Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào giảng dạy ở các trường trung học phổ thông huyện cai lậy tỉnh tiền giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Tấn Chí LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Tấn Chí Chuyên ngành Mã số : : Quản lý giáo dục 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS TS HOÀNG TÂM SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CẢM ƠN L uận văn kết trình học tập trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh q trình cơng tác thân trường trung học phổ thông Tứ Kiệt huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đến thầy cô tham gia giảng dạy lớp cao học khóa 16 chuyên ngành Quản lý giáo dục thầy phịng Khoa học công nghệ-Sau đại học, Khoa Tâm lý-Giáo dục trường đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, lãnh đạo Sở Giáo dục-đào tạo tỉnh Tiền Giang, tất cán quản lý thầy cô năm trường trung học phổ thông huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả q trình học tập hồn thành đề tài luận văn Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tác giả đến Phó Giáo sư Tiến sĩ Hồng Tâm Sơn tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Mặc dù thân cố gắng chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung q thầy đồng nghiệp Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 07/2008 Tác giả luận văn Phan Tấn Chí MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cám ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Mở đầu Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN 13 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 13 1.2 Các khái niệm liên quan 14 1.3 Ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 25 1.4 HT QL việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy trường THPT 27 1.5 Các nhân tố ảnh hưởng đến trình QL việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 30 Chương : THỰC TRẠNG QL VIỆC ỨNG DỤNG CNTT-TT VÀO GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CAI LẬY 33 2.1 Khái quát tình hình giáo dục bậc THPT huyện Cai Lậy 33 2.2 Thực trạng điều kiện phát triển ứng dụng CNTT-TT trường THPT huyện Cai Lậy 35 2.3 Thực trạng QL việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy trường THPT huyện Cai Lậy 51 Chương : ĐỀ XUẤT MỘT SỐ BIỆN PHÁP QL VIỆC ỨNG DỤNG CNTT-TT VÀO GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CAI LẬY TRONG GIAI ĐOẠN MỚI 83 3.1 Cơ sở đề xuất số biện pháp 83 3.2 Một số biện pháp đề xuất: 84 3.3 Những biện pháp “cần làm ngay” HT 95 Chương : KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC 111 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT bp : biện pháp CĐ : Cao đẳng CĐSP : Cao đẳng Sư phạm CNTT : công nghệ thông tin CNTT-TT : công nghệ thông tin truyền thông CBQL : cán quản lý CSVC : sở vật chất ĐH : đại học ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐBK : Đốc Binh Kiều GAĐT : giáo án điện tử GD-ĐT : giáo dục-đào tạo GV : giáo viên HS : học sinh HT : Hiệu trưởng LTP : Lưu Tấn Phát MPT : Mỹ Phước Tây MVT : máy vi tính PMGD : phần mềm giảng dạy PVT : Phan Việt Thống QL : quản lý QLGD : quản lý giáo dục TB : trung bình THCS : trung học sở THPT : trung học phổ thông TK : Tứ Kiệt DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê tỉ lệ tốt nghiệp THPT hai năm học 2006-2007 2007-2008 34 Bảng 2.2 Thống kê ý kiến HT, CBQL, GV mốc thời gian thực việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 35 Bảng 2.3 Thống kê số lần bồi dưỡng CNTT-TT cho GV 36 Bảng 2.4 Tình hình CBQL trường THPT huyện Cai Lậy năm học 2007 – 2008 37 Bảng 2.5 Thống kê tỉ lệ GV lớp trình độ đào tạo GV trường THPT huyện Cai Lậy 38 Bảng 2.6 Thống kê trình độ đào tạo GV tin học trường THPT huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang hai năm học 2006-2007 2007-2008 40 Bảng 2.7 Kết xếp loại học lực học sinh trường THPT huyện Cai Lậy hai năm học 2006-2007, 2007-2008 41 Bảng 2.8 Thống kê số HS học tin học trường THPT huyện Cai Lậy hai năm học 2006-2007 2007-2008 42 Bảng 2.9 Tỉ lệ MVT/HS hai năm học 2006-2007 2007-2008 trường THPT huyện Cai Lậy 47 Bảng 2.10 Số tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT mơn học chưa ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy hai năm học 2006-2007 2007-2008 48 Bảng 2.11 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước nhận thức qui trình quản lý 51 Bảng 2.12 Thống kê mức đánh giá GV việc HT nắm bắt nhu cầu ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy đơn vị 52 Bảng 2.13 Thống kê đánh giá mức độ HT thực việc nắm rõ thực trạng ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy đơn vị 53 Bảng 2.14 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước xác định mục tiêu 54 Bảng 2.15 Thống kê ý kiến mục tiêu việc ứng dụng CNTT-TT 54 Bảng 2.16 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước xây dựng kế hoạch 55 Bảng 2.17 Thống kê mức đánh giá GV việc xây dựng kế hoạch thực mục tiêu HT 56 Bảng 2.18 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước tổ chức qui trình quản lý 56 Bảng 2.19 Thống kê ý kiến việc HT qui định quyền hạn, trách nhiệm cho cấp 58 Bảng 2.20 Thống kê tỉ lệ chưa thực việc đào tạo GV, nhân viên 59 Bảng 2.21 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước đạo qui trình quản lý 59 Bảng 2.22 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước kiểm tra, đánh giá 60 Bảng 2.23 Thống kê mức đánh giá GV việc HT tổ chức kiểm tra 60 Bảng 2.24 Thống kê việc HT tổ chức đánh giá việc thực kế hoạch 61 Bảng 2.25 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn thứ bậc HT,CBQL, GV đánh giá việc thực bước nhận thức qui trình quản lý 61 Bảng 2.26 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá việc thực kế hoạch ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy giai đoạn 64 Bảng 2.27 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá việc tổ chức chuyên đề 65 Bảng 2.28 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá việc tổ chức, khai thác PMGD 66 Bảng 2.29 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá việc xây dựng tủ sách, báo, tạp chí 66 Bảng 2.30 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá thực việc tuyển dụng nhân 67 Bảng 2.31 Giá trị trung bình, độ lệch chuẩn HT, CBQL, GV đánh giá việc sử dụng biện pháp thi đua 68 Bảng 2.32 Thống kê ý kiến mức độ đồng ý tác động quản lý HT chưa nhiều đến việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 70 Bảng 2.33 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 2.4 72 Bảng 2.34 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 2.1 72 Bảng 2.35 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 2.3 73 Bảng 2.36 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 2.2 73 Bảng 2.37 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.4.1 74 Bảng 2.38 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.6 75 Bảng 2.39 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân 1.4.4 75 Bảng 2.40 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.2.1 76 Bảng 2.41 Bảng hệ số tương quan trình độ CNTT-TT số biện pháp quản lý thực tốt, HT trường THPT huyện Cai Lậy 76 Bảng 2.42 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.4.3 77 Bảng 2.43 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.4.5 77 Bảng 2.44 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.4.2 78 Bảng 2.45 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.5 78 Bảng 2.46 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.2.2 79 Bảng 2.47 Thống kê tỉ lệ GV theo thâm niên đồng ý việc HT chưa tạo đồng thuận tập thể 79 Bảng 2.48 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 1.2.3 80 Bảng 2.49 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân chủ quan 1.1 81 Bảng 2.50 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc HT, CBQL, GV đánh giá nguyên nhân khách quan 1.3 81 Bảng 3.1 So sánh giá trị trung bình, độ lệch chuẩn, thứ bậc ba nhóm đối tượng khảo sát việc cần làm HT để QL việc ứng dụng CNTT-TT 95 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Theo dõi thâm niên GV năm học 2006-2007 2007-2008………………………………………………… 39 Biểu đồ 2.2 Số GV có trình độ A tin học trở lên………………….…… 39 Biểu đồ 2.3 Tỉ lệ trình độ A Ngoại ngữ trở lên GV………………… 41 Biểu đồ 2.4 Thái độ HS với cách dạy………………………… 43 Biểu đồ 2.5 Mức đánh giá ưu điểm tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT 44 Biểu đồ 2.6 Trở ngại gặp phải HS tiết học có ứng dụng CNTT-TT………………………………………………… 45 Biểu đồ 2.7 Ý kiến HS phòng MVT………………………………… 46 Biểu đồ 2.8 Ý kiến HS mơn học có nhiều tiết dạy ứng dụng CNTT-TT………………………………………………… 48 Biểu đồ 2.9 Số tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT………………………… 49 Biểu đồ 2.10 So sánh mức đánh giá hiệu quản lý việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy HT………………………… 71 143 Phụ lục 7: Bảng thống kê kết trả lời phiếu thăm dò học sinh Câu 10 11 14 Ý 4 4 Nội dung câu hỏi (vắn tắt theo phiếu thăm dị HS) có email thị trấn mức sống giàu mức sống Mức sống đủ ăn Mức sống nghèo Có nhu cầu sắm MVT nhà có MVT nhà MVT nhà có kết nối internet chưa biết tin học học Bằng A tin Bằng B tin Bằng C tin Bằng khác MVT sử dụng để học tập MVT sử dụng để trao đổi thơng tin MVT để tìm thơng tin MVT sử dụng vào việc khác MVT để giải trí Truy cập internet thường xuyên truy cập internet truy cập internet chưa truy cập internet Phịng học có trang bị MVT Phịng học có trang bị đèn chiếu Phịng học có trang bị tivi Phịng học có trang bị loa vi tính Phịng học có trang bị loa phát Phịng học chưa có thiết bị Tốn Lí Hóa Sinh Văn Số HS trả lời /580 43 153 10 132 341 97 295 111 24 86 306 152 16 351 124 250 31 130 49 191 107 233 353 353 181 43 227 107 203 104 120 144 Tỉ lệ 7.4% 26.3% 1.7% 22.8% 58.8% 16.7% 50.8% 19.1% 4.1% 14.8% 52.8% 26.2% 2.8% 0.2% 1.4% 60.5% 21.4% 43.1% 5.3% 22.4% 8.4% 32.9% 18.4% 40.2% 60.9% 60.9% 0.0% 31.2% 7.4% 39.1% 18.4% 35.0% 17.9% 20.7% 24.8% 144 Câu 15 16 17 18 19 20 21 Ý Nội dung câu hỏi (vắn tắt theo phiếu thăm dò HS) Sử Địa NN CD 10 KT 11 Tin 12 TD 13 QP 14 Hướng nghiệp 15 Ngoại khóa 16 Khác Thầy thường ngày ứng dụng CNTT đồng ý đồng ý Không ý kiến Không đồng ý Năm học 2007-2008 số tiết ứng dụng nhiều đồng ý đồng ý Không ý kiến Không đồng ý Thầy cô giới thiệu địa internet để học thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa có Hướng dẫn học qua internet thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa có Khai thác chương trình phát thanh, truyền hình thường xun Thỉnh thoảng Ít Chưa có Cho thuyết trình qua máy chiếu thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa có Khai thác sử dụng USB thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Số HS trả lời /580 92 119 225 87 119 240 0 24 256 71 177 314 72 17 203 265 98 14 12 42 66 460 41 127 159 253 12 37 67 464 50 140 78 312 19 45 50 Tỉ lệ 15.9% 20.5% 38.8% 15% 20.5% 41.4% 0% 0.7% 4.1% 44.1% 12.2% 30.5% 54.1% 12.4% 2.9% 35.0% 45.7% 16.9% 2.4% 2.1% 7.2% 11.4% 79.3% 7.1% 21.9% 27.4% 43.6% 2.1% 6.4% 11.6% 80.0% 8.6% 24.1% 13.4% 53.8% 3.3% 7.8% 8.6% 145 Câu Ý 4 2 22 23 24 25 26 Câu Ý 12 Câu Ý 27 Nội dung câu hỏi (vắn tắt theo phiếu thăm dò HS) Chưa có Kiểm tra trực tiếp MVT thường xuyên Thỉnh thoảng Ít Chưa có Thư viện có nhiều sách tin học đồng ý đồng ý Không ý kiến Không đồng ý HT dự ứng dụng CNTT-TT Có Khơng Thiết bị hư sửa kịp thời Kịp thời Không kịp thời Được lấy ý kiến tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT Có Khơng Nội dung câu hỏi Ý kiến tiết dạy thầy (cô) Sử dụng phấn bảng Sử dụng đèn chiếu kết hợp thích 5.7% 9.5% 69.3% Số HS trả lời /580 466 75 151 354 48 118 61 353 63 517 17 199 364 82 498 Thái độ phân thích vân 17.6% 26.6% 26.4% 24.5% 19.0% 4.5% Nội dung câu hỏi Phịng máy vi tính trường cịn có hạn chế nào? hạn chế khác thường bị virus chưa kết nối internet thường bị cúp điện máy cũ máy chật chội Tỉ lệ 80.3% 0.0% 12.9% 26.0% 61.0% 8.3% 20.3% 10.5% 60.9% 10.9% 89.1% 2.9% 34.3% 62.8% 14.1% 85.9% khơng thích 24.0% 14.1% 1.7% Tỉ lệ 4.0% 11.9% 7.6% 25.7% 6.6% 19.5% 71.2% 21.9% 146 Câu 13 Ý 10 Nội dung câu hỏi Về ưu điểm tiết dạy thầy có ứng dụng CNTT-TT thời gian học rút ngắn giúp sáng tạo học sinh đỡ ghi chép học sinh học tích cực tiếp thu nhanh xin giảng thầy thực hành nhiều kết học tập cao giáo viên đỡ ghi bảng khác Nội dung câu hỏi Câu Ý Những trở ngại tiết học có ứng dụng CNTT-TT 28 giao tiếp thầy trị không kịp ghi chép mỏi mắt căng thẳng di chuyển thời gian nhiều thời gian đầu tiết học Thái độ tán thành 25.2% 25.9% 7.8% 24.8% 25.7% 7.9% 18.8% 10.7% 33.4% 1.4% tán thành phân vân 28.8% 26.7% 11.9% 24.1% 27.6% 11.0% 19.3% 12.8% 31.7% 0.3% 15.3% 19.7% 17.2% 20.9% 23.4% 26.6% 19.5% 17.2% 7.9% 1.0% phản đối 12.9% 10.2% 40.3% 11.4% 7.4% 29.7% 18.1% 11.6% 7.8% 0.2% Thái độ tán thành 9.0% 37.4% 34.7% 12.1% 11.6% 13.4% tán thành 11.2% 25.2% 24.7% 16.6% 12.4% 16.2% phân vân 22.6% 16.9% 15.9% 20.0% 18.4% 23.8% phản đối 33.1% 9.0% 10.7% 28.6% 34.8% 25.2% 147 Phụ lục 8: Thống kê tình hình GV trường THPT huyện Cai Lậy 2007-2008 2006-2007 Năm Nội dung Đơn vị học Số giáo viên Số lớp Tỉ lệ GV/lớp Cao đẳng Trình độ Đại học CM Sau ĐH Tỉ lệ đạt chuẩn Bằng A Bằng B Trình độ Bằng C tin học Cao đẳng Đại học Tỉ lệ có trình độ tin Bằng A Trình độ Bằng B ngoại Bằng C ngữ Cao đẳng Đại học Tỉ lệ có trình độ NN Số giáo viên Số lớp Tỉ lệ GV/lớp Cao đẳng Trình độ Đại học CM Sau ĐH Tỉ lệ đạt chuẩn Bằng A Bằng B Trình độ Bằng C tin học Cao đẳng Đại học Tỉ lệ có trình độ tin Bằng A Trình độ Bằng B ngoại Bằng C ngữ Cao đẳng Đại học Tỉ lệ có trình độ NN ĐBK LTP MPT PVT TK Tổng 82 40 2.1 78 95.1% 41 3 58.5% 0 10 18.3% 84 40 2.1 80 95.2% 66 89.3% 0 10 22.6% 75 44 1.7 74 98.7% 18 1 26.7% 0 14.7% 77 41 1.9 76 98.7% 66 2 90.9% 0 22.1% 80 39 2.1 79 98.8% 18 26.3% 1 0 10 15.0% 81 39 2.1 80 98.8% 62 82.7% 2 0 10 17.3% 52 30 1.7 50 96.2% 32 73.1% 0 19.2% 56 31 1.8 53 94.6% 40 85.7% 0 21.4% 38 28 1.4 38 100% 0 10.5% 0 21.1% 40 28 1.4 40 100.0% 36 0 97.5% 0 25.0% 327 181 1.8 319 97.6% 111 11 40.1% 12 0 40 17.1% 338 179 1.9 329 97.3% 270 17 88.5% 23 0 41 21.3% 148 Phụ lục 9: Thống kê tình hình CSVC, phương tiện dạy học , thiết bị dạy học trường THPT huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang hai năm học 2006-2007 2007-2008 10 11 12 13 14 15 Ts ĐBK LTP MPT PVT TK TK PVT MPT multimedia Số phịng mơn Số phịng vi tính Để GV sử dụng giảng dạy Có kết nối Số mạng máy LAN vi Có kết nối tính internet ADSL Có kết nối internet wireless Số máy chiếu Số máy chiếu overheard Số máy scan Số máy chụp ảnh KTS Số máy quay phim KTS Số máy in Số tivi phục vụ giảng dạy Số đầu đĩa CD Số máy cassette Do Số PMGD mua, sưu tập sử dụng Tự viết 2007-2008 LTP Số phòng học Số phòng học 2006-2007 ĐBK TT CSVC, thiết bị phương tiện dạy học 20 24 23 18 21 106 20 23 22 21 21 107 1 20 20 20 16 12 88 4 2 2 2 13 12 3 3 3 19 18 14 10 45 32 25 25 20 19 121 12 21 60 10 106 19 21 100 11 156 62 90 60 10 227 170 90 100 12 380 0 1 19 0 24 44 16 21 21 21 18 14 95 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 14 10 10 46 12 14 11 12 53 1 1 1 1 10 15 14 15 3 25 59 10 15 14 15 3 12 26 64 1 13 0 0 0 0 0 0 Ts 149 Phụ lục 10: Điểm trung bình, độ lệch chuẩn, xếp loại chung thực biện pháp quản lý việc ứng dụng CNTT-TT HT Các biện pháp Nội dung HT 1.1 Việc tổ chức bồi dưỡng cho GV nhận thức, nắm rõ văn pháp quy việc ứng dụng Bồi CNTT-TT giảng dạy dưỡng HT nhận 1.2 Bồi dưỡng cho CBQL, GV thức nhận thức mục đích ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 2.1 HT nắm rõ thực trạng việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy đơn vị 2.2 Việc HT tổ chức kiểm tra đánh giá lực ứng dụng CNTT-TT GV 2.3 Định hướng lượng kiến Việc thức có tiềm ứng dụng hoạch CNTT-TT chương trình định THPT 2.4 Kế hoạch triển khai cụ thể việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy giai đoạn, bước cụ thể HT đưa Hiệu 3.1 Qui định quyền Việc trưởng hạn, trách nhiệm cấp phó, tổ trưởng CM xây QL việc ứng dựng định dụng CNTT-TT vào qui giảng dạy chế định 3.2 Qui định việc định cụ thể báo cáo đánh giá việc ứng ứng dụng CNTT-TT dụng vào giảng dạy CNTT- 3.3 Qui định sử TT dụng soạn điện tử 3.4 Qui định qui trình giảng ứng dụng CNTT -TT dạy vào giảng dạy CBQL GV Chung x sx y sy z sz X sX Loại 10 11 4.8 0.4 4.8 1.0 5.0 1.2 5.0 1.1 Khá 3.8 1.5 3.5 1.6 3.6 1.4 3.6 1.5 TB 4.6 0.5 4.5 0.5 4.3 1.1 4.3 1.1 TB 2.8 2.2 2.6 1.7 2.0 1.6 2.1 1.6 Kém 1.4 0.8 1.3 0.9 1.6 1.3 1.5 1.2 Kém 1.8 1.6 2.8 2.1 2.9 1.6 2.9 1.7 Yếu 4.4 0.8 4.4 0.5 4.7 1.5 4.6 1.4 Khá 4.4 0.5 4.7 0.7 4.3 0.7 4.4 0.7 TB 1.8 1.6 1.8 1.4 2.8 1.9 2.6 1.9 Yếu 1.0 0.0 1.0 0.0 1.1 0.6 1.1 0.6 CTH 150 Các biện pháp Việc đạo, tổ chức thực HT Nội dung 3.5 Xây dựng qui trình thiết kế sử dụng giảng điện tử 3.6 Qui định tỉ lệ số tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT năm học 3.7 Xây dựng chuẩn dạy có ứng dụng CNTT-TT lớp 3.8 Xây dựng chuẩn kỹ ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy GV 3.9 Qui định việc kiểm tra, đánh giá phương pháp trắc nghiệm máy tính 3.10 Qui định sử dụng bảo quản thiết bị tin học 3.11 Qui định khai thác, sử dụng internet trường 4.1 HT cho lập tổ tư vấn có chức chuyên công tác bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học phương pháp thiết kế giảng điện tử 4.2 Chỉ đạo khai thác tài nguyên mạng internet trang web ngành giáo dục 4.3 Chỉ đạo việc sử dụng email để trao đổi thông tin, kinh nghiệm giảng dạy ứng dụng CNTT-TT 4.4 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao kỹ ứng dụng CNTTTT vào giảng dạy trọng kỹ thiết kế sử dụng giảng điện tử, lực đề trắc nghiệm cho x sx CBQL y sy GV z sz Chung X sX Loại 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 3.6 1.4 3.6 1.6 3.7 1.8 3.7 1.7 TB 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 5.0 0.9 4.7 1.8 5.3 0.5 5.2 0.9 Khá 2.6 2.0 3.7 2.2 3.9 2.1 3.8 2.1 TB 1.0 0.0 1.3 0.7 1.1 0.5 1.2 0.6 CTH 4.8 0.7 4.7 0.8 4.4 1.3 4.5 1.3 TB 3.8 1.5 3.5 2.1 3.0 2.0 3.1 2.0 Yếu 3.8 1.5 3.7 1.4 3.7 1.4 3.7 1.4 TB 151 Các biện pháp HT Nội dung CBQL, GV 4.5 Tổ chức tham quan, học tập mơ hình ứng dụng CNTTTT 4.6 HT tổ chức kiểm tra việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 4.7 Tổ chức nghiên cứu hiệu việc ứng dụng CNTT-TT trường 4.8 Tổ chức đánh giá rút kinh nghiệm việc ứng dụng CNTTTT vào giảng dạy HT 4.9 HT ứng dụng CNTT-TT vào công tác QL việc ứng dụng CNTT-TT 4.10 Tổ chức cho GV nghiên cứu soạn điện tử mẫu 4.11 Phân công GV biên soạn giáo án điện tử 4.12 Sưu tầm, khai thác PMGD 4.13 Tổ chức cho HS làm kiểm tra máy vi tính 4.14 HT quản lý kế hoạch thực dạy có ứng dụng CNTT-TT 4.15 HT dự giờ, phân tích sư phạm dạy có ứng dụng CNTT-TT 4.16 Tổ chức triển khai ứng dụng mạng: xây dựng sở liệu dùng chung, chia sẻ thông tin 4.17 Tổ chức chuyên đề tổ, nhóm chun mơn đổi PPGD hướng có sử dụng CNTT-TT 4.18 Tổ chức thi, vận động viết tài liệu tham khảo, tập, sản phẩm CNTT phục vụ ứng dụng CNTT-TT 4.19 Việc HT thúc đẩy GV sử y sy GV Loại 1.0 0.0 1.2 0.8 1.8 1.3 1.7 1.2 Kém 2.4 1.2 2.9 1.3 2.6 1.6 2.7 1.6 Yếu z sz Chung sX x sx CBQL X 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 3.0 1.7 3.3 1.5 3.0 1.9 3.1 1.8 Yếu 3.2 1.8 3.8 0.7 4.5 0.7 4.3 0.8 TB 1.6 1.2 1.7 1.3 2.3 1.8 2.2 1.7 Kém 4.6 0.5 4.6 0.6 5.2 0.5 5.1 0.6 Khá 3.6 1.5 3.5 1.5 2.5 1.5 2.7 1.5 Yếu 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 4.4 0.5 4.3 0.5 3.4 1.0 3.5 1.0 TB 4.2 0.4 3.0 1.7 3.4 1.6 3.3 1.6 Yếu 2.8 1.5 2.6 1.6 2.6 1.8 2.6 1.8 Yếu 3.0 1.7 3.7 1.6 3.5 2.0 3.5 1.9 Yếu 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 2.6 2.0 2.6 1.9 2.2 1.8 2.2 1.9 Kém 152 Các biện pháp HT Nội dung dụng trang web trường phục vụ việc giảng dạy 4.20 Khuyến khích GV làm blog cá nhân 4.21 Tạo điều kiện để HS tham gia sử dụng website giáo dục học tập 4.22 HT tổ chức cho soạn tài liệu lưu hành nội bồi dưỡng kỹ tin học ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 5.1 Trang bị máy vi tính cho phịng học 5.2 Kết nối mạng internet ADSL đến tất máy tính trường 5.3 Chọn mua PMGDtiếng Việt Việc 5.4 Xây dựng trang web riêng cho trường xây dựng 5.5 Xây dựng tủ sách, báo, tạp sở chí liên quan đến ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy vật chất 5.6 Trang bị thiết bị phụ trợ gắn với máy tính 5.7 Xây dựng phịng học đa phương tiện 5.8 Xây dựng phòng truy cập internet cho GV 5.9 Xây dựng thư viện điện tử 6.1.1 Việc bố trí kinh 6.1 phí dành cho ứng dụng Việc Tài CNTT-TT vào giảng huy dạy HT động 6.1.2 HT quan hệ nguồn doanh nghiệp địa lực bàn để họ hỗ trợ phương tiện dạy học đại cho trường, MVT cho GV 6.1.3 HT vận động đóng góp tổ chức xã hội, cựu học x sx CBQL y sy GV z sz Chung X sX Loại 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 2.2 1.5 1.7 1.2 2.1 1.5 2.0 1.4 Kém 1.6 1.2 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.2 CTH 5.0 0.6 5.3 0.6 5.3 0.7 5.3 0.7 Khá 4.4 1.7 4.6 1.8 4.6 1.5 4.6 1.5 Khá 2.4 1.7 1.2 0.7 2.4 1.5 2.2 1.5 Kém 2.4 1.7 1.9 1.5 1.8 1.7 1.8 1.7 Kém 4.4 0.5 3.0 1.4 3.0 2.1 3.0 2.0 Yếu 4.8 0.7 4.6 0.6 4.4 1.6 4.5 1.5 TB 4.4 0.5 4.3 0.8 4.9 0.6 4.8 0.7 Khá 4.4 1.7 4.0 1.7 4.1 1.7 4.1 1.7 TB 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 4.8 0.4 5.5 0.6 4.9 0.6 5.0 0.6 Khá 1.6 1.2 2.8 1.7 2.6 1.9 2.6 1.8 Yếu 2.6 2.0 2.0 1.7 2.5 1.8 2.4 1.8 Kém 153 Các biện pháp Việc tạo động lực Việc xây dựng, thực sách Biện HT Nội dung sinh, PHHS, Mạnh Thường Quân trang bị CSVC 6.1.4 HT quan hệ với đơn vị cung cấp thiết bị thực việc tổ chức tư vấn, bảo trì thiết bị CNTT 6.2.1 Đưa giáo viên đào tạo trình độ nâng cao CNTT-TT 6.2 6.2.2 Tuyển dụng giáo Nhân viên tin học lực 6.2.3 Tuyển dụng lực lượng có trình độ tốt CNTT 7.1 Đưa vào tiêu chí thi đua việc ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 7.2 Tạo thời gian hợp lý, bố trí thời khóa biểu để CBQL, GV sử dụng hệ thống thiết bị dạy học, hệ thống mạng nhà trường 7.3 Tạo môi trường giàu công nghệ, giúp đỡ cho người kỹ CNTT-TT cịn hạn chế 7.4 Tạo lập, trì tốt văn hóa quan 8.1 Chính sách khuyến khích ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 8.2 Chính sách khuyến khích CBQL, giáo viên học nâng cao trình độ tin học 8.3 Chế độ bồi dưỡng, chi phí cho việc tạo sản phẩm CNTT ứng dụng CNTT-TT 8.4 Chế độ thu hút người có trình độ kỹ thuật tin học cơng tác trường 9.1 Phối hợp đồn thể nhà trường vận động GV tích y sy GV Loại 2.4 1.7 1.7 1.3 2.4 1.9 2.3 1.8 Kém 2.2 1.5 1.9 1.4 2.3 1.8 2.3 1.7 Kém 4.6 0.5 4.2 0.8 4.4 0.6 4.4 0.6 TB 4.8 0.7 3.4 1.3 3.3 1.6 3.3 1.6 Yếu 1.8 1.6 3.6 1.7 2.4 1.9 2.5 1.9 Yếu 5.4 0.5 4.6 1.5 4.8 1.3 4.8 1.3 Khá 5.4 0.5 4.7 0.7 5.0 1.1 5.0 1.1 Khá 0.0 5.0 0.6 5.1 0.7 5.0 0.7 Khá z sz Chung sX x sx CBQL X 1.0 0.0 2.7 0.8 1.0 0.0 1.3 0.7 CTH 2.4 1.7 3.3 1.8 1.7 1.1 1.9 1.4 Kém 1.0 0.0 1.0 0.0 1.4 0.9 1.3 0.8 CTH 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 1.0 0.0 CTH 5.2 0.4 5.4 0.7 5.2 0.7 5.2 0.7 Khá 154 Các biện pháp pháp khác HT Nội dung x sx CBQL y sy GV z sz Chung X sX Loại cực ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy 9.2 Hiệu trưởng cho thu thập thông tin phản hồi từ HS 1.8 1.6 1.5 1.4 1.2 0.8 1.3 1.0 CTH tiết dạy có ứng dụng CNTT-TT 155 Phụ lục 11: Thống kê kết khảo sát HT, CBQL, GV cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Thứ bậc 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 CBQL GV Thứ tự Đề mục bp Kết đề mục Cần thiết Khả thi Cần thiết Khả thi Cần thiết Khả thi phiếu phiếu x1 y1 x2 y2 X Y khảo sát khảo sát 53 22.2 19.7 22.0 19.0 22.1 19.4 6.2.1 65 21.6 19.5 22.1 19.1 21.9 19.3 9.2 47 22.2 19.1 23.0 19.3 22.6 19.2 5.8 59 20.6 18.6 21.6 19.4 21.1 19 7.4 44 21.7 19.0 21.5 18.6 21.6 18.8 5.5 16 20.6 18.3 22.3 19.1 21.4 18.7 3.10 20.7 18.7 21.8 18.5 21.2 18.6 1.1 20.4 18.5 21.5 18.6 21 18.5 1.2 18 21.2 16.5 21.3 20.4 21.3 18.5 4.1 21.9 16.8 23.1 19.6 22.5 18.2 2.1 22.7 18.3 21.2 18.1 22 18.2 2.4 21 19.8 16.8 20.3 19.5 20.1 18.1 4.4 25 22.5 17.7 21.5 18.4 22 18 4.8 18.4 17.4 20.8 18.4 19.6 17.9 3.2 42 20.8 18.2 22.1 17.5 21.5 17.9 5.3 41 22.1 16.1 22.5 19.3 22.3 17.7 5.2 28 21.8 17.3 18.6 17.9 20.2 17.6 4.11 34 21.9 16.6 21.4 18.1 21.6 17.4 4.17 45 19.2 15.8 21.9 18.9 20.6 17.4 5.6 27 20.8 16.0 20.4 18.6 20.6 17.3 4.10 57 20.7 15.5 21.9 19.0 21.3 17.3 7.2 58 21.7 15.2 20.1 19.4 20.9 17.3 7.3 64 18.7 15.7 21.8 18.9 20.2 17.3 9.1 19.1 16.8 19.7 17.6 19.4 17.2 2.3 40 21.6 15.8 22.2 18.6 21.9 17.2 5.1 61 21.2 18.7 21.8 15.7 21.5 17.2 8.2 32 20.7 15.4 21.5 18.8 21.1 17.1 4.15 49 21.5 15.8 21.5 18.4 21.5 17.1 6.1.1 60 18.8 15.6 21.5 18.6 20.1 17.1 8.1 23 20.4 15.2 21.3 18.7 20.9 17 4.6 31 20.7 16.1 20.5 17.9 20.6 17 4.14 10 18.1 16.9 19.2 16.5 18.7 16.7 3.4 156 Thứ bậc 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 Thứ tự Đề mục bp CBQL GV Kết đề mục Cần thiết Khả thi Cần thiết Khả thi Cần thiết Khả thi phiếu phiếu x1 y1 x2 y2 X Y khảo sát khảo sát 11 18.5 15.3 20.9 18.1 19.7 16.7 3.5 46 21.0 14.9 22.1 18.2 21.6 16.6 5.7 15 20.8 15.3 20.4 17.7 20.6 16.5 3.9 18.1 14.6 20.9 18.1 19.5 16.4 3.3 12 18.8 16.1 15.8 15.5 17.3 15.8 3.6 33 19.2 14.3 18.4 17.1 18.8 15.7 4.16 52 18.1 14.2 19.2 17.2 18.6 15.7 6.1.4 19 21.7 15.4 22.2 15.7 22 15.6 4.2 29 20.9 15.3 19.8 15.6 20.4 15.5 4.12 54 20.9 14.4 20.8 16.2 20.9 15.3 6.2.2 30.8 14.5 17.7 15.8 24.2 15.2 3.1 51 18.1 15.1 18.9 15.2 18.5 15.1 6.1.3 13 20.1 14.2 19.5 15.6 19.8 14.9 3.7 17 21.0 15.6 21.8 13.9 21.4 14.8 3.11 26 18.4 15.2 17.0 14.5 17.7 14.8 4.9 38 17.6 14.6 20.4 15.1 19 14.8 4.21 55 21.5 15.7 20.4 13.8 21 14.8 6.2.3 20 18.8 15.5 19.7 13.8 19.3 14.7 4.3 56 17.9 14.7 18.3 14.8 18.1 14.7 7.1 36 17.0 14.8 18.1 14.4 17.5 14.6 4.19 14 18.4 14.2 20.1 14.9 19.2 14.5 3.8 35 19.0 15.5 18.2 13.5 18.6 14.5 4.18 22 19.2 15.5 21.0 13.4 20.1 14.4 4.5 48 18.0 14.6 19.9 14.3 19 14.4 5.9 14.7 13.2 14.9 14.9 2.2 14.8 14.1 63 17.5 14.2 18.8 14.1 18.2 14.1 8.4 24 17.4 12.9 16.3 14.9 16.8 13.9 4.7 30 14.6 15.2 15.1 12.5 4.13 14.9 13.8 43 14.7 13.1 14.4 14.5 5.4 14.6 13.8 62 20.5 12.5 21.5 14.4 21 13.4 8.3 39 15.2 12.7 14.5 13.1 4.22 14.9 12.9 50 17.2 12.5 17.6 12.9 17.4 12.7 6.1.2 37 14.3 10.3 14.5 10.3 4.20 14.4 10.3 157 Phụ lục 12: Một số hình ảnh hội thảo ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy trường THPT huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang ... sư phạm tin học? ??[59] 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giảng dạy 1.3.1 Khái niệm ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy, tích hợp CNTT-TT vào giảng dạy Ứng dụng CNTT-TT vào giảng dạy q... Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC ỨNG DỤNG CNTT-TT VÀO GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN CAI LẬY TỈNH TIỀN GIANG 2.1 Khái quát tình hình giáo dục bậc THPT huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang Cai Lậy Huyện. .. trở HT vấn đề nên tác giả có điều kiện thực nghiên cứu đề tài ? ?Thực trạng quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông vào giảng dạy trường THPT Huyện Cai Lậy tỉnh Tiền Giang? ?? Đó lý