham mê, u thích mơn sinh học Trang bị cho em biết cách giữ vệ sinh tuổi dậy thì, biết cách giữ mối quan hệ bạn bè sáng Biết số tri thức quan hệ tình dục hậu có thai tuổi vị thành niên Học sinh biết khái niệm: tuổi dậy thì, tượng xuất tinh, tượng kinh nguyệt, thụ tinh thụ thai, khái niệm xâm hại tình dục, hình thức xâm hại, đối tượng xâm hại, biện pháp phòng tránh bị xâm hại 1.3 Đối tượng nghiên cứu Là học sinh THCS – giai đoạn mà có nhiều nguy bị xâm hại tình dục 1.4 Phương pháp nghiên cứu Qua đợt tập huấn Phòng giáo dục, hội thảo mở chuyên đề việc giáo dục kỹ sống giáo dục giới tính cho học sinh thơng qua dạy học mơn nói chung mơn sinh học nói riêng trường THCS Qua tham khảo tài liệu liên quan đến giáo dục giới tính nguy bị xâm hại tình dục học sinh THCS Đúc kết kinh nghiệm từ thực tiễn giảng dạy, từ thực tế việc học môn Sinh học học sinh Phương pháp thực tế tức theo dõi thay đổi tâm sinh lí học sinh giảng dậy qua năm Ngồi tìm hiểu thêm thông tin nhận dịch vụ chăm sóc sức khỏe sinh sản từ: - Các sách tham khảo có từ thư viện trường học - Gia đình, bạn bè, giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn - Cán y tế sở y tế , cộng tác viên dân số cán đoàn thể nơi bạn cư trú - Tại trung tâm tư vấn dịch vụ thân thiện cho vị thành niên địa phương bạn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nội dung cấp ngành trường học quan, xu hướng xã hội đại Bên cạnh khả đáp ứng môn sinh học THCS, đặc biệt sinh học đề tài lớn, tin tưởng đội ngũ giáo viên thực tốt việc giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nước ta cịn hạn chế gặp khơng khó khăn như: giáo viên môn với 45 phút phải lo chuyển tải nội dung dạy, phương tiện dạy học mơn sinh học nhiều nơi cịn thiếu không đồng Trong thời gian qua nhiệm vụ xem giáo viên chủ nhiệm giáo viên phụ trách khác Trong giáo viên chủ nhiệm tuần có tiết sinh hoạt lớp Thầy cô giáo chủ nhiệm giao phụ trách học sinh khơng có thời gian nắm tình hình em Chính mà mạnh dạn đưa đề tài : “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” nhằm góp phần nhỏ bé vào cơng phát triển toàn diện cho học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Khái quát chức trách, nhiệm vụ giao Bản thân giáo viên môn sinh học đồng thời nhiều năm liền nhà trường phân công giảng dạy môn sinh học 8, nên việc lồng ghép “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” vào mơn sinh có nhiều thuận lợi thu nhiều thành quan trọng 2.2.2 Thuận lợi - khó khăn Thuận lợi: Bộ mơn sinh học nói chung đặc biệt chương trình sinh học lớp nghiên cứu người với đặc điểm tiến hóa vượt trội so với lớp động vật khác, thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị khám phá điều bí ẩn chứa Sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người, qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào thực tế đồng thời biết cách bảo vệ thân, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến học tập tương lai em Việc lồng ghép “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” cho học sinh thơng qua chương trình sinh học có nhiều thuận lợi, đem lại hiệu giáo dục thiết thực Đây vấn đề cấp, ngành toàn xã hội quan tâm Trang thiết bị, phục vụ cho công tác dạy học môn sinh học bước đầu tư Đa số học sinh chăm ngoan, ham học cầu tiến Phụ huynh quan tâm đến việc học tập em Giáo viên dạy môn sinh học tâm huyết, vững tay nghề, có kiến thức xã hội kỹ sống chuẩn mực Đa số em học sinh thường u thích mơn sinh học sinh học mơn sinh học cung cấp số kiến thức cấu tạo chức hệ quan thể người Qua giúp em học sinh hiểu vận dụng kiến thức vào sống, vào việc vệ sinh thể, tránh xa tác động xấu ảnh hưởng đến thân Nâng cao lực nhận thức kỹ sống cần thiết khác Khó khăn: Sự quan tâm đến phát triển giới tính chưa phụ huynh quan tâm mức Học sinh ngại chưa dám chia sẻ với phụ huynh, giáo viên tình mà gặp phải 2.2.3 Các nguyên nhân, yếu tố tác động thực trạng Giáo viên dạy môn sinh vững tay nghề, có kinh nghiệm giáo dục kỹ sống, tâm huyết, u ngành, u trẻ, hết lịng học sinh thân yêu Trong chương trình sinh, nội dung xuyên suốt nói thể người thật gần gũi thật bí ẩn thú vị, dễ lồng ghép “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS”, kích thích hứng thú học tập cho học sinh Đây vấn đề tế nhị khó nói nên địi hỏi giáo viên phải khéo léo, kiên trì ngồi việc giảng dạy kiến thức cho em, kết hợp lồng ghép “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” Do đời sống tính chất cơng việc bậc phụ huynh khác nên nhận thức họ khơng giống cịn hạn chế, nhiều gia đình chưa quan tâm đến việc học, phát triển em đặc biệt chưa có sẻ chia, định hướng, giáo dục em vấn đề giới tính 2.2.4 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Nhiều bậc phụ huynh thường phớt lờ câu chuyện trẻ việc thường xuyên bị người sờ tay chân, nhìn vào ngực, trêu ghẹo Đây rủi ro lớn con, dễ dẫn đến nhận thức hành vi bình thường chấp nhận Rủi ro lớn khơng đứa trẻ mà hồn tồn phụ thuộc vào người lớn, vào mơi trường đứa trẻ tiếp xúc người định hướng cho đứa trẻ Theo chuyên gia, tội phạm xâm hại tình dục trẻ em thường bước chân vào “cánh cửa”, bước ánh mắt, động chạm phi tính dục sau dẫn đến hành động có chủ đích rõ ràng Thực tế, hành vi trêu ghẹo, tán tỉnh trẻ em xem xâm hại Khi người lớn xem nhẹ hành vi đó, coi trêu ghẹo tán tỉnh vơ hình trung đứa trẻ chấp nhận chuẩn mực làm điều với người khác Thực tế, trẻ em Việt Nam sau bị kẻ xấu xâm hại tình dục thường sợ sệt khơng dám nói với cha mẹ người lớn để can thiệp thói quen, phong tục cách giáo dục trẻ Trẻ em lo sợ không dám nói với gia đình sợ cha mẹ mắng Khơng có đồng cảm từ cha mẹ, người thân nên trẻ thường giấu Vậy nguyên nhân khiến trẻ em sợ sệt phải tâm với bố mẹ chuyện vậy? Một nguyên nhân then chốt việc bố mẹ nói chuyện, chia sẻ với nên khó hịa nhập để nói Bên cạnh lời trách mắng hình thành tâm lý cho trẻ lỗi thân trẻ tự gây khiến trẻ khơng dám kể với bố mẹ Một lý cách giáo dục chưa tới nơi gia đình nhà trường Hiện nay, có nhầm lẫn giáo dục giới tính giáo dục tình dục Khơng ý kiến cho khơng nên đưa giáo dục giới tính vào chương trình giáo dục sớm sợ “vẽ đường cho hươu chạy” Thực tế kinh nghiệm nước tiên tiến cho thấy cần thiết phải giáo dục giới tính cho học sinh, sớm tốt Giáo viên phân loại kiến thức giáo dục giới tính dựa vào nội dung học, khả nhận thức em từ đưa phương pháp dạy học kết hợp lồng ghép giáo dục giới tính cụ thể cho lớp, có hiệu Sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cực Khơi gợi tính thích khám phá, say mê nghiên cứu em Giải pháp sử dụng để giải vấn đề Nội dung “Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” tích hợp nội dung học đặc biệt chương sinh sản, nên phương pháp “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” tích hợp vào phương pháp giảng dạy môn Tuy nhiên, muốn đạt mục tiêu “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” không giúp cho người học có kiến thức mà phải hình thành cho học sinh kiến thức giới tính liên quan dành quan tâm, gần gũi thường xuyên chia sẻ với em để kịp thời uốn nắn hành vi chưa Do khơng dừng lại phương pháp dạy truyền thống mà cần kết hợp với việc sử dụng phương pháp tích cực, tổ chức trị chơi phát huy tính chủ động sáng tạo người học Một số phương pháp “Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS” sử dụng là: 2.3.1 Phương pháp trần thuật Sử dụng phương pháp để mô tả vật tượng, truyền đạt kiến thức cụ thể.Để em hiểu biện pháp phịng tránh bị xâm hại tình dục trước hết em phải hiểu khái niệm như: 2.3.1.1 Tuổi dậy thì:(hay cịn gọi TUỔI HOA) - Là giai đoạn chuyển tiếp từ trẻ lên người lớn - Cơ thể có biến đổi bất ngờ - Tính tình thay đổi, có nhiều băn khoăn - Rất tự hào biết lớn lên - Dưới góc độ sinh học, Tuổi dậy thời kì trưởng thành sinh dục, nghĩa bắt đầu có khả sinh Ở bạn gái thể có kinh nguyệt lần đầu bạn trai phóng tinh lần đầu 2.3.1.2 Các dấu hiệu tuổi dậy nam nữ: - Các dấu hiệu nam: + Tăng chiều cao, tăng cân + Ngực nở, bắp phát triển + Vỡ giọng + Mọc râu, lông nách, lông mu + Các phận sinh dục phát triển + Tinh trùng bắt đầu sản sinh + Xuất tinh tự phát: dương vật trở nên cứng xuất tinh + Tâm tính thay đổi hóc mơn - Các dấu hiệu nữ: + Tăng chiều cao, tăng cân + Ngực phát triển, eo thon lại, hông nở + Mọc lông nách, lơng mu + Các phận sinh dục ngồi phát triển + Bắt đầu có rụng trứng + Xuất hành kinh + Tâm tính thay đổi hóc mơn + Bắt đầu nhận thức giới tính 2.3.1.3 Xuất tinh: Xuất tinh tượng tinh dịch (tinh trùng dịch nhờn) từ hệ sinh dục nam giới phóng ngồi Bạn trai lớn lên đến lúc có khả Có nhiều bạn trai xuất tinh khơng có kích thích lúc ngủ gọi mộng tinh Là tượng bình thường nam giới, đánh dấu tuổi dậy thức nam 2.3.1.4 Hiện tượng kinh nguyệt: - Là tượng chảy máu âm đạo lớp niêm mạc tử cung bong trứng không thụ tinh - Chu kỳ kinh ngày hành kinh trước ngày hành kinh chu kỳ - Hiện tượng có nữ diễn theo chu kỳ từ 21 – 35 ngày/lần - Cho dù chu kỳ kinh dài hay ngắn sau trứng rụng 14 ngày đến ngày hành kinh chu kỳ 2.3.1.5 Tình dục gì? - Tình dục mặt nhân cách, biểu tất cảm xúc hành vi giới tính người - Tình dục biểu cảm xúc hoạt động sinh lý - Tình dục hành vi tự nhiên lành mạnh sống 2.3.1.6 Thụ tinh –Thụ thai: Nếu trứng gặp tinh trùng ống dẫn trứng ( 1/3 phía ngồi), xảy thụ tinh để tạo thành hợp tử Hợp tử phân chia bám vào lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị sẵn để làm tổ phát triển thành thai gọi thụ thai 2.3.1.7 Khái niệm xâm hại tình dục: Xâm hại tình dục trẻ em xảy người nhóm người: - Lớn tuổi hơn, cao lớn hơn, khỏe mạnh hơn, khôn ngoan hơn, hiểu biết - Sử dụng sức mạnh/quyền lực/tiền bạc, lợi dụng tơn trọng, lịng tin & ngây thơ trẻ - Ép buộc, lôi kéo, dụ dỗ trẻ tham gia vào hoạt động tình dục 2.3.1.8 Hậu lạm dụng tình dục trẻ em Trẻ em đối tượng độ tuổi phát triển, chưa hoàn thiện mặt thể chất tâm sinh lý Do đó, trẻ bị xâm hại tình dục dẫn đến hậu lâu dài không cho trẻ em - nạn nhân trực tiếp mà gây ảnh hưởng tiêu cực cho gia đình trẻ bị xâm hại cộng đồng xã hội Bản thân trẻ phải gánh chịu tổn thương sức khỏe, tinh iên chậm tiến, có tiền án, tiền sự, băng nhóm địa bàn đối tượng có nguy phạm tội xâm hại tình dục Đồng thời, nâng cao hiệu công tác điều tra, xử lý tội phạm xâm hại tình dục trẻ em kết hợp với cơng tác đấu tranh, phòng ngừa vi phạm pháp luật thiếu niên, học sinh vận động nhân dân tố giác kịp thời hành vi xâm hại tình dục trẻ em Đối với người phạm tội cần xử lý nghiêm minh, kịp thời pháp luật, kiên đấu tranh không để lọt tội phạm Tổ chức tốt phiên tòa lưu động vụ án xâm hại tình dục trẻ em phải đảm bảo phong mỹ tục 2.3.3 Phương pháp vấn đáp Trong phương pháp GV đưa câu hỏi,đặt tình có vấn đề để HS trả lời, HS hỏi GV trả lời HS HS… Ví dụ: Tình 1: A nữ sinh THCS A có người bạn trai học trường trêu chọc có hành vi đụng chạm vào người khiến em khó chịu theo em A nên làm tình này? Đáp: + Đứng dậy + Nhìn thẳng vào kẻ định xâm hại tình dục + Lùi xa đủ để kẻ khơng với tay đến người + Nói to/hét to kiên quyết: Không! Hãy dừng lại! Tôi không cho phép! Tôi không muốn! Nếu không dừng lại, mách với người …Có thể nhắc lại lần nữa, thấy cần thiết + Bỏ Tình 2: Nam học sinh lớp 6,một hôm đường học về,đang vỉa hè có người đàn ông rà xe theo Nam,bảo Nam lên xe để ông chở về, Nam thấy bất an lắm, Nam khơng quen ơng Nam phải xử trí đây? Đáp: Trả lời dứt khoát: Nhà cháu gần đây,Mẹ cháu đến đón cháu, Cháu hét lên ơng làm phiền cháu! Tình 3: C quen với người bạn trai qua mạng Chat Những hôm bố mẹ vắng, C thường kể cho bạn trai hẹn bạn trai đến nhà Khi đến, người trai thường mua nhiều quà cho C Cho C xem phim đen, đến C mang thai bố mẹ hay, cịn người trai trốn đâu mất.Ta rút học từ tình này? Trả lời: Khơng hẹn gặp bạn chát qua mạng Không kể qua điện thọai với người lạ nhà 11 Tình 4: Một bạn gái D học lớp 7, nhà xa nên em trọ nhà người họ hàng, D thật khó hiểu bà chủ nhà thường rình xem D tắm hay ôm ấp D, làm D gai ốc Tình có nguy khơng? D phải làm gì? Đáp: Nguy bị xâm hại tình dục đồng tính Phải thật kín đáo cách ăn mặc nơi riêng tư 2.3.4 Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan Các phương tiện trực quan như: tranh ảnh, băng hình, phim ảnh Đó phương tiện hữu ích cho việc giảng dạy kiến thức giáo dục cách phòng tránh bị xâm hại tình dục gây hứng thú ấn tượng sâu sắc cho HS Gv áp dụng để dậy phần để không bị xâm hại tình dục em phải làm gì? 2.3.4.1 Khơng phịng riêng, nhà với người khác giới 2.3.4.2 Khơng uống bia, rượu, sử dụng chất kích thích 12 2.3.4.3 Cẩn trọng, coi chừng thuốc mê 13 2.3.4.4 Không nhận tiền,nhận quà từ người quen 2.3.4.5 Không xem phim ảnh, sách báo có nội dung khiêu dâm 14 Nói cho trẻ phận sinh dục thể Việc giúp cho trẻ biết xác phận thể giúp cho trẻ hiểu vai trò quan trọng vị trí 2.3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ 18 Lớp chia thành nhóm nhỏ (4-6 HS) trì buổi học hay thay đổi tuỳ theo hoạt động Các nhóm giao nhiệm vụ khác Các nhóm bầu nhóm trưởng, thư kí để ghi chép ý kiến thảo luận bạn tích cực hoạt động, bạn hoạt động có hiệu buổi học Phương pháp áp dụng để dạy phần kỹ thân tự vệ Tình 1: Làm bị bất ngờ nắm tay? Học sinh nhóm thực thao tác tự vệ tình 19 20 Tình 2: Làm bị ơm từ sau lưng? 21 Tình 3: Khi bị xâm hại thang máy em phải làm gì? 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Nhờ giáo dục phòng tráng xâm hại tình dục thơng qua mơn mà học sinh nắm kỹ sống Trong tiết dạy nhờ giáo dục, uốn nắn, động viên, nhắc nhở mà em có kỹ giao tiếp hành động phòng tránh bị xâm hại Cách xưng hơ với bạn bè có cải thiện, thân mật Mối quan hệ thầy cô, bạn bè gần gũi hơn, thân thiết Kỹ 22 nói em tiến rõ nét Các em khơng cịn rụt rè, e ngại học vấn đề giới tính hay cấu tạo quan sinh dục Hơn em biết giải thích tượng xảy thể mình, em biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh trường lớp, nhà cửa Khơng kì thị, xa lánh người chẳng may bị bệnh HIV-AIDS Các em biết dấu hiệu thay đổi thể độ tuổi dậy giúp em khơng phải hốt hoảng lo sợ thấy có dấu hiệu thay đổi bất thường Từ em biết cách rèn luyện thân thể, em nữ biết cách giữ vệ sinh kinh nguyệt, phòng tránh bệnh phụ khoa Giúp em nhận thức rõ giới từ tránh điều đáng tiếc xảy tuổi vị thành niên Sau tiến hành dạy cho 200 học sinh khối nhà trường năm học 2017-2018 tiến hành kiểm tra khảo sát nhận thấy : Bài kiểm tra lần 1: Chưa tổ chức học Nhận thức Nhận thức Chưa có nhận tốt bình thường thức S H ĩ số s khối S T S T SL T L L% L L% L% 50 25 120 00 5% % 5% Bài kiểm tra lần 2: sau học Nhận thức Nhận thức Chưa có nhận tốt bình thường thức S H ĩ số s khối S T SL T SL T L L% L% L% 10 50 20 00 0% % 0% Sau đạt kết năm học 2018-2019 tiến hành dạy khối lớp khối lớp KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trên vài kinh nghiệm nhỏ thân rút trình dạy mơn sinh học Đối với việc Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THC phải tiến hành thường xuyên, kết hợp với theo dõi, kiểm tra, động viên, nhắc nhở Do ý thức em khác nên khơng thể sớm chiều em có nhận thức kỹ Do việc tổ chức cho lớp học buổi riêng, tiết dạy tùy nội dung mà giáo viên lồng ghép giáo dục cho phù hợp, 23 tránh tình trạng ơm đồm lo xốy vào giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục mà qn truyền thụ nội dung học Giáo viên giảng dạy thơng qua mơn tìm biện pháp lồng ghép linh hoạt, nhẹ nhàng, hiệu nhằm giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh mà không ảnh hưởng đến nội dung kiến thức học Do đặc trưng môn nên việc thực đề tài mang tính khả thi Sau gần hai năm thực em học sinh có chuyển biến rõ rệt từ thái độ chuyển thành hình vi, quan hệ bạn bè, nếp sống có văn hóa 3.2.Kiến nghị Đối với Giáo viên: Để lồng ghép giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục cho học sinh cách có hiệu quả, người thầy phải thực kiên trì, nhẫn nại, lịng u nghề, với học sinh sẵn sàng nghe chia sẻ em, có trách nhiệm cao cơng việc, khơng ngừng trau dồi kiến thức, kinh nghiệm có điều thật giúp người thầy hồn thành tốt cơng việc, đồng thời giúp em yêu thích hơn, tích cực tiết học Cần có đồng thuận cao giáo viên chủ nhiệm ,tổng phụ trách đội thầy cô giáo tất môn với phụ huynh học sinh Đối với nhà trường: Tổ chức sinh hoạt tập thể nói vấn đề giới tính tệ nạn em gặp phải khơng có kiến thức để tự bảo vệ Tăng cường cơng tác dự giờ, thao giảng, hội giảng, sinh hoạt chuyên đề cấp tổ, cấp trường dạy minh họa chuyên đề kỹ sống cho học sinh, nhằm trao đổi kinh nghiệm nâng cao giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục cho em thông qua môn Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hóa, ngày 05 tháng 03 năm NHÀ TRƯỜNG 2019 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Lê Xuân Vinh 24 MỤC LỤC STT Tên đề mục Trang Mở đầu 1.1 1.2 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Phương pháp trần thuật 2.3.2 Phương pháp giảng giải 2.3.3 Phương pháp vấn đáp 10 2.3.4 Sử dụng phương tiện trực quan 11 2.3.5 Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ Hiệu SKKN 15 2.4 19 Kết luận kiến nghị 20 3.1 Kết luận 20 3.2 Kiến nghị 20 Tài liệu tham khảo 21 Mục lục 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO: Bộ môn sinh học, Đại học Y khoa, Hà Nội (1998) Bài giảng Sinh lí học, tập NXB Y học, Hà Nội Lê quang Long, Trương Xuân Dung, Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan, Nguyễn Quang Mai, Quách Thị Tài (1996) Bài giảng sinh lí người động vật NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Lê Quang Long (1986) Sinh lí người động vật, NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Mai, Trương Xuân Dung, Trần Thị Loan, Quách Thị Tài, (2000) Giải phẫu sinh lí người, Tập NXB Giáo dục, Hà Nội Trần Xuân Nhĩ (1983) Giải phẩu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Tạ Thuý Lan, Võ Văn Toàn (2002) Một số vấn đề sinh lí sinh dục sinh sản NXB ĐHQG Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần xuân Nhĩ (1987) Giải phẫu sinh lí người NXB Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Quang Vinh, Trần Đăng Cát, Đỗ Mạnh Hùng Sinh học 8, NXB Giáo dục Đinh Quang Báo (1998) Sinh học NXB Giáo dục 10 Trịnh Hữu Hằng, Đỗ Cơng Huỳnh (2001) Sinh lí người động vật, NXB Khoa học kĩ thuật 11 Nguyễn Như Hiền, Chu Văn Mẫn (2002) Sinh lí người, NXB Khoa học kĩ thuật 12 Tạ Thuý Lan, Trần Thị Loan (2004) Giải phẫu sinh lí người NXB Đại học sư phạm 26 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HĨA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÁO DỤC CÁCH PHÒNG TRÁNH XÂM HẠI TÌNH DỤC ĐỐI VỚI HỌC SINH THCS Người thực hiện: Lê Xuân Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Lý Tự Trọng SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2019 27 28 ... ngũ giáo viên thực tốt việc giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS Thực tế việc giáo dục toàn diện cho học sinh, có Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS? ??... kiến kinh nghiệm 2.2 ? ?Giáo dục cách phòng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS? ?? nội dung cấp ngành trường học quan, xu hướng xã hội đại Bên cạnh khả đáp ứng môn sinh học THCS, đặc biệt sinh học. .. trình sinh học lồng ghép ? ?Giáo dục cách phịng tránh xâm hại tình dục học sinh THCS? ?? Nhằm định hướng cho HS hiểu ý thức vấn đề giới tính,biện pháp phịng tránh bị xâm hại tình Đồng thời giúp học sinh