Giáo án môn toán lớp 2 bộ sách kết nối tri thức với cuộc sống bài 1 - bài 4

Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) Tiết 1: ÔN TẬP CÁC SỐ ĐỄN 100 (3 tiết) I MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.Kiến thức, kĩ - Nhận biết cấu tạo thập phân số, phân tích số (viết dạng 42 = 40 + 2) - Đọc, viết, xếp thứ tự, so sánh số đến 100 - Nhận biết số chục, số đơn vị số có hai chữ số; ước lượng số đổ vật theo nhóm chục - Ơn tập, củng cố cách đọc, viết số có hai chữ số theo phân tích, cấu tạo số Đồng thời, bổ sung khái niệm ban đầu số chữ số, nhận biết số chục, số đơn vị số có hai chữ sổ 2.Phát triển lực - Thông qua hoạt động quan sát tranh, hình vẽ, , HS nêu câu hỏi tự tin trả lời câu hỏi thích hợp với tình huống, qua bước đầu hình thành lực giải vấn để, lực giao tiếp tốn học - Thơng qua hoạt động ước lượng sổ đổ vật theo nhóm chục, HS bước đầu làm quen với thao tác ước lượng đếm để kiểm tra ước lượng, qua bước đầu hình thành lực tư duy, lập luận toán học, II CHUẨN BỊ: - Bộ đổ dùng học Toán - Có thể phóng to hình tập (trang 8, SGK Toán tập một) để HS dễ quan sát, ước lượng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Hs đọc viết số Luyện tập Bài 1: Yêu cầu HS nêu, viết số cách đọc số vào có dấu “?” (đọc, viết số có hai chữ số dựa vào phân tích, cấu tạo số theo chục đơn vị) GV thêm, bớt số bó chục que tính, số que tính lẻ để HS đọc, viết số tương ứng Bài 2: Yêu cầu HS tự tìm số có hai chữ số biết số chục số đơn vị số Chẳng hạn: Nối 66 với “6 chục đơn vị”; nối 70 với “7 chục đơn vị”; nối 48 với “4 chục đơn vị” Bài 3: Yêu cầu HS nêu, viết số cách đọc số vào ô có dấu “?” (dựa vào cấu tạo - HS quan sát số, so sánh số, từ thập phân số đó) trả lời câu hỏi tốn Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) Bài 4: - Những hoa ghi số lớn 60 hoa ghi số 69 89; - Những hoa ghi số bé 50 hoa ghi số 29 49; - Những hoa ghi số vừa lớn 50 vừa bé 60 hoa ghi số 51 58 - Kết quả: a) 89, 69; b) 49, 29; c) 51, 58 Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập Tiết 2: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.Kiến thức, kĩ - HS nhận biết, phân tích số có hai chữ số theo số chục số đơn vị, viết số có hai chữ số dạng: 35 = 30 + (phần bổ sung cho mơn Tốn lớp 1) củng cố thứ tự, so sánh số có hai chữ số 2.Phát triển lực - Thông qua hoạt động quan sát tranh, hình vẽ, , HS nêu câu hỏi tự tin trả lời câu hỏi thích hợp với tình huống, qua bước đầu hình thành lực giải vấn để, lực giao tiếp tốn học - Thơng qua hoạt động ước lượng sổ đổ vật theo nhóm chục, HS bước đầu làm quen với thao tác ước lượng đếm để kiểm tra ước lượng, qua bước đầu hình thành lực tư duy, lập luận toán học, II CHUẨN BỊ: - Bộ đổ dùng học Tốn - Có thể phóng to hình tập (trang 8, SGK Toán tập một) để HS dễ quan sát, ước lượng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Hs đọc viết số Luyện tập Bài 1: HS nhận biết, phân tích số có Tương tự viết được: hai chữ số theo số chục số đơn vị, viết 67 = 60 + 7; số có hai chữ số dạng: 35 = 30 + 59 = 50 + 9; (phần bổ sung cho môn Toán lớp 1) 55 = 50+ củng cố thứ tự, so sánh số có hai chữ số a) 14, 15, 19, 22; b) 22, 19, 15, - GV nên cho HS hiểu 35 = 30 + phân Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) tích số theo số chục số đơn vị, chưa cần 14 nêu 35 kết phép cộng 30 + Bài 2: - Yêu cầu củng cố thứ tự, so sánh số HS tự xếp số cho theo thứ tự từ bé đến lớn từ lớn đến bé - GV khai thác thêm: Tìm số lớn - HS nêu, viết số chục, số đơn nhất, số bé số cho vị số có hai chữ sổ vào có dấu “?” Bài 3: bảng - Yêu cầu HS nhận biết số chục, số đơn vị - HS “lập luận” sau: Lấy chữ số có hai chữ số (chuẩn bị cho HS nhận biết chữ số hàng chục, chữ số hàng số làm số chục có số 35 37, lấy chữ số làm số chục có đơn vị sau này) số 53 57, lấy chữ số làm số Bài 4: chục có số 73 75 Ta có số lập - Yêu cầu củng cố cách “lập số” (hình là: 35, 37, 53, 57, 73, 75 thành số có hai chữ số từ ba chữ số cho) Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập Tiết LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.Kiến thức, kĩ - Cho HS làm quen với ước lượng theo nhóm chục, ơn tập, củng cố phân tích số bảng số từ đến 100 học 2.Phát triển lực - Thơng qua hoạt động quan sát tranh, hình vẽ, , HS nêu câu hỏi tự tin trả lời câu hỏi thích hợp với tình huống, qua bước đầu hình thành lực giải vấn để, lực giao tiếp tốn học - Thơng qua hoạt động ước lượng sổ đổ vật theo nhóm chục, HS bước đầu làm quen với thao tác ước lượng đếm để kiểm tra ước lượng, qua bước đầu hình thành lực tư duy, lập luận tốn học, Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) II CHUẨN BỊ: - Bộ đổ dùng học Tốn - Có thể phóng to hình tập (trang 8, SGK Toán tập một) để HS dễ quan sát, ước lượng III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Luyện tập Bài 1: - Được hiểu phần khám phá giúp -HS quan sát viên bi xếp khơng theo HS có kiến thức mới: Tập “ước lượng theo thứ tự nào, thử ước lượng số viên bi nhóm chục” (Thuật ngữ “ước lượng” có khoảng chục viên, sau đếm làm quen Tốn - Kết nối tri thức xác số viên bi (để đối chiếu với ước lượng) với sống.) -Câu a (là mẫu): GV gợi ý để HS nhận biết ước lượng số chục viên bi + GV gợi ý để HS thấy có nhóm chục viên bi (đã khoanh vào nhóm đó), khoanh tiếp vào nhóm chục viên bi nữa, quan sát thấy nhóm chục viên bi thừa viên bi lẻ Từ HS thấy ước lượng khoảng chục viên bi đếm 32 viên bi -Câu b: Tương tự cách làm câu a, có HS ước lượng khoảng chục viên bi thừa viên bi Từ nêu được: Ước lượng khoảng chục viên bi đếm 38 viên bi + GV nhận xét thừa viên bi so với chục thiếu viên so với chục nên ta kết luận: Ước lượng khoảng chục viên bi, đếm 38 viên vi Bài 2: Yêu cầu HS ước lượng hình có khoảng chục cà chua, sau đếm xem xác có cà chua Bài 3: + HS đếm viên theo cách đếm thơng thường Tuy nhiên, HS gặp khó khăn với số lượng lớn + HS ước lượng có khoảng chục viên bi (thừa viên bi) củng chấp nhận Tuy nhiên, GV nên kết luận ước lượng có khoảng chục viên bi HS làm tương tự 1, hình khoanh chục cà chua, HS lựa chọn cách hợp lí để khoanh tiếp chục cà chua Chẳng hạn: Khoanh vào hàng chục khoanh tiếp hàng chục cịn thừa quả; sau ước lượng có khoảng chục cà chua đếm xác 42 cà chua Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) Yêu cầu từ cấu tạo số phân tích số, HS HS cẩn nêu, viết số vào có dấu “?” tự viết số có hai chữ số thành tổng thích hợp chục đơn vị (có dạng 87 = 80 + 7) Chẳng hạn: 45 = 40 + 5; 63 = 60 + Bài 4: Củng cố bảng số từ đến 100 - Ở câu a, yêu cầu HS quan sát số miếng bìa A, B, c, D số viết vị trí bị trống bảng tìm cách lắp miếng bìa vào vị trí thích hợp bảng (theo màu ô trống tương ứng) Chẳng hạn: (A - tím); (B - đỏ); (C xanh); (D - vàng) - Ở câu b, yêu cầu HS tìm số lớn bổn số ghi miếng bìa A, B, c, D viết số tìm theo thứ tự từ bé đến lớn - GV để HS tự tìm cách lắp ghép miếng bìa A, B, c, D vào vị trí thích hợp bảng GV hỏi HS chọn cách Sau đó, GV đưa cách hợp lí đó, chẳng hạn: Có thể xuất phát từ vị trí trống bảng để tìm miếng ghép thích hợp A, B, c, D tương ứng - Tuỳ điều kiện phù hợp với đối tượng HS, GV khai thác để củng cố kiến thức bảng số từ đến 100 (liên quan đến bổ sung số chữ số) Chẳng hạn: “Trong bảng: Những số có hai chữ số giống nhau? Số lớn nhất? Số bé nhất? Số lớn có chữ số số nào? Số bé có chữ số số nào? Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) BÀI 2: TIA SỐ SỐ LIÊN TRƯỚC, SỐ LIỀN SAU (2 tiết) I MỤC TIÊU Giúp HS: Kiến thức, kĩ - HS nhận biết tia số, số liền trước, số liền sau vận dụng kiến thức vào thực hành Phát triển lực Qua hoạt động quan sát, nhận biết hình ảnh tia số, dựa vào tia số để so sánh xếp thứ tự số, nhận biết số liền trước, số liền sau số; liên hệ giải số ví dụ thực tế, HS bước đầu hình thành lực giải vấn đề toán học Cùng với hoạt động trên, qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi (bằng cách nói viết) giúp HS phát triển lực giao tiếp toán học II CHUẨN BỊ Bộ đổ dùng học Toán HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tiết 1: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Khám phá a) Gợi ý: Theo SGK, Rô-bốt xếp số - GV nêu “tình huống”: Trên theo thứ tự từ bé đến lớn hình sau có táo vị trí khác nhau, cho biết tia số: táo ghi số 7, 0, 1, 6, 3, 2, 10, 4, 5, 8, Làm để xếp số theo thứ tự từ bé đến lớn - Trên tia số này, số bé 5, số lớn 5, số vừa lớn vừa bé 6? ” b) GV cho HS quan sát tia số cho HS nhận biết số liền trước số nào, số liền sau số Có thể nói: “Thêm đơn vị vào số ta số liền sau số đó, bớt đơn vị số ta số liền trước số đó.” GV cho HS tự nêu số liền trước, số liền sau số Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) tia số Hoạt động Bài 1: Yêu cầu HS nêu, viết số thích hợp tia số (ở ô có dấu “?”) Qua củng cố thứ tự số từ đến 20 (trên hình ảnh tia số) Ở câu a, vạch ứng với số 0, câu b, số 10 ứng với vạch khơng phải vạch nên có “một phần tia số thừa ra” bên trái số 10 Bài 2: Yêu cầu tương tự (nhận biết số tia số) với hình thức khác (chọn số phép tính bóng thích hợp với số tia số) Bài 3: Củng cố nhận biết số liền trước, số liền sau sổ Dựa vào hình ảnh tia số 2, HS tự trả lời câu đúng, sai GV cho biết thêm: “Số khơng có số liền trước mà có số liền sau 1.” Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập Tiết 2: LUYỆN TẬP I MỤC TIÊU: Giúp HS: 1.Kiến thức, kĩ Thông qua hệ thống tập vận dụng, thực hành bổ sung, phát triển, giúp HS củng cố kiến thức vể tia số, số liền trước, số liền sau học tiết Phát triển lực Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) Qua hoạt động quan sát, nhận biết hình ảnh tia số, dựa vào tia số để so sánh xếp thứ tự số, nhận biết số liền trước, số liền sau số; liên hệ giải số ví dụ thực tế, HS bước đầu hình thành lực giải vấn đề toán học Cùng với hoạt động trên, qua hoạt động diễn đạt, trả lời câu hỏi (bằng cách nói viết) giúp HS phát triển lực giao tiếp toán học II CHUẨN BỊ: Bộ đổ dùng học Toán III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: Luyện tập Bài 1: Yêu cầu quan sát tia số, HS biết so sánh, xếp thứ tự số để tự làm câu a, b Tuỳ trình độ HS, GV đưa tốn “mở” (có nhiều đáp số), chẳng hạn: ? Bài 2: - Yêu cầu HS từ ba thẻ số 4, 5, lập số có hai chữ số Sau đếm số lập chọn câu trả lời (C 4) - Lưu ý: Các số ghép 04, 05 khơng phải số có hai chữ số - GV khai thác thêm từ Chẳng hạn: Tìm số lớn bé số ghép Bài 3: Yêu cầu HS tự tìm toa ghi số liền trước, số liền sau số ghi toa Tìm toa hai toa (có ghi số thích hợp) GV gợi ý: Có thể dùng miếng hình phẳng (trong Bộ đồ dùng học Tốn 2) có ghi số toa tàu để HS làm câu a, b, c (như SGK) Hoặc thực thêm yêu cầu, chẳng hạn: Xếp lại miếng hình phẳng Hoạt động học sinh Giáo án mơn toán lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) ghi số theo thứ tự từ lớn đến bé Bài 4: Yêu cầu HS tự tìm số liền trước, số liền sau số (ở dấu “?”) GV gợi ý HS dựa vào hình ảnh tia số Bài 5: Yêu cầu HS nhận biết sổ ghi chạy số theo thứ tự từ đến 4, số bị che khuất, từ tìm thỏ trắng chạy số (trong số liên tiếp 1, 2, 3, 4) GV nêu tốn câu chuyện vui: “Thỏ đen, thỏ nâu, thỏ trắng, thỏ xám chạy thi; có bạn voi, bạn thỏ cổ động viên, bạn rùa trọng tài, ) để HS hứng thú học tập (có thể phóng to tranh lên bảng để HS theo dõi, ) Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập BÀI CÁC THÀNH PHẨN CỦA PHÉP CỘNG, PHÉP TRỪ (3 tiết) Tiết Số hạng, tổng I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức, kĩ - HS nhận biết số hạng, tổng phép cộng; tính tổng biết số hạng Thông qua hoạt động khám phá, quan sát tranh, nêu toán cách giải, tự chiếm lĩnh kiến thức (có hướng dẫn GV), HS phát triển lực giải vấn đề toán học Qua hoạt động vận dụng “quy tắc” (tìm tổng biết sổ hạng, tìm hiệu biết số bị trừ số trừ), HS phát triển lực mơ hình hố tốn học II CHUẨN BỊ: - Bộ đồ dùng Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Khám phá Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) - GV cho HS quan sát tranh, nêu toán viết phép tính thích hợp + Từ phép cộng 6+3 = 9, GV cho HS nhận sổ hạng, đâu tổng (6 + gọi tổng) + GV nên cho HS vận dụng, nêu số hạng, tổng số phép cộng cụ thể - GV có thề qua ví dụ, nêu cách tìm tổng biết số hạng (cuối phần khám phá) Hoạt động Bài 1: Yêu cầu HS tính nhẩm để tìm tổng biết số hạng, nêu, viết tổng vào có dấu Bài 2: u cầu tính (đặt tính tính) để tìm tổng Tuỳ đối tượng HS, GV yêu cầu tính nhẩm đặt tính để tìm tổng Bài 3: Yêu cầu HS từ số hạng tổng tương ứng lập phép cộng - Có thể hiểu tốn: “Tìm phép cộng biết số hạng tổng” Đó tốn ngược tốn: “Tìm số hạng tổng biết phép cộng” GV gợi ý cho HS làm cách “thử chọn” để tìm phép cộng Chẳng hạn: Từ số hạng 23 (cột thứ nhất) ghép với số hạng 21 (cột thứ hai) tổng 44; ghép với số hạng (ở cột thứ hai) tổng 27; từ lập phép cộng là: 23 + 21 = 44 Khuyến khích HS tự quan sát, nhẩm lựa chọn đáp án Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) tập Tiết Số bị trừ, số trừ, hiệu I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức, kĩ - HS nhận biết số bị trừ, số trừ hiệu; tính hiệu biết số bị trừ số trừ - Thông qua hoạt động khám phá, quan sát tranh, nêu toán cách giải, tự chiếm lĩnh kiến thức (có hướng dẫn GV), HS phát triển lực giải vấn đề toán học - Qua hoạt động vận dụng “quy tắc” (tìm tổng biết sổ hạng, tìm hiệu biết số bị trừ số trừ), HS phát triển lực mơ hình hố tốn học II CHUẨN BỊ: - Bộ đồ dùng Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Khởi động: Khám phá Hoạt động học sinh + Từ phép trừ 12 - = 10, GV cho HS sổ bị trừ, số trừ hiệu (12 - gọi hiệu) + GV nên cho HS vận dụng nêu số bị trừ, số trừ, hiệu qua số phép trừ cụ thể - Cuối phần khám phá, GV nêu cách tìm hiệu biết số bị trừ số trừ Hoạt động Bài 1: Yêu cầu HS tự nêu, viết số bị a trừ, số trừ hiệu có dấu “?” phép trừ câu a câu b Số bị trừ Tuỳ điều kiện, GV nêu thêm các+ Số trừ Từ phép trừ 12 - = 10, GV cho HS biết Hiệu đâu sổ bị trừ, số trừ hiệu (12 - b gọi hiệu) + GV nên cho HS vận dụng nêu số Số bị trừ bị trừ, số trừ, hiệu qua số phép trừ cụ Số trừ thể Hiệu - Cuối phần khám phá, GV nêu cách tìm hiệu biết số bị trừ số trừ 86 – 32 = 54 47 – 20 = 27 Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) ví dụ khác để HS tự làm Bài 2: Yêu cầu HS tìm hiệu biết sổ bị trừ số trừ nêu, viết vào ô có Số bị trừ 57 dấu “?” Số trừ 24 Tuỳ đối tượng HS, GV cho HS Hiệu 33 nhẩm đặt tính để tìm hiệu lchi biết số bị trừ, số trừ Bài 3: Yêu cầu HS tìm hiệu biết số bị trừ, số trừ (bằng cách đặt tính tính theo mẫu) Nếu HS khơng đặt tính tính mà nhẩm kết Bài 4: Yêu cầu HS giải tốn có lời văn (tiếp nối lớp viết phép tính thích hợp có nêu câu trả lời, chưa yêu cầu HS viết lời giải theo mẫu “Hơn, bao nhiêu” trang 16, Toán tập một) HS cần nêu, viết số thích hợp vào có dấu “?” mơ hình giải SGK Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập Bài giải 15 – = 12 Bến xe cịn lại 12 tơ -Tiết Luyện lập I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức, kĩ - Thông qua số tập vận dụng, HS củng cố kiến thức học nhận biết số hạng, tổng, số bị trừ, số trừ, hiệu; tìm tổng hiệu toán mức độ bổ sung, nâng cao hon, liên quan đến nội dung so sánh số học Phát triển lực - Thông qua hoạt động khám phá, quan sát tranh, nêu toán cách giải, tự chiếm lĩnh kiến thức (có hướng dẫn GV), HS phát triển lực giải vấn đề toán học - Qua hoạt động vận dụng “quy tắc” (tìm tổng biết sổ hạng, tìm hiệu biết số bị trừ số trừ), HS phát triển lực mơ hình hố tốn học II CHUẨN BỊ: - Bộ đồ dùng Tốn Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Luyện tập Bài 1: Viết số 75, 64, 87, 46 thành tổng (theo mẫu) 64 = 60 + 87 = 80 + u cầu HS biết phân tích sổ có hai chữ số 46 = 40 + thành tổng chục đơn vị, dạng: 75 = 70 + Bài 2: Câu a: Yêu cầu HS đếm số a theo màu (đỏ, vàng, xanh), ghi số đếm vào bảng Câu b c: HS quan sát (theo b màu tương ứng) bảng câu a để tìm tổng số màu đỏ màu vàng (câu b), tìm hiệu số ngơi màu xanh màu vàng (câu c) GV cho HS (mỗi em) quan sát hình vẽ SGK để làm bài, phóng to (chiếu) hình vẽ lên bảng để HS quan sát, trao đổi, Bài 3: - Câu a: Yêu cầu củng cổ so sánh, xếp thứ tự số HS tự tìm cách đổi chỗ hai toa tàu để số xếp theo thứ tự từ lớn đến bé HS nên quan sát số toa tàu suy luận tìm hướng giải Chẳng hạn: Ở đoàn tàu A số lốn phải toa đầu tiên, 70 số lớn nhất, đổi chỗ toa 70 lên đầu (thay cho toa 50) Câu b: Yêu cầu HS tìm sổ lớn nhất, số bé số đoàn tàu B, tìm hiệu số lớn số bé (Có thể cho HS tìm tổng số lớn số bé đó) Nếu có điều kiện thời gian, GV đổi số toa đặt câu hỏi tương tự để HS giải Bài 4: Yêu cầu từ số bị trừ, số trừ hiệu 11 + = 19 Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) cho, HS lập phép trừ Chẳng hạn: 45 - = 43, 54 - 32 = 22 (cách làm tương tự 3, trang 13, Toán tập một) GV nên cho HS quan sát “tổng thế’ số bị trừ, số trừ hiệu, lựa chọn “nhẩm” kết Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập -BÀI 4: HƠN, KÉM NHAU BAO NHIÊU (2 tiết) Tiết Hơn, I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức, kĩ - Nhận biết tốn cho biết gì, hỏi gì?; từ tìm phép tính thích hợp liên quan đến hơn, đơn vị; biết cách giải trình bày giải tốn có lời văn (một bước tính) - Nhận biết toán hơn, bao nhiêu, quan sát đề tranh - Biết giải trình bày giải tốn có lời văn (một bước tính) Phát triển lực - Thơng qua hoạt động giải tốn có lời văn (một bước tính) gắn với thực tế, HS phát triển lực giải vấn đề - Thông qua hoạt động diễn đạt (nói, viết) trình bày cách giải tốn, HS phát triển lực giao tiếp toán học II CHUẨN BỊ: - Phóng to chiếu tranh SGK (nếu cần) để dạy học có hiệu - Bộ đồ dùng học Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Khám phá - HS quan sát tranh, nêu thành toán a)Gà:10con b) Ngỗng: tự trả lời câu hỏi: Bài toán cho Vịt : Vịt : Gà vịt: con? Ngỗng vịt: con? biết gì, hỏi gì? b) Bài giải - GV từ tranh tóm tắt lời a) Bài giải Số gà số vịt là: Số ngỗng số vịt là: (ghi bảng): 7-5 = (con) - GV nhấn mạnh chữ “hơn”, “kém” 10 - = (con) Đáp số: toán (thường dẫn phép Đáp số: Giáo án môn toán lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) trừ) Luyện tập Bài 1: Yêu cầu HS quan sát tranh, nêu thành tốn nêu cách giải trình bày giải GV khai thác thêm: Có thể nêu thêm (nếu cần) câu hỏi khác để HS làm, chẳng hạn: “Sổ chim cành số chim cành con?” Có thể hiểu từ “nhiều hơn, bao nhiêu” nghĩa với từ “hơn, bao nhiêu” Bài giài Bài 2: Yêu cầu HS giải trình bày Số hoa chưa tô màu số hoa giải tương tự (Bài khác tô màu là: - = (bông) mối quan hệ “hơn bao nhiêu” Đáp số: bơng hoa thay “kém bao nhiêu”) Tóm tắt Bài 3: Yêu cầu HS đọc đề bài, trả lời câu Bố: 38 tuổi Mai: tuổi hỏi: “Bài toán cho biết gì, hỏi gì?” GV hướng dẫn HS tóm tắt, sau tìm Bố Mai: tuổi? Bài giải phép tính thích hợp trình bày Bố Mai số tuổi là: giải 38 – +=31(tuổi) Đáp số: 31 tuổi Bài giài Bài 4: Số thùng đựng rác khác số thùng đựng rác tái chế là: 10 - = (bông) Đáp số: hoa Nhận xét, củng cố - Giáo viên chốt lại kiến thức tập -Tiết Luyện tập I MỤC TIÊU: Giúp HS: Kiến thức, kĩ - Củng cố giải toán hơn, bao nhiêu, qua bổ sung nội dung kiến thức tính tốn với số đo độ dài có đơn vị xăng-ti-mét Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) Phát triển lực - Thông qua hoạt động giải tốn có lời văn (một bước tính) gắn với thực tế, HS phát triển lực giải vấn đề - Thông qua hoạt động diễn đạt (nói, viết) trình bày cách giải tốn, HS phát triển lực giao tiếp toán học II CHUẨN BỊ: - Phóng to chiếu tranh SGK (nếu cần) để dạy học có hiệu - Bộ đồ dùng học Toán III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: Luyện tập Bài 1: Yêu cầu HS quan sát tranh (các băng giấy), dựa vào yêu cầu câu a b để viết phép tính thích hợp tương ứng câu (nêu, viết số vào có dấu “?” câu) Bổ sung kiến thức lớp chưa học: HS làm quen phép tính với đơn vị đo độ dài (cm) GV cần hướng dẫn cụ thể cách viết (cm viết sau số đo, cm viết số bị trừ, số trừ hiệu) Câu a: Yêu cầu HS quan sát tranh rối so sánh Bài 2: số đo độ dài (cùng đơn vị cm), tìm bút ngắn (bút sáp màu) Câu b: Yêu cầu HS dựa vào số đo độ dài vật tranh, so sánh hơn, bao nhiêu, từ nêu trả lời câu hỏi Chẳng hạn: HS tính nhẩm 25 - 20 = 5, sau nêu, viết số vào có dấu “?” ỏ’ cầu thứ trả lời được: “Bút chì dài bút mực cm” Hoặc nhẩm 25 - 10 = 15, nêu, viết số 15 vào có dấu “?” câu thứ hai trả lời được: “Bút sáp ngắn bút chì 15 cm” 56 - 54 = Rô-bốt A cao rô-bốt B cm Bài 3: Câu a: Yêu cầu HS so sánh tìm rơ-bốt 59 - 54 = Rơ-bốt B thấp rô-bốt c cm cao Câu b: Yêu cầu HS thực tương tự (ở trên), chẳng hạn có Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4(10 tiết) a) Bài giải Số thuyền Mai gấp Nam là: 8-6 = (cái thuyền) Dáp số: thuyền b) Bài giải Số thuyền Nam gấp Mai là: 8-6 = (cái thuyền) Nhận xét, củng cố Đáp số: thuyền - Giáo viên chốt lại kiến thức tập  ... để HS giải Bài 4: Yêu cầu từ số bị trừ, số trừ hiệu 11 + = 19 Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4 (10 tiết) cho, HS lập phép trừ Chẳng hạn: 45 - = 43 , 54 - 32 = 22 (cách làm... 50+ củng cố thứ tự, so sánh số có hai chữ số a) 14 , 15 , 19 , 22 ; b) 22 , 19 , 15 , - GV nên cho HS hiểu 35 = 30 + phân Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4 (10 tiết) tích số theo số... lực tư duy, lập luận toán học, Giáo án mơn tốn lớp sách kết nối tri thức với sống – 4 (10 tiết) II CHUẨN BỊ: - Bộ đổ dùng học Toán - Có thể phóng to hình tập (trang 8, SGK Toán tập một) để HS dễ