Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm ở các trường trung học phổ thông huyện bù đăng tỉnh bình phước

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Bé THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÙ ĐĂNG TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Bé THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÙ ĐĂNG TỈNH BÌNH PHƯỚC Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN LIÊN TP Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa cơng bố cơng trình khác TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trịnh Thị Bé LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập thực luận văn, nhận quan tâm giúp đỡ nhiệt tình thầy giáo bạn bè đồng nghiệp Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến: Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục Thầy Cơ, Phịng Đào tạo Sau đại học trường Đại học Sư phạm TP.Hồ Chí Minh tận tình hướng dẫn cung cấp tri thức khoa học Quản lý giáo dục cho lớp Xin chân thành cảm ơn: Sở giáo dục Bình Phước, trường Trung học phổ thơng Bù Đăng tỉnh Bình Phước tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu năm qua Quý vị Phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông Bù Đăng; Trung học phổ thông Thống Nhất Trung học phổ thông Lê Quý Đôn thuộc huyện Bù Đăng – tỉnh Bình Phước cho ý kiến phiếu tham khảo phiếu trưng cầu ý kiến chuyên gia Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Hồ Văn Liên, người thầy, người hướng dẫn khoa học, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Do điều kiện lực thời gian, luận văn tránh khỏi thiếu sót Kính mong bảo q thầy, góp ý đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn: TP.HCM, tháng 09 năm 2014 Tác giả MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục sơ đồ Danh mục bảng MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1.Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 1.3 Người giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông 10 1.3.1 Vị trí, vai trị người GVCN trường THPT 11 1.3.2 Chức GVCN 15 1.3.3 Quyền hạn GVCN trường THPT 16 1.3.4 Công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 16 1.3.5 Những yêu cầu phẩm chất, lực, trình độ giáo viên chủ nhiệm trường THPT 17 1.4 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT 19 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng trường THPT 19 1.4.2 Nội dung quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT 21 1.4.3 Hình thức quản lí đội ngũ GVCNL Hiệu trưởng trường THPT 28 1.4.4 Phương pháp quản lí đội ngũ GVCNL Hiệu trưởng 29 1.4.5 Chức quản lý đội ngũ GVCN 30 Tiểu kết chương 37 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 38 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Bù Đăng, tỉnh Bình phước 38 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 39 Mục đích khảo sát thực trạng công tác chủ nhiệm quản lí đội ngũ GVCNL trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 39 2.3 Thực trạng đội ngũ GVCNL trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 40 2.3.1 Thực trạng đánh giá phẩm chất đội ngũ GVCNL 40 2.3.2 Thực trạng lực đội ngũ GVCNL 42 2.4 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 45 2.5 Nhận định đánh giá tổng quát thực trạng quản lý đội ngũ GVCN 61 2.5.1 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm 61 2.5.2 Cơ hội 65 2.5.3 Thách thức 65 Tiểu kết chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG THPT HUYỆN BÙ ĐẲNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 68 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý đội ngũ GVCN 68 3.1.1 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 68 3.1.2 Nguyên tắc bảo đảm tính đồng 68 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn 69 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính kế thừa, hiệu phát triển 69 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 69 3.2 Các biện pháp cụ thể hiệu trưởng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 70 3.2.1 Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm tầm quan trọng công tác chủ nhiệm trường THPT 70 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GVCN 75 3.2.3 Nhóm biện pháp quy hoạch, lựa chọn, phân cơng GVCN 82 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý việc thực thi nhiệm vụ GVCN 85 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ cho CTCN 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 96 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tình khả thi biện pháp đề xuất 99 Tiểu kết chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 106 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký hiệu Nghĩa đầy đủ BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CĐSP Cao đẳng sư phạm CMHS Cha mẹ học sinh CSVC Cơ sở vật chất CTCN Công tác chủ nhiệm ĐHSP Đại học sư phạm ĐLTC Độ lệch tiêu chuẩn ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GDNGLL Giáo dục lên lớp GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVCNL Giáo viên chủ nhiệm lớp HS Học sinh HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - xã hội LLGD Lực lượng giáo dục PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học TB Trung bình TBDH Thiết bị dạy học TBGD Thiết bị giáo dục TDTT Thể dục, thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TN Thanh niên TP Thành phố XHCN Xã hội Chủ nghĩa DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.2 Quan hệ chức quản lý 35 Sơ đồ 3.1 Sơ đồ mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ GVCN trường THPT 98 4.2.3 Về cơng tác quản lí bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ GVCNL HT BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng GVCNL HT (Hiệu trưởng) phân công nhân thực bồi dưỡng Hiệu trưởng đạo phối hợp BGH, Tổ chủ nhiệm, GVCN, Đồn TN cơng tác chủ nhiệm triển khai hoạt động bồi dưỡng công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng giám sát việc tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ GV Đánh giá kết quả, ghi nhận việc thực bồi dưỡng GVCNL Điều chỉnh thiếu sót suốt trình bồi dưỡng GVCNL Câu 4.3 Thực trạng triển khai chế độ, sách đới với GVCNL trường Thầy/Cô công tác TT Nội dung Mức độ thực Hiệu quả Có Khơng Tốt Khá HT thực chế độ sách GVCNL nâng lương, phụ cấp, trợ cấp khó khăn, tiền thưởng, phúc lợi, tiền tăng giờ, chế độ nghỉ hè HT tạo điều kiện thời gian phương tiện cho đội ngũ GVCNL hoàn thành nhiệm vụ phân công trang bị đồ dùng dạy học, GVCNL có sách tham khảo, có phịng làm việc, phịng nghỉ… HT phát động phong trào thi đua nhà trường Trung Yếu bình Hiệu trưởng tuyên dương, khen thưởng GVCNL có thành tích, đưa lớp tiến HT uốn nắn lệch lạc, sai sót cơng tác chủ nhiệm, giúp họ vượt qua khó khăn gặp phải HT quan tâm, tạo điều kiện vật chất, tinh thần cho hoạt động thuộc công tác GVCNL HT tạo điều kiện để GVCNL phối hợp với đoàn thể ngồi nhà trường Câu 4.4 Thực trạng cơng tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ GVCNL trường Thầy/Cô công tác Mức độ thực TT Hiệu quả Nội dung Có Khơng Tốt Khá HT đánh giá chun mơn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp HT kiểm tra trình độ nắm vững kiến thức, kỹ năng, thái độ rèn luyện hạnh kiểm học sinh lớp chủ nhiệm HT xây dựng tiêu, tiêu chí, cho năm học, cho học kỳ, cho đợt thi đua HT lập kế hoạch kiểm tra định kỳ đột xuất công tác chủ nhiệm lớp Kiểm tra hoạt động chủ nhiệm lớp theo thời khóa biểu thông qua giáo án chủ nhiệm Kiểm tra giáo án theo định kỳ Kiểm tra, đánh giá để tổng kết, rút kinh nghiệm cho hoạt động, phong trào thực Trung Yếu bình Câu Thầy/Cơ cho biết ý kiến nguyên nhân ảnh hưởng đến quản lý đội ngũ GVCNL trường quý Thầy/Cô? Mức độ ảnh hưởng TT NỘI DUNG Khơng Nhiều Vừa ảnh hưởng Do nhận thức chưa đầy đủ tầm quan trọng đội ngũ GVCNL Năng lực phẩm chất phận CBQL giai đoạn chưa đáp ứng yêu cầu Kế hoạch chủ nhiệm lớp chưa trọng xây dựng hợp lý Chế độ dành cho đội ngũ GVCN chưa thỏa đáng Chưa có quy định cụ thể phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Thiếu linh hoạt kiểm tra, đánh giá GVCNL Câu Xin quý Thầy/Cô cho biết ưu điểm hạn chế quản lý đội ngũ GVCNL trường Ưu điểm ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Hạn chế ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Đề nghị quý Thầy/Cô để thực tốt quản lý đội ngũ GVCNL có hiệu thời gian tới ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có sở đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp các trường THPT huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô trống câu hỏi phù hợp với suy nghĩ đánh giá Thầy/Cô Chúng cam kết ý kiến quý Thầy/Cô phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài, không nhằm mục đích khác Chúng tơi trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô Phần A: Quý Thầy/Cô vui lịng cho biết số thơng tin bản thân Giới tính: a  Nam b  Nữ Thâm niên công tác: a  - năm b  - 10 năm c  Trên 10 năm Chức vụ tại: a  Hiệu trưởng b  Phó Hiệu trưởng c  Tổ trưởng chun mơn d  Giáo viên chủ nhiệm e  Giáo viên môn Đơn vị công tác:……………………………………………………… Phần B: Phần câu hỏi Thầy/Cô cho biết ý kiến biện pháp nâng cao hiệu quản lí đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường quý Thầy/Cô Mức độ cần thiết: RCT: cần thiết, CT: cần thiết, ICT: cần thiết, KCT: không cần thiết Mức độ khả thi: RKT: khả thi, KT: khả thi, IKT: khả thi, KKT: không khả thi TT Nội dung Mức cần thiết RCT CT ICT Mức khả thi KCT RKT KT IKT KKT Nhóm biện pháp nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, giáo viên chủ nhiệm tầm quan trọng công tác chủ nhiệm trường Trung học phổ thông Xác định rõ vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ người GVCN việc giáo dục học sinh bậc THPT Tổ chức toạ đàm, sinh hoạt chuyên đề, phổ biến sáng kiến kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp Xây dựng phong trào thi đua công tác chủ nhiệm lớp Nhóm biện pháp nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ GVCNL Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, thái độ nghề nghiệp Bồi dưỡng lực sư phạm nghiệp vụ quản lý cho GVCNL Khuyến khích tạo điều kiện để GVCNL tự học, tự bồi dưỡng; xây dựng tổ chức biết học hỏi nhà trường Nhóm biện pháp quản lý việc thực thi nhiệm vụ GVCNL Quản lý xây dựng kế hoạch GVCNL Tổ chức, kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ, kế hoạch, giáo dục GVCNL Nhóm biện pháp tuyển chọn, bớ trí đội ngũ GVCNL Cơng tác quy hoạch đội ngũ GVCNL Công tác phân công, bố trí đội ngũ GVCNL Nhóm biện pháp quản lí các điều kiện hỗ trợ cho công tác chủ nhiệm Đảm bảo điều kiện thiết yếu CSVC cho đội ngũ GVCNL thực công việc Phối hợp chặt chẽ hoạt động Hội CMHS, GVCNL lực lượng giáo dục khác nhà trường Thực tốt chế độ sách, động viên khen thưởng kịp thời đội ngũ GVCNL Ý kiến khác:……………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn ! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Các em học sinh thân mến! Chúng tiến hành nghiên cứu Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp các trường trung học phổ thơng huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước, xin em vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp theo nhận định em Xin trân thành cảm ơn! Câu Công tác chủ nhiệm lớp trường em thực nào? - Thường xuyên; – Ít thường xuyên; - Không thực hiện; – Không biết A – Tốt; B – Khá; S chủ nhiệm lớp Giáo dục học sinh toàn diện Xây dựng tập thể lớp học Kết quả thực Thực nội dung công tác Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Phối hợp giáo dục với cha mẹ học sinh Phối hợp giáo dục với cộng đồng địa phương Phồi hợp với giáo viên môn Phối hợp với tổ chức nhà trường D – Yếu Mức độ thực Nội dung TT I C – Trung bình; A B C D Đạnh giá kết rèn luyện học sinh Ý kiến khác II Quản lý lớp học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Ý kiến khác Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Phối hợp thực kế hoạch Câu Em cho biết nguyên nhân thực trạng công tác chủ nhiệm lớp? – Rất nhiều; – Nhiều; – Ít tác động; – Khơng tác động Mức độ S tác động Nội dung TT GVCN thiếu tích cực, tự giác Cán quản lý GVCN chưa nhận thức cơng tác chủ nhiệm lớp Trình độ chun mơn; nghiệp vụ GVCN hạn chế GVCN gặp nhiều khó khăn Cán quản lý chưa quan tâm mức đến công tác chủ nhiệm lớp Trình độ quản lý cán quản lý cịn hạn chế GVCN thiếu động lực công tác Sự phối hợp giáo dục không hiệu Thiều nguồn lực hỗ trợ cho GVCN 10 Học sinh khó giáo dục 11 12 Ý kiến khác Câu Em có đề nghị để giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt cơng tác mình? Câu Em đề nghị cơng tác quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp? Xin chân thành cảm ơn! PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính thưa quý thầy, cô cha mẹ học sinh! Chúng tiến hành nghiên cứu Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp các trường trung học phổ thơng huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước xin q thầy, phụ huynh vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây, cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp theo nhận định quý thầy, cô phụ huynh Xin trân thành cảm ơn! Trước hết xin quý thầy, cô cho biết số thơng tin thân: I THƠNG TIN CÁ NHÂN Giáo viên chủ nhiệm lớp nào? Cha mẹ học sinh lớp nào? II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Câu Thực phối hợp giáo dục học sinh nào? - Thường xuyên; – Ít thường xuyên; - Không thực hiện; – Không biết A – Tốt; S TT B – Khá; C – Trung bình; Nội dung D – Yếu Mức độ Kết quả thực thực A B C D I Thực nội dung phối hợp giáo dục Giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo dục thể chất cho học sinh Giáo dục lao động cho học sinh Giáo dục trí tuệ cho học sinh Giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Giáo dục giới tính cho học sinh Giáo dục môi trường cho học sinh Giáo dục kĩ sống Đánh giá kết học tập học sinh 10 Đánh giá kết rèn luyện học sinh 11 Tìm hiểu học sinh 12 Triển khai kế hoạch GD học sinh Ý kiến khác II Quản lý lớp học Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp Tổ chức thực kế hoạch Chỉ đạo thực kế hoạch Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch Phối hợp thực kế hoạch Ý kiến khác III Phương pháp hình thức phối hợp giáo dục HS Họp cha mẹ học sinh Phối hợp với đại diện cha mẹ HS Sổ liên lạc Điện thoại Internet Thầy/Cơ thăm gia đình HS Mời cha mẹ HS đến trường Cha mẹ HS tham gia hoạt động GD nhà trường Trao đổi với quan, cộng đồng nơi cha mẹ HS sống, công tác 10 Tổ chức báo cáo kinh nghiệm giáo dục 11 Tổ chức lớp chuyên đề giáo dục 12 Tư vấn giáo dục cho cha mẹ HS 13 Phối hợp với quyền địa phương 14 Trao đổi với người có liên quan với HS 15 Trao đổi với người có liên quan với cha mẹ HS Ý kiến khác Câu Xin cho biết mức độ thực việc quản lý đội ngũ GVCN trường nào? A – Tốt; B – Khá; C – Trung bình; D – Yếu; E - Không thực hiện; F – Không biết STT Mức độ thực NỘI DUNG A Tuyển chọn GVCN Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GVCN Phân công công tác cho GVCN Kiểm tra, đánh giá công tác CN Quản lý công tác phối hợp giáo dục GVCN Phối hợp quản lý GVCN Hỗ trợ, giúp đỡ cho GVCN thực công tác Tạo động lực công tác cho GVCN Ý kiến khác B C D E F Câu Xin cho biết nguyên nhân thực trạng công tác chủ nhiệm lớp quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp? – Rất nhiều; – Nhiều; GVCN thiếu tích cực, tự giác Cán quản lý GVCN chưa nhận thức cơng tác chủ nhiệm lớp Trình độ chun mơn; nghiệp vụ GVCN cịn hạn chế GVCN gặp nhiều khó khăn Cán quản lý chưa quan tâm mức đến công tác chủ nhiệm lớp Trình độ quản lý cán quản lý cịn hạn chế GVCN thiếu động lực cơng tác Sự phối hợp giáo dục không hiệu Thiều nguồn lực hỗ trợ cho GVCN 10 Học sinh khó giáo dục 11 12 Ý kiến khác tác động Nội dung TT – Không tác động Mức độ S – Ít tác động; Câu Để quản lý tốt đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp nhà trường tiến hành biện pháp nào? Mức độ thực hiện? – Rất cần thiết; – Cần thiết; – Không cần thiết A – Tốt; B – Khá; C – Trung bình; D – Yếu; E - Khơng thực hiện; F – Không biết Mức độ BIỆN PHÁP STT Nâng cao nhận thức công tác chủ nhiệm lớp Tăng cường biện pháp hành chính-pháp chế Tuyển chọn GVCN phù hợp Mức độ thực cần thiết A B C D E F Tăng cường bồi dưỡng chuyên đề phù hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp Phân công công tác cho GVCN phù hợp Tăng cường hỗ trợ, giúp đỡ GVCN Tạo động lực công tác cho GVCN Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý cho cán quản lý trường học Cải thiện quan hệ phối hợp giáo dục công tác chủ nhiệm lớp Ý kiến khác Câu Thầy cha mẹ HS có đề nghị để giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt công tác mình? Câu Thầy Cơ cha mẹ có đề nghị cơng tác quản lý giáo viên chủ nhiệm lớp? Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô cha mẹ học sinh ... 1.2.1 .Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lớp đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 1.2.3 Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 10 1.3 Người giáo viên. .. Phụ huynh học sinh, Ban giám hiệu, giáo viên học sinh trường Trung học phổ thông Bù Đăng; Trung học phổ thông Thống Nhất Trung học phổ thông Lê Quý Đôn thuộc huyện Bù Đăng – tỉnh Bình Phước cho...BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH Trịnh Thị Bé THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN BÙ ĐĂNG TỈNH BÌNH PHƯỚC Chuyên